2019年春改版教案部编人教版三年级下册语文教全册教案

2019年春改版最新教案

新版部编人教版三年级下册语

文教全册教案

学科：________________

任课班级：________________

任课教师：________________

2019年月日

2019年春新人教版部编本三年级下册语文教学工作计划及教学进度安排

一、班级学情分析：

本班经历近三年的学习，学生基本形成了良好的学习习惯，具体情况如下：本班学生已都能较熟

练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构

分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联系上下文理解词义。通过二年级的学习已学会按部首

宜字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部

分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。学会

打电话、问路等应对用语。已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处。能正确朗读课文，但距离感

情朗读还有一段差距。认识冒号、引号，但是一部分学生还不能正确运用。初步使用钢笔写钢笔字，

写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生习惯不够好，易错、

易涂擦，还需长久的训练。在阅读兴趣方面，女生的兴趣较浓厚，下课随处可见坐在教室里认真看书

的同学，但有一部分男生的阅读兴趣较低，只喜欢看图画故事，不喜欢看长篇文字的书籍，他们的阅

读兴趣还需我们教师的大力培养。本班中有七八个学生由上智力因素和非智力因素的影响，学习上存

在着一定的困难，特别是写作方面比较吃力，语句不够通顺，表达的意思不明确，有待这一学期进一

步加强教育。

二、教材分析：

（一）、教材的基本结构

本册共有课文28篇，其中精读课文21篇，略读课文7篇,每组教材包括导语、课文和语文园地三

大部分。第三组课文后面安排了一次综合性学习活动。附录部分包括识字表、写字表和词语表。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体

会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王

国”。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

（二）、教材特点

1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：

主要表现在以下几个方面：

⑴强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示

学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，进一步增强了教材的亲和力。

⑵每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单

元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由

精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。

⑶联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。

2、结合专题继续安排“综合性学习”，第三单元课文之后有一次综合性学习，主题为“中华传统

节日”，这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。

3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型：

本册新编选的课文超过一兰，注意密切联系儿童的经验廿界和想象世界，单元内课文缕续分为精

读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变：

（1）改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提

巴思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。

⑵改进课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、

思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能

统领全篇的重点题目1>

有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解决问题，解决不了的提出来讨论交流。部

分课后练习从学生个体差异出发，不作统一要求。

本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一股是先说后写的题目。部分课后练习中安

排了选做题。学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，决定是含选做。

5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新：

为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，

每个语文园地由交流平台、识字加油站、词句段运用、书写提示和日积月累五个栏目组成。其中有三

人固定的栏目：“交流平台”“词句段运用”“日积月累”；识字加油站和书写提示是机动栏目，识字

加油站安排了四次，书写提示只在第七单元的语文园地安排了一次。这样安排使语文园地的学习内容

更千富、更有趣。

6、完善图像系统，注重图文并茂：

在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要

因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教

材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，如果能在注意文字内容学

习的同时，不忽视图像的价值和作用，就一定会有很好的教学效益。

三、教学目标

（一）识字与写字

1.时学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.认识常用汉字250个，会写250个。

3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（二）阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和

生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运

和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

7.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。

（三）习作

1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象

最深、最受感动的内容写清楚。

3.能用简短的书信、使条进行交流。

4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

（四）口语交际

1.能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

（五）综合性学习

1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或U头方式表达自己的观察所得。

3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

四、教学措施

1.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设

计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，

培养良好的写字习惯。

2.重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生

活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3.注意每个单元教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教

材。

4.教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想到想象，积

极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出

校门，走进自然、社会，走进涕腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

5.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并史习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要

求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词

语运用于口头和书面语言之中。

2018-2019学年度第二学期教学进度表

教学教科书名称及册

三年级新版人教版三年级下册

班级数

科目语文

每周总授课

节节

节数节数

实授节出入

时间单元教学内容计划节数

数原因

1、古诗三首2

第2、燕子2

3、荷花2

第一单元

4、昆虫备忘录2

口语文际：春游去哪儿玩2

i习作：我的植物朋友2

语文园地一3

2

5、守林待兔

2

6、陶罐和铁罐

2

第7、美丽的鹿角

2

四第二单元8、池子与河流

2

五口语交际：该不该实行班干部轮流制

2

周习作：看图话写作文

2

语文园地二

3

快乐读书吧

1

9、古诗三首2

第

10、纸的发明2

六

11、赵州桥2

七第三单元

12、一副名扬中外的画

周2

综合性学习：中华传统节日2

语文园地三3

13、花钟2

第

14、亥蜂2

八

第四单元15、小虾2

九

习作：我做了一项小实险2

周

语文园地四3

第

十

期中考试期中考试

周8

2018-2019学年度笫二学期教学进度表

教学

三年级教科书名称及册数新版人教版三年级下册

班级

科目语文

每周总授课

节节

节数节数

计划节实授出入

时间单元教学内容

数节数原因

第16、小真的长头发2

十一17、我变成了一颗树2

第五单元

十二习作例文：2

周习作：奇妙的想象2

18、童年的水墨画2

第19、一直窝灰的大老虎2

十二20、肥皂泡2

第六单元

十三21、我不能失信2

周习作：身边那些有转点的人2

语文园地六3

22、我们的奇妙世界2

第23、海底世界2

四24、火烧及2

I第七单元

十五口语交际：劝说2

周习作：国家大熊猫2

语文园地七3

25、慢性子裁缝和急性子顾客2

26、方帽子店2

第

27、漏2

十六

第八单元28、本核2

十七

口语交际：趣味故事会2

周

习作：这样想象真有趣2

语文园地八3

第

二十期末考试期末考试10

周

1古诗三首

教学目标:

1.认识"触、燕''等7个生字:会写“舞、鸯”等12个生字。

2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思.，初知古诗大意.

3.能正确朗读、背诵古诗并默写£绝句跳礴受诗中殖藏的春天的情趣。

里学重点：能正确朗读、背诵古诗：默写*绝句》。

教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意.

教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关存天的诗句。

粗学时数，3课时

教学课程：

第一课时

一、揭题导入，明确任务

1,导语导入：我们唐代有两位著名诗人,一位享有“诗仙”美称的李白：为一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的

声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句，板书课就

2,明确本节课的学习任务：学习£绝句》这苜古诗。

3.补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。

［设计意图：导语引入，激发学生的学习兴鹿，让学生了解绝句是诗歌体裁。】

二、初读古诗，礴受节奏

I.出示初读要求：（1）大声朗读.读准字音，读通诗句。

<2）同桌互相正音.

2.逐句朗读检杳。课件出示“迟H”“混融'“鸳鸯”等词语，并正音。

3教师范族、学生练读。

4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味.

三、了解诗意，想象存景

1.杜甫的诗中有画,结合课本插图自读古诗,看看诗中画了什么？并展开想象。

诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、我鸯.

2.用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的您:山。

2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？

诗中写到：迟日江山（），春风花草（），

3美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暧睡鸳件

4.诗句中小燕子在做什么？为什么也来E去？诗句中一对鸳意在做什么？为什么睡得这么香甜？

【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际,广解诗的大意,感受诗中所写的春天的美景.从而产生对春天的喜爱之情。J

内、当堂小结，鼓励背诵

引导学生根据诗意背诵并能当堂默写

第二课时

一、介绍背景.导入新课.

1惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

2简介诗人苏轼。苏轼：字「崎，号东坡居士。£思崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

二、自学自读，熟读诗句.

出示白学要求；勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

三、深入探究,r解诗意i.指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿.（板书

古诗并画出停顿）2.春江晚景这懈画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？（桃花，鞘子戏水.爰落长势很旺.

维潮的芦芽从土里钻出来。）

3这幅画•定很美，边读边想象诗中的画面.（1）你们认识萎蒿、芦芽、河豚吗？师解释。

蛋蒿：长在洼地的一种野草.

芦芽：芦苇的嫩芽。

河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春大逆江而上，在淡水中产卵。（2）学生描述诗中的画面内容。师提问：诗中哪几句

是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢？（诗人的想象）。（3）如生共同总结占诗意思,当堂背诵.【设计意图：鼓励学生展开

楚宝，结合注择了解诗意。!四、当堂小结，生淡感受读了这首诗，你从中感受到了H么？

【设计意图：根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。］

第三课时

一、导语引入，揭示课题

1,继续学习宋朝诗人曾儿写的一首古诗，一起感受曾儿笔下的春天。

2.强调曾是多音字

3.板国昭盟，.解杼课题j（三地山的道上）

二、初读古诗，补充学法

1.师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图）。

2.学生根据古诗学习的方法自学古诗.

3.齐读1、2句。经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？强调“泛""尽'’的意思？

【设计意图：回忆总结学习古诗的方法很必要，“善教者授其法也”，鼓励学生提出新的学习古文的方法。】

4.“梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情很好，游兴愈浓。指导学生读出1、2句的，体会诗人

的心情。

5.诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望的时候，却听到树上的黄册，于是情不自禁地吟出了下面两句诗.齐读3、，1句。

6.此时诗人的心情一定是一惊喜的.指导学生读出诗人的感受？

［设计意图：通过学习，让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。】

7.齐读整首诗，读出诗人心情的变化。（肥乐朗读》

8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。

三.总结全诗，拓展延仰

1.欣赏美丽的赤色，（播放视频）

2,用学过诗文描绘春色。

板书设计：

绝句

唐杜甫

诗中有一面中有诗

惠崇春江晚景

宋苏轼

竹外'桃花'三两枝，

春江'水暖'鸭先知.

要蒿'满地'芦芽短，

正是'河豚\欲上时。

三尚道中

宋普几

心情变化

2燕子

教学目标：

1、正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语.强调多音字散和杆.

2、有礴情地朗读课文，背诵课文的3—5自然段。

3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力,积累好词佳句。

4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景烈，培养热爱大自然的思想招情，增强学生保护

生态环境的意识。

救学重点：1、着重体会燕f的可爱和生机勃勃的春天母色。

2、学会按顺序、抓特点的观察方法.

教学难点：理解课文中重点句子，“为存光平添了许多生趣，”

转学准备：教六|i准备：课件。学生准备：预习课文、找有关春天的成语

较学时数，2课时

枚学过程：

第一课时

一、谜语导入,激发兴趣。

I.小小姑娘穿黑祇，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领而。（打一动物）

春天，活泼可爱的小燕子从南方匕来了，你们眼中的燕子什么样？籽到燕子你联把到什么？

【设计意图：谜语导入，引起学生的兴趣，同时突出r燕子的外形特点,学生自由回答,可能会联想到有关燕子的词句,也可能想到有关春天的

词语等.】

2,板书课题。“燕”是个©形字，“什”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“土”表示燕子的翅膀，表示尾巴。书写时各部分要

紧凑.

3.介绍件者郑振铎.

二、检查预习，巩固基础

1检查生诃认读情况

（出示词语：似的、聚拢'伶俐、横掠、倦广、闲彼、纤细）

2检送生字识与写

•1）学生找出容易读错的生字。

预设点：

a“似的”的“似"，“横掠”的“掠”易淀错.

b多音字“敢”和“杆”。

“几支木杆”,读“Mn”，旗杆（gdn）,它还有一个音念“gdn”，枪杆（gdn）。

<2）展示难写的生字。

“拂”，笔顺是：横、螺钩、提、横折、横、竖折折钩、撤、竖.

【设计意图：此环节主要是检查学生的预习情况，强调课文中容易读错的生字，展示点写生字的书写。】

3.检查课文正确、流利的朗读情况。

第二课时

一、精读感悟，重点突破

1.学习第一自然段（掇受外形美）

•1）生诙第一自然段.找出课文中描写了茶子的哪些部分？

<2）作者是按什么顺序来描写燕子的？

【设计意图：百导学生学习描写事物要抓住主要特点。可要求学生课下观察一个小动物，通过抓住特点的方法，描写外形。］

•3）指导学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美.

2.学习第二自然段（礴受春之美》

'：!）小燕「看到春天里的哪些美珏？

强调重点句子“为春光平添了许多生趣”•“平添”就是更近一层,原本己经很有生趣了,而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了.

<2）如何理解“赶集似的”？

<3）练习配乐有感情地朗读第二自然段。

3.学习三、四自然段（感受飞行美）

<1）出示自学指导：读三、四自然段”你感觉到哪一个词，哪一个句子描写的美是独特的.画下来.

•2）根据学生自学情况，指导自学。

•3）指名汇报：

预设,

•1）预设一：■‘吧’的一声，已由这里的稻卫上，飞到那边的高柳卜了」从“卿”"J'以体会出，燕子飞得速度很快，好像一眨眼就飞过去了.

<2）预设二：“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆灵便一•圈•四地荡漾开去。”

“沾”字可以感受到燕子飞得轻而快.“小圆量”很美，一圈一圈,闪着彩色的光。

（4）练习读背三、四两自然段。

儿学习第五自然段（感受停歇美）

U）出示自学指导：读第五自然段。画下你认为好的句子或词语

（2）指导自学,指名汇报.

（3）练习读背第五节。

【设计意图：三四环节设计旨在引导学生感受燕子无论是飞行时，还是停歇时，都是那么美丽可爱。这篇课文就是抓住J"特点，用恰当而优美的

词语来描述燕子，表达了作者对燕子的喜爱之情.引导学生能够当堂背诵.】

二、枳累拓展，读写训练

小练笔：仿照《燕子》中的写作特点，运用拟人或者比喻的手法，动静结合,让你笔下的小动物更加灵动起来吧。

板书设计，

2燕子

外形美

春之美

飞行美

停歇美

3荷花

教学日标：

1.认识蓬、胀、翩等5个生字，学写潮、露、蓬等9个生字。指导写好“蹈、佛”，写的时候注意笔顺，“蹈”的第十五笔是“F"，“佛”的第

四笔是“一”。

2.有感情地朗读课文，背诵白口喜欢的部分，学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的.想到的写出来.

3.理解课文内容，礴受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。

教学重点:理解“挨挨挤挤”、“目”、”一大帼活的画”中的“活”等诃语。

教学难点：1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。

2.理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美.

教学准备：教肺：制作课件。学生：读通课文，完成预习单。

教学时数:2课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入.激发兴趣

1.板书“花”字。生活中见过什么花呢？

我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。有一种花，诗人杨万里这样说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花

别样红”。文人周敦颐更是赞美它是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的花中灯广。这节课我们学习荷花。

2板书课胆，指导“荷”字书写.

3生活中你见到的荷花是什么样的？观看图片，生谈感受。

二、初读课文，巧攻字词

想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗.打开书本.到书本中去看看荷花。

I.学生自诙课文，出示自试提示，

<1）读准字音，读通句子

•2）遇到难读的句子多读几遍。

2课件出示词语（小老师领饯，开火车读）

莲蓬衣裳姑蜓花骨朵儿挨挨挤挤

饱张仿储舞蹈花潮儿蹄翻起舞

<1）指导读音：花骨朵儿花箱儿莲蓬衣裳

•2）指导书写：“蹈”，注意箔画顺序，第十五笔是横折，师范写：

<：3）理解诃语：翱蹄起舞，想象画面。似乎看见了什么？

（4）连词成句

一挨挨挤挤______的荷叶上，荷花—仿佛—在一翩翩起舞—呢。

三、初读课文、整体感知

1.浏览课文1至3自然段.分别画出描写荷叶和荷花的句子。

2.再谈渊文I至3自然区，边波边划出你汉为描写的最美的句子，多谈几遍，把自己的感受和休会写在旁边.

3.交流反馈

第二课时

一、品读“姿态”

I.学习“荷叶”

'：1）出示：荷叶挨挨挤挤的，像•个个碧绿的大恻盘。

你觉得荷叶长得怎么样？根据学生回答相机数学.

荷叶长得多、茂盛，从哪个词看出来的？（挨挨挤挤）

荷叶长得绿。从哪个词中看出来的？（碧绿1

荷叶长得大又圆。从哪个词中看出来的？（大圆盘）

这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻）

•2）理解“目工出示“目”在字典中的几冲就里，你觉得这里应该哪种意思呢？如果把“目”字换成别的字可以吗？说出理由，

比较句子：白荷花在这些大削盘之间长出来，

白荷花在这些大四盘之间K出来.

2.描写了几种姿态的荷花？（三种）

3用一•个词概括这种姿态的荷花。（半开、全开、未开〉

4小组交流

•1）你最喜欢哪一种？说出你的理由，并通过朗读来表达喜爱,通过学生交流随机教学,教师指导朗读，

［设计意图：鼓励学生用自己喜欢的方式读出不同的感受和情味，通过充分的诵读,流活学生的语感。】

12）想象：还疗哪些姿势的荷花？

用上“有的……有的……有的”句式。

!设计意图：既锻炼学生的想象力，又对第二段总分写法进行迁移，训练学生的语言表达掂力，同时也加深了对荷花美的认识。）

二、感悟“的”美

1.学习第三自然段

H）面对这么美的荷花，看看作者是怎么说的，齐读第三自然段，

12）思考问题：为什么说一池荷花是一大幅活的画？“画家”指的是谁？

2.学习第四自然段

•1）任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇妙的将受，那作者呢？他开始想了，觉得自己变成了一朵荷花。

<2）闭上眼肪让我们静萍地在荷花池中听听会有什么动人的故事。（1市配乐范读）睁开眼肪，说说你刚才看到了什么？听到了什么？感受到了什

么？

<3）想热：如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？

•4）“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？

荷花的美令我们陶醉,荷花实在是太美丽了，作者在欣戊荷花的时候,被这幅美丽的景色深深陶醉,所以才忘记自己是在看荷花。

［设计意图：让学生们根据自己的理解，展开想象的翅膀，品味出不同的思想内涵,，想象荷花翩翩起舞的美丽姿态以及荷花、蜻拉、小鱼、蜜蜂

零聚会时欢快的情景，达到语言内容，语言形象，语言情感的有机融合〃

三、货花写文

L正因为如此，历代的文人摄客写下了许多赞美荷花的古诗，你能说说有哪些诗人写过赞美荷花的诗句吗？指名交流.

!出示：《小池》、《晓出净慈寺送林子方》）

2大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情，（相机板书：喜爱）再来回顾一下叶圣陶爷爷笔下的荷花，分别是从哪几个方面描写的？（结合板书

代结,并相机板忤色.味.形〉可以尝试用谊样的方法写写自己百欢的花.

板书设计

3荷花

荷叶耳挨挨挤挤做色美

荷花半开全开未开姿态美

4'昆虫备忘录

教学目标：

1.能读通读课文，读准字音，学会默读课文

2.能的选择自己最惑兴趣的内容与大家分力并简单总结该种昆虫的特征,用自己喜欢f勺方式做一份昆虫备忘录,

3具有对昆虫进行探究的欲里，激发对大自然的热爱之情,

教学重点：选择文中自己最喜欢的昆虫，总结该种昆虫的特征与大家分享

勤学难点：用自己喜欢的方式做•份昆虫备忘录

救学准名，学生收柒昆虫资料孜师准名表格图片X.孜学片课件.视频

教学时数：1课时

救学过程：

一、视频激趣导入新课

I.同学们，在生活中你们见过那种昆虫，有什么特点吗?

<1）学生小组交流自己所知道的昆虫。

（2）各小组选择•名代表全班交流。

2.老师给大家带来了一段视频，看看你最喜欢哪一种昆虫。

•1）学生观看视频

（2）学生交流自己最喜欢哪一•种昆虫，并设明原因。

[设计意图：此处从学生感兴趣的地方入手，由图片、视频转向文字，给学生一个良好的适应过程，也容易激发学生兴趣“】

3.这节课我们将走进汪曾祖的文章中，看看也是如何用文字描述这几种昆虫的。

il）学生了解作者简介

<：2）齐读课即《昆虫备忘录》

二、初读课文读通读懂

1.自由读通课文

U）默读课文,圈出生字

•2）画出难度的句子，多波几遍.

2,检直字词

预设点：

<1）膜翅益虫挑虫巧玲落箱」:蛆蚱鞘翅形态丝绸

掌握咯咯作晌黑斑褐色琢偌喀款

多种方式认识生字生诃

⑵磨[m6]1.摩擦磨合2.阻碍,困难3.消耗,消灭4.拖造，耗时间

[m6]1.粉碎粮食的工具。2.用磨将展食加工成所需的状态.3.抑转

师提问在本课中“琢磨”应读哪个音

3.接读课文，在读中正音.

4.梳理课文内容

（1）课文讲了哪几种昆虫

（2）为什么不以名字命名小标题

•3）每种昆虫必显著的特点是什么？

<4）通过飘虫的描写片段，你还知道哪些昆虫是益虫，哪些是害虫？

三、制作昆虫备忘录

1.你最喜欢哪一种昆虫，说说原因。

2.如果不喜欢课文中出现的昆虫，可以从白巴收集的资料中选择自己最喜欢的向同学介绍说明。

3.师出示范例.选择你最喜欢的方式，制作昆虫备忘录

预设：（1）表格式_________________________________________________________________________

昆虫名称别名H著特征

瓢虫花大姐段翅上有黑色小眼点.，并且行定数

独角牛

蚂蚱

站蜓

（2）图片文字说明式

（3）文字记录式

例：瓠虫乂名花大妞，膜翅是黑色的，硬遗是朱红色的.井」L上面有小圆点，有吃螃虫的益虫，也有吃马铃算叶的害虫。

[设计意图：采取多种方式，不拘泥于形式，迭择自己喜欢的方式制作昆虫备忘录，此时动手能力与动脑能力兼得,又可以锻炼学生的概括能力・】

四、质疑探究、资料补充

1,读了课文，你还想了解些什么？

•1）学生提出问题如：什么是红眼、蚂蚱飞起来为什么发出咯略再、独角牛为什么只有一个角、有没有其他颜色的孤虫.

<2）交流解决

2.出示视频资料补充

小结：同学们,如果你对大自然中的昆虫感兴趣,想进•步探究,请在课下阅读杨红珍《走近大自然》之6探秘m虫世界》,进一步r解千姿百

态的昆虫和它们生活的各个方面，相信你对昆虫世界有更多的了解.

【设计意图：从学生兴趣入手，将课内阅读向课外阅读延伸。】

板书设计：

4昆虫备忘录

蜥蜓复眼

瓠虫硬翅上的小阀点有定数

独角牛硬甲壳虫，头顶有一个像犀牛一样的角

的蚱鞘粉里有膜翅，呈淡淡的桃红色

口语交际-春天去哪儿玩

教学目标：

1,引导学生观察存天，了解春天特点。

2、引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。

3,培养审美情趣，激发对大自然的热震之情.

4、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰存自己的见解和感受。

我学重点：能在文流过程中看到的景物说清是，对于印纵深刻的，能说得具体收。

教学难点：会聆听同学的发言，把句子说具体、生动.

教学准备：教师准备设计一组多媒体课件，

拟学时数：一课时

教学过程，

一、创设情境，歌唱春天。

L读•读。课件展出描写春天的古诗句。

2.唱一唱.老师给大家带来一首非常好听的春天的歌曲《课件播放歌曲《春天在哪里沅.

3.说一说。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？

二、畅所欲言,感受春天

L是啊！春天在肖翠的山林里，在湖水的倒彤里，春天已经来到了我们的身边.老师给大家带来了几张春天的美图,你能不能用优美的语言把存

的说出来呢？《课件出示春天的美图）

2.学生畅所欲言把看到的说出来。

讷话示例：

<1）春天来了，花园里的花开了……

⑵春天来了，小溪里的水解冻了……

•3）春天来r,柳树发芽了……

［设计总।礼出示不同地方的春天的图片，让学生从多个角度感受右天，为后面“春天去•哪玩”铺垫材科，】

3.学生说的过程中，教师适时引导如何让把话语说生动、具体（如，运用不同的修辞，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官。）

【设计意图：教会孩子在交流过程中不仅能祖把看到的景物说清楚，还要说具体说生动。】

三、小组合作，描绘春天

春天在你们的口中变得如此的多姿多彩，这么美好的季节，若能出去走一走看一看，是多么美好的一件事啊！想不想出去玩？你想去哪玩呢？

1.学生回答

2.小组合作

课件出示交流要求

<1）想去哪里玩？说清楚想法和理由。

12）耐心听别人把话说完，尽量不打断别人的讲话（认真倾听也是一种美德）。

<3）每组选出一个代表，总结把组里的意见，并用优美的语言表述出来。

四、回顾小结，增强感受

春天里,有阳光，有小鸟,有花香……春天多美啊！一年之季在于春，让我们走进春天走进大自然,共同珍惜这美好的时光吧！

板书设计,

春天去哪儿玩

颜色形态

视觉听觉嗅觉

按一定顺序

《我的植物朋友》创新教案

［教学设想】

抓住特点有顺序地介绍自己喜欧的一种机物。抓住特点介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。

【教学过程】：

一、出示课件，导入课题

同学们，今天老师给大家带来了一个小客人，看看它是谁？出示仙人掌图片。

同学们愿意和仙人掌成为朋友吗？仙人掌也愿意和同学们成为朋友。今天仙人掌给同学们准备r几道冲关题,作为见面礼，每次冲关表现优

秀的同学得一颗星，累汁星星多的同学就可以把仙人中带同家啦！同学们期待叫？

二、介绍仙人掌，勇闯三关。

1.第•关：说说我的样子。

学生认其观察后畅所欲言。同学们观察其仔细，说得我精彩.老师把同学们刚刚的发言写成了一段话，谁来读一读.

它仙人掌没有花，也没有碧绿的叶子，只有深绿的外衣和尖尖的刺。

同学们和老师一起读一读红色的词语，你发现了什么吗？（引出部分到整体的顺序）我们写植物样r的时候要按一定的顺序来写，当然，写

植物的样子时也不一定面面俱到，你可以选绛两到三处进行细致描写.（适时板书样子按顺序）

2.第二关：学学仙人掌顽强的生命力。

根据自己整理的观察记录，选代表交流展示如下：

仙人掌长在寸草不生、一望无际的沙漠里.白天.它要经受烈日的曝晒;夜晚,它要经受严寒的考脸。仙人掌对这样的环境却富不惧怕,默

默地在沙漠中生存着.

仙人掌虽然没有华丽的衣服，却默然无间的装点着沙漠，它把根扎住沙漠中，然后奋力向下扎，直到找到水源。如果它没有顽强的生命力，

它在扎根期间就会被晒干。

3.第三关，讲讲仙人掌的件用.

继续补充自己查找的资料：

仙人掌看起来普普通通，但它对于沙漠中的人来说却是珍宝,因为它富含许多水分，可以为没水的人提供方便。不仅如此仙人掌还可以行气

活血，清热解毒，治心目气痛，咳嗽,喉痛，汤火伤，蛇伤……

4.数册小结方法。

按•定顺序描写植物的样子、品痂,作用：抓住植物的主要特点，不必面面俱到等。

三、学生习作。

1.写话要求：

（1）要有一定的顺序，思路清晰、合理，（板书：有一定顺序）

（2）突出植物特点（样子、品质、作住）。

（3）使用多种感官去感受，还要把自己观察到的、闻到的、触摸到的感受写出来，

2.学生习作，教师巡回指导。

3.展示交流.修改誓写。

语文园地一

教学目标：

本次语文园地学习可按照板块依次进行教学，注意版块内容难度方面的梯度上升特点，注重举•反三，实践运用。

梯度上升特点：从整体上看.本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相结合，由字到词再到句子，段落这样的•种梯度上升的。

举一反三，实践运用，】•“识字加油站"都是形声字，可以.让学生再列举一些和这一板块中的生字有着相同偏旁的汉字.2.“词句段运昭”

可以让学生运用习得的写作方法描写一种自己熟悉的小动物。

交流平台

1.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。

2.在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。

【设计意图：品读优美语句，尤其是把自己的感受读出来，既能让学生掌握品读语句的方法，又能深刻体会祖国语言的美妙之处J

识字加油站

1.引导学生把字音读正确，注意“援”前即音发音，“贡”后界音发音。“掷”、“资”的音节是整体认读音节.

2.学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁列步认识生字的意思，

3.认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁,各有什么作用。

［设计意图：根据儡旁对汉字进行归类，既能让学生掌握有效的识字方.法，又可以楮助学生理解字义，认识形声字的特点，可以楮助学生初步掌

握识记形声字的规律，】

词句段运用

1.傀区分形近词的看S1.

2.能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。

3.从课文片段中提取写作方法并加以实践.

［设计意图：认识形近词，目的是为了正确运用这些词语.从具体文字中提取方法，体现学习由浅入深的层次性