时间作文之按时间顺序写校园的作文

按时间顺序写校园的作文【篇一：写校园的景色】人教版四年级下册单元作文教案（附范文）第一单元作文（写校园的景色）一、习作内容：我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许多快乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写校园里发生的事。要指导学生按一定的顺序写。要指导学生抓住景物的特点写。要指导学生带着自己的感情写。要指导学生写中会联想和想象。写校园里发生的事，要侧重以下几点：要指导学生写自己最感兴趣的事。要指导学生把一件事情叙述完整。要指导学生把事情的经过写具体。要指导学生个性化写作，写出自己独特的生活体验。教学目标①引导学生走进校园里的春天，感受校园里春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。②能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。③积累描写春天景物的成语和古诗句，激发课外阅读兴趣。关于习作知识点的了解：了解什么是景物的静态和动态的特点。明白如何根据景物的特点来联想和想象了解校园里景物的顺序和重点。．关于习作素材的搜集：自己先观察校园里的景物，确定教学指导的范围。搜集描写相关景物的素材，如图片、文字、诗歌等，以备教学之用。有条件的可以制作多媒体课件。熟悉写景作文的基本写法和章法。二、备课策略思考：本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？小学作文，是一种心灵的舞蹈。只有内心有了独特体验后，才能舞得婆娑，舞得蹁跹。小学作文，也是一种心灵的歌唱，应让小学生为心灵舞蹈，让文字绽放，充分地为孩子的心灵积累丰富的“存折”，要跳出作文看习作，树立大作文观，大练习观，让读书、活动、习作、育人等综合实践活动成为提高学生作文素质的战略策划。孩子的心灵丰富起来，才能生窍而开窍，才有可能将生活和阅读的体验以及心灵的感悟结合起来形成表达上的创造，以儿童的视角和言说方式写出童真之文、童心之文、童趣之文、童性之文。本次习作指导的策略预设如下：本次习作应该指导学生以写春天里的校园景色为主。写其他季节的景物也可以。创设习作的情趣是拨动心弦，打开情感闸门，发展儿童心灵的首要方法。在作文教学时，教师首先要创设一个富于激发儿童情绪、情感和思想的情境，将儿童引到情思的情境之中，当儿童的情思被激发起来，使之产生愿意读书、急于表达的愿望时，读书、作文才能达到好效果。2.把看到的内容按一定的顺序写下来,突出重点.3.把句子写通顺,注意段与段之间的连接,使意思更连贯.板书设计:______的校园理清顺序抓住重点写清特点【篇三：美丽的校园作文指导】一、教学目标：1、领悟例文中的写作技巧和表达方法（描写有序，抓住景物特点，点面结合，动静结合，情景交融??）。积累词句。2、培养学生的观察能力，审美能力,想象能力，表达能力。二、过程与方法：学习本单元课文的写法,按一定的顺序观察校园的景物,然后写出校园的景物特点.在例文回顾中积累词句和写作方法，在写作中展现对词句的积累和对写作技巧的掌握。感受校园的美丽，感悟语言的优美，培养审美情趣，激发热爱学校，热爱生活之情。三、教学重、难点：抓住景物的特点，恰当地运用所积累的写作方法进行生动准确地描绘。教学准备：1、课前要求学生观察校园的景色，注意不同时段的景物特点。2、作好观察笔记。3、熟读第一单元课文中写景内容。4、准备若干校园景色照片。（课件）教学过程创设情境，激情导入一、范文引路，回顾写法1、点击进入阅读与积累,播放第一单元课文相关内容，学生自主浏览.2.自主探讨，指名说文章的表达方法。（老师板书：描写有序，抓住特点，点面结合，动静结合，恰当使用多种修辞手法，情景交融。）3.你还对哪些写景文章记忆深刻,能不能背上一两句写得很好的句子,或是说出用得很好的表达方法.4.点击进入写作小窍门,学生自主浏览写作方法.二、仔细观图，指导习作(一)点击进入写作小构思,观看校园图片（刚才我们欣赏了鼎湖山的泉水，黄山，桂林山水,回顾了文中的一些表达方法，下面我们再来看一组图片。）1.出示图片.2.说说这幅图是哪儿的景物,给你留下什么印象.3.指名说:(这是我们的校园)板书:美丽的校园(美丽.漂亮.迷人.景色优美??)4.是的。这是我们再熟悉不过的校园。美吗？美在哪儿?(如松柏、古井、操场、花园??)你观后有什么感受？（指名说)5.校园的美景真不少,你最喜欢哪处呢?为什么?(根据学生所说的顺序,依次出现各处景点)6.师:校园里处处都很美,美得各不相同,我们怎样才能把这些景物说清楚呢?能不能运用所学表达方法，通过生动准确地描绘，给人以身临其境之感？(按一定的顺序,抓住重点,详略得当??)板书.(二)指导细致观图，运用所学的表达方法进行习作。学生自主浏览夜景图,联系平时的观察,自由探讨怎样运用所学的这些表达方法将景物写具体,写生动.交流汇报结果.你在描写时可以按怎样的顺序来写呢?你还可以按怎样的写作顺序来写呢?(指名说)(1)空间顺序（从远到近，从下到上，或是游览顺序，移步换景）;(2)时间顺序（如第一场雪，按雪前，雪中，雪后的顺序，此文可按“喷泉开始，高潮，结束”的顺序）;(3)景物分类,（《桂林山水》是按景物分类，先写水，再写山，最后两者合一，相互映衬，此文可按喷泉，灯，灯泉相辉映的顺序描写，）2、抓住景物的特点。应着重抓住哪些景物来展开描绘,抓住它们的什么特点?怎样把这些特点写具体?(指名说)四.指导选材1.师:校园很美,景物很多,如果我们要把每处的景物都介绍清楚,这要花很多时间,也很难,所以我们在介绍时,要抓住你认为最能表现我们学校特点的景点重点介绍,其他的景点可简单介绍.在介绍时,我们还要按一定的顺序来说,让人一听就能知道这些景物在哪个位置,还能从我们的介绍中了解我们学校的整体布局.2.想想你自己准备介绍哪些景点,按什么样的顺序介绍,然后同桌互相说,互相补充.(按观察的顺序或从外到内的顺序.从左到右的顺序??)3.指名说,大家评.注意把话说通畅说连贯,尽量使用学过的好词好句,把校园的美说清楚.4.(把校园的景色尽展屏幕)我们的校园很美,在这样的校园里学习,同学们有什么样的想法?五.指导作文今天要写的这篇作文,就是我们刚看到的