2024年湖南省攸县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

2024年湖南省攸县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学过程B.学习过程C.评价过程D.反思过程答案：B解析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。教学过程、评价反思过程也是教育心理学研究的内容，但不是核心。2.学生在学习过程中，通过自己的探索和发现获得知识的学习方式属于（）A.接受学习B.意义学习C.机械学习D.发现学习答案：D解析：发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。意义学习是将新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系。机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。3.某学生在解题时，喜欢与同伴一起讨论或进行协作学习，且易受他人影响和干扰。该学生的认知风格是（）A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型答案：B解析：场依存型的学生对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。场独立型的学生对客观事物做判断时，常常利用内在的参照，不易受外来的因素影响和干扰。冲动型的学生倾向于很快地检验假设，根据问题的部分信息或未对问题做透彻的分析就仓促作出决定，反应速度较快，但容易发生错误。沉思型的学生在做出回答之前倾向于进行深思熟虑的、计算的、分析性的和逻辑的思考，往往先评估各种可替代的答案，然后给予较有把握的答案。4.教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）A.解除个体对答错问题的恐惧心理B.保护学生的好奇心C.鼓励学生的独立性和创新精神D.给学生提供具有创造性的榜样答案：A解析：教师对学生的错误不能持完全否定态度，给予一定肯定，是为了让学生敢于表达自己的想法，解除个体对答错问题的恐惧心理，这样有利于培养学生的创造性。保护好奇心主要是鼓励学生去探索、发现新事物；鼓励独立性和创新精神强调让学生有自己独特的思考和做法；提供创造性榜样是为学生树立学习的典范。5.教育目的的层次结构不包括（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标答案：D解析：教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标与教师的教学目标。学生的学习目标不属于教育目的的层次结构。6.以下哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想（）A.课程即学习经验B.课程即活动C.课程即知识D.课程即复杂会话答案：C解析：“课程即知识”这种观点把课程看作是前人积累下来的知识体系，强调知识的逻辑性和系统性，以知识为中心，忽视了学习者的主体地位。“课程即学习经验”强调学生的个人体验和经验，“课程即活动”突出学生在活动中的参与和实践，“课程即复杂会话”注重师生之间、生生之间的交流互动，都体现了学习者是课程主体的思想。7.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势等方式引起学生的注意，这种注意属于（）A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.不随意注意答案：B解析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。教师通过改变讲话声调和手势等方式，是利用了刺激物的新异性等特点，来吸引学生的无意注意。有意注意是有预定目的，需要意志努力的注意。有意后注意是有预定目的，但无需意志努力的注意。8.儿童能够理解“苹果比香蕉大，香蕉比橘子大，所以苹果比橘子大”，这表明儿童的认知发展处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：C解析：具体运算阶段的儿童具有了逻辑推理能力，能够进行序列化和传递性推理。题干中儿童能够根据“苹果比香蕉大，香蕉比橘子大”推出“苹果比橘子大”，体现了传递性推理，说明其认知发展处于具体运算阶段。感知运动阶段儿童主要通过感知和动作来认识世界。前运算阶段儿童思维具有不可逆性、自我中心等特点。形式运算阶段儿童能够进行抽象逻辑思维和命题运算。9.一个学生考试失败了，他把原因归结为“试题太难”，这是一种（）归因。A.内部、稳定、不可控B.外部、稳定、不可控C.内部、不稳定、可控D.外部、不稳定、可控答案：B解析：美国心理学家韦纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。“试题太难”属于任务难易因素，是外部的、稳定的、不可控的归因。10.教师通过展示实物、直观教具进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。发现法是学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式。11.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾贯穿于德育过程的始终，并影响着德育过程的其他矛盾。12.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。做好个别教育工作是班主任针对个别学生进行的教育。统一多方面的教育力量是班主任协调各方面对学生的教育影响。13.学校课外活动的基本组织形式是（）A.个人活动B.小组活动C.年级活动D.群众性活动答案：B解析：小组活动是学校课外活动的基本组织形式。它以自愿组合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件，进行有目的、有计划的经常性活动。个人活动是学生在课外进行单独活动的形式。群众性活动是一种面向多数或全体学生的带有普及性质的活动。年级活动是按年级组织的活动。14.教育史上最早提出“教学具有教育性”这一命题的是（）A.孔子B.杜威C.夸美纽斯D.赫尔巴特答案：D解析：赫尔巴特提出“教育性教学”原则，认为没有任何无教学的教育，也没有任何无教育的教学，即教学具有教育性。孔子是中国古代伟大的教育家，提出了许多教育思想。杜威是实用主义教育学的代表人物，主张“教育即生活”“学校即社会”等。夸美纽斯是教育学之父，提出了班级授课制等重要教育思想。15.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》C.《〈教师资格条例〉实施办法》D.《中华人民共和国教师法》答案：D解析：《中华人民共和国教师法》第十条规定，国家实行教师资格制度。《教师资格条例》是为了提高教师素质，加强教师队伍建设而制定的。《教师资格认定的过渡办法》是在教师资格制度过渡时期的相关规定。《〈教师资格条例〉实施办法》是对《教师资格条例》的具体实施细则。16.以下不属于教师权利的是（）A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见C.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩D.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表答案：D解析：“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表”是教师的义务。而“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”“从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见”“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”都属于教师的权利。17.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B解析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。热爱教育事业是教师做好教育工作的前提。为人师表是教师职业道德的内在要求。团结协作是教师处理与同事关系的准则。18.教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，关键是（）A.机会公平B.过程公平C.结果公平D.起点公平答案：A解析：教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，关键是机会公平，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜。19.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症答案：B解析：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。题干中学生害怕在社交场合讲话，符合社交恐怖症的表现。抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症。强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。20.学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式V=Sh，这属于（）A.并列结合学习B.下位学习C.上位学习D.相关类属学习答案：C解析：上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。正方体、长方体的体积计算公式是具体的，一般立方体的体积计算公式V=Sh是更具概括性的，所以属于上位学习。下位学习是把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。相关类属学习是下位学习的一种特殊形式。21.课堂纪律管理的最终目标是（）A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律答案：D解析：自我促成的纪律也就是自律，是课堂纪律管理的最终目标。当学生把教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律内化为自己的行为准则时，就会形成自我促成的纪律。22.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律答案：C解析：活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。教师讲课时有必要的走动和手势，使教师成为活动的对象，更易于学生感知，依据的就是活动律。强度律是指作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度，才能被我们清晰地感知。差异律是指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来就越容易。组合律是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。23.下列不属于影响迁移的客观因素的是（）A.教师指导B.学习材料特性C.媒体D.认知结构答案：D解析：认知结构属于影响迁移的主观因素。影响迁移的客观因素有教师指导、学习材料特性、媒体等。24.教学过程的中心环节是（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：B解析：领会知识是教学过程的中心环节，它包括使学生感知和理解教材。引起学习动机是教学的起始阶段。巩固知识是教学过程的必要环节。运用知识是学生掌握知识的目的。25.学校教育与生产劳动相脱离始于（）A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会答案：B解析：奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成为独立的形态。这时，学校教育与生产劳动开始相脱离。原始社会教育与生产劳动紧密结合。封建社会和资本主义社会学校教育与生产劳动的关系有了进一步的发展和变化。26.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A解析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，包括传道者角色、授业解惑者角色、示范者角色、教育教学活动的设计者、组织者和管理者角色、父母与朋友角色、研究者角色等。27.主张教育的目的是“以感知觉为基础发展心灵中的观念，培养能自我管理的人”的教育家是（）A.夸美纽斯B.卢梭C.裴斯泰洛齐D.洛克答案：C解析：裴斯泰洛齐主张教育的目的是“以感知觉为基础发展心灵中的观念，培养能自我管理的人”。夸美纽斯提出“泛智”教育思想。卢梭倡导自然主义教育。洛克提出“白板说”和绅士教育。28.以下属于元认知策略的是（）A.精细加工策略B.资源管理策略C.计划策略D.组织策略答案：C解析：元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。精细加工策略和组织策略属于认知策略。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。29.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.生存B.情境C.学生D.教材答案：C解析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。30.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生，桑代克也被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学的代表人物。布鲁纳是认知结构学习理论的代表人物。加涅对学习进行了分类并提出了信息加工学习理论。31.教师采用贴小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）A.品德评价法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法答案：A解析：品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。教师采用贴小红花、插小红旗等方式鼓励学生属于奖励，是品德评价法的一种具体形式。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。实际锻炼法是教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。32.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测验的（）A.信度B.效度C.区分度D.难度答案：B解析：效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度。难度是指测验包含的试题难易程度。33.教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系，这种研究方法是（）A.个案法B.实验法C.调查法D.观察法答案：D解析：观察法是指研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对研究对象进行观察，从而获取相关资料的研究方法。教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系，符合观察法的特点。个案法是对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程。实验法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育现象之间的因果关系。调查法是通过各种途径，间接了解被试心理活动的一种研究方法。34.下列关于复式教学的叙述，正确的是（）A.复式教学可以在同一年级内进行B.复式教学适用于学生多、教室少的情况C.复式教学中教师的教学和学生的自学或做作业同时进行D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱答案：C解析：复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。它适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区。在复式教学中，教师的教学和学生的自学或做作业同时进行。由于复式教学需要学生具备一定的自学能力，所以在这种教学情景下，学生的基本技能和自学能力相对较强。35.最早提出“班级”一词的是（）A.埃拉斯莫斯B.夸美纽斯C.洛克D.卢梭答案：A解析：16世纪，文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯最早提出“班级”一词。夸美纽斯系统论述了班级授课制。洛克提出“白板说”和绅士教育。卢梭倡导自然主义教育。36.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B解析：教育机智是指教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质。教育手段是指为达到教育目的，在教育活动中采用的各种方式和方法。教育反响不是一个规范的教育术语。教育灵感是指在教育过程中突然产生的富有创造性的思路和想法。37.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）A.自我期待感B.自我归因感C.自我预期感D.自我效能感答案：D解析：自我效能感是指人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断。自我期待感是个体对自己未来发展的一种期望。自我归因感是指个体对自己行为原因的认知和判断。自我预期感与自我期待感类似，强调对未来的一种预先估计。38.教育法律关系中两个最重要的主体是（）A.教育部门和下属学校B.教育机构和非教育机构C.教师和学生D.教育领导和教师答案：C解析：教师和学生是教育法律关系中两个最重要的主体。教师在教育教学活动中承担着教育教学职责，学生是受教育的对象，他们之间的权利和义务关系是教育法律关系的重要内容。39.学生在学习了“三角形”知识之后，再学习等腰三角形、直角三角形知识，这种学习是（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习答案：B解析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。“等腰三角形、直角三角形”是“三角形”的具体类型，所以学习了“三角形”知识之后，再学习等腰三角形、直角三角形知识属于下位学习。40.教育的质的规定性主要体现在（）A.教育是一种有目的地培养人的社会活动B.教育具有相对独立性C.教育是一种上层建筑D.教育是一种传递文化的活动答案：A解析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。教育具有相对独立性是教育的一个重要特点，但不是质的规定性。教育是一种上层建筑是从教育与社会经济基础的关系角度来说的。教育是一种传递文化的活动，但这不是教育最本质的特征。41.下列属于元认知计划策略的是（）A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验先做简单题目D.考试时监视自己速度和时间答案：A解析：元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务等。对材料进行自我提问属于元认知监控策略。测验先做简单题目属于考试策略。考试时监视自己速度和时间属于元认知监控策略。42.学校文化的核心是（）A.学校物质文化B.学校组织文化C.学校制度文化D.学校精神文化答案：D解析：学校精神文化是学校文化的核心，它包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、班风、教风、学风等。学校物质文化是学校文化的空间物质形式，是学校精神文化的物质载体。学校组织文化和学校制度文化都属于学校文化的重要组成部分，但不是核心。43.教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成，利用（）主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。A.直接发生途径B.直接转化途径C.间接发生途径D.间接转化途径答案：A解析：新的学习需要可以通过两条途径来形成：一是直接发生途径，即因原有学习需要不断得到满足而直接产生新的更稳定、更分化的学习需要；二是间接转化途径，即新的学习需要由原来满足某种需要的手段或工具转化而来。利用直接发生途径，主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。44.以下属于教育本体功能的是（）A.人的培养功能B.人口功能C.政治功能D.经济功能答案：A解析：教育的本体功能即教育的个体发展功能，主要是指教育对个体发展的影响和作用，其核心是人的培养功能。人口功能、政治功能、经济功能都属于教育的社会发展功能，是教育的派生功能。45.教师在教学中最首要的角色是（）A.知识的传授者B.学者和学习者C.学生心灵的培育者D.教学活动的设计者、组织者和管理者答案：A解析：教师在教学中最首要的角色是知识的传授者，向学生传授系统的科学文化知识是教师的主要任务之一。学者和学习者强调教师自身不断学习和研究。学生心灵的培育者突出教师对学生情感、价值观等方面的影响。教学活动的设计者、组织者和管理者侧重于教师对教学活动的组织和管理。46.教学从本质上说，是一种（）A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动答案：A解析：教学从本质上说是一种特殊的认识活动，是学生在教师的指导下，通过学习教材等间接经验来认识客观世界的过程。它既包括教师的教，也包括学生的学，是师生双方