三年级语文上册第二单元7奇怪的大石头教学设计鲁教版

Page12《惊奇的大石头》教学目标1．相识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“惊奇、闻名、地质学家”等20个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．读懂课文，体会李四光勤于思索、擅长动脑、不懈追求的珍贵品质，并学习这种品质。教学重点、难点1．引导学生了解李四光探究巨石由来的过程，领悟李四光是如何思索问题、提出问题的。2．体会作者是怎样把内容写详细的。教学打算1．搜集李四光的生平资料、图片、童年故事。2．预习课文，不理解的词语查字典、不懂的学问找资料弄明白。3．生字、新词卡片。4．多媒体课件。课时支配2课时第一课时课时目标1．正确、流畅地朗读课文，初步感知课文大意。2．学习课文生字。教学流程一、谈话导入，揭示课题提问：看到课题，你想到了些什么？你还想知道什么？同学们想知道的很多问题，我们都可在文中找到答案；但是有些问题，还需我们做进一步探究，今日我们就来学习──《惊奇的大石头》。二、初读课文，扫除障碍1．请各自轻声读课文，留意读准生字，把课文读通顺。2．检查预习。（1）轮读词语：闻名藏在后面孤零零静静躲闪陨（yǔn）石大坑（kēng）卧进突兀（wù）旅行考察秦（qín）岭流域（yù）遗（yí）迹惊奇密密层层平整震惊（2）质疑问难，解难。主要解决以下疑难：陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。地质学家：从事地球物质形成和地壳构造探讨，以探讨地球的形成和发展的科学家。第四纪：地质历史的最终一个纪。约从距今250万年前至今。冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪溶化，下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方向移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候特别寒冷，世界上的很多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。（观看录象）秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。（3）轮读课文，思索：课文围绕大石头写了一些什么事？是按怎样的依次写的？三、学习生字1．认读要写的字。2．争做写字小老师：那几个字简单写错，该怎么写，请你想一想，然后提示大家。“藏”字17画，第六笔为“┖”。“卧”字，左“臣”，右“卜”，留意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。“旅”字，留意左下部分的笔顺。3．各自练写，评价反馈。四、作业设计正确、流利、有感情地朗读课文，多读几遍。其次课时课时目标1．理解课文内容，感受人物美妙品质。2．学习抓住关键词句理解语句意思。3．感受勤于思索、擅长动脑、执著追求的珍贵品质对一个人的事业胜利是特别重要的。4．阅读选读课文《做风车的故事》。一、复习生字新词指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。二、精读课文，体会人物品质1．感受巨石之“怪”。课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他经常和小伙伴们围着这块惊奇的大石头捉迷藏。让我们到现场去，去看看惊奇的大石头“怪”在哪里？（1）请大家各自轻声朗读课文，思索：惊奇的大石头“怪”在哪里？在书上划出重点词句。（2）小组探讨。引导学生联系上下文、抓住关键词句绽开探讨：一怪，它是独立的──“这块巨石孤零零地立在草地上”；二怪，这块石头体积浩大──“大石头把他的身影遮得密密层层的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”；三怪，时间久──“这块石头唯恐有几百年的历史了”；四怪，没有人说得清它的由来──“爸爸也说不清晰”。（3）朗读课文，再次体会巨石之怪和李四光的疑问。2．体会李四光是怎么提问题的。按课文内容填空：这么重的石头从天上掉下来，力气（）。它应当（）。可它（）？3．感受人物品质。大石头可真怪！李四光有了和大家一样的感受，他产生了疑问，他是如何思索和解决自己的疑问的呢？（1）自读课文，找、画关键重点词句。（2）小组沟通，全班沟通：抓住“很多年、直到、才、特地、考察、发觉”几个关键词语，理解李四光执著探究的珍贵品质，体会课文是怎样把李四光勤于思索、执著探究写详细的。（3）一块大石头，引发了一个重大的科学探讨成果，这个成果震惊了全世界！读到这里的时候，你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗？把你想说的话写下来。李四光爷爷，我想对你说：_________________________________________________。（4）分角色朗读对话。三、拓展延长，加强感悟你还搜集到李四光爷爷哪些故事？特殊是他的童年故事？读过故事，你又有什么感受？四、总结全文孤零零的巨石联系着千万年前地质事务，童年的疑问引发了震惊世界的探讨成果，貌似平常的事务不平常，新奇的童心所发觉的问题可能蕴含着大价值。愿我们小挚友们也有剧烈的新奇心，遇事多提问、多思索，不懈探求，去揭开一个个奇妙之谜，为国家、为人类作贡献。五、阅读选读课文《做风车的故事》1．谈话，激发学生阅读爱好：

李四光爷爷小时侯看到了一块巨大的石头，引发他的思索和探究，后来出了震惊世界的探讨成果。两百多年前，有一个孩子看到苹果往下掉后，提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？原委是什么东西在吸引它呢？”经过他反复推想、不断探讨，最终发觉了宇宙间的规律──“万有引力定律”，成为世界闻名的科学家。你们知道他是谁吗？2．揭示课题。3．学生自主阅读，老师布置思索题：（1）文章写了一件什么事？（2）文章里写到了小牛顿很多值得我们学习的地方。你最观赏小牛顿哪一点？4．自主阅读。5．沟通，指导朗读。六、作业超市1、

分角色朗读人物对话。2、

抄写生字词语。3．接着搜集、阅读其他名人故事。【实现课堂内外的延长，引导学生在课外阅读中巩固课堂教学内容，并积累学问。】学问与技能：1、学习生字词，能正确读写“惊奇、闻名、地质学家”等20个词语；2、正确流利朗读课文

过程与方法：搜集有关李四光其人的资料；通过朗读了解课文内容。

情感看法价值观：相识新奇心在独创创建中的重要意义重难点：朗读课文，体会李四光是怎么问题的

教具打算：课件教学过程：一、板画激趣，谈话导入你见过大石头吗？假如你见到一块大石头（老师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国闻名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的爱好，今日我们就来学习??《惊奇的大石头》（板书课题）。二、初读课文，扫除障碍。1．请各自轻声读课文，留意读准生字，把课文读通顺。2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。闻名、藏在后面、孤零零、静静、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、卧进、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)岭、流域（yù）、遗（yí）迹、探讨、震（zhèn）惊三、检查预习，质疑解难。1．结合资料袋中的内容介绍本文主子公??李四光。2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。a.对预习仔细，能主动、正确解疑的同学赐予表扬。b.主要解决以下疑难：陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。地质学家：从事地球物质形成和地壳构造探讨，以探讨地球的形成和发展的科学家。突兀：高耸。第四纪：地质历史的最终一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪溶化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候特别寒冷，世界上的很多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。c.完整地齐读课文。四、指导写字，完成作业。1．认读要写的字。2．争做写字小老师：那几个字简单写错，该怎么写，请你想一想，然后提示大家。“藏”字17画，第六笔为“┖”。“卧”字，左“臣”，右“卜”，留意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。“旅”字，留意左下部分的笔顺。3．各自抄写。

布置作业1、正确、较流畅地朗读课文。2、抄写本课生字、词。板书设计：7、惊奇的大石头（生字、词）其次课时学问与技能：正确流利朗读课文

过程与方法：通过朗读了解课文内容，了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的探讨成果与童年的疑问间的关系

情感看法价值观：相识新奇心在独创创建中的重要意义重点：朗读课文，体会李四光是怎么问题的；了解童年李四光对大石头产生的疑问，以及他后来震惊世界的探讨成果与童年的疑问间的关系

难点：相识新奇心在独创创建中的重要意义教具打算：课件教学过程：一、复习生字新词指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。二、学生质疑，老师引导释疑。1．课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他经常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。a.请大家各自轻声朗读第2自然段，思索老师提出的问题。b.老师板画石头（或实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体课件显示巨石），探讨：a)这是块怎样的石头？（留意文中的“巨石”、“孤零零”）b)李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？假如运用电脑多媒体课件的话，接着演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生依据内容描述。c.小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是缘由之一）2．时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。同桌读、演后选择学生上台表演。表演结束后老师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”3．李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最终两自然段。读后小组探讨。a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？引导学生相识以下要点：a)李四光思索这个问题想了二十多年；b)长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。c)李四光回家乡特地考察了这块大石头，最终弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。b.对这块巨石的探讨引导他发觉了什么重大成果？三、激疑拓展1．完整地朗读课文。2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家沟通一下。3．小结激励：孤零零的巨石联系着千万年前地质事务，童年的疑问引发了震惊世界的探讨成果，貌似平常的事务不平常，新奇的童心所发觉的问题可能蕴含着大价值。愿我们小挚友们也有剧烈的新奇心，遇事多提问、多思索，不懈探求，去揭开一个个奇妙之谜，为国家、为人类作贡献。作业设计：1、完成《同步练习》2、熟读课文。板书设计：

小时候

发觉问题惊奇的大石头

震惊世界

长大后

勇于探究惊奇的大石头教学设计【教学目的】1.会认6个生字，会写14个生字。正确读写“惊奇、闻名、地质学家、捉迷藏、静静、躲闪、密密层层、转来转去、爱好、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、探讨、成果、震惊”等词语。2.有感情地朗读课文。3.读懂课文内容；感受李四光勤于思索、擅长动脑，执著求索的珍贵品质。【教学重点】引导学生了解李四光探究巨石由来的过程，领悟李四光是如何思索问题、提出问题的。【教学难点】体会作者是怎样把内容写详细的。【教学课时】二课时

第一课时教学过程：一、三分钟讲话。

讲名人故事，说体会。二、干脆导入课题。

前几堂课中，我们了解了闻名领袖列宁和灰雀、闻名作家高尔基和小摄影师之间的小故事，从他们的身上看出了他们不平凡的品质。今日，我们也要来相识一位名人李四光（板书）

听录音，感知课文大意。

思索：课文讲解并描述了李四光和

的故事。（从学生的回答中提炼出课文的主题）三、惊奇的大石头（板书课题）

惊奇的大石头“怪”在哪里呢？它与李四光之间有着怎样的故事呢？