植物的光合作用（第3课时）（课件）【互导教学】七年级生物下册（苏教版2024）

互导双赢五步教学法互导双赢五步教学法第10章植物的营养与物质运输第四单元植物的生活第3课时11.1植物的光合作用——光合作用的产物第一步目标导入123通过实验验证绿叶在光照下能够释放氧气，说出验证氧气的方法。认识绿色植物对人和动物生存的影响，增强保护绿色植被的意识。通过光合作用表达式的书写，理解光合作用的实质。第二步预习交流复燃氧气光能有机物氧气叶绿体叶绿素光能光下叶绿素二氧化碳氧气光能合成能量第三步探究释疑大自然中的氧气一、光合作用的产物——氧气第三步探究释疑氧气是一种难溶于水的气体，能助燃，能使带火星的木条在其中重新燃烧起来。知识加油站知识加油站第三步探究释疑绿叶在光照下能够释放氧气实验实验目标：验证绿叶在光照下能够释放氧气。实验器材：漏斗，烧杯（直径比漏斗稍大），试管，细木条，金鱼藻，火柴，清水等。漏斗烧杯试管细木条金鱼藻火柴第三步探究释疑实验步骤：1.取适量的金鱼藻放在盛满清水的烧杯中，用漏斗反扣住在水中的金鱼藻，再在漏斗颈上倒扣一支装满清水的试管（图11-6）。将这一装置移到光照下，放置一段时间，观察发生的现象。2.待试管内液面下降到比烧杯内液面低时，使试管保持倒立竖直状态，将其从漏斗的颈部取下，但不要脱离清水，在液面下用拇指堵住试管口，反转试管，使试管口向上。3.松开拇指，把带火星的细木条迅速地插入试管，观察发生的现象。点燃细木条时应注意安全！第三步探究释疑实验过程：将实验装置置于光下，水中植物产生的气体聚集于试管底部，鉴定试管中的气体。第三步探究释疑绿叶在光照下能够释放氧气第三步探究释疑根据上述视频，小组合作思考并分析实验现象1.将带火星的木条伸入试管后，发生什么现象？细木条复燃！2.通过此实验现象可以得出什么结论？结论：植物光合作用产生了氧气。2、此现象说明了什么？说明有氧气产生第三步探究释疑二、光合作用的场所小组合作阅读分析课本第110页，回答下列问题：1、光合作用的场所是是哪里？2、与该细胞结构内的什么物质有关？大多数叶片呈现绿色的原因是什么？3、该物质有什么特点？4、光合作用的能量来源是什么？绿色无色绿色黄白色萝卜根部半白半绿韭黄、蒜黄第三步探究释疑叶绿素叶绿体绿色植物光合作用的场所。叶肉细胞保卫细胞叶绿体中的叶绿素，是使叶片呈现绿色的主要原因叶绿素只有在光下才能合成二、光合作用的场所——叶绿体光是植物进行光合作用的能量来源。小组合作，利用光合作用的表达式推导出光合作用的定义：二氧化碳有机物氧气有机物+氧气二氧化碳+水光能叶绿体水植物利用光能，将二氧化碳和水转合成为贮存能量的有机物。同时释放氧气的过程。光合作用的实质：合成有机物，贮存能量。第四步测评巩固第2题图3.概念图可以帮助我们更好地记忆相关知识，如图是绿色植物光合作用的部分概念图，图中①②处应依次填写()A.二氧化碳、有机物B.二氧化碳、叶绿体C.叶绿体、光照D.有机物、光照第3题图1.科研成果情境农业生产“宣薯5号”马铃薯的淀粉含量约为23.37％，是我国淀粉含量最高的马铃薯品种之一。“宣薯5号”中的淀粉主要是()A.根部从土壤中直接吸收积累的B.马铃薯叶通过光合作用制造的C.块茎自身利用无机物合成的D.马铃薯花通过呼吸作用合成的2.（教材实验改编）小苏进行了如图的实验：用透明塑料袋将绿色植物覆盖，放在光下3～4小时，用试管收集塑料袋中的气体，下列有关实验现象说法不正确的是（)A.试管中收集的气体是氧气B.可以看见装满水的试管液面下降C.试管中的气体可使带火星的木条复燃D.能够看到试管中有气泡产生一、基础练习BAA第四步测评巩固4．“开春第一果”—草莓。草莓是大家喜爱的水果之一，享有“开春第一果”之美誉。果农利用温室大棚栽培草莓，不仅产量会大幅提高，还能提早上市。请运用所学知识回答下列问题。(1)图甲中草莓产生了新个体，该生殖方式的优点是

。(2)草莓花的主要结构是

。草莓开花后，果农会在温室大棚内放养几箱蜜蜂，这样做的目的是

。(3)图乙为草莓叶片的结构示意图，［②］叶肉细胞中的

，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物同时释放

。(4)为探究草莓的生理作用，同学们设计了如图丙所示的实验装置，在温室大棚内进行实验。a.将装置暗处理一昼夜，打开阀门①、②，发现澄清的石灰水都变浑浊，这说明草莓呼吸作用产生了二氧化。b.将暗处理后的装置光照一段时间，取下叶片A和B，脱色后滴加碘液，发现叶片A变蓝，叶片B不变