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文档简介
学习效果评价设计评价方式教师的评价课程上教师对学生的课堂表现及时地进行评价，可通过体态语言、口头激励、人物贴画等方式激励评价学生。人物贴画既是作为过程性评价激励学生学习、有是终极评价检测学生的学习结果。学生自评学生对照评价量规表进行自我评价。评价量规学习效果notbadgoodsuper我能够正确理解所学对话的含义。我能够有感情地流利地朗读所学对话。我能够在小组合作中积极交流，巩固所学词句。我能介绍我的亲人，完成写作。学生自评表本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)1、充分利用思维导图。本课时设计基于课文对话师生共建思维导图，为学生的语言输出提供支架。学生利用思维导图操练语言。教学环节也是依据思维导图紧密联系、环环相扣，链接自然。2、教学设计重在培养学生听说能力。整个文本当做一个听力材料来处理，紧紧围绕导图先先总听，在细听，听中国节日，听西方节日，层层解决问题。在整个问题的解决过程中，通过设计合理的任务，引导学生有目的的听。以问题为引领，老师帮扶学生总结知识，展示学生的说能力,学生经过大量的输入，在最后环节，介绍自己做喜欢的节日活动中，才能够更好的输出，并且教师给了很好的结构支架和内容支架，培养学生说的能力。。突显了：通过英语学习和实践活动，逐步提高学生语言实际运用能力的过程。3、文本的处理。打破传统习惯，先讲第一幅图，在讲第二图图这样的思路。作者基于先讲学生特别熟知的中国节日，简单处理第一幅图。然后引导学生想知道其他国家的节
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