2024年初中语文教学设计

2024年初中语文优秀教学设计优秀

初中语文优秀教学设计优秀1

教材分析

乡愁作为人类普遍的一种情结，是诗歌创作历久常新的主题之一，文学史上留下了很多抒写

乡愁的名篇佳作，余光中的《乡愁》便是其中情意深长动人的一曲，因为他抒写的不是一般游子

的思乡之情，而是在特别年头由于海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情，更是漂泊到孤岛上去的

千千万万人的思乡情怀，具有剧烈的现实感和显明的时代感。诗人从平凡的生活中提炼出邮票、

船票、坟墓、海峡这一组意象，层层推动，生动形象地抒发了乡关之思、故国之恋。全诗构思精

致，复沓手法以及叠音词的运用更增加了诗的音韵美。

教学目标

1、通过朗读品悟，引导学生体会诗人浓浓的思乡爱国之情。

2、通过比较赏析，引导学生感悟诗歌的意象美。

3、培育学生的朗读实力、鉴赏实力，激发学生表达情感的欲望。

教学重点

引导学生结合生活体验去感受诗人的情感。

教学难点

正确理解和把握诗中的四种意象。

教学方法

诵读法、探讨法、匕限法。

教学过程

一、听一听：创设情境，导入新课。

（课问多媒体播放音乐）

导语：同学们，你们从刚才的音乐中听出了一种怎样的情感呢（乡愁）是的，游子思乡、故

士难忘，这是人类的普遍情感。由于政治缘由，台湾海峡将台湾与大陆阻隔半个多世纪，台湾人

民对大陆家乡的思念与日俱增，对两岸和平的渴望日趋剧烈。今日我们就来学习一首台湾闻名诗

人余光中的诗作一《乡愁》。（板书课题、作者，多媒体显示全诗）

二、读一读：感受诗味，体会诗的情感美。

1.老师示范朗读。（多媒体配乐）

2.学生自由朗读，师指导、解疑。

3.学生试读课文。

4.师生点评指导。

板书：母子别新婚别生死别故园别

5.把握诗歌主题。

⑴设疑：大家读过不少抒写乡愁的诗，与一般乡愁诗相比，这首诗在情感上有什么突出的地

方从哪儿可以看出这一处该怎样读

⑵补充资料图片,进一步体会两岸同胞渴望祖国统一的爰国情怀。

6.深情齐读诗歌。

三、议一议：比较鉴赏，体会诗的意象美。

1、出示改诗，引导学生比较、品评。（多媒体显示）

设疑：

⑴乡愁是一种大家都可能曾经体验过可又说不清道不明的情感。读了原诗，你觉得余光中是

怎样将乡愁形象地呈现出来，使你对乡愁有了一些详细的.感觉（运用了几种详细的事物来表现）

⑵乡愁怎么是邮票、坟墓这些事物会使你产生怎样的联想老师改写的诗有没有这种效果

2、学生思索、沟通、发言。

3.引导学生理解何谓意象。

明确：诗歌一般是通过创设意象来抒发情感的，创设意象就是借助某一事物，把自己的感情

寄予于其上加以表达的写作手法。在这首诗中，作者把对家乡的思念之情寄予在邮票、船票、坟

墓、海峡这些事物上，使说不清道不明的乡愁变得详细可感了，并且能给人以丰富的联想。

4.美读：想象情景，体会情感，读出韵味。

四、写一写：拓展迁移，例佥人生的情感美。

1、请依据以下情境，结合自己的生活体验，仿照诗句，用详细的事物来抒写乡愁。

①情境：中秋月圆之夜，作为一名住宿生，当你独处寝室，这时，乡愁是_______________

②学生自创。

2、学生思索、创作、沟通，师生共同点评。

五、布置作业。

1、背诵这首诗。

2、仿写诗歌。

板书设计

乡愁（余光中）

母子别邮票

新婚别船票

生死别坟墓

故园别海峡

初中语文优秀教学设计优秀2

一、教学目标

1.积累常见的文言基础学问，正确、流畅地朗读课文。

2.通过反复诵读本文，了解文章大意，分析刻画形象的方法，培育学生多元化理解文章寓意

的实力。

3.相识狼的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、擅长斗争，才能取得成功。

二、教学重难点

教学重点：积累常见的文言基础学问。分析刻画形象的方法。

教学难点：相识狼的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、擅长斗争，才能取得成

功。

三、教学方法

朗诵法；探讨法；多媒体协助法；角色扮演法。

四、教学过程

（一）介绍背景，导入新课

郭沫若曾写了一副对联赞扬一位文学家对联是："写鬼写妖高人一筹刺贪刺虐入骨三分"。

这位文学家是蒲松龄。写出了赫赫出名的《聊斋志异》，里面的许多故事寓意深刻，引人深思，

今日，我们就来学习一篇《狼》，看看一个跟狼有关的故事能给我们带来什么样的启示。

（二）初读课文，理解文章大意

1.依据课前预习，出声诵读课文（留意：朗读的停顿、语调等），订正读音。

2.多媒体出示本课的文言基础学问，检测学生的预习状况，积累常见的文言文常识.

（比如：止：通"只"，仅有。顾：回头看，这里指往旁边看。乃：副词，于是，就。）

3.再读课文，疏通文意，概括文章大意。

（明确：描写了一个屠夫在回家的路上遇到两狼的追逐,投骨不成，只能杀死两只狼的故事。）

（三）小组合作，深化研读。

分小组对下列问题进行探讨：

1.屠夫，是一个怎样的人作者运用了什么手法刻画人物形象的

明确：Q）屠夫：是一个有勇有谋,敢于斗争、擅长斗争的人。（2）运用了心理与动作描写的

方法。"惧一投骨避狼"；"大窘骨尽狼仍从"「恐一一前后受其敌"「悟一刀劈两

痕：

2.狼，是一个什么样的形象作者怎么塑造的'

明确：（1）贪欲、凶狠、狡诈阴险、非常愚蠢的形象。（2）运用了神态与动作描写的方法。狼

不敢前耽眈相向"将狼馋涎欲滴想吃人的绿眼睛刻画出来与狼的"假寐"运用"犬坐于前"

的生动比方，并进行了"目似瞑，意暇甚"的形象描绘，把狼的狡猾神态刻画得栩栩如生。

3."狼"很明显运用了比方的手法，你觉得比方的是什么

明确：依据对《聊斋志异》的了解，狼讽喻的是当时社会像狼一样的恶人、恶势力。

（四）拓展延长

1.分段朗读课文，想一想本文的寓意是什么

冲刺：对豺狼不能抱有幻想，不能怯懦退缩，只能英勇机灵地把它们杀死。

应付野兽必需如此应讨现实生活中的各种困难也必需如此。要敢于斗争和坚持取得成功。

对待像狼一样的恶人，要英勇地面对,英勇机灵地进行斗争，•因为退缩，忍让是没有出路的。

一切像狼一样的恶人，都是以害人始害己终，自取灭亡。

讽喻像狼一样的恶人，无论怎样狡猾奸诈，最终都会失败.

2.角色扮演。

（五）小结作业

小结：这节课，我们学了《狼》，进一步了解了蒲松龄作品风格。从中知道了：对豺狼一样

的恶人，我们不能心存幻想，应当擅长应对，英勇斗争。

作业：写一篇关于动物的故事，写出其中的寓意或者你的感受。

五、板书设计

六、教学反思

本文是一篇寓意深刻的文言文，篇幅虽短，学问点却非常密集，故事性强，思想深刻。在教

学过程中，充分敬重学生的主体地位，培育学生自主学习实力，积累常见文言基础学问。在深化

研读中，解读刻画人物的方法，理解文章深刻的内涵。在隹色扮演中，进一步揣摩人物内心的想

法。

初中语文优秀教学设计优秀3

如何设计小学语文课堂教学的导入语

沧县兴济镇冀春学校宋燕

一节胜利的语文课，可以让学生在课堂中体会诗意流淌的语言，经验峰回路转的环节，达到

启迪学生心智的目的。那么如何才能上一节胜利的语文课胜利导语的设计，无疑是解决这一问题

的最佳手段。好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。它可以吸引学生的留意力，激发

学生的学习爰好和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。魏书生老师说：好的导语像磁铁，一下子把

学生的留意力聚集起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进

课堂爱好导入语

一节胜利的语文课，可以让学生在课堂中体会诗意流淌的语言，经验峰回路转的环节，达到

启迪学生心智的目的.那么如何才能上一节胜利的语文课胜利导语的设计，无疑是解决这一问题

的最佳手段。好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。它可以吸引学生的留意力，激发

学生的学习爱好和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。魏书生老师说：好的导语像磁铁，一下子把

学生的留意力聚集起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进

胜利的语文教学离不产学生的爰好爱好。只有学生倾心于此，才会主动主动的乐于受教，也

才能达成高效率的教学。的诵好的导语是优秀的演奏家拔出的第一个音符散发出神奇的魅力，

引诱着听众渐入佳境；好的导语是老师细心打造的一把金钥匙，放射出独特的光线，带领着

学生登堂入室。

一、导入的方法

1、开宗明义法

老师的开场白就干脆点题，用精确精炼的语言,主动提出一堂课的教学内容，给学生一个整

体入微的感觉。在小学语文教材中，不少文章的课题干脆或间接地反映文章的主要内容，或点明

文章的中心。在教学这类课文时，为了使整个教学过程中学生的学习主动性得以充分表现，老师

就要抓住有利时机设计简短、精彩的导语干脆揭示学习的内容。如：在教学《桂林山水》时，老

何以这样导入：我们的祖国是漂亮的。她有连绵起伏的崇山峻岭，有壮阔秀美的江河湖泊，还

有一望无际的良田沃野。祖国南方的桂林更是以山清水秀的风景著名于世，有‘桂林山水甲天下'

的美誉。现在我们一同来领会桂林山水的美妙风光老师言简易赅，简洁明快的导入吸引了学生的

留意，调动了学生学习新课文的主动性，引导学生深化理解课文，帮助学生把握学习方向。

2、激情渲染导入法

激情就是激发学生情感，调动学生的学习热忱。俗话说：若要学生动心，老师先要动情。学

习新课时，老师要用声情封茂的语言，将学生带入到教学情境中去。如课文《十里长街送总理》

一课的导入：1976年1月8日，为人民劳累一生的周总理去世了，他静静地躺在鲜花翠柏中，

五星红旗覆盖着他的身躯.1月11日，

周总理的遗体要送到八宝山火化。披着黑纱的灵车，缓缓地开过来了，那年冬天特殊冷，寒

风猛烈地吹着，但是首都几十万人涌上了街头，静默地站在人行道两旁，等待着，等待着灵车开

来，他们要向尊敬的周总理告辞。因为从今以后，我们再也看不到周总理慈爱的面容，再也听不

到总理那亲切的声音了。十里长街到处是白花，就像铺了一层厚厚的白雪，到处都能听到人们在

低低地哭泣……同学们，这是32年前的事情，你们没有经验那让人心碎的时候，但是《十里长

街送总理》一课，会让我们了解当年的情景……这段感人至深的导语，会使学生产生剧烈的情感

共鸣。

3、悬问设置导入法

小学生特殊具有新奇心，他们阅读课文，往往会对故事发展或人物命运产生一种非常关注的

心情，依据学生学习这种心理去设置一些悬念的问题，往往能引起学生学习新课的.深厚爱好。

如课文《惊弓之鸟》的导入：

师:现在空中飞着一只大雁，大家想想用哪些方法能把它打下来

生用箭射，用枪打……

师你们所用的方法都可以，可是，古时候有个射箭能手更羸，却是只拉弓，不用箭，嗖的

一声把这只大雁射下来了，这原委是什么原因呢答案就在课文中。请大家细致阅读课文，看谁先

把答案找到。

由于悬念的诱惑，学生马上对课文产生了深厚的爱好，一种

剧烈的新奇心驱使他们主动仔细地读书、思索。值得留意的是，制造悬念要从教材和学生实

际动身，假如故弄玄虚，那就失去了悬念的意义，有的甚至会把学生弄糊涂。

4、演示法导入

如何吸引学生学习的爱好，是这一节课的关键所在。无论是学习爱好还是学习动机都会对学

习产生巨大的动力作用.因此，在每一节课的起先，老师可以依据教学须要来设计奇妙的导语，

以激发学生的学习爱好，引发他们的学习动机，产生剧烈的求知的欲望。如教学《小壁虎借尾巴》

一课时，说：今日老师带来了一只小动物的画像，你们谁相识它然后出示用水彩画画成的动画形

象的小壁虎，尾巴做成活动的，可以摘掉。学生惊喜地回答：小壁虎老师接着问：谁知道它是什

么样的动物学生沟通说到它吃苍蝇、蚊子后，老师趁机说：壁虎虽然不好看，可是它吃苍蝇、蚊

子，是人类的挚友。你们看，这只小壁虎的尾巴怎么了学生惊异地说：哎呀，断了！老师立刻因

势利导：这只小壁虎的尾巴怎么断的，断了以后又怎么办呢今日我们学的《小壁虎借尾巴》讲的

就是这只小壁虎尾巴断了以后的事学生便迫不及待地读起课文来，并且很快的找到了答案。

5、前后学问联系法

前后学问联系法就是指在已学过的旧学问的基础上导入新学学问，从已知的领域转入未知的

领域，这种方法的运用关铤在老师，老师必需深化钻研教材，找出新旧学问的连接点，过渡

要自然连贯，既起到调整学生思维方向，又为新课学习创设良好环境的作用；既让学生感到

新学问不生疏，又让学生当地驾驭新学问温故只是手段，而导入才是目的。

如：第十册《古诗三首精B是描写春天漂亮的景色，为了更好地使学生学习这篇课文的内容，

我先让学生回忆以前学过的有关描写春天漂亮景色的诗歌。学生的思维立刻活跃起来想起了《春

晓》、《咏柳》等古诗，有的学生还一口气把这几首诗背诵了下来。我因势利导，表扬好的，激

励差的，向学生提出新的要求，使学生充溢活力地进入新课的学习。

6、音乐感染法

播放一首与课文内容有关的歌曲，唤起学生的想象，激起学生学习的欲望。记得从前一位老

师教《草原》这篇课文时，播放《草原上升起不落的太阳》第一段歌词：蓝蓝的天上白云瓢，白

云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，白鸟齐翱翔接着用抒发感情的格调描述了内蒙古宽阔的大草原

漂亮的景象：那儿的草原一碧千里，空气清爽，天空明朗，牧草茂密，牛肥马壮，繁花似锦，白

鸟歌颂……现在就让我们跟着老舍爷爷一起去风景如画的内蒙古大草原阅读一番……这样的导入，

使学生神往于内蒙古大草原的景物，唤起他们丰富的想象，从而对学习这篇文章产生了极大的爱

好。

二、在设计导入时要懂得三宜三忌。

1、宜简洁明快，忌冗长拖沓

初中语文优秀教学设计优秀4

教学目标：

1、有感情的诵读课文，揣摩词语和句子，理解作者感情改变的线索感悟中心。

2、在欢乐中学习，在合作中进步，并运用写景状物的方法，了解"借景抒情”的写作方法，

提高视察力和想象力。

3、感受作品真城坦然的漂亮，培育主动乐观的人生看法。

教学重点：

诵读、理解美丽字词句的含义及表达效果。

教学难点：

揣摩紫藤萝所蕴含的深刻寓意。

教具打算：

多媒体课件

课时支配：

2课时

教学过程：

第一课时

（一）创设情景导入新课

我们先来看一幅一泻千里的瀑布，李白也曾说过：飞流直下三千尺，疑是银河落九天.那假

如花儿也能组成一条瀑布该是什么样的景象呢将紫藤萝和瀑布进行比照，发觉盛开的紫藤萝真是

一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，难怪作者说是紫藤萝瀑布。今日

我们就一起走进这篇由当代女作家宗璞写的美丽散文《紫藤萝瀑布》。

（二）检直预习

1、走近宗璞

让学生自由发言，饶有爱好地说说自己预习查寻到的有关女作家的基本概况。

2、正音正字扫除障碍

检查字词是一个常规手段，它能督促学生仔细预习，培育学生扎实的基本功，过字词关，而

利用多媒体课件能有效地节约时间。

(三)整体感知

1、擂台大挑战

老师配乐范读课文，学生用"我认为------------读得好，好在-----------"和"我认为

-------------读得不好，因为--------------的形式"作出评价，并选取一段用你认为好的

方式进行自读。挑战老师，争当擂主。［说明］通过这个环茫初步把握抒情散文的朗读技巧。

2、全班齐读、并思索以下问题

(1)作者为什么要不由得停下脚步

(2)面对藤萝花作者的心情有改变吗怎么改变的

(3)由此，作者产生了怎样的人生感悟

利用三个问题的提出，理清"看花一忆花一悟花"的思路和情感的改变，并让同学们

自己对花的感受和作者对花的感受进行碰撞，初步了解本文主旨"花和人都会遇到各种各样的'

不幸，但生命的长河是无止境的。"

(四)合作探究

在整体感知课文内容的基础上，我们了解，紫藤萝的勃勃朝气不仅感染了作者，让我们在阅

读的过程中也得到了美的享受，因此，我在以下环节引导学生通过互动合作的方式探讨下面两个

问题：

(1)、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝

（2）、作者按怎样的依次描写紫藤萝瀑布

先把全班分为八组，探讨以上两个问题，并做好记录。

（1）、明确：绘色绘形，绘神

（2）、明确：先写花瀑，次写花穗,再写花朵。是按由整体到局部的依次描写的。

（五）体验感悟

教化家曾说过在教学过程中最可怕的就是低估了学生实力，因此，我设计了下面两个问题，

打开学生的思路，让他们立足文本，畅所欲言）

1、在我们的分析中，感受了紫藤萝的繁盛，那么，你认为这些句子写得好不好好在什么地

方在文章中还有没有其它地方也写的不错（进入特写：忍俊不禁的笑容页面。为突破难点，课件

设计特写镜头，对其中描写花苞的妙喻作最精彩的展示，突破重点。生动再现作者新奇生动比方

的艺术匠心）

2、作者说"生命的长河是无止境的"人怎样才能使自己生命长河无止境结合自己的人生谈

谈体会。

（六）拓展延长

作者从紫藤萝的由衰到盛的变迁感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志"或曰

“借景抒情"。其实，我优的生活中还包含了很多这样的事物，那么，接下来，就请同学们运用

比方拟人等修辞手法，以大屏幕上的图为对象，发挥想象，进行描绘。

（七）总结全文

"学生是学习的主子"最终，我通过"这节课，学习这篇抒情散文你有什么收获让学生自我

总结本次课的收获和不足，了解本节课是否达到教学目的以及学生对学问的驾驭状况。从而小结

全文，并布置以下作业

（八）布置作业

1、完成课后练习其次题

2、摘抄文中美丽词句，并加以赏析。

结束语：

宗璞的这篇《紫藤萝瀑布》笔触生动而细腻，手法敏捷而多变，它的意义真实而深远。那盛

开的紫藤萝花朝气勃发、辉煌绚丽，让我们感受到了它坚韧的生命力，更让我们深刻体悟到了生

命长河的永无止境。全部的苦难都无所畏惧，只要用一颗豁达乐观的心去面对，信任我们会有一

个辉煌绚丽的美妙人生！

初中语文优秀教学设计优秀5

在初中语文教学中，好的课堂导入语可以为课堂增光添彩，在第一时间抓住学生的眼球，对

教学质量的提高有特别关铤的促进作用。所以，老师要结合课文内容和教学大纲的要求来设计导

入语，在适合学生学习和教学环境的双重条件下实现丰富、敏捷、生动地导入教学。

一、借由讲故事，导入教学内容

初中生喜爰听故事，可以借由故事导入，使学生快速融入课堂教学当中，充分调动学生的主

动性和主动性。有些课文就特别适合运用这样的方式进行课堂导入，老师要充分阅读探讨课文内

容，在此基础上编出或引用适合教学氛围、适合学生学习的故事，激发学生的学习爱好，提高教

学质量。

例如，教学《最终一课》，这篇课文以记叙为主，却给人留下深远的思索，特别适合采纳讲

故事的方式进行教学导入.上课伊始，我讲了这样一个故事：从前，人们总是望着蔚蓝的天空，

新奇天空上究竟是什么样子的，所以他们确定从地上建立一座很长很长的天梯，直通天空，建立

的人许多，建立的进度也很快，立刻就能伸手摸到天空了。住在天上的上帝发觉这件事之后很焦

急，他不想让平凡的人类上天来打搅他，因此，他想了一个方法，让全部建立天梯的人都不能相

互沟通，让他们说不同地方的语言，这样一来，他们就不能相互沟通，也不能了解对方在说什么，

最终这个天梯就不能完工。这个故事就告知大家，语言有着很强大的力气，每一种语言就拥有一

种民族精神，而这个强大的民族精神在课文当中也一再描述。当自己的民族被打压，不能运用、

学习自己民族的语言时，人们是多么的生气。

借由这个故事,让学生对这节课的大致内容有肯定的了解，并且产生剧烈的爱好，在呼故事

的'过程中，进一步理解课文内容。

二、创设课文情境，导入教学内容

形象的描述为整堂课的教学添加几分生动，更加突出课堂导入的作用。苏教版的初中语文课

文都是经典之作，老师应把课文学问包含在导入语中，把握课文内容的重点，紧紧扣住每一个教

学环节，让学生在情境中学习，仿佛置身其中，课堂教学效果非常显著。

在教学《济南的冬天》时，就可以充分结合课文内容进行导入语的设计。在课堂起先，老师

就可以这样说：“同学们，春夏秋冬四个季节，都拥有各自独特的魅力，那么在我们的家乡，大

家最喜爱什么季节呢理由是什么这节课我们要学习的这篇课文，就是讲济南的冬天。老舍先生笔

下的济南的冬天究竟有怎样的魅力呢今日大家就跟我一起，走进老舍先生笔下的济南的冬天吧！"

初中语文优秀教学设计优秀6

教学内容：

第四课《猫》第一课时。

教材分析：

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文.文章结构严谨，条理清楚，以风趣亲切，通俗晓

畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的宠爱之情。

这篇文章有两个特别突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同

儿女，因此无论是怪异还是调皮

,在他