译林版三年级起点《Story time》教案模板小学英语三年级下册

Unit3Isthisyourpencil？教学设计(Storytime)一、教材分析：本单元为译林版三下Unit3Isthisyourpencil?，主要是围绕“Isthisyourpencil?”来展开话题。本单元Storytime部分的学习内容多数在牛津小学英语1B中有所涉及，因此，本单元的知识对学生们来说，学习难度不是很大。教师要引导学生通过本课的学习，能够运用文中的重点句型（疑问句）来询问别人。第一课时的主要教学内容为Storytime部分，主要是结合语篇进行词汇和祈使句句式的教学。第二课时主要教学内容为Funtime和Checkouttime部分，教学重点为巩固Storytime中的词汇和祈使句句式。第三课时主要教学内容Cartoontime，教学重点为继续巩固本单元的疑问句句式。第四课时为Soundtime和Rhymetime教学。第五课时是利用听、说、读、写多种方式综合复习本单元的学习内容，完成Tickingtime部分。第六课时是练习课。本节课为第一课时，阅读课。文中涉及的重点句式是疑问句。学生在一年级已经初步接触疑问句句式，因此学生在学本课时内容时会轻松应对。我将本节课的重点放在了对疑问句句式结构的理解和灵活运用上。让学生在开放的语境中主动建构、理解和运用Storytime部分教学的句式结构。三年级阅读教学着重培养学生的听、说、演的能力，使学生养成大胆、大声地读和说的良好英语学习习惯。教材中的图片为学生的阅读提供了视觉线索，为学生进行猜测、理解文意提供了基础。二、教学目标：1.能听懂、会读、会说pen,pencil,pencilcase，ruler,rubber,book.2.能听懂、会读、会说日常用语Thisisn’t…,That’s…,Isthis…?Isthat…?Yes,itis.No,itisn’t.3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。4．围绕话题Isthisyourpencil?，学生在开放的语境中能够主动输出与教室有关的单词及课堂有关的活动，并能主动建构、理解和运用Storytime部分教学的句式结构。5．学生在学习过程中，具备大胆、自信地进行对话的良好学习品质，以培养学生口语交际的能力。三、教学重点：1.能听懂、会读、会说日常用语Thisisn’t…,That’s…,Isthis…?Isthat…?Yes,itis.No,itisn’t.2.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。四、教学难点：围绕话题Isthisyourpencil?，学生在开放的语境中能够主动输出与教室有关的单词及课堂有关的活动，并能主动建构、理解和运用Storytime部分教学的句式结构。五、教学准备：实物，图片，课件六、教学过程：Step1.Warm-up.1.GreetingsT:Goodafternoon,class.Ss:Goodafternoon,MsDing.2.Sayachant.(通过sayachant环节，创设学习英语的氛围，激起学生的旧知.)Step2.Pre-reading1.Learn:Isthisa/an…?Yes,itis./No,itisn’t.Tpointsabookandasks：Isthisabook?（学生没有学过这个句型，或许不会回答，师给予提示：Yes,itis.）Ssreadaftertheteacher:Isthisa/an…?Sssayitonebyone.(3)Ttakesoutaboxandasks:Isthisabook?S:No.T:No,itisn’t.2.Playaguessinggameandlearn:Yes,itis./No,itisn’t.Pen,pencil,ruler,rubber…PPTpresentsapartofsomething,Ssusethesentencepattern:Isthisa/an…?toguess.Teach：Yes,itis./No,itisn’t.Pen,pencil,ruler,rubber…3.Playagame:What’smissing?4.Workinparis:Isthisa/an…?Yes,itis./No,itisn’t.(激发学生说的兴趣，自然进入课文的学习.)Step3.While-reading(1)Watchthecartoonandtrytofind:Whosepencilisthis?(2)PPTpresentssomepencils,Ssopenthebookandtrytoanswer:AretheseMike’spencil?Whichsentencetellsyou?Sstrytoanswer:WhohelpsMike?andHowdotheyask?Teach:differences:Isthisa/an…?Isthata/an…?(4)Listenandreadthetexttogether.Trytoimitatethepronunciationandintonation.(模仿语音和语调，让学生感受到英语的语言美。)5.Workingroups.Retellthetext.(丰富话语系统，促进学生进行课文复述时，有新的资源生成，从而激发学生更好地进行语段输出。)6.Let’sdub.Step4.Homework.1.Readthewords.2.Recitethestorytime.3.Findtheowners.(巩固所学内容，延伸课堂教学。)Blackboarddesign:Unit3Isthisyourpencil？Isthisyourpencil?Isthatyourpencil?Yes,itis./No,itisn’t.arubberapencilapenc