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XXXX职业技术学院高等职业教育专科场地环境调查与风险评估课程标准 1 1 1(二)课程目标 3 3(一)课程模块 3 4 (一)基础模块 5 23 25 27 29(三)教材编写要求 (四)课程资源开发与学习环境创设 30(五)教师团队建设 (六)对学校实施本课程的要求 31 场地环境调查与风险评估课程标准本课程的主要目标是：通过课程的学习与训练，使学生能够掌握场地调查的流程与技术、风险评估的方法与相关技能，能够开展场地调查及相关的风险评价等工作，熟悉本领域研究的新技术、新本课程通过丰富的教学内容和多样化的教学形式，帮助学生认识现场地环境调查对环境监测、环境修复的重要作用，了解场地调具备实际应用的能力，能在日常生活、学习和工作中综合运用技能和素养解决实际问题；使学生拥有团队意识和职业精神，具备独立表1学时安排模块主题学时场地环境调查场地环境污染过程40场地环境调查第一阶段场地环境调查第二阶段场地环境调查第三阶段数据处理与质量控制场地环境风险评估场地健康风险评估场地生态风险评估本课程的学习主要分为八个项目，分别是绪论、场地环境污染过程、场地环境第一阶段调查、场地环境第二阶段调查、场地环境第三阶段调查、数据处理与质量控制、场地健康风险评估、场地生4）能够根据相关软件模拟场地环境中污染物的4）能够依据相关标准与政策导则判断第一4）根据第二阶段调查工作计划，制定具体的场地环境调查与风险评估的学业水平评价，应从职业素养、生态理念、理性思维、社会责任等方面考察学生的学业水平。通学业水平评价采用过程性评价与总结性评价教材的选择和编写主要遵循的原则是落实课程思政要求并突出职业教育特点，教材内容要优先选择适应我国经济发展需要、技术先进、应用广泛、自主可控的软硬件平台、工具和项目案例。教材设计要与高等职业教育专科的教学组织形式及教学方法相适应，突出理实一体、项目导向、任务驱动等有利于学生综合能力培养的教在课程资源方面，充分运用各种信息技术手段，开发数字化教学资源库，实现优质数字化课程资源的共建共享，提升本课程的教学效果。教师通过互联网等途径广泛搜集与课程相关的数字化教学在学习环境方面，根据理实一体的教学理念，基于工作过程的项目化教学需要，聘请企业工程技术人员共同进行生产性实习实训

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