二年级语文上册第五单元导学案

第五单元教学计划单元教材分析：本组教材是围绕“友好相处，团结合作”这一主题编排的。从“识字5”到课文，到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。《识字五》由五条团结合作的谚语组成，本课谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻。《称赞》告诉我们要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。《蓝色的树叶》教育学生在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。《纸船和风筝》是一个感人至深的故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。《从现在开始》揭示了这样的道理：相互尊重，是和谐相处的重要条件。相信孩子们通过本组的学习，一定会反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。单元教学目标：1．认识60个生字，会写49个字。2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。3．有积累谚语的兴趣。4．学着发现别人身上的优点，懂得人与人之间应该互相帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。单元教学重、难点1.认识本单元的生字，并能正确，美观地书写49个生字。2.正确、流利地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。3．引导学生自主识字、合作学习。4.激发学生积累词语的兴趣。单元课时安排：《识字五》1课时《称赞》2课时《蓝色的树叶》2课时《纸船和风筝》2课时《从现在开始》2课时《语文园地五》2课时

集体备课导学案学科：语文年级：二主备人：陈彦文共同备课人：陈彩霞执教人：课题识字5课型新授课授课时间学习内容识字五课时1课时学习目标知识与技能1.认识10个生字，并学习相关词语，会写8个字。2.正确、流利地朗读谚语，了解谚语的意思，读后有自己的想法。过程与方法在读中感悟谚语的意思，并联系实际深化对谚语的理解。鼓励学生用学过的方法自主识字。情感态度与价值观通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习惯，并有积累谚语的兴趣。重点识记10个生字，会写10个字。难点对5条谚语的理解。教学环节学案导案个性修改一、新课导入。（用时：5分钟）1.听故事，学生交流：团结就是力量。2.读课题。1.讲述“愚公移山”的故事，指导学生交流感情。2.板书课题。二、初读课文，认读生字。（用时：15分钟）1.自读谚语：（1）圈画生字，借助“大桃子”字音表读准字音。有问题就请教老师、同学或者字典先生；（2）同桌互读，纠正字音。2.选择读得最好的一句，与大家分享。3.小组学习。4.选派代表，在全班交流最好的识字方法。5.开火车认读词语，选择喜欢的词语练习说一句完整的话。6.再读谚语，边读边想这些词语在句子里的意思。1.课件出示自学要求：自由朗读课文，圈出生字，读准读音。2.同桌互相纠正读音。3.指名读谚语，检查是否读得正确、流利。4.引导学生开展小组学习，采用多种方法识记：“我会认”中10个字。5.组织汇报、相机指导。6.课件出示词语，指生认读并练习说话。7.指导学生再读谚语，在语句中巩固生字新词。三、熟读成诵，积累谚语。（用时：10分钟）1.听教师范读，想一想老师是怎样读的。2.模仿师生对读，和小组同学练习对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。3.学生用自己喜欢的方式自读谚语。可以出声读、默读、轻声读。4.互动交流，感知谚语大意。1.教师示范朗读谚语。2.师生对读后生生对读，引导学生体会谚语的语言特点。3.引导学生自由朗读谚语，要求读准字音，读通每一个句子。4.组织学生小组合作：说一说每一句谚语的意思，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。四、指导写字。（用时：10分钟）1.小组合作练习写字。2.展示成果。3.学生练写。4.正确拼写音节，完成“看看写写”。1.指导学生书写“我会写”中的8个生字。2.利用实物投影展示小组书写示范成果，请学生抓住书写要点介绍，教师适当补充和示范。3.指导学生完成“我会写”，教师巡视。4.指导学生完成“看看写写”。教学反思目标完成问题所在努力方向集体备课导学案学科：语文年级：二主备人：陈彦文共同备课人：陈彩霞执教人：课题18称赞课型新授课授课时间学习内容18称赞课时2课时学习目标知识与技能1.会认10个生字；会写8个字。2.指导学生正确、流利地朗读课文。过程与方法图文结合，抓重点语句拼读，体会小刺猬和小獾之间真诚的称赞及所带来的意想不到的效果。情感态度与价值观学着发现别人的优点，真诚地夸赞别人。重点认读本课生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。难点培养学生发现别人身上优点的能力。第一课时教学环节学案导案个性修改一、复习导入，揭示文题。（用时：3分钟）1.认读词语“称赞”。2.读课题，理解题意。1.复习“称”“赞”。2.板书课文题目：称赞，解释课文题目：什么是“称赞”？二、初读课文，识记生字。。（用时：17分钟）1.按要求自由朗读课文。2.师生交流。3.指名朗读带生字的词语。4.小组合作交流：把识字的好方法分享给同学。如果同学的方法更好，记得称赞她（他）。5.认读生字。6.读句子，巩固生字。1.引导学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。2.师生交流，弄清课文主要内容。3.课件出示带生字的词语，指名朗读。4.引导学生运用生字和生词说话，在具体语境中巩固生字。5.认读句子，在读句子中巩固生字读音。三、再读课文，整体感知。（用时：10分钟）1.和同桌合作分段朗读课文。当同桌读得好的时候给予称赞。2.自由朗读课文，小组中说一说4幅图的内容。3.汇报交流。（1）小刺猬称赞小獾能干，板凳做得一个比一个好，小獾称赞小刺猬采的果子好。（2）小刺猬和小獾相互称赞给彼此带来了快乐。1.指导学生和同桌合作分段朗读课文。2.课件出示4幅插图，课文中哪些自然段分别写了这4幅图呢？自由朗读课文，在小组里说一说吧。3.汇报交流，根据插图说一说每部分的主要内容。四、巩固生字，指导书写。（用时：10分钟）1.观察8个生字。2.学生交流。3.学生完成“我会写”。4.交流、反馈。1.课件出示8个生字，指导学生观察。2.引导学生交流：怎样写正确、美观。3.指导学生完成“我会写”。4.展示、交流。第二课时教学环节学案导案个性修改一、作业链接，导入新课。（用时：5分钟）学生自由朗读儿歌。读准生字和生词的读音，再根据儿歌说一说课文的主要内容。1.课件出示儿歌，巩固生字，复习内容。小獾清晨做板凳，刺猬瞧见不粗糙，一个更比一个好！刺猬傍晚留苹果，小獾称赞消疲劳，苹果个个香味飘！2.师生点评，导入新课。二、合作表演，感悟课文。（用时：25分钟）1.观察插图，读课文，想象情境。2.自主探究。3.小组交流，抓住“？”“！”体会小獾和小刺猬对话的语气，再分角色朗读体会小刺猬和小獾的心情和语气。4.师生合作，分角色朗读、表演第1~4自然段。5.小组内合作学习第5~7自然段。（1）品读第二组对话。（2）学生边读边圈画对话提示语，能从“闻了闻”体会到小獾的真诚，从“高兴极了”体会小刺猬的快乐。6.有感情地朗读第8~10自然段。7.师生合作，分角色朗读、表演第5~10自然段。1.课件出示插图一，引导学生仔细观察，说一说你发现了什么？读一读课文中的有关句子。2.仔细观察第二幅插图，想象小刺猬和小獾在说什么？3.用笔画出小刺猬称赞小獾的话，用朗读的形式体现小刺猬在称赞小獾。4.汇报交流。5.小组合作学习第5~7自然段。（1）选择喜欢的方式朗读第5~7自然段。（2）边读边想，小獾为什么那么感谢小刺猬？6.指名朗读第8~10自然段，感受好心情带来的奇效。7.师生合作，分角色朗读并表演第5~10自然段。三、想象情境，突出主题。（用时：5分钟）1.思考教师出示的问题。2.师生讨论、交流。3.明白“称赞”给人带来快乐。1.想一想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么结果。2.师生共同讨论和交流。3.小结。四、布置作业，课外拓展。（用时：5分钟）1.读阳光行动宣言。2.在生活、学习中随时开展阳光行动。1.课件出示阳光行动宣言：称赞是力量，它使人变得勇敢；称赞是信心，它使人充满快乐；称赞是希望，它使人盼望明天……指导学生朗读。2.号召学生开展阳光行动，把“称赞”的语言送给身边每一个人。板书设计教学反思目标完成问题所在努力方向集体备课导学案学科：语文年级：二主备人：陈彦文共同备课人：陈彩霞执教人：课题19、蓝色的树叶课型新授课授课时间学习内容19、蓝色的树叶课时2课时学习目标知识与技能1.会认9个生字；会写10个字；掌握多音字“教”。2.指导学生正确、流利地朗读课文。过程与方法抓住李丽和林园园的三次对话品读感悟，体会双方各自的心理。情感态度与价值观懂得人与人之间应该互相帮助。重点指导学生识字、写字。难点懂得人与人之间应该互相帮助。第一课时教学环节学案导案个性修改一、图片导入，引发疑问。（用时：5分钟）1.观察图片，说一说图片带给自己的感受。2.齐读课题，提出疑问：树叶为什么会是蓝色的？1.课件出示风景图片（树叶是绿的），引导学生欣赏图画，交流感悟。2.板书课题：蓝色的树叶，引发疑问。二、初读课文，识记字词。（用时：20分钟）1.根据自读要求，自由读文。2.画出文中生词，先读一读词语，再大声地读一读带有生词的句子。3.开展“捡树叶”活动：摘下树叶，大声朗读生字，小组交流识记字形的好方法。熟字加偏旁：吐注熟字换偏旁：铅形近对比：术木1.课件出示自读要求，引导学生自由读文。（1）自由朗读课文，圈画生字。（2）根据课本上的拼音读生字，多读几遍。（3）和同学一起分自然段朗读课文。2.指导学生在语境中朗读生词，巩固生字。3.引导学生在“捡树叶”活动中巩固生字、生词，交流识记字音、字形的好方法。三、再读课文，把握整体。（用时：8分钟）1.边读边想：树叶为什么是蓝色的？2.汇报交流：李丽找不到绿铅笔，林园园不想借，李丽就用蓝铅笔画了树叶。1.指导学生带着课前由题目产生的问题自由读文，寻找答案。2.引导学生汇报交流，理清本课的主要内容。四、巩固生字，指导书写。（用时：7分钟）1.观察字形，想一想哪一个笔画要注意。2.制作生字卡片，把自己观察到的重点笔画写正确、清楚。1.仔细观察“我会写”中的生字，哪些笔画在书写时需要注意。2.请家长帮忙，做几张生字卡片。第二课时教学环节学案导案个性修改一、出示图画，对比引入。（用时：5分钟）1.观察图画。2.复习课文主要内容。1.课件出示两幅图画，其中一幅中的树叶是蓝色的，另外一幅中的树叶是绿色的。2.引导学生观察图画，复习课文主要内容。二、品读对话，感悟情感。（用时：25分钟）1.感悟林园园图画的“可爱”。2.体会林园园不可爱的言行。3.自由读第2~4自然段，画出李丽说的话，仔细读一读。4.学生在同桌合作表演时，注意李丽和林园园不同的语气和态度。1.引导学生观察林园园画的图画，交流：林园园的绿树叶可爱吗？2.引导学生感悟：林园园的言行可爱吗？3.引导学生交流：林园园不愿把绿铅笔借给李丽，为什么？从课文中找出相关句子说明理由。4.指导学生分角色进行对话表演。三、创意改编，对比体验。（用时：8分钟）1.朗读课件中的第一次对话，和同学交流自己的想法。2.学生根据课件提示，补充第二次对话。3.朗读课件中出示的两种不同结局，能够根据“林园园脸红了”说出她已经知道自己错了，以后会改正错误，大方而友好地和同学相处。1.课件出示第一次对话：“你为什么还不开始画？”“绿铅笔不见了。”“我借给你吧！”“你也没画好啊！”“没事，我先画别的。”2.引导交流：对比课件和文中的第一次对话，你更喜欢哪个林园园？3.引导小组合作，创意改编第二次对话。四、链接原文，拓展实践。（用时：2分钟）画图画，写出自己的心里话。画一张有绿色树叶的树的图画送给李丽或林园园，并为她们写上你心里最想说的话。板书设计教学反思目标完成问题所在努力方向集体备课导学案学科：语文年级：二主备人：陈彦文共同备课人：陈彩霞执教人：课题20.纸船和风筝课型新授课授课时间学习内容20.纸船和风筝课时2课时学习目标知识与技能1.会认8个生字；会写8个字；掌握多音字“漂”。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法图文对照，在合作探究中体会小熊和松树之间友好—吵架—和好的过程，并联系实际收到思想教育。情感态度与价值观对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。重点正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。难点引导学生懂得怎样交朋友和维护友谊。第一课时教学环节学案导案个性修改一、导入新课。（用时：3分钟）1.读“我会读”。2.读课题，注意读“风筝”。1.课件出示教材中“我会读”的导学图片，引导学生齐读。2.导入新课，读好“风筝”。二、初读课文，学习生字。（用时：25分钟）1.自由朗读，同桌互相评议。2.小组里互助读长句，选择自己认为读得好的句子读给全班同学听。3.开展小组识字方法交流。4.游戏识字：先在心里认一认果子上的生字，注意分清平舌音和翘舌音。当同学摘果子读字音的时候，听清他的读音，读正确的时候再找出自己桌面上相同的字卡，最后举起字卡大声读一读。5.对比“抓”和“扎”，观察并交流：你发现了什么？6.完成其余生字的书写。1.引导学生用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。2.课件出示长句，指导学生读准、读通。松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”3.课件出示“我会认”中的生字，小组里交流识字的方法。4.设置识字情境：“摘果子”游戏，巩固识字。5.重点学习“抓”和“花”两个字。6.指导学生自主完成“我会写”中其余6个生字。三、朗读段落，品读感情。。（用时：10分钟）1.想象小熊此刻快乐的心情，有感情地朗读第3自然段。2.观察小熊图片，模仿小熊表情、动作，情境朗读。3.观察松鼠图片，体验松鼠内心的快乐，有感情地朗读第5自然段。4.读出两种小动物快乐的心情。1.课件出示第3自然段，指导读出小熊“乐坏了”的心情。2.教师边用语言叙述，边板画小溪、纸船，贴出小熊图片，引导学生观察、模仿小熊表情、动作，体会“乐坏了”，进行情境朗读。3.教师板贴松鼠图片，指导学生体验并朗读第5自然段。4.播放音乐，指导学生合作朗读第1~6自然段。四、布置作业。（用时：2分钟）1.找语句，写卡片。2.送祝福。从本课中找到表示祝福的语句，把它们写在卡片上，送给周围的人。第二课时教学环节学案导案个性修改一、故事引入，进入角色。（用时：5分钟）1.听故事，回忆第1-6自然段。2.读课题。1.讲讲小松鼠和小熊成为好朋友的故事。2.导入新课。二、情境创设，体验朗读。（用时：28分钟）1.倾听范读，自主到书中寻求答案。2.自由朗读，边读边体会，说出自己读文后伤心难过的心情。3.根据图片，感知“漂流”和“飘荡”的区别，交流，做练习。4.在老师采访中能够说出小熊和松鼠想要和好，可是不好意思的心情，带着这种心情分角色朗读第8、9自然段。5.朗读体会松鼠渴望和好、主动和好的心情。6.情境体验，谈谈自己的做法。1.教师配合哀伤的音乐，范读课文第7~11自然段，引导学生思考：山顶上为什么再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船？2.引导学生有感情地朗读第7~11自然段，汇报读文后的感受。3.利用图片区别“漂流”和“飘荡”，交流，延伸训练。4.指名朗读第8、9自然段，请学生扮演松鼠和小熊，老师进行采访：松鼠，你为什么还折纸船？小熊，你为什么还扎风筝？5.讨论交流，体会小熊看到“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”这句话的感受。6.情境体验：如果你是这只松鼠，你会主动放这只纸船吗？三、生活感知，布置作业。（用时：7分钟）1.联系生活中吵架的经历，体会到主动和好对维护友谊很重要。2.把故事讲给家人听。1.你和小伙伴吵架后，会怎么样？2.把这个故事讲给家人听。板书设计教学反思目标完成问题所在努力方向集体备课导学案学科：语文年级：二主备人：陈彦文共同备课人：陈彩霞执教人：课题21.从现在开始课型新授课授课时间学习内容21.从现在开始课时2课时学习目标知识与技能1.会认9个生字；会写10个字。2.指导学生正确、流利地朗读课文。过程与方法用自读自悟、朗读感悟、讲故事等方法加深理解课文。情感态度与价值观了解课文内容，懂得与别人相处要尊重别人。重点了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，并掌握生字词，并能够正确、流利、有感情地朗读课文。难点了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。第一课时教学环节学案导案个性修改一、情境中激趣导入。（用时：5分钟）1.听故事，读课题。2.通过教师引导，设置交流主题：为什么同样的话，效果不同？这里面蕴含了什么样的道理？对我们有什么启发？1.讲故事，导入新课。2.板书课题：从现在开始，齐读课题。3.引导学生质疑：“从现在开始”是课文中几个动物宣布命令前所说的话？一样的话，却引起不同的反响，由此你产生了什么疑问？二、初读课文，理清脉络。（用时：15分钟）1.大声读文，边读边思考自己的疑问。2.小组内分自然段朗读课文，读准字音，读通课文。3.学生集体讨论，了解故事主要内容。狮子要找“万兽之王”。猫头鹰让动物们白天休息，夜里做事；袋鼠让大家跳着走路，大家不满；小猴子没有改变大家的生活习惯，动物高兴，小猴子被选为“万兽之王”。1.引导学生带着疑问自读。2.指导学生再读课文，读准字音，读通句子。3.引导学生交流，通过朗读课文，你解决了哪些课前疑问？老师根据学生回答，相机用课件出示歌谣：“万兽之王”重新选，一个星期轮流值。一任、二任顾自己，习惯、方式全统一。小猴大王顾大局，动物自由笑眯眯。三、借助语境，识字学词。（用时：20分钟）1.自主认读生字。2.读儿歌，识记加点生字。3.认读新词。4.学生交流好的识字方法。5.学生观察生字在田字格中的位置，小组讨论怎样将字写美观。6.描红、练写。7.交流、反馈。1.课件出示生字，认读生字。2.引导学生在具体语境中，识记加点的生字。3.课件出示由生字组成的词语，引导学生认新词。4.指导学生识记字音和字形，把好方法推荐给同学们。5.指导学生写字。6.交流、反馈。第二课时教学环节学案导案个性修改一、播放录音，导入新课。（用时：5分钟）学生齐读课文题目，再仔细听课文录音，找出课文中6处“从现在开始”，用波浪线画出来，画好后，想一想：每句话中的“从现在开始”到底是从什么时候开始的？1.板书课题：从现在开始，播放课文录音。2.引导学生边听边思考：“从现在开始”在课文中出现了几次？3.指导学生汇报，板贴动物图片。二、朗读感悟，体验角色。（用时：20分钟）1.联想狮子留给自己的印象，宣读命令时神情庄重，要读出威严的语气。2.观察插图中袋鼠的表情、动作，体会袋鼠内心的激动之情，再带着这种感情进行表演和朗读。3.观察3张插图中3个大王上任时的表情、动作，体会小猴子上任的时候很平静，并带着这种平静的心情进行表演和朗读。1.指导学生分自然段朗读课文，边读边画出狮子、猫头鹰、袋鼠、小猴子发布的命令。2.课件出示6个“从现在开始”。学生分自然段朗读，画出4个动物发布的命令，读一读。3.引导学生结合插图和课文文意，带着适当的语气和表情进行表演性朗读。三、讨论交流，深入感悟。（用时：12分钟）1.和同学讨论：为什么小猴子当上了“万兽之王”？2.学生进行汇报。（1）学生体会猫头鹰的心理，能说出：只知道自己的生活习惯，却不知道别人的生活习惯，这样的大王，大家都不喜欢。（2）学生声音语气配合，读出小动物的不满，能够说出袋鼠同样不尊重小动物的生活习惯。（3）学生能够说出小猴子成功的原因是尊重别人的生活习惯。3.有感情地朗读描写小动物反应的句子。1.引导学生讨论交流：为什么最终小猴子当上了“万兽之王”？2.引导学生汇报交流。（1）几位“大王”的命令怎么样？（2）小猴子当“万兽之王”是什么原因？3.指导学生朗读描写小动物反应的句子。四、课堂小结，布置作业。（用时：3分钟）1.明白要尊重他人，尊重别人的生活习惯。2.回家收集名言、谚语。1.总结全文。2.作业：在家长的帮助下搜集以“尊重”为主题的名言或谚语。板书设计教学反思目标完成问题所在努力方向集体备课导学案学科：语文年级：二主备人：陈彦文共同备课人：陈彩霞执教人：课题语文园地五课型新授课授课时间学习内容语文园地五课时2课时学习目标知识与技能1.应用偏旁归类的方法，认识生字，引导学生发现并说出偏旁与字义的关系。2.养成留心观察周围事物的习惯，准确使用数量词，通过读记，积累词语。3.能够熟读背诵儿歌，围绕合作开展口语交际，鼓励学生大胆展示自我，体会同伴间的团结友好之情。过程与方法让学生自主发现规律。创设情境引导学生讲清楚，讲明白一件与别人合作完成的事情。小组交流与集体交流相结合。情感态度与价值观学会与人团结合作。重点积累字词；在口语交际中，能准确、合理地表达自己的意思。难点在口语交际中，能准确、合理地表达自己的意思。第一课时教学环节学案导案个性修改导入新课（检查预习）学生自由发言，说说我们学习过的识字方法一、谈话导入：小朋友们，老师考考你们的记忆，我们已经掌握了哪些识字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，减一减等识字方法）今天，我们来看一看谁能从“我的发现”中发现什么新的内容。初学新课（初步探究）小老师带读学生仔细观察，找规律开火车认读2、展示课前板书：钢铜铁钉⑴谁来当小老师教小朋友们读一读这几个字？提醒学生把其中的两个生字多读几遍。⑵问：你们发现这几个字有什么相同的地方？对，都有一个金字旁（用红粉笔板书出来）那么这说明了这几个字都和什么有关呢？（与金属有关）对了，同样衣字旁表示这些字都与服装、被子等有关，而病字头表示这些字都与病痛有关。边说边板书：金字旁与金属有关衣字旁与服装、被子等有关病字头与病痛有关⑶出示生字卡片，让生一起来把这些字读一读：开火车读。对于生字的读音要特别注意读正确。后鼻音：钉、疼、痛、疯“裙”是二声，“袄”读三声。３、师小结归纳：汉字的偏旁有表义的构字特点。４、给生字组词，能组几个就组几个。没组对的师要及时纠正。引导释疑（合作学习）学生自由完成“我会填”摘苹果，认词语学生开展读词语比赛二、日积月累１、完成“我会填”：⑴抽生把所学过的数量词复习一遍。可参考教室内的实物说一说。如：一把椅子、一张桌子、一台电视、一扇门等。⑵填词练习：让生先自己独立在书上填写。⑶巩固练习：你问我答：同桌互相合作练习，一个问，一个答，把自己想到的数量词说出来，填上恰当的词语搭配。２、完成“我会读”：摘苹果，认词语：⑴小朋友们，今天老师给大家带来了好多又大又红的苹果，想要吗？要想得到这些苹果，必须准确读出苹果后边的词语，能行吗？⑵师在黑板上贴出“苹果”，每个“苹果”后面都有一个词语。抽生上台摘苹果，摘一个苹果，就大声地将苹果后边的词语读出来，读正确了，全班跟着读三遍，然后就把苹果拿下去，否则苹果就得重新上树。⑶全班看着书齐读词语，可采用竖着读、横着读的方式，也可边拍手边读词语。⑷读词语比赛：全班分成４个大组，比赛读词语，老师打分。读得