现代信息技术在小学语文活动课的例谈

现代信息技术在小学语文活动课的例谈

长期以来，在小学语文教学中，语文教学与学生生活实际脱节的现象比较严重。学生大多只会照老师的指令去思考，按统一的要求来表达。这样下去，学生的悟性、灵性在很大程度上受到禁锢，智慧被冰封了,创造之树枯萎凋零，想象之鸟不再高翔。这种现象让教育界的仁人志士担忧不已。

但是，将现代信息技术引入到语文教学中，应用到语文活动课当中，无疑是语文教学的一次革命。我们利用现代信息技术条件，改变以往以教师为中心的课堂教学模式，创造性地开展语文课堂教学;愉悦同学们的身心，发展同学们的能力，培养他们开拓进取的精神和创造才能，那么，以往那些语文与生活脱节，学生的想象力、创造力受到抑制的状况，将会得到较大改观。

我们通过多年的实践，运用现代信息技术，开展了一些语文活动课的教学，开阔了学生的视野，丰富了学生的智慧，培养了学生的创造能力。同时，摸索了一定的规律，积累了一定的经验，取得了一定的成效，阐述如下:

一、利用现代信息技术条件，突出学生的主体地位，发挥学生的创造潜能

学生是否主动参与活动，这是衡量语文活动课效果的重要标志。学生只有亲身参加语文实践活动，他们的"理解"和"运用"的技能才能获得和形成，才能逐渐积累语言，丰富语言。因此，要在活动课中培养学生的创造能力，必须落实学生在活动过程中的主体地位，必须让学生从事主动经历和探索发现的活动，必须让学生主动参与，必须通过调动各种积极因素（当然包括运用现代信息技术）来激发学生主动探索的动机，端正学生主动探索的态度，激励学生主动开拓的精神。

1、激发主动探索的动机

动机是行为的诱因,兴趣是最好的老师。在现代信息技术条件下，语文活动课可以从学生感兴趣的各种语文问题入手，通过一系列活动，激发学生的探索兴趣。如在小学中高年级开展语言警察巡逻、语文游艺宫、绘画日记展、信息擂台赛、十分钟演讲等活动。在学习语文的过程中学习了电脑，在运用电脑的过程中学生逐步学会了学习。学生不断地充实自己，学生的创造能力就会持续发展。

2、端正主动探索的态度

学生学习态度的差异是由于各种因素形成的。简单地说，既有内在的原因，也有外在的原因。其中，与他们的学习环境，与老师的施教方法、施教手段也存在着很大的关系。如果老师能够利用现代信息技术条件，帮助学生创设生动活泼的学习环境，最大限度地调动学生学习的积极性，那么，他们的水平就会不断地提高，他们的主动探索的态度就会越来越端正。这就形成了兴趣、态度、能力三者之间的良性循环。1、教师要起编导的作用

语文活动课必须根据课程计划的总要求，以新的教学大纲为指针，有计划地做好各个年级活动内容和形式的基本安排。有些内容适合于高年级开展小组活动，如背诵、写作等；有些内容更适于开展班级活动，如语文游艺宫等；还有些内容更适合于全年级、全校活动，如"示范朗读"、"读书节"等活动。不管是哪些内容，哪些形式的语文活动，教师都要高度重视语文教学与思想教育的整合性，高度重视现代信息技术的应用，注重激发学生的创新精神。

例如我们在开展朗诵比赛活动时，就充分利用学生家里的电脑、录音机以及学校里的网络教室等现代媒体，开展活动。不少学生利用录音机、电脑等"帮手"，边读边录，录了放，放了再录。从中自我表现、自我鉴赏、自我评价，直到自己满意为止。

2、教师要起"引导"的作用

教师在活动开始时要设计问题情境，引导学生进入活动程序之中，重在导趣、导向、导路。

①在兴趣上引导

兴趣是最好的老师。在语文活动课开始时，老师如果能运用各种现代媒体，创设最佳的教学情境，则有利于激发学生的自主学习，探唤起他们发自内心的求索愿望，他们就会入情入境，主动参与活动。比如，在开展成语游戏活动时，老师在活动的一开始，就巧用实物投影仪映出四条成语，每条成语空出一个字，让学生填空，填对一个得10分，所填的四个字就是"成、语、游、戏"。这样大大激发了学生参与活动的积极性。

②在方向上引导

在开展语文活动时，老师要起导向作用。即这一节课要开展哪些方面的活动，要达到怎样的预期目的等，老师要做到心中有数。如开展成语游戏活动时，老师告诉学生，我们这节课要开展"成语接龙"、"成语大王"评比等活动,制作好课堂教学内容。这样，四人小组可以根据自己小组的情况，有选择地开展活动，不至于使活动产生盲目性。

③在思路上引导

即老师引导学生大致要按怎样的思路开展活动。比如老师教《小蝌蚪找妈妈》时，老师想通过"树叶剪贴画"的活动来深化学生的学习。那么，老师首先在多媒体配音的环境中，请同学讲《小蝌蚪找妈妈》的故事，然后出示事先准备好的"树叶剪贴画"的优秀作品；学生知道了小蝌蚪的生长变化，也会尝试用树叶剪贴画的形式，或者在电脑的"画图"中表现小蝌蚪的成长经历。这样，老师就起到了引路的作用。

3、教师要起"开导"的作用

在学生活动难以深入进行时，教师要适当地进行活动开导，这种开导重在导疑、导难、导法。

①在疑惑处开导

学生在开展活动的过程中，难免出现疑惑之处，这就要看老师释疑的功夫。如一位老师在引导同学们开展字谜竞猜活动时，有的同学就不知道如何根据字谜的谜面，来猜这个字谜的谜底，也不知道如何根据一个汉字的特点，来设置谜面。经过这位老师的巧拨善引，运用计算机的编辑功能、演示功能进行文字展示，大部分同学解决了一这疑点。

②在困难处开导

在开展语文活动时，学生有时在思维方法上会碰到难题，这就涉及到如何导难的问题。比如：同学们运用电脑开展操作比赛和语文知识竞赛时，老师要适时引导学生学会基本的电脑操作。特别注重引导学生学习一种输入法，学习基本的电脑绘画知识，学习基本的文字排版等。

③在方法上开导

学生如何利用电脑等信息工具开展语文活动，这就要求老师在方式、方法上加以指导。比如开机、关机等基本操作，电脑猜谜，电脑录音等都可以开展活动。指导学生可以在全班开展活动，也可以分成若干个小组开展活动；可以开展竞猜活动，也可以开展擂台赛。在活动方法上，老师