17 记金华的双龙洞 教学设计 统编版语文四年级下册

17记金华的双龙洞[教学目标]1.认识6个生字，会写15个生字，会写15个词语。2.能理清作者的游览顺序，了解按游览顺序写景的方法。【语文要素】3.感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。[教学重难点]1.能理清作者的游览顺序，了解按游览顺序写景的方法。2.感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。[教学课时]2课时1.认识6个生字，会写15个生字，会写15个词语。2.初读课文，了解作者的游览顺序，完成游览路线图。(难点)1.上节课我们跟随巴金爷爷一起感受了壮美的海上日出景象，学习了“按变化顺序写景的写作方法”,这节课我们将和作家叶圣陶先生一起走进金华，走进神奇的地下溶洞。(出示课题)2.提问：你参观过溶洞吗?让我们一起来看看溶洞是怎样形成的吧。(课件出示溶洞成因)3.本文的作者叶圣陶先生，你对他了解多少呢。(出示作者简介)1.明确要求，自读课文。(1)读正确字音，读通顺句子，思考作者是按照怎样的顺序游览双龙洞的?(2)学生自由读课文，圈画关键词句。(3)交流讨论：游览的先后顺序。2.生字学习，词语理解。(1)课件出示会认字，学生读词语，注意读准字音。(2)出示会写字，指名学生读，教师相机正音。注意区分“杜、陆、端、源”的结构是左窄右宽，“鹃、郁、移、额、乳”是左右等宽。(3)重难点字、易错字书写指导：“窄”上部短撇与点药协调，下部横距均匀，长短(4)词语解释。1.《记金华双龙洞》这篇课文是一篇游记，写了叶圣陶爷爷在游览金华的双龙洞时所看到的景象。接下来，请同学们默读课文，思考：作者游双龙洞的游览路线是怎样的?找出文中表示作者行踪的语句。总结作者的游览路线：路上→(洞口)→(外洞)→(孔隙)→(内洞)→出洞2.小结：通过阅读课文，我们知道了作者游览双龙洞的路线，那作者又是怎样记叙游览过程的?他又是如何将景物的特点写清楚的呢?我们下节课再学习。第2课时感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。(难点)导入：上节课，我们跟随着叶圣陶爷爷的脚步，按照游览的顺序初步感受了双龙洞的神奇。下面请同学们回顾一下，作者的游览顺序是什么?预设总结：作者按照游览的先后顺序，依次介绍了路上→(洞口)→(外洞)→(孔隙)→(内洞)→出洞的情况，这节课，我们继续跟随作者的脚步，去看看他是如何将(一)品读第2-3自然段默读课文第2、3自然段，思考：一路上，作者看到了哪些景物?预设1:作者看到“山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。”从“开满”两字，可以感受到映山红的多；“更有精神”写出了自然环境的预设2:作者看到了“油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。”说明油桐预设3:作者看到“山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。”教师追问：作者说在别处似乎没有见过，说明了什么?预设4:作者看到了“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前预设5:从“一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子”,作者看到了溪流。引导：溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急，溪声也随着小结：作者抓住了路边具体景物的特点，为我们呈现了一幅充满生机的画面。让我(二)研读第4-7自然段自读课文第4-7自然段，想一想：作者游览了哪里?这些地方有什么特点?(洞口、外洞、孔隙、内洞)(出示课文片段):在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞预设：这一部分从仰望的角度写出山的高度和气势，表现出洞口的特点——宽。运2.外洞(出示课文片段):走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，法，具体形象地说明了外洞的宽敞、空旷，让人如同身在洞中。(出示外洞图片，让学生直观感受外洞的宽敞)3.孔隙思考：孔隙的特点是“窄、矮、险”,从哪几方面可以看出来?预设：(1)对船大小的描写；(2)对进内洞方式的描写；(3)对自己感受的描写。(出示课文片段):虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢?两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。(设问，具体说明了小船之小。“刚合适”“再没法容第三个人”以船的小来突出表现孔隙的小。)(出示课文片段):船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。(写小船是靠工人来回拉进出溶洞的。这种特殊的出入方式，一方面说明了孔隙的狭小，一方面也激发了读者的好奇(出示课文片段):自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，……感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。(“稍微”“一点儿”告诉我们只有一动不动地平躺在小船上，才能通过孔隙，作者用自己的亲身经历证实了孔隙的窄小、低矮。运用“要是……准……”的假设句式，表达了作者当时受“挤压”的感觉。)过渡：走过了狭小的孔隙，我们终于来到了神奇的内洞，内洞中又是怎样的景象呢?作(出示课文片段):内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。(特点：黑)(出示课文片段):先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。(特点：奇)(出示课文片段):在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。(特点：大)小结：作者再次通过直观描写和表达感受，写出了内洞黑、奇、大的特点为我们呈5.通过对双龙洞各处景物的阅读与分析，我们感受到了它们各自的特点，让我们来总结一下这一路上作者所看到景物的特点吧。预设1:在路上，生机盎然溪流形美声美。预设2:在洞口、外洞的特点是很宽、宽敞。预设3:孔隙的特点是狭小的。预设4:内洞里是黑、奇、大的特点。6.交流讨论：如果我们也想把自己游览的地方写下来，写的时候，应该注意什么呢?预设：一是要按照游览顺序写；二是要抓住景物特点，写出自己的感受。教师总结：通过同学们的描述，按照游览顺序一