2024年广西合浦县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

2024年广西合浦县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.卡普捷列夫C.维果斯基D.乌申斯基答案：A解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。卡普捷列夫1877年出版的《教育心理学》是世界上第一部正式以“教育心理学”来命名的著作。维果斯基提出了文化历史发展理论、最近发展区等重要理论。乌申斯基是俄国教育心理学的奠基人，他的《人是教育的对象》被认为“奠定了俄国教育科学的科学研究基础”。2.学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，我们把这种现象称为（）A.高原现象B.低谷现象C.瓶颈现象D.倒退现象答案：A解析：高原现象是指在技能学习过程中会出现一段时间的学习效率停滞不前，甚至学过的知识也模糊的现象。低谷现象并不是教育心理学中的专业术语。瓶颈现象通常用来泛指在某一过程中遇到的阻碍、限制发展的关键节点，但在教育心理学中对于这种特定学习停滞情况用高原现象表述更准确。倒退现象一般指学习或发展出现逆向变化，与题干描述的停滞不前状态不符。3.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律答案：C解析：活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。教师在讲课时走动和做手势，让自身处于活动状态，能够吸引学生的注意力，增强学生感知的效果。强度律是指作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度，才能被我们清晰地感知。差异律是指当知觉的对象与背景在颜色、形态、声音等方面有较大差别时，知觉的对象容易被感知。组合律是指在时间上彼此接近、在空间上彼此接近或相似的刺激物容易被知觉为一个整体。4.小明既想参加演讲比赛锻炼自己，又怕自己讲不好被人讥笑，他面临的心理冲突是（）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：C解析：趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。小明想参加演讲比赛锻炼自己（趋），又怕讲不好被人讥笑（避），符合趋避冲突的特点。双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，它们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突。多重趋避冲突是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。5.以下属于元认知计划策略的是（）A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验先做简单题目D.考试时监视自己的速度和时间答案：A解析：元认知计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。设置学习目标属于元认知计划策略。对材料进行自我提问属于元认知监控策略中的自我提问法。测验先做简单题目是一种考试策略，但不属于元认知计划策略。考试时监视自己的速度和时间属于元认知监控策略。6.我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（）A.《教育学》B.《论共产主义教育》C.《新教育大纲》D.《民主主义与教育》答案：C解析：1930年，杨贤江出版了《新教育大纲》，这是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。凯洛夫的《教育学》是世界上第一部马克思主义的教育学著作。《论共产主义教育》是加里宁的著作。《民主主义与教育》是杜威的代表作。7.以下哪一条不是教师在教学中贯彻量力性原则应注意的问题（）A.重视学生的年龄特征B.了解学生发展的具体特点C.恰当地把握教学难度D.实事求是答案：D解析：贯彻量力性原则要求教师重视学生的年龄特征，了解学生发展的具体特点，恰当地把握教学难度。实事求是主要是指在教学中要遵循客观实际，但它不是贯彻量力性原则应注意的特定问题。8.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法是（）A.演示法B.实验法C.参观法D.练习法答案：A解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。9.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。做好个别教育工作是班主任针对个别学生进行的教育工作。统一多方面的教育力量是班主任协调各方面教育资源的工作。10.学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是（）A.受教育权B.生命健康权C.人格尊严权D.人身自由权答案：A解析：受教育权是学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利。生命健康权是公民最根本的人身权利。人格尊严权是指学生享有受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利。人身自由权是指公民在法律范围内有独立行为而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剥夺、限制自由及非法搜查身体的自由权利。11.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）A.质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度答案：B解析：教育目的一般由两部分组成：一是对教育要培养出的人的身心素质做出规定，即指明受教育者在品德、智力、知识、审美、体质等方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构；二是对要培养出的人的社会价值做出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为哪个阶级的利益服务。12.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）A.德育B.智育C.体育D.劳动技术教育答案：A解析：德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，保证方向和保持动力。智育是全面发展教育的前提和支持，为其他各育提供知识基础和智力支持。体育是全面发展教育的重要物质基础。劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。13.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法答案：A解析：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。14.教师备课要做好三项工作，不包括下列哪一项（）A.钻研教材B.设计教法C.了解学生D.控制时间答案：D解析：教师备课要做好三项工作，即钻研教材、了解学生、设计教法；写好三种计划，即学年（或学期）教学计划、课题（或单元）计划、课时计划（教案）。控制时间不是备课的三项工作内容。15.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.生存B.情境C.学生D.教材答案：C解析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。处于关注生存阶段的教师一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性。关注情境阶段的教师把关注的焦点投向了提高学生的成绩。16.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D解析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要环节进行周密策划和安排的能力。教学组织能力是指教师在课堂教学中，通过对教学方法、教学手段和教学活动形式的有效运用，组织学生积极参与教学活动的能力。教学决策能力是指教师为了实现教学目标与完成教学任务，通过对教学实践的预测、分析和反思，从而确定最有效的教学方案的能力。17.以下哪种学习动机属于内部学习动机（）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C解析：内部学习动机是指由个体内在的需要引起的动机。读书是一种乐趣，是因为对读书本身感兴趣，由内在需要引发，属于内部学习动机。“万般皆下品，唯有读书高”“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”都是将读书与外在的地位、财富等联系起来，属于外部学习动机。“为中华之崛起而读书”是把个人的学习与国家的利益联系在一起，属于外部学习动机中的远景性动机。18.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略答案：B解析：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。计划策略、监视策略和调节策略属于元认知策略。19.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习答案：D解析：命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。“直角三角形是一种特殊的三角形”这句话描述了直角三角形和三角形这两个概念之间的关系，属于命题学习。词汇学习是对单个词汇的学习。符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。20.学生在记忆无意义音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆，这是（）的影响。A.学习任务的相似性B.原有的认知结构C.学习的心向与定势D.学习的指导答案：C解析：定势（即心向）是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。学生在记忆无意义音节时，前面的练习形成了一种记忆的定势，加快了对后面音节的记忆，体现了学习的心向与定势的影响。学习任务的相似性主要强调不同学习任务之间内容、形式等方面的相似程度对学习迁移的影响。原有的认知结构是指学习者头脑里的知识结构，它会影响新知识的学习和理解。学习的指导是指教师或他人对学习者学习过程的引导和帮助。21.（）是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。A.行动研究法B.叙事研究法C.实验研究法D.调查研究法答案：B解析：叙事研究法是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。行动研究法是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的的研究方法。实验研究法是指研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系的研究方法。调查研究法是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。22.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B解析：教育机智是指教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质。教育手段是指教育者为达到一定教育目的所采用的活动方式和方法的总称。教育反响并不是一个专业术语。教育灵感是指在教育过程中突然产生的富有创造性的思路和想法。23.学校实现教育目的的基本途径是（）A.德育B.教学C.考试D.学生管理答案：B解析：教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径。德育是全面发展教育的重要组成部分，但不是实现教育目的的基本途径。考试是教学评价的一种方式。学生管理是学校对学生的行为、学习、生活等方面进行的管理工作，它服务于教育教学活动，但不是实现教育目的的基本途径。24.教师劳动的创造性主要体现在（）A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.创造性地运用教育规律答案：D解析：教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：一是因材施教；二是教学方法上的不断更新；三是教师需要“教育机智”，即创造性地运用教育规律。进行科学发现和技术发明、对未知领域的探索主要是科研工作者的任务，并非教师劳动创造性的主要体现。25.我国最早采用班级授课制是在（）A.1862年B.1898年C.1902年D.1922年答案：A解析：1862年，清政府在北京设立京师同文馆，首次采用班级授课制进行教学。1898年是戊戌变法时期。1902年颁布了《钦定学堂章程》（壬寅学制）。1922年颁布了“壬戌学制”。26.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法是（）A.演示法B.实验法C.实习作业法D.参观法答案：B解析：实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。实习作业法是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。27.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾贯穿于德育过程的始终，并影响着其他矛盾的存在和发展。教育者与受教育者的矛盾、教育者与德育内容和方法的矛盾、受教育者与德育内容和方法的矛盾都是德育过程中的矛盾，但不是基本矛盾。28.班主任了解学生最基本的方法是（）A.观察法B.谈话法C.问卷法D.调查法答案：A解析：观察法是班主任了解学生最基本的方法。它可以帮助班主任在自然状态下了解学生的行为表现、兴趣爱好、个性特征等。谈话法是班主任通过与学生面对面交谈来了解学生的方法。问卷法是通过设计问卷让学生填写来获取信息的方法。调查法是通过各种途径，间接了解学生的一种方法，包括家庭访问、社会调查等。29.教师职业道德的核心是（）A.忠于人民的教育事业B.热爱学生C.团结协作D.以身作则答案：B解析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。忠于人民的教育事业是教师职业道德的基本原则。团结协作是教师处理与同事之间关系的准则。以身作则强调教师要以自己的言行作为榜样，影响学生。30.学生林某发现自己的钱包不见了，怀疑是他的同桌拿了。于是班主任就把林某的同桌叫到办公室进行询问，班主任的做法侵犯了学生的（）A.人格尊严权B.人身自由权C.隐私权D.名誉权答案：A解析：人格尊严权是指学生享有受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利，学校、教师应当尊重学生的人格，不得对学生实施体罚、变相体罚或有其他侮辱人格尊严的行为。班主任在没有确凿证据的情况下把学生叫到办公室询问，可能会让学生感到不被尊重，侵犯了学生的人格尊严权。人身自由权是指公民在法律范围内有独立行为而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剥夺、限制自由及非法搜查身体的自由权利。隐私权是指学生有权要求他人尊重自己个人的、不愿或不方便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域。名誉权是指人们对于公民或法人的品德、才干、声望、信誉和形象等各方面的综合评价。31.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威答案：C解析：传统教育派的代表人物是赫尔巴特，他强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。现代教育派的代表人物是杜威，他提出了“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。凯洛夫是马克思主义教育学的代表人物。夸美纽斯是近代教育学之父，他的《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科。32.主张教育的目的是“以感知觉为基础发展心灵中的观念，培养能自我管理的人”的教育家是（）A.夸美纽斯B.卢梭C.裴斯泰洛齐D.洛克答案：C解析：裴斯泰洛齐主张教育的目的是“以感知觉为基础发展心灵中的观念，培养能自我管理的人”。夸美纽斯提出“泛智教育”思想，主张把一切知识教给一切人。卢梭倡导自然主义教育思想，认为教育的任务应该使儿童“归于自然”。洛克提出“白板说”，倡导绅士教育。33.以下不属于泰勒评价程序步骤的是（）A.确立评价目标B.确定评价情境C.控制评价过程D.利用评价结果答案：C解析：泰勒的评价程序步骤包括确立评价目标、确定评价情境、设计评价手段、利用评价结果。控制评价过程不属于泰勒评价程序的步骤。34.学校文化的核心是（）A.学校的物质文化B.学校的精神或观念文化C.学校组织和制度文化D.学校的非正规文化答案：B解析：学校文化包括物质文化、精神或观念文化、组织和制度文化。其中，学校的精神或观念文化是学校文化的核心。物质文化是学校文化的空间物质形式，是学校精神文化的物质载体。组织和制度文化是学校教育实践活动和教育关系的规范总和。非正规文化不是学校文化的核心内容。35.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性答案：D解析：个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。不平衡性表现在两个方面：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系，一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。36.决定教育性质的根本因素是（）A.生产力B.政治经济制度C.上层建筑D.科学技术答案：B解析：政治经济制度决定教育的性质，具体表现在政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的等。生产力水平决定教育的规模和速度、制约教育结构的变化、制约教育的内容和手段等。上层建筑是指建立在一定经济基础上的社会意识形态以及与之相适应的政治法律制度和设施等的总和，教育属于上层建筑的一部分，但不是决定教育性质的根本因素。科学技术能够改变教育者的观念、影响受教育者的数量和教育质量、影响教育的内容、方法和手段等，但也不是决定教育性质的根本因素。37.人力资本理论说明了（）A.教育对经济发展的促进作用B.经济发展水平对教育的制约作用C.政治对教育的制约作用D.教育对科学技术的促进作用答案：A解析：人力资本理论认为，人力资本是体现在人身上的资本，即对生产者进行教育、职业培训等支出及其在接受教育时的机会成本等的总和，表现为蕴含于人身上的各种生产知识、劳动与管理技能以及健康素质的存量总和。该理论强调了教育对经济发展的促进作用，认为教育是提高人力资本的重要手段，通过教育可以培养出具有更高生产能力的劳动者，从而推动经济的增长。38.教学从本质上说，是一种（）A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动答案：A解析：教学是一种特殊的认识活动，它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。教学是教师的教和学生的学共同组成的一种双边活动，不能单纯地说是教师教的活动或学生学的活动。课堂活动是教学活动的一种组织形式，不能等同于教学的本质。39.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（）A.课程B.课程标准C.课程计划D.课程目标答案：B解析：课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，是编写教科书的直接依据，也是国家衡量各科教学的主要标准。课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。40.学校工作必须坚持以（）A.教学为主B.德育为主C.教师为主D.学生为主答案：A解析：学校工作必须坚持以教学为主。教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径，在学校教育工作中居于中心地位。德育是全面发展教育的重要组成部分，但不是学校工作的中心。教师和学生是教学活动的两个主体，但学校工作不能单纯以教师或学生为主。41.教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.作业布置与批改D.教学评价答案：B解析：上课是教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。备课是上课前的准备工作，是教好课的前提。作业布置与批改是教学工作的有机组成部分，是上课的延续。教学评价是对教学工作质量所作的测量、分析和评定。42.教师上课必要的补充主要是通过（）A.布置作业B.检查作业C.课外辅导D.课后练习答案：C解析：课外辅导是对上课的必要补充，是适应学生个别差异、贯彻因材施教的重要措施。布置作业是为了巩固所学知识。检查作业是了解学生学习情况的一种方式。课后练习也是帮助学生巩固知识的手段，但都不是教师上课必要的补充。43.德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）A.以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B.以“情”为开端，情、知、意、行依次进行C.以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D.视具体情况，可有多种开端和顺序答案：D解析：德育过程可以根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展的具体情况，有多种开端和顺序。一般来说，德育过程是沿着知、情、意、行的顺序进行的，但在实际教育中，不一定恪守这个顺序，可以从培养知、情、意、行任何一方面开始，最终达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。44.班主任工作的首要任务是（）A.促进全班学生的全面发展B.建立班集体C.培养学生健康的精神和民主作风D.形成良好的学习风气答案：B解析：班主任工作的首要任务是组织和培养班集体。班集体是学校进行教育教学活动的基本单位，是学生成长的重要环境。促进全班学生的全面发展是班主任工作的中心任务。培养学生健康的精神和民主作风、形成良好的学习风气是建设班集体的具体目标和要求。45.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基