2024年陕西省柞水县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

2024年陕西省柞水县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案教育学部分1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B解析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把广泛的自然知识传授给普通的人，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，其代表作《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科。培根首次提出把教育学作为一门独立学科；赫尔巴特是科学教育学之父，强调教师的中心地位等；赞科夫提出发展性教学理论。2.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（）。A.依赖性B.继承性C.相对独立性D.历史性答案：C解析：教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，主要表现为教育具有质的规定性、教育具有历史继承性、教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。依赖性并非教育的特点；继承性强调教育对以往教育的继承；历史性强调不同历史时期教育的不同特点。3.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）。A.德育B.智育C.体育D.劳动技术教育答案：A解析：德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，保证方向和保持动力。智育是传授知识、发展智力的教育，是全面发展教育的前提和支持；体育是增强体质的教育，是全面发展教育的物质基础；劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。4.教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭，以自励、自警、自律，使其获得教益的德育方法是（）。A.说服教育法B.个人修养法C.环境陶冶法D.品德评价法答案：B解析：个人修养法是指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。学生选择座右铭进行自励、自警、自律属于个人修养法。说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法；环境陶冶法是利用环境来熏陶感染学生；品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。5.下列不属于班级授课制优点的是（）。A.有利于经济有效地大面积培养人才B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于发挥学生的主体作用D.有利于学生获得系统的科学知识答案：C解析：班级授课制的优点包括：有利于经济有效地大面积培养人才；有利于发挥教师的主导作用；有利于学生获得系统的科学知识等。而班级授课制在一定程度上限制了学生的主体作用的充分发挥，学生的独立性、自主性受到一定的限制。6.教学过程的中心环节是（）。A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B解析：教学过程的中心环节是理解教材。感知教材是教学的起始阶段；巩固知识是教学过程的必要环节；运用知识是教学过程的重要阶段，但理解教材是掌握知识的关键，只有理解了教材，才能进一步巩固和运用知识。7.最早提出“教学具有教育性”的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基答案：B解析：赫尔巴特最早提出“教学具有教育性”，他认为教育（道德教育）是通过而且只有通过教学才能真正产生实际作用，教学是道德教育的基本途径。夸美纽斯强调“泛智”教育；凯洛夫主编了《教育学》，对我国教育产生了重要影响；苏霍姆林斯基提出了全面和谐教育理论。8.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是班主任针对个别学生进行的教育；统一多方面的教育力量是协调学校、家庭和社会等各方面的教育影响。9.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韩非子答案：A解析：孔子主张“有教无类”，意思是不管什么人都可以受到教育，打破了当时贵族对教育的垄断。孟子主张“性善论”，强调教育的作用是扩充善性；荀子主张“性恶论”，强调通过后天的教育来改变人的恶性；韩非子是法家代表人物，强调以法治国。10.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）。A.质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度答案：B解析：教育目的一般由两部分组成：一是对教育要培养出的人的身心素质做出规定，即指明受教育者在品德、智力、知识、审美、体质等方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构；二是对要培养出的人的社会价值做出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为哪个阶级的利益服务。心理学部分11.学生在课堂上一边听讲，一边做笔记，这体现了注意的（）。A.广度B.稳定性C.分配D.转移答案：C解析：注意的分配是指在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。学生一边听讲一边做笔记，是在同一时间内将注意力分配到了听讲和做笔记这两种活动上，体现了注意的分配。注意的广度是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目；注意的稳定性是指注意在一定时间内保持在某个认识的客体或活动上；注意的转移是指人有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去。12.当一个人的服装和发型改变以后，照样能够认出他，是利用了知觉的（）。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性答案：B解析：知觉的整体性是指知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映。当一个人的服装和发型改变后，我们根据他身体的其他部分以及整体的特征依然能认出他，体现了知觉的整体性。知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性；知觉的理解性是指在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义；知觉的恒常性是指在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。13.记忆过程包括（）。A.识记、保持和遗忘B.识记、再认和回忆C.识记、保持和联想D.识记、保持、再认或回忆答案：D解析：记忆过程包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。识记是记忆过程的开端，是个体获得知识和经验的过程；保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程；再认或回忆是在不同的条件下恢复过去经验的过程，经历过的事物再度出现时能把它认出来称再认，经历过的事物不在面前时能把它重新回想起来称回忆。14.小明解出一道困惑自己许久的难题时，产生的无比兴奋、激动的情感体验称为（）。A.道德感B.理智感C.美感D.责任感答案：B解析：理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。小明解出难题时的兴奋、激动是在智力活动中获得成功的情感体验，属于理智感。道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验；美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验；责任感是一种自觉主动地做好分内分外一切有益事情的精神状态，不属于情感的分类。15.小红既想参加演讲比赛锻炼自己，又怕讲不好被人讥笑，这时她面临的心理冲突是（）。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：C解析：趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。小红想参加演讲比赛锻炼自己（趋），又怕讲不好被人讥笑（避），属于趋避冲突。双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，它们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突；双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突；多重趋避冲突是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。16.智力的核心成分是（）。A.观察力B.记忆力C.思维力D.想象力答案：C解析：智力是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以思维力为核心。观察力是获取信息的重要能力；记忆力是存储和提取信息的能力；想象力是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的能力。17.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确解答的认知方式称为（）。A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型答案：C解析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。场独立型的人对客观事物做判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰；场依存型的人对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据；发散型认知方式则是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案。18.学生临考时的怯场属于（）。A.心境B.理智感C.应激D.激情答案：C解析：应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。学生临考时的怯场是面对考试这一紧迫情况时产生的高度紧张的情绪，属于应激。心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态；理智感是在智力活动中产生的情感体验；激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。19.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（）。A.前摄干扰B.倒摄干扰C.消退抑制D.超限抑制答案：B解析：倒摄干扰是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。前摄干扰是指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用；消退抑制是指在条件反射形成后，如果反复应用条件刺激而不予非条件刺激强化时，已形成的条件反射就会逐渐减弱，直至消失；超限抑制是指当刺激物过强、过多或作用时间过久时，神经细胞不但不能引起兴奋，反而会发生抑制。20.皮亚杰认为，儿童道德认知发展的趋势是从无律阶段、他律阶段到（）。A.超律阶段B.节律阶段C.纪律阶段D.自律阶段答案：D解析：皮亚杰认为，儿童道德认知发展的趋势是从无律阶段（25岁）、他律阶段（58岁）到自律阶段（811、12岁）。在无律阶段，儿童以“自我中心”来考虑问题，没有任何规则意识；他律阶段的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范；自律阶段的儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断。教育法规部分21.《中华人民共和国教育法》规定，国家建立以（）为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。A.财政拨款B.社会捐资C.学校自筹D.公民集资答案：A解析：《中华人民共和国教育法》第五十四条规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。22.《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的（）。A.技术人员B.管理人员C.科研人员D.专业人员答案：D解析：《中华人民共和国教师法》第三条规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。23.根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，国家实行（）年义务教育制度。A.六B.九C.十二D.十五答案：B解析：《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。24.《中华人民共和国未成年人保护法》所称未成年人是指未满（）周岁的公民。A.14B.16C.18D.20答案：C解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第二条规定，本法所称未成年人是指未满十八周岁的公民。25.教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。其中不包括（）。A.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的B.体罚学生，经教育不改的C.品行不良、侮辱学生，影响恶劣的D.不关心集体的答案：D解析：《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。不关心集体不属于给予行政处分或者解聘的情形。26.教育行政部门应当在接到教师申诉的（）内，作出处理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B解析：《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。27.义务教育实行（）领导，（）统筹规划实施，（）为主管理的体制。A.国务院；省、自治区、直辖市人民政府；县级人民政府B.省、自治区、直辖市人民政府；市级人民政府；县级人民政府C.国务院；市级人民政府；县级人民政府D.国务院；县级人民政府；乡级人民政府答案：A解析：《中华人民共和国义务教育法》第七条规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。28.学校不得使未成年学生在（）校舍和其他教育教学设施中活动。A.危及人身安全、健康的B.简陋的C.临时修建的D.不符合环保要求的答案：A解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第二十二条规定，学校、幼儿园、托儿所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他设施、场所中进行教育教学活动。29.国家鼓励高等学校毕业生以（）的方式到农村地区、民族地区缺乏教师的学校任教。A.教师B.志愿者C.实习者D.兼职者答案：B解析：《中华人民共和国义务教育法》第三十三条规定，国家鼓励高等学校毕业生以志愿者的方式到农村地区、民族地区缺乏教师的学校任教。县级人民政府教育行政部门依法认定其教师资格，其任教时间计入工龄。30.侵占学校及其他教育机构的校舍、场地及其他财产的，依法承担（）。A.民事责任B.刑事责任C.一般责任D.行政责任答案：A解析：《中华人民共和国教育法》第七十二条规定，侵占学校及其他教育机构的校舍、场地及其他财产的，依法承担民事责任。教师职业道德部分31.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。A.关爱学生B.为人师表C.教书育人D.终身学习答案：B解析：为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。关爱学生是师德的灵魂；教书育人是教师的天职；终身学习是教师专业发展的不竭动力。32.师德的灵魂是（）。A.关爱学生B.提高修养C.加强反思D.提高业务水平答案：A解析：关爱学生是师德的灵魂。教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。33.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）。A.依法执教B.教书育人C.爱岗敬业D.团结协作答案：B解析：教书育人是教师的天职，也是教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任。教师要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。34.教师职业道德的核心是（）。A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B解析：热爱学生是教师职业道德的核心。教师只有热爱学生，才能关心学生的成长，才能更好地教书育人。教师要把对学生的爱与严格要求相结合，做到严慈相济。35.教师职业道德修养的最终目的是要养成（）。A.真诚的职业道德情感B.坚定的职业道德信念C.良好的职业道德行为习惯D.坚强的职业道德意志答案：C解析：教师职业道德修养的最终目的是要养成良好的职业道德行为习惯。职业道德行为是衡量教师职业道德水平高低的重要标志，只有将职业道德认识、情感、意志转化为实际行动，形成良好的职业道德行为习惯，才能真正提高教师的职业道德修养。36.教师要处理好多种人际关系，其中最基本也是最重要的是要处理好（）。A.同事关系B.师生关系C.领导关系D.家长关系答案：B解析：师生关系是教师要处理的多种人际关系中最基本也是最重要的关系。良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要保障，能够促进学生的身心健康发展，提高教育教学质量。37.教师在职业活动中要处理好各种各样的关系，其中最核心的关系是（）。A.师生关系B.同事关系C.师长关系D.师校关系答案：A解析：师生关系是教师职业活动中最核心的关系。师生关系贯穿于教育教学的全过程，直接影响着教育教学的效果和学生的成长发展。38.教师职业道德的基本要求是（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人答案：A解析：爱国守法是教师职业道德的基本要求。教师要热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。39.教师职业道德修养的首要环节和最初阶段是（）。A.树立远大的职业道德理想B.掌握正确的职业道德知识C.陶冶真诚的职业道德情感D.磨炼坚强的职业道德意志答案：B解析：掌握正确的职业道德知识是教师职业道德修养的首要环节和最初阶段。只有了解和掌握了教师职业道德的基本理论、原则和规范等知识，才能为进一步的修养奠定基础。40.教师在职业活动中，为了实现教育目标、履行教师职责、严守职业道德、从思想认识到日常行为应遵守的基本准则叫作（）。A.教师职业道德B.教师职业行为规范C.教学原则D.教学方法答案：B解析：教师职业行为规范是教师在职业活动中，为了实现教育目标、履行教师职责、严守职业道德、从思想认识到日常行为应遵守的基本准则。教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和；教学原则是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求；教学方法是为了完成教学任务而采用的办法。教育教学技能部分41.教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指（）。A.测量B.测验C.考试D.评价答案：B解析：测验是教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程。测量是指根据一定的法则，将某种物体或现象所具有的属性或特征用数字或符号表示出来的过程；考试是对学生学业成绩进行检查和评定的一种重要方法；评价是指对教学活动的价值判断。42.教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于（）。A.形成性评价B.相对性评价C.总结性评价D.诊断性评价答案：D解析：诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力，属于诊断性评价。形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价；相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价；总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。43.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C解析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂上群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控；课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。44.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）。A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律答案：C解析：活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。教师在讲课时有必要的走动和手势，使讲解的内容成为活动的对象，更容易被学生感知，所依据的就是活动律。强度律是指作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度，才能被我们清晰地感知；差异律是指当知觉的对象与背景在颜色、形态、声音等方面有较大差别时，知觉的对象容易被感知；组合律是指在时间上彼此接近、在空间上彼此接近或相似的刺激物容易被知觉为一个整体。45.教师在教学中教会学生学习“going”的“ing”，再教学生学习“playing”“coming”就能达到事半功倍的效果，可以解释这种学习现象的是（）。A.共同要素说B.形式训练说C.概括化理论D.关系转换说答案：A解析：共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。“going”“playing”“coming”都有共同的“ing”成分，教师教会学生学习“going”的“ing”后，再学习“playing”“coming”就会更容易，体现了共同要素说。形式训练说强调官能的训练；概括化理论强调对原理的概括和理解；关系转换说强调对情境中关系的顿悟。46.教师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）。A.品德评价法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法答案：A解析：品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。教师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生，属于品德评价法中的奖励。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法；陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法；实际锻炼法是教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。47.教师在布置作业时，下列哪种做法是不可取的（）。A.课堂练习的布置与教学目标相一致B.练习题的设计富于变化，并有适当的难度C.只给学生一些知识记忆性的练习D.教师给学生以适当的帮助答案：C解析：教师布置作业时应注意作业内容要符合课程标准和教科书的要求，要与教学目标相一致