北京市某中学2023-2024学年高一年级下册期中语文试卷（解析版）

北京科技大学附属中学2023-2024学年第二学期高一年级

语文期中调研

2024.04

班级：姓名：

考生须知

1.本试卷共4页，共6道大题，18道小题。满分120分。考试时间120分钟。

2.在试卷和答题纸上准确填写班级名称、姓名。

3.答案一律填涂或书写在答题纸上，在试卷上作答无效。

4.在答题纸上，选择题用2B铅笔作答，其余题用黑色字迹签字笔作答。

一、非连文本阅读（共6小题，共16分）

阅读文段，完成下面小题。

材料一

鲁迅先生曾说：“《红楼梦》的要点在敢于如实描写，并无讳饰，和从前的小说叙好人完全是好，坏

人完全是坏的，大不相同，所以其中所叙的人物，都是'真'的人物。”据此创作原则观察，红楼女子们

构成了一个各美其美的真实世界。其显著特征有三——

特征一：美，是散落的，不追求集大成。《红楼梦》女性美是不像不便地散落在多数女子特别是少女

少妇身上的。每个年轻女子都拥有某种单向优势，却没有全能冠军，是一种各美其美、美美与共的态势。

特征二：美，又是有分寸的、适度的，不追求绝伦超群。就像作者借石头之口所宣告的，他书中的女

子没有班姑蔡女之类的女性样板，而是一群“小才、微善”“或情或痴”的寻常“异样女子”，各有一份

智慧，一份善良，一份真性情，是古往今来凡身心健康之女子人人拥有的普泛的基础的美。

特征三：红楼女子的美，又是有个别性、互补性的。小才，有种种；微善，有种种；真性情，更有种

种。单以真性情而论，可谓千姿百态，呈现出中国文化人所喜爱的种种文化人格。有些女子，在不同程度

上以不同方式展示着任情之美，而另一些女子则在不同程度上以不同方式展示着中和之美。少有重合，少

有雷同。

任情美的性格核心是较多地推重个性和自我。这种女子或活得洒脱（如湘云、芳官等），或心智锐敏

（如黛玉、龄官），或性格刚烈（如直面泌胃的鸳鸯、尤三姐等），是古已有之的“不贷”“不趋”“不

惕”的人文精神的自觉承传与任意流淌。

中和美的性格核心是尊重自己、体恤他人，是对儒家“修己安人”“和而不流”等积极内涵的认同与

实践。这种女子大都活得安详（如李纨、麝月等），待人谦和（如薛宝钗、花袭人等），且品行坚韧（首推

平儿，还有薛宝钗），是古已有之的“不矜不伐”“不卑不亢”的人文精神的自觉承传与清醒高扬。

（取材于刘敬圻《〈红楼梦》的女性观与男性观》）

1.下列对材料一中加点字词的解说，不正确的一项是（）

A.“不偏不倚”中的“倚”，读音为yi。

B.“不谄”“不趋”“不惕”中的“不谄”，读音为“xiAn”。

C.“戕害”中的“戕”，最后一笔是“、”（点）。

D.“不矜不伐”中的“矜”，意为“自夸”。

2.根据材料一，下列对红楼女子之美的表述不符合文意的一项是（）

A.各美其美B.美得适度

C.都兼具任情之美与中和之美D.体现了一些古己有之的人文精神

材料二

薛宝钗是一位“冷人”。曹雪芹写宝钗的冷性格，最为精彩的是写她有一种莫名的病症，需要服食一

种名为“冷香丸”的药。

从第七回制药用药的叙述中可以看出，宝钗的天性并非真冷，她从娘胎里带出来的是热毒。她放不下

世俗功名，总是劝宝玉走仕途经济之路，让宝玉觉得她也入了国贼禄蠹之流，这正是热的表现。“好风凭

借力，送我上青云”，这分明也是热毒。但她为人处事却端庄大方，竭力掩盖自己内心深处对荣华富贵的

追求与迷恋，这样就形成内热外冷的分裂，变得十分世故。“冷香丸”的意义，是解热毒的意义，也是治

疗内外分裂的意义。

这种解释虽能自圆其说，但近乎苛评。我倒很欣赏胡菊人先生的另一种见解。他的立场有所不同，对

宝钗有一种理解之同情。

他说：“这药丸可非同小可，是全书大悲剧的象征。”薛宝钗是个才、德、貌三全的人物，但她毕竟

是个青春少女。她和林黛玉等少女一样，有生命激情，有爱恋向往，但她接受了一套儒家的道德规范，竭

力掩盖、压抑自己的内热，以至用“冷香丸”来化解自己的内热。在封建道德观的威慑下，她竟然把自己

的生命激情视为一种病，需要药治。林黛玉的悲剧固然是悲剧，但她毕竟把自己的情感毫无掩饰地率性表

露过、宣泄过，任自己的眼泪挥洒过、畅流过，而薛宝钗则把一切真情感深深地压在心底，然后装出一副

冷清的面孔去对付那个虚假的缺乏真情真性的世界。她是真正的封建道德的点缀品、牺牲品，她的心性表

面上是被冷香丸化解掉的，实际上是被封建道德专制理念埋葬掉的。薛宝软的悲剧是对青春热情自我压

抑、自我消灭的悲剧，是自己屈服于外部社会规范而牺牲自身心性的结果。这种自我压抑、自我消灭的悲

剧，是更深刻的悲剧，所以胡菊人先生称之为“大悲剧”。

以往的评“红”者站在批判者的立场上，太过强调薛宝钗是封建关系的维护者，而忽视了她是封建规

范、封建理念的牺牲者。而胡菊人先生则站在同情者的立场上，发现宝钗是一个不得不用冷香丸来冰冻青

春热情，又不得不带着“冷人”面具去面对邪恶社会的人。

（取材于刘再复《红楼人三十种解读》）

3.材料二中胡菊人先生认为薛宝钗是大悲剧人物，下列说法不属于其理由的一项是（）

A.内热外冷的分裂，使其世故B.把生命激情视为疾病

C.只能用假面对付虚假的世界D.不曾像黛玉那样率性

4.根据材料二，下列与“冷香丸”有关的说法，不符合原文意思的一项是（）

A.曹雪芹创造出以“冷香丸”治疗宝钗的“热毒”，是一种精彩的写法。

B.“冷香丸”所解“热毒”，“病症”之一是追求功名，之二是为人端庄。

C.有人认为，“冷香丸”有治疗内热外冷分裂性格的意义，对宝钗有益。

D.有人认为，“冷香丸”是压制生命活力扭曲真实心性的，对宝钗有害。

材料三

薛宝钗多年来蒙冤最甚的便是说她“奸”。直到20世纪80年代还有人以此相责，说宝钗“孜孜以求

的是‘甜如蜜’的小人之交。她常常给人送东西，有时是有一定同情心的善行。但我们应看到，她的动机

是复杂的。首先是求得美名，目的是邀时誉，笼络人心”。其实这说法有可商榷之处。

比如，说她破坏宝黛爱情，觊觎宝二奶奶的位置，甚至还为此耍了阴谋——移祸黛玉。我承认，宝钗

是有缺点的。但读者如果不存先入之见，实事求是地分析此事的前因后果，则不难发现，指斥其“奸”过

于严苛。那日正值芒种，宝钗与凤、纨、迎、探、惜等在园中玩耍，因独不见黛玉，故去潇湘馆找她。由

于忽见宝玉进去怕自己也去“一则宝玉不便，二则黛玉嫌疑”，她便抽身回来。这恰好证明她心地纯正，

不存妒忌之念。接着见一玉色蝴蝶，十分有趣，遂追扑起来，又证明她当时并无醋意与不快。这时听见亭

内红玉与坠儿说话，宝钗认为“奸淫狗盗”，固然反映了她的封建正统观念，实不足取，但她装着追寻黛

玉，却是彼时彼境合乎实情之言。人们情急之下做出的反应往往与当时正在进行的事有关。宝钗当时就是

为找黛玉而来，因此，说寻黛玉实在是最正常不过的。毕竟，处境窘急，脱口而出，情有可原。

比如，在金钏自杀的问题上，宝钗说她''纵然有这样大气，也不过是个糊涂人，也不为可惜”，确实

是无情到了冷酷的程度。但说她将自己两套新衣拿来给金钏装裹，是为了对照贬损黛玉，实在有失偏颇。

因为黛玉“素日是个有心的”之类的话是王夫人所说，且宝钗历来心胸宽大，从不计较琐事，连庭院花

木、房间布置、衣服首饰等都不大讲究，所以在姨妈精神上承受巨大压力这一情境之下，她主动提出此议

是十分自然的。她在宽慰王夫人时说的一席话，除了表现其惊人的无情外，确实有讨好巴结之嫌，但也仅

仅是嫌疑而已。因为人们为了安慰亲人、朋友，有时会说一些减轻其责任的话，这并不能完全代表她心中

真实的判断，只能说有讨好之嫌。断言其“奸”，并无铁证。

曹雪芹正是这样以严重缺点、微妙处境和几处嫌疑的模糊手法使宝钗形象复杂化，从而增加了对人物

释读与评价的多种可能性，拓宽了审美的艺术空间。

（取材于周思源《探秘集》）

5.根据材料三，下列证明宝钗不“奸”的理由中，与文意不符的一项是（）

A.去潇湘馆寻黛玉，因见宝玉进去怕有不便，便没有前往，可见她不存妒忌。

B.担心红玉与坠儿怀疑自己，便假装是在追黛玉，这是情急之下的正常反应。

C.提出拿自己的新衣给金钏装裹，是为了给王夫人减压，不是为了贬损黛玉。

D.认为金钏死不足惜，是特定情境下的话语，目的是安慰人，而不是讨好人。

6.对薛宝钗这一人物形象评价，历来众说纷纭。请综合以上三则材料，概括说明造成对宝钗的评价众说

纷纭的原因。

【答案】l.B2.C

3.A4.B

5.D6.①从创作原则看，《红楼梦》是要塑造“真的人物”，人物形象不再单一、单薄。

②从读者角度看，读者选取的立场及对人物的评价是否先入为主，都会影响对宝钗的评价。

③从写作手法看，《红楼梦》运用了严重缺点、微妙处境和几处嫌疑的模糊手法，使宝钗形象复杂化。

【解析】

【导语】这三则材料从不同角度探讨了薛宝钗的形象复杂性。材料一强调红楼女子的真实与多样性，材料

二通过“冷香丸”揭示宝钗内热外冷的分裂与悲剧性，材料三反驳了宝钗“奸”的指责，强调其行为的情

境性与复杂性。三则材料共同展现了宝钗形象的多面性，反映了作者在塑造人物时的深刻与模糊，为读者

提供了多元解读的空间。

【1题详解】

本题考查学生识记字音、笔顺和字义的能力。

B.“读音为'xi汕'”错误,其正确读音为“ch淞”。

故选B。

【2题详解】

本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。

C.“都兼具”错误。由原文“有些女子，在不同程度上以不同方式展示着任情之美，而另一些女子则在不

同程度上以不同方式展示着中和之美”可知，并不是所有红楼女子都兼具任情之美与中和之美，选项说法

过于绝对。

故选C。

【3题详解】

本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

A.“内热外冷的分裂，使其世故”不属于其理由，依据原文第二段“这样就形成内热外冷的分裂，变得十

分世故”分析可知，这种解释不是胡菊人先生的。由第三段“我倒很欣赏胡菊人先生的另一种见解。他的

立场有所不同，对宝钗有一种理解之同情”可知，认为薛宝钗是大悲剧人物的内容在第四段。

故选A„

【4题详解】

本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。

B."之二是为人端庄”错误。由原文“但她为人处事却端庄大方，竭力掩盖自己内心深处对荣华富贵的追

求与迷恋”可知，“为人处事却端庄大方”是她掩盖自己内心“热毒”的外在表现，并非“热毒”

的“病症”内容。

故选B。

【5题详解】

本题考查学生根据文本内容进行推断的能力。

D.“目的是安慰人，而不是讨好人”错误。由材料三第三段原文”除了表现其惊人的无情外，确实有讨好

巴结之嫌”可知，有讨好人之嫌。

故选D。

【6题详解】

本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

①从创作原则看，如鲁迅先生所说：“《红楼梦》的要点在敢于如实描写，并无讳饰，和从前的小说叙好

人完全是好，坏人完全是坏的，大不相同，所以其中所叙的人物，都是‘真’的人物。”宝钗正是这样

复杂的“真”人物，她既有对世俗功名的热望，又竭力掩盖内心，显得世故，为人处世端庄大方，性格

多面。因其形象非单一化，所以不同人解读各异，评价不一。

②从读者角度看，材料二“以往的评‘红’者站在批判者的立场上”“而胡菊人先生则站在同情者的立场

上”，可见立场不同，评价不同。若读者先入为主认定宝钗“奸”，会影响判断，若实事求是分析，看

法又不同，立场与先入观念致使对她评价众说纷纭。

③从写作手法看，材料三“曹雪芹正是这样以严重缺点、微妙处境和几处嫌疑的模糊手法使宝钗形象复杂

化，从而增加了对人物释读与评价的多种可能性”，可见作者手法也影响了读者对人物的评价。

二、文言文阅读（共5小题，共16分）

阅读文段，完成下面小题。

材料一

成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大御阁真逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古

陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨将类画。遂于蒿莱中侧听倏行，似寻针芥。冥搜未已，一癞头蟆猝然

跃去。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。逐而得之，上于盆而养之，以塞官责。

成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。母闻

之，大骂日：“业根，死期至矣！”儿涕可去。

成归，怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向罩，相对默

然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惯将。喜置榻上，半夜复苏。忽闻门外虫鸣，惊起觇

视，虫宛然尚在，喜而收之。

村中少年好事者，径渗庐访成，视成所蓄，掩口胡卢西笑。因出己虫，纳比笼中。俄见小虫跃起，直

跄敌领，虫翘然矜鸣，似报主知。

翼日进宰，宰见其小，怒呵成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。乃赏成，献诸抚军。抚军

大悦，以金笼进上。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。

每闻琴瑟之声，则应节而舞，上大嘉悦。无何，宰以卓异闻。宰悦，免成役。后岁余，成子精神复旧，自

言身化促织，今始苏耳。

异史氏目：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，

更无休止。故天子一些见皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当若为里

正，受扑责时，岂意其至此哉！天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙

及鸡犬。信夫！”

（节选自蒲松龄《促织》）

材料二

邑共八乡，每岁各乡必报一人，以应杂徭，贫者恐其逃窜，必相其家道殷实者而报之，名曰富户。此

富户者，皆乡中之良农，平昔不如公门，视长官如阎罗，畏衙役如狼虎。……每一差出，则徊惶无主。人

欺善讷，而呼应不灵。

（选自蒲松龄《淄邑流弊》）

7.下列加点虚词的意义和用法，不相同的一组是（）o

A.俨然类画气息慑然B.儿涕晅去掩口胡卢加笑

C."塞官责"应杂徭D.当基为里正必相基家道殷实者而报之

8.下列对文中加点字词及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.“夫妻向隅”，隅，指角落，与《诗经•静女》“俟我于城隅”中“隅”词义相同。

B.“遂于蒿莱中侧听徐行”，徐，指缓慢地，与《前赤壁赋》总“清风徐来”词义不相同。

C.度步，古代称跨出一脚为“度”，跨出两脚为“步”，如《劝学》中“不积度步”。

D.“径造庐访成”和《窦娥冤》中“造恶的享富贵又寿延”中两个“造”的词义不相同。

9.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.成名拿着图，来到寺庙后面，沿着草木茂密而隆起的古墓前行，在石头密布的蒿草间寻觅，终于捉到

促织。

B.成子不小心将促织扑死，被母亲责骂，哭着离开，投井自杀。成名化怒为悲，夫妻相对无言，不再有

所指望。

C.成名夫妇悲痛欲绝的时候，发觉儿子气息微弱，高兴地把儿子放在榻上。儿子半夜醒来，促织也死而

复生。

D.成名的促织虽小，但战力惊人，战胜了其他促织，还能随音乐而舞，皇帝非常高兴。成名最终被免除

苦役。

10.把下列画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。

(2)每一差出，则徊惶无主。人欺善讷，而呼应不灵。

11.“人变促织”这一情节具有悲剧性。请结合两则材料，概括悲剧形成的原因。

【答案】7.D8.B

9.C10.(1)(成名)跟随着癞蛤蟆的踪迹，拨开(丛草)寻求，看见有只虫子伏在草根上，立即扑向

它，(虫子)躲进石洞中。

(2)每出一次差役，就徘徊不安。人们欺负他善良木讷，指挥不能正常进行。

11.

①天子不克制喜好；

②官吏贪虐，讨好天子；

③百姓胆小懦弱，没有依靠。

【解析】

【导语】这两篇材料均出自蒲松龄之手，展现了封建社会中底层百姓的苦难与无奈。《促织》通过“人变

促织”的荒诞情节，揭示了官府的压迫与百姓的绝望。成名一家因促织而命运起伏，最终虽得富贵，却以

儿子的精神异化为代价，讽刺了社会的不公与残酷。《淄邑流弊》则直接揭露了官府对“富户”的剥削，

反映了百姓在重压下的无助与惶恐。两文共同刻画了封建社会中百姓的悲惨命运，深刻批判了官府的贪婪

与社会的黑暗。

【7题详解】

本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。

A.均为词尾，……的样子。句意：真像画中的一样。/还有一丝微弱的气息。

B.均为连词，表修饰。句意：孩子哭着跑了。/用手捂住嘴巴轻蔑地嗤笑。

C.均为连词，来。句意：来应付官府的差役。/用来应对官府的杂役(服徭役)。

D.代词，他/代词，那。句意：当他担任里正。/必须考察那种家庭比较宽裕的人才把这种人报上去。

故选D。

【8题详解】

本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。

A.正确。句意：夫妻二人对着墙角/约我等在城角旁。

B.错误。词义相同，均为“缓慢，慢慢”。句意：他于是在野草中一面侧耳细听一面慢走。/轻风慢慢吹

来。

C.正确。句意：所以皇帝的每一步。/不一步一步地积累。

D.正确。至V作。句意：直接到成名家找他。/作恶的过富贵的生活又活得寿命长。

故选B。

【9题详解】

本题考查学生理解文章内容的能力。

C.“促织也死而复生”错误，由原文“虫宛然尚在”“后岁余，成子精神复旧，自言身化促织”可知，是

说蟋蟀好像还在，且是成名儿子身化促织，不是促织也死而复生。

故选C。

【10题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“蹑”，跟随着；“披”，拨开；“遽”，立即。

（2）“差”，差役；“徊惶”，徘徊；“讷”，木讷；“呼应”，指挥。

【11题详解】

本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。

①由原文“既入宫中……上大嘉悦”可知，天子不克制喜好；

②由原文“奉行者即为定例。加以官贪吏虐”可知，官吏贪虐，讨好天子；

③由原文“每一差出，则徊惶无主。人欺善讷，而呼应不灵”可知，百姓胆小懦弱，没有依靠。

参考译文：

材料一：

成名反复思索，恐怕是指给我捉蟋蟀的地方吧？细看图上面的景物，和村东的大佛阁很相像。于是他

就忍痛爬起来，扶着杖，拿着图来到寺庙的后面，（看到）有一座古坟高高隆起。成名沿着古坟向前跑，

只见一块块石头，好像鱼鳞似的排列着，真像画中的一样。他于是在野草中一面侧耳细听一面慢走，好像

在找一根针和一株小草似的；然而心力、视力、听力都用尽了，结果还是一点蟋蟀的踪迹响声都没有。他

正用心探索着，突然一只癞蛤蟆跳过去了。（成名）跟随着癞蛤蟆的踪迹，拨开（丛草）寻求，看见有只

虫子伏在草根上，立即扑向它，（虫子）躲进石洞中。他便追赶着抓住了它，装在盆子里并且喂养它，来

应付官府的差役。

成名有个儿子，年九岁，看到爸爸不在（家），偷偷打开盆子来看。蟋蟀一下子跳出来了，快得来不

及捕捉。等抓到手后，（蟋蟀）的腿已掉了，肚子也破了，一会儿就死了。母亲听了，（吓得）面色灰白，

大惊说：“祸根，你的死期到了！你父亲回来，自然会跟你算账！”孩子哭着跑了。

成名回来了，怒气冲冲地去找儿子，儿子无影无踪不知到哪里去了。后来在井里找到他的尸体，于是

怒气立刻化为悲痛，呼天喊地，悲痛欲绝。夫妻二人对着墙角流泪哭泣，面对面坐着不说一句话，再也没

有了依靠。直到傍晚时，才拿上草席准备把孩子埋葬。夫妻走近一摸，还有一丝微弱的气息。他们高兴地

把他放在床上，半夜里孩子又苏醒过来。他忽然听到门外有蟋蟀的叫声，吃惊地起来细看时，那只蟋蟀仿

佛还在。他高兴地收养了它。

村中有一个好事的青年，直接到成名家找他，看到成名收藏（畜养）的蟋蟀，用手捂住嘴巴轻蔑地嗤

笑。接着取出自己的蟋蟀，放进比试的笼子里。一会儿，只见小蟋蟀跳起来，一口直咬着对方的脖颈，小

蟋蟀抬着头振起翅膀得意地鸣叫着，好像给主人报捷一样。

第二天，成名把蟋蟀献给县官，县官见它小，怒斥成名。成名讲述了这只蟋蟀的奇特本领，县官不

信。试着和别的蟋蟀搏斗，所有的都被斗败了。于是就奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别喜欢，

用金笼装着献给皇帝。到了宫里后，凡是全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及各种稀有的蟋蟀，都

与（小蟋蟀）斗过了，没有一只能占它的上风。它每逢听到琴瑟的声音，都能按照节拍跳舞。不久，县官

也以才能卓越而闻名了。县官一高兴，就免了成名的差役。过了一年多，成名的儿子精神复原了，他说他

变成一只蟋蟀现在才苏醒过来。

我（蒲松龄）说：“皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘记了；然而下面执行的人却把它作

为一成不变的惯例。加上官吏贪婪暴虐，老百姓一年到头抵押妻子卖掉孩子，还是没完没了。所以皇帝的

每一步，都关系着老百姓的性命，不可忽视啊。只是这个成名这人因为胥吏侵害而贫穷，又因为进贡蟋蟀

而富有，穿上名贵的皮衣，坐上豪华的车马，得意洋洋。当他担任里正，受到责打责罚的时候，哪里会想

到自己会有这样的境遇呢！上天将要用这种方式来酬报那些忠厚老实的人，于是就让巡抚、县官，都一起

受到了进贡蟋蟀带来的恩泽。我听说过这样的话：一个人得道成仙，连他的鸣狗也跟着成了仙。”确实是

这样啊！”

材料二：

我们县（蒲松龄所在的山东济南府淄川县）一共八个乡。每年（按规定）每个乡必须要上报一个成年

男子，用来应对官府的杂役（服徭役）。如果上报那种特别贫苦的人害怕他会直接逃亡，所以必须考察那

种家庭比较宽裕的人才把这种人报上去。这种人就被称为富户。类似这样的富户，都是乡村里很质朴勤劳

良善的农民，平日里从来不会进官府（告状打官司），看到官员就像见到阎王爷一样（害怕躲避），害怕那

些衙门里（代表官府）的衙役们，就像害怕豺狼老虎一样。……每出一次差役，就徘徊不安。人们欺负他

善良木讷，指挥不能正常进行。

三、文化经典默写(每空1分，共16分)

12.默写。

(1)钉头磷磷，；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，O《阿房宫赋》

(2),檐牙高啄。各抱地势，。《阿房宫赋》

(3)欲流之远者，必浚其泉源；,o《谏太宗十思疏》

(4)乐盘游则思三驱以为度，,虑壅蔽则思虚心以纳下，o《谏太宗十思疏》

(5)某则以谓受命于人主，,,不为侵官。《答司马谏议书》

(6),士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善。《答司马谏议书》

(7),,是而不见可悔故也。《答司马谏议书》

(8),,并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。《六国论》

(9)苟以天下之大，,是又在六国下矣。《六国论》

【答案】①.多于在庾之粟粒②.多于九土之城郭③.廊腰绳回④.钩心斗角⑤.思国

之安者⑥.必积其德义⑦.忧懈怠则思慎始而敬终⑧.惧谗邪则思正身以黜恶⑨.议法度

而修之于朝廷⑩.以授之于有司⑪人习于苟且非一日⑫盘庚不为怨者故改其度⑬度义

而后动⑭以赂秦之地封天下之谋臣@以事秦之心礼天下之奇才⑯下而从六国破亡之故事

【解析】

【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

易错字词有：庾、粟、曼、钩、懈怠、敬终、谗邪、黜、度、赂。

四、《红楼梦》阅读(共4小题，共12分)

阅读文段，完成下面小题。

选文一

(林黛玉母亲去世后，贾母念及黛玉无人陪伴教育，将她接入贾府。此时黛玉之父林如海尚在扬州任

巡盐科御史。)

周瑞家的回了刘姥姥之事，见王夫人无语，方欲退出，薛姨妈笑道：“你且站住。我有一宗东西，你

带了去罢。”说着便叫香菱，”把匣子里的花儿拿来。”薛姨妈道，“这是宫里头的新鲜样法，拿纱堆的

花儿十二枝。昨儿我想起来，白放着可惜了儿的，何不给他们姊妹们戴去。昨儿要送去，偏又忘了。你今

儿来的巧，就带了去罢。你家的三位姑娘，每人一对，剩下的六枝，送林姑娘两枝，那四枝给了凤哥

罢。”

一时间，周瑞家的携花至王夫人正房后头来。迎春的丫鬟司棋与探春的丫鬟待书二人正掀帘子出来,

手里都捧着茶钟，周瑞家的便知他们姊妹在一处坐着呢，遂进入内房，只见迎春探春二人正在窗下围棋。

周瑞家的将花送上，说明缘故。二人忙住了棋，都欠身道谢，命丫鬟们收了。

周瑞家的答应了，因说：“四姑娘不在房里，只怕在老太太那边呢。”丫鬟们道：“那屋里不是四姑

娘？”周瑞家的听了，便往这边屋里来。只见惜春正同水月庵的小姑子智能儿一处顽耍呢，见周瑞家的进

来，惜春便问他何事。周瑞家的便将花匣打开，说明原故。惜春命丫鬟入画来收了。

那周瑞家的便往凤姐儿处来。平儿一见了周瑞家的便问：“你老人家又跑了来作什么？”周瑞家的忙

拿匣子与他，说送花儿一事。平儿听了，便打开匣子，拿了四枝，转身去了。

周瑞家的这才往贾母这边来。黛玉在宝玉房中大家解九连环玩呢。周瑞家的进来笑道：“林姑娘，姨

太太着我送花儿与姑娘戴来了。”宝玉听说，便先问：“什么花儿？拿来给我。”一面早伸手接过来了。

开匣看时，原来是宫制堆纱新巧的假花儿。黛玉只就宝玉手中看了一看，便问道：“还是单送我一人的，

还是别的姑娘们都有呢？”周瑞家的道：“各位都有了，这两枝是姑娘的了。”黛玉冷笑道：“我就知

道，别人不挑剩下的也不给我。”周瑞家的听了，一声儿不言语。

（取材于第七回送宫花贾琏戏熙凤宴宁府宝玉会秦钟）

选文二

（林黛玉因父亲去世，父母双亡，无人照顾，再次进贾府寄居。）

却说那林黛玉听见贾政叫了宝玉去了，一日不回来，心中也替他忧虑。至晚饭后，闻得宝玉来了，心

里要找他问问是怎么样了。一步步行来，见宝钗进宝玉的院内去了，自己也便随后走了来。刚到了沁芳

桥，只见各色水禽都在池中浴水，也认不出名色来，【甲】但见一个个文彩（xuan）耀，好看异

常，因而站住看了一会。再往怡红院来，只见院门关着，黛玉便以手扣门。

谁知晴雯和碧痕正拌了嘴，没好气，忽见宝钗来了，那晴雯正把气移在宝钗身上，正在院内抱怨说：

“有事没事跑了来坐着，叫我们三更半夜的不得睡觉！”忽听又有人叫门，晴雯越发动了气，也并不问是

谁，便说道：“都睡下了，明儿再来罢！”林黛玉素知丫头们的情性，他们彼此顽耍惯了，恐怕院内的丫

头没听真是他的声音，只当是别的丫头们来了，所以不开门，因而又高声说道：“是我，还不开么？”晴

雯偏生还没听出来，便使性子说道：“凭你是谁，二爷吩咐的，一概不许放人进来呢！”林黛玉听了，不

觉气怔在门外，待要高声问他，逗起气来，自己又回思一番：“虽说是舅母家如同自己家一样，到底是客

边①。如今父母双亡，无依无靠，现在他家依栖。如今认真淘气②，也觉没趣。”一面想，一面又滚下泪

珠来。正是回去不是，站着不是。正没主意，只听里面一阵笑语之声，细听一听，竟是宝玉、宝钗二人。

林黛玉心中益发动了气，左思右想，越想越伤感起来，也不顾苍苔露冷，花径风寒，独立墙角边花阴之

下，悲悲戚戚呜咽起来。

［注］①客边：以客人的身份寄居在别人家里。②淘气：这里是忸气的意思。

（取材于第二十六回蜂腰桥设言传心事潇湘馆春困发幽情）

选文三

（林黛玉前一天探望宝玉未能进怡红院，第二天与宝玉不期而遇。）

第二天，黛玉与宝玉谈及昨晚之事：“昨儿为什么我去了，你不叫丫头开门？”宝玉诧异道：“这话

从那里说起？我要是这么样，立刻就死了！”林黛玉哗道：“【乙】大清早起死呀活的，也不忌讳。你说

有呢就有，没有就没有，起什么誓呢。”宝玉道：“实在没有见你去。就是宝姐姐坐了一坐，就出来

了。”林黛玉想了一想，笑道：“是了。想必是你的丫头们懒待动，丧声歪气的也是有的。”宝玉道：

“想必是这个原故。等我回去问了是谁，教训教训他们就好了。”黛玉道：“你的那些姑娘们也该教训教

训，只是我论理不该说。今儿得罪了我的事小，倘或明儿宝姑娘来，什么贝姑娘来，也得罪了，事情岂不

大了。”说着抿着嘴笑。二人正说话，只见丫头来请吃饭，遂都往前头来了。

（取材于第二十八回蒋玉落情赠茜香罗薛宝钗羞笼红麝串）

选文四

（中秋之夜，贾母带领众人在“凸碧山庄”赏月，夜宴后，人们散去。）

林黛玉、史湘云二人来至“凹晶溪馆”。湘云笑道：“咱们就在这卷棚底下近水赏月如何？”二人遂

在两个湘妃竹墩上坐下。只见天上一轮皓月，池中一轮水月，上下争辉。微风一过，粼粼然池面皱碧铺

纹，真令人神清气净。湘云笑道：“怎得这会子坐上船吃酒倒好。这要是我家里这样，我就立刻坐船

了。”黛玉笑道：“正是古人常说的好'事若求全何所乐’。据我说，这也罢了，偏要坐船起来。”

【丙】湘云笑道：“得陇望蜀，人之常情。可知那些老人家说的不错。说贫穷之家自为富贵之家事事趁

心，告诉他说竟不能遂心，他们不肯信的；必得亲历其境，他方知觉了。就如咱们两个，虽父母不在，然

却也忝在富贵之乡，只你我竟有许多不遂心的事。”黛玉笑道：“不但你我不能趁心，就连老太太、太太

以至宝玉探丫头等人，无论事大事小，有理无理，其不能各遂其心者，同一理也，何况你我旅居客寄之人

哉！”

（取材于第七十六回凸碧堂品笛感凄清凹晶馆联诗悲寂寞）

13.下列语句中填写在横线上汉字、加点字的注音、加点词语的解释，全都正确的一项是（）

【甲】但见一个个文彩（xuan）耀

【乙】大清早起死呀活的，也不忌讳。

【丙】湘云笑道：”得陇望蜀，人之常情

A.横线上应填“眩”；“讳”读作“w6i”；“得陇望蜀”比喻贪心不足。

B.横线上应填“炫”；“讳”读作“hui”：“得陇望蜀”比喻贪心不足。

C.横线上应填“炫”；“讳”读作“w6i”；“得陇望蜀”比喻求全责备。

D.横线上应填“眩”；“讳”读作“hui”；“得陇望蜀”比喻求全责备。

14.下列对选文内容的理解，不恰当的一项是（）

A.薛姨妈让周瑞家的把宫制堆纱新巧的假花儿分别带给贾家三位小姐、黛玉和王熙凤。

B.黛玉在沁芳桥上因被各色水禽吸引，驻足观看而误了时间，到怡红院时，院门已关。

C.黛玉因宝玉不让丫鬟开门而恼怒，她对宝玉极为不满，同时要求好好教训丫鬟。

D.中秋之夜，黛玉与湘云在池边赏月，叙谈人生感悟，二人境遇相似，心意相通。

15.对林黛玉在周瑞家的送宫花儿一事中的反应，有人说她小肚鸡肠，有人说她在维护自己的尊严。你同

意哪一个观点，或许你还有其他的看法？请结合上面的选文谈谈你的观点，并说明理由。

16.小说人物性格的丰富性，往往是在具体事件中表现出来的。请根据上面的选文，分析黛玉在探望宝玉

(选文二、三)、中秋赏月(选文四)两件事中体现出的性格特点。

【答案】13.B14.C

15.看法一：我认为黛玉是小肚鸡肠。宫花原本要送的人多，周瑞家的要走的住所也多，最后送到黛玉这里

也很正常。但由于黛玉多心，便冤枉周瑞家的故意怠慢自己。

看法二：我认为黛玉是维护自己的尊严。周瑞家的先送花给贾家小姐，最后才送给黛玉。由于黛玉性格高

傲，不甘心忍气吞声地受下人欺负，用严厉的话语来维护自己的尊严。

看法三：我认为黛玉具有人情练达的聪慧。周瑞家的最后才送花给黛玉。黛玉只看了一眼，问了一句，就

看破周瑞家的厚此薄彼的心思，当面揭穿、警告周瑞家的不要如此势利。

16.(1)黛玉探望宝玉，丫头不开门，黛玉想到自己寄人篱下，于是便克制自己，压住怒火；

(2)黛玉听了宝玉“丫头不开门”的解释，表示理解，反映出她宽容大度的特点；

(3)中秋赏月时，湘云想到不能像在自家那样乘船赏月，感慨父母双亡，“许多事不遂心”，黛玉却宽

慰与自己境遇相似的湘云，表现出黛玉的豁达。

【解析】

【导语】选文通过细腻的笔触展现了林黛玉在不同情境下的情感变化和性格特点。选文一中黛玉对周瑞家

的送花表现出敏感和自尊，显露出她对自身地位的在意；选文二中黛玉因被拒门外而深感委屈，表现出她

内心的脆弱和孤独；选文三中她与宝玉的对话既显露出她的机智，又透露出她对情感的执着；选文四中黛

玉与湘云的对话则展现了她的哲思和对人生的深刻感悟。

【13题详解】

本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形并正确理解词义的能力。

甲处，“炫”字的拼音为“xudn”，意为光彩夺目，符合文意。

乙处，“忌讳”中的“讳”读音为hui,意为忌讳、避讳。

丙处，“得陇望蜀”，比喻贪心不足，意为得到一处，还想得到另一处。

故选B。

【14题详解】

本题考查学生分析和理解文中内容的能力。

C.“她对宝玉极为不满”错，结合“林黛玉听了，不觉气怔在门外，待要高声问他，逗起气来，自己又

回思一番：'虽说是舅母家如同自己家一样，到底是客边。如今父母双亡，无依无靠，现在他家依栖。如

今认真淘气，也觉没趣。‘一面想，一面又滚下泪珠来”可知，并没有对宝玉不满。

故选C。

【15题详解】

本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

这是一道开放性试题，考生可以认为黛玉是小肚鸡肠，也可以认为黛玉是在维护自己尊严，还可以认为

黛玉具有人情练达的聪慧，只要言之有理即可。

看法一：认为黛玉是小肚鸡肠，理由是：从送花的过程来看，周瑞家的按照薛姨妈的吩咐，依次把花送给

贾家的三位姑娘以及凤姐和黛玉，这本是一个正常的送花顺序，并不存在故意怠慢黛玉的意思。周瑞家的

作为贾府中的仆人，行事有自己的逻辑和顺序，她要考虑到贾府中各姑娘的地位和关系等诸多因素。而黛

玉在收到花后，没有客观地去看待这件事，而是主观地认为别人是挑剩下的才给她，这是一种多疑和小心

眼的表现，是她小肚鸡肠的一种体现。

看法二：认为黛玉是维护自己的尊严，理由是：在贾府这个复杂的环境中，黛玉作为一个寄居者，内心敏

感且自尊心极强。周瑞家的最后才把花送给她，在黛玉看来这是对她的轻视和怠慢。她性格高傲，不愿意

忍受这样的委屈，所以用冷笑和言语来表达自己的不满，这是她在维护自己尊严的一种方式。她希望通过

这种方式让别人知道，她并不是可以随意轻视和怠慢的对象，她在捍卫自己在贾府中应有的尊严和地位。

看法三：认为黛玉具有人情练达的聪慧，理由是：黛玉虽然年纪轻轻，但身处贾府这样的大家族，她对人

情世故有着敏锐的洞察力。周瑞家的最后才把花送给她，黛玉只看了一眼，就立刻察觉到了其中的厚此薄

彼。她当面揭穿周瑞家的这种势利行为，其实是在警告周瑞家的不要如此势利，同时也是在向周围的人表

明自己的态度和立场。她用这种方式展现了自己对人情世故的深刻理解和把握，显示了她聪慧过人的一

面，她知道如何在复杂的家族环境中保护自己，如何通过言语来表达自己的不满和诉求，这是一种人情练

达的表现。

【16题详解】

本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。

(1)当黛玉去怡红院探望宝玉被丫头拒之门外时，她起初是生气，但转念想到自己寄人篱下的处境，

“虽说是舅母家如同自己家一样，到底是客边。如今父母双亡，无依无靠，现在他家依栖。如今认真淘

气，也觉没趣”，于是克制住了自己的怒火，没有继续高声质问，这体现出她在面对委屈时，能够考虑到

自身处境克制隐忍的性格。

(2)第二天黛玉与宝玉谈及昨晚之事时，听了宝玉关于“丫头不开门”的解释后，她表示理解，说“想

必是你的丫头们懒待动，丧声歪气的也是有的”，并没有因此而对宝玉或者丫头们心生怨恨，反映出她具

有宽容大度的一面，不会因为一些误会或者小的过错就对他人耿耿于怀。

(3在中秋赏月时，湘云感慨不能像在自家那样乘船赏月，以及“许多事不遂心”，黛玉则宽慰湘云说

“不但你我不能趁心，就连老太太、太太以至宝玉探丫头等人，无论事大事小，有理无理，其不能各遂其

心者，同一理也，何况你我旅居客寄之人哉”，这表明黛玉能够以一种豁达的心态来看待生活中的不如意

之事，认识到世间事很难事事顺遂，无论是主人还是客居之人，都会有不如意的时候，展现出她乐观豁达

的性格特点，不会过度纠结于眼前的困境或者不如意。

五、微写作(共10分)

17.从下面两个题目中任选一题，按要求作答。

春暖花开，莺飞草长。班级计划开展主题为“红色精神传承之旅”社会实践活动。

(1)请你推荐一个场所作为活动地点，并说明理由。要求：突显活动主题，理由充分，150字左右。

(2)描绘你想要推荐的活动场所的春天景色，既要写出季节的特点，又要体现该地点的特色。要求：描

写生动，有细节，150字左右。

【答案】(1)我推荐西柏坡作为“红色精神传承之旅”的活动地点。

西柏坡是革命圣地，党中央在此指挥了三大战役，召开七届二中全会，为新中国奠基。在这里，同学们能

参观革命旧址，了解先辈们艰苦卓绝的奋斗历程，深刻感悟红色精神内涵。其承载的历史意义与活动主题

高度契合，能让大家在实地体验中，更好地传承红色精神。

(2)春天的西柏坡，生机盎然。松柏环绕的旧址前，大片的野花肆意绽放，红的像火，粉的像霞，白的

像雪，与古朴的建筑相映成趣。远处山峦披上绿装，山间云雾缭绕。微风拂过，垂柳依依，嫩绿的枝条轻

舞。暖阳洒在这片革命热土，仿佛能看到当年先辈们在此奋斗的身影，春天的活力与红色历史的厚重完美

交融，别具魅力。

【解析】

【小问1详解】

本题考查学生语言表达之拟写推荐语的能力。

①地点选择：

由题意知，要选择在革命历史中具有举足轻重的地位，是红色精神的重要承载地，与“红色精神传承之

旅”的活动主题紧密相关的地点，所以可以选西柏坡、井冈山等；

②理由：

历史意义阐述：明确指出党中央曾在西柏坡指挥三大战役以及召开七届二中全会，这些重大历史事件为新

中国的成立奠定了坚实基础。通过介绍这些，让读者清晰地了解到西柏坡对于中国革命进程的关键作用，

有力地说明了选择此地的重要性。

教育价值说明：强调同学们在西柏坡可以通过参观革命旧址，深入了解先辈们艰苦奋斗的历程，进而深刻

感悟红色精神内涵。这种实地体验式的教育方式，能够让同学们更直观、更深刻地接受红色精神的洗礼，

对于传承红色精神具有重要意义，很好地回应了活动主题。

【小问2详解】

本题考查学生语言表达之描绘场景的能力。

①季节特点展现：

通过“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这样生动形象的比喻，描绘出春天野花盛开时五彩斑斓的景象，

鲜明地展现了春天万物复苏、繁花似锦的色彩特点。“微风拂过，垂柳依依，嫩绿的枝条轻舞”，运用

“拂过”“依依”“轻舞”等词语，细腻地表现出春天微风轻柔、柳枝摇曳的动态之美，让读者感受到春

天的生机勃勃。

②地点特色融入：“松柏环绕的旧址前”“暖阳洒在这片革命热土，仿佛能看到当年先辈们在此奋斗的身

影”，将春天的自然景色与西柏坡的革命历史遗迹相结合，既展现了春天的活力，又体现了西柏坡作为革

命圣地的厚重历史感，使景色描写具有独特的文化内涵。