部编版四年级上册《1观潮》教学设计教案

课题1、观潮课型讲读课文篇2课时

1.认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“笼

罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。

教学2.朗读课文，背诵课文3、4自然段。

目标3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含

义。

4.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学

感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。

重点

教学

想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描

难点

述钱塘江大潮雄奇景象的。

第一课时

1.正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、

教学

水天相接、横贯”等词语。

目标

2.止确朗读课文，理清文章结构。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、谈话引入

【设计意图：通过

同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说与大海对比让学生

说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人知道钱塘江大潮这

震撼。）一天卜奇观自古以

导入我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇来就被人们称颂，同

（）分

观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，为学生营造出了

钟

时，激起的白浪达数米高，像一座城濡，你们一种浓郁的学习语

见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与文的氛围，。】

众不同？今天我们来学习《观潮》（板书课题）

二、检查预习情况

【设计意图：在学

1、检查生字卡片。

新课生交流的基础上去

教学出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，

（1）开展教师指导，能及

（）分

钟说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：时发现学生对字词

观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……的掌握情况，有重点

（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：地进行指导，能更有

犹如、根据、踮脚、恢复……效地巩固学生对字

（3）出示“罩、薄、崩、霎"，说说特点：上词的掌握。】

下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地

裂、霎时……

（4）出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读

音：men

（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意

帮助他？

如“罩”字,口诀：“桌”子缺两腿,上边变“四”

盖。

2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句

子。

三、理清叙述顺序设计意图：引导

1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江学生根据观潮的过

大潮的？（板书）程给课文分段，并概

课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、括大意，可以使学生

潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板了解作者的观察顺

书）序，掌握课文的整体

脉络。同时，提供两

2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决

种分段方法，提倡学

有关词语方面的问题。

生对课文的多元化

四、作业设计：

理解。】

熟读课文。

三、再读课文，理清段落。

1.先按自然段阅读，弄清每个自然段的意

思。再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”

划分段落层次。

2.请按作者观潮的过程给课文分段：

第一段（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮

是“天下奇观”。

第二段（第2自然段）：潮来之前，作者观潮

的时间、地点及观潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）：潮来之时，作者

听到的声音和看到的景象。

第四段（第5自然段）：潮过之后江面上的情

景。

全文也可分为两段。

第一段（第1自然段）：写钱塘江大潮是天下

奇观。

第二段（第2—5自然段）：写观潮的经过。

课堂小四、合作交流，反馈检查。【设计意图：通过搜

结及拓

1.抄写本课的生字新词。集资料，是学生对钱

展延伸

（）分2.朗读课文。塘江大潮有了更深

钟3.继续搜集有关钱塘江大潮的资料。的了解。】

课堂作业新设计

一、在带点字的正确读音后面面“

笼罩（16nglong）霎时（shasa）屹立（qiyi）人声鼎沸（dingting)

二、看拼音写汉字。

chaot6uzhujiandunshilongzhao

（）（）（）（）

三、选择恰当的词语填到句中的括号里。

宽阔辽阔

1.我家门前有一条（）的街道。

2.我们的国家地域（）,物产丰富。

平静宁静

3.过了好久，钱塘江才恢复了（）。

4.海滨的夜色多么（），多么美丽！

四、把下面的词语补充完整。

浩浩（）（）山崩（）（）人声（）（）若隐（）（）

【答案】

一、longshayiding

二、潮头逐渐顿时笼罩

三、1.宽阔2.辽阔3.平静4.宁静

四、荡荡地裂鼎沸若现

笫二课时

1.重点学习课文第3、4自然段，引导学生理解重点词句意思，体会

教学感受钱塘江大潮的雄伟与壮观，指导背诵。

目标2.练习有感情地朗读、品读课文，激发学生热爱祖国大好河山的思

想感情。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、引入谈话

【设计意图：课

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”,我们盼

件中播放潮米时的

望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续

导入声音，将学生带入到

学习第1课《观潮》。上节课，我们初读课文，

（）分

情景之中，激发了学

钟了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过

生学习课文的兴趣，

后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，

调动起了学生的阅

展开想像的翅脐,来感受大自然创造的奇异景

读期待。】

象。

二、通过预习，我们读懂了什么？提出预

习中不懂的问题。

新课

三、引导学生理解课文内容。

教学

（）分1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼

钟

罩白雾风平浪静）指导朗读。

2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受

到的？默读读课文，进行画批。

3、小组合作学习。

（1）交流感受，品读佳句。

（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景

象的？

（3）分工进行有语气地朗读。

4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住

以下要点，结合学生的生活经验，谈自己

对词句独特的感悟。注意品读结合：

（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的

景象的。（板书：远近）

（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的

【设计意图：通

景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接

过引导学生发挥想

处一条白线。潮虽远，但气势己现。（板书：

象来理解课文内容，

声如闷雷远处白线）读读描写潮的句

感受大潮来临时的

子。

壮观景象，体会作者

（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的的心情，受到感染和

气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、熏陶，自然而然地把

横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看学生带入了文本当

图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮中，实现了与文本的

水的浪头之高，气势越来越大：形如千万深层次的对话。】

匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）

（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像

片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的

气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进

行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读

出潮水形声的变化，气势由小到大。）

（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟

壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师

适时点拨：【设计意图：通

“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水过句子的对比，让学

奔腾之快，余波涌来，也使江面风号浪吼，生充分地品味课文

江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可中的精彩语言，感受

以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗课文中的精彩描写，

读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）从而获得更深层次

的体验，并且在不断

6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘

地朗读比较中，把课

潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想

文中的语言内化为

法。

自己的语言，从而把

7.指导背诵。

语言文字的训练真

①教师引入：作者把钱塘江大潮写得雄

正地落到实处。】

伟、壮观，有声有色，让人如身临其境，难怪

你们喜欢这些句子。可是，我们刚才读句子的

时候，把顺序给打乱了。作者写观潮的顺序是

怎样的呢？现在我们来完成一个听的练习。我

【设计意图：引

读一段话,请大家听清作者是用哪些词语把这

导学生阅读其他作

几处描写连接起来的，并把它记下来。（学生

家对潮来临时的文

每人一张填空练习纸）

字，不仅可以加深学

午后一点左右，（从远处）传来隆隆的响

生对课文内容的理

声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉

解，还可以拓宽学生

我们，潮来了！我们惦着脚往东望去，江面还

的阅读视野。】

是风平浪静，看不出有什么变化。（过了一会

儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地

方出现了一条白线，那条白线很快向我们移

来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。（再近些），

【设计意图：播

只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城

放视频可以让学生

墙。浪潮（越来越近），犹如千万匹白色战马

直观地感受钱塘江

齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同

大潮的壮观，让每

山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

一位学生都有身临

②教师读句子（包括括号里的词语），学其境之感，教师及时

生听后记二词，填在括号里。（指名板书）地抓住学生情感体

（出示括号内的词语，校对）。现在我们验的高峰，引导学生

来看看作者是按什么顺序描写潮水的。体会不同的人观看

（作者由远及近地观察，随时间的推移和钱塘江大潮之后的

潮水位置的改变来描写潮水的变化。）不同感受，使学生对

③引读这段话（教师读括号里面的词，学课文内容地理解进

生读后面的句子）。一步深化】

④画线的部分留下括号里的词，再请学生【设计意图：把

背诵后面的内容。（机动：学生看书试背）第2自然段和第5自

⑤现在我们一边看视频,一边有感情地背诵课然段进行简略处理，

文的第3自然段，感受钱江潮的气势。（如果可以使学生能找准

不会背，可以看看书，会背的站起来背）课文重点，防止学生

三、内化语言，拓展延伸。学习内容过多，抓不

教师：同学们，这么壮观的景象，我们应住要点。】

该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整

地感受一F钱塘江大潮吧!请大家看完之后做

一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍

给更多的人。（放视频）

L教师：你觉得作为导游应该怎样介绍

呢？【设计意图：运

2.出示小组活动建议：用填空形式降低学

（1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后生背诵难度，再结合

中的任意一部分进行介绍。视频让学生去背诵，

（2）介绍时可以用课文中的语言，也可大大激发了学生背

以加入自己的一些感受或运用资料中的知识，诵的兴趣。】

可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进

行介绍。

（3）介绍的语言要符合导游的身份。

3.小纽活动，教师巡视。

4.让学生自主选择一个熟悉的景点按照

顺序来介绍。

小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会

有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后，

继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的

天下奇观。

【设计意图：学生

再一次变换身份，作

为导游来介绍钱塘

江大潮，实际上是让

四、总结

学生学以致用，进一

我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的

步将课文中学到的

课堂小了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如

语言内化，将学到的

结及

果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的

（）分知识转化为能力，这

钟游客介绍钱塘潮呢？对学生是一个挑战，

同时，也可以激发学

生学语文的兴趣，孩

子们在愉悦、欢快之

中得到了能力上的

提高。】

〃潮来前：风平浪静人山人海

「顺序：远近

板书

观潮《

内容潮来时4声音：闷雷滚动一一越来越大一一山崩地裂’

〔形状：一条白线一一白色城墙一一白色战马

、潮来后：漫天卷地风号浪吼恢复平静

课堂作业新设计

一、比一比，组词语。

提（）潮（）锯（）盼（）

堤（）朝（）据（）粉（）

二、词语仿写。

山崩地裂（描写声音）______________________

风号浪吼（含有“风”）

三、句子训练。

1.浪潮越来越近，到如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡汤地飞奔而来。

（用加点的词造句）

2.再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

这句话把比喻成了。你来仿写一个和“潮水”有关的比

喻句吧！

四、根据课文内容回答问题。

1.课文是按照（）、（）、（）的顺序描写钱塘江

大潮这一天下奇观的。

2.“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩（仅。）浩荡荡地

飞奔