导学案50份动物体得层次结构

第二节动物体的结构层次：1.组织、器官、系统的概念2.能识别人体的四种基本组织3.知道人体的组织是通过细胞分裂、分化形成的4.能概述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体：本节课是第二章的第二节课，通过前面的学习，同学们已将掌握了细胞是构成生物体的基本单位，本节课进一步介绍细胞又是如何构成组织，进一步形成系统、器官和个体的；内容系统性很强，教师通过组织板书让学生对本节课的内容有一个系统的理解；具体到每一个细节性的知识，通过展示道具和形象的实例，同学们可以很好的掌握，教师需要发挥好引导作用，从而达到提高学生自主学习的能力。（建议用时10分钟）1、动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞是_________。

2、受精卵通过________产生新细胞。这些细胞在后来的过程中大部分失去______，各自具有了不同的功能，它们在__________、___________和______________上发生差异性变化的过程，叫细胞分化。3、动物和人体的细胞通过分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都由__________相似，___________和____________相同的细胞联合在一起，这样的细胞群叫做组织。

4、动物和人体的组织有四种：___________、_________、____________、___________。

5、器官：有不同的__________按照一定的___________结合在一起构成行使______________的结构，叫做器官。6、人体由__________、_________、____________、___________、__________、_________、_________、__________八大系统构成。八大系统即________又_______________，使人体内各种生命活动能够正常进行。7、动物和人的结构层次是：______→______→______→______→______。（建议用时25分钟）通过回顾细胞分裂的示意图，提出疑问，同学们在想回答却答不出的过程中引出分化的概念，进一步引导学生理解什么是组织，提出人和动物有四种基本组织。通过表皮引入上皮组织，引导学生掌握上皮组织的保护功能，并拓展其分泌功能。展示梭形的气球比喻肌肉组织，引出收缩和舒张功能。通过回顾被蚊子叮是什么感受，来讲解神经组织的结构和功能。探讨皮肤是组织还是器官，从而引入器官的感念，并结合模型讲解多个器官展示系统的图片，让学生初步的了解人体的八大系统。（建议用时15分钟）通过学习，学生能够用几何图形将细胞分裂和分化的概念图补充完整。学生能够将本节课动物体的结构层次能够用流程图绘制出来。（建议用时5分钟）1．下图ABCD中，表示细胞分化的是2.在人体的四种基本组织中，能够产生兴奋并传导兴奋的是A．上皮组织B．结缔组织C．肌肉组织D．神经组织3.下列各项中，属于器官的一项是A．受精卵B。血液C。神经细胞D。大脑4．胃的蠕动能促进胃液与食物的混合，与此功能有关的主要组织是A．上皮组织B。肌肉组织C．神经组织D。结缔组织5.（2010长春）7．按照构成生物体的结构层次排序，正确的是()A．④→②→①→③→⑤B．①→②→③→④→⑤C．⑤→①→③→④→②D．②→①→④→③→⑤6.下列组织中，具有营养、连接、支持和保护功能的是……（

）

A.上皮组织

B.结缔组织

C.肌肉组织

D.神经组织（建议用时10分钟）1.人的口腔上皮细胞和心肌细胞分别属于什么组织（

）①结缔组织②上皮组织③肌肉组织

④神经组织A.①②

B.③④

C.②③

D.①④2.人的皮肤属于（）A细胞B组织C器官D系统3.右图是几种组织的模式图，请据图回答：（1）A图是_____组织，具有______________功能。

（2）B图是_____组织，具有______________功能。

（3）C图是_____组织，具有______________功能。（4）D图是_____组织，具有______________功能。神经系统消化系统神经系统消化系统_________呼吸系统_________________生殖系统__________________肌肉组织_________肌肉组织