2024年人教版五年级语文上册教学设计

2024年人教版五年级语文上册教学设计

篇一：人教版五年级语文上册教学设计

说明

一、本教案包括以下内容：1.学生基本情况2.本册教学内容3.本册教学进度4.本学期活动

课计划5.教学具体措施6.本学期教学情况总评7.课时教学设计

二、备课要作到备?课标?、备教材、备学生、备教法，特别要注重学生学法的设计。

三、凡任课教师,必须超前一周备课,教案编写后必须经年级组长或教务主任签字后方可实

施。

四、本教学设计方案完成后，期末交本校教务处评定成绩后存入本人业务档案。

三、教学具体措施

从整体上把握小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，

能否达到课程标准对学生语文能力的要求。对学生在中年级阶段未达到的目标，要想办法在本册

教材的学习中补充、强化。

1、引导用生活中的实例，加深对语言文字的理解。

2、引导学生多读多想，逐步养成边读边想的好习惯。结合课文的学习引导课外阅读。

3.注意指导学生留心观察，写出较实际、具体的日记和作文。从生活的实际需要中提炼口

语交际话题，练习写作。

4、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合

素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实

践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

5、因材施教，因人雇，并采取多渠道的辅导方法。6、充分发挥师生双方在教学中的主

动性和创造性。

7、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发

式、讨论式教学。

8、重视情感、态度、价值观的正确导向。9、正确处理基本素养与创新能力的关系。

10、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。

11、增优补差:为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力，对学困生加强学习

习惯的培养及基础知识的学习

审批意见：

审查者（签字）

年月日

六、本学期教学情况总评

总评语：（由各教研组评定。从教师备课、上课、批改作业、课外活动指导、学生学习情况

等各方面考核评定）

教研组长（签字）

月日

教务处

意见

教务主任（签字）

月日

学校

领导

校长（签字）

意见

年月日

篇二：苏教版五年级语文上册全册教案

苏教版五年级语文上册全册教案

1.《师恩难忘》教学设计

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学难点：

学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学时间：3课时。

第一课时

教学目标：

1、通读课文，整体感知大意。

2、理清课文脉络.学生讨论分段，概括段意.

教学过程：

一、导入揭题

1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了

深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？

2、指名作答。

3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

板书课文标题。

二、初读全文

1、自学生字词。

①自由读。

②指读，齐读。

2、指名分节读课文，相机正音。

三、通读课文，整体感知大意。

1、学生通读课文。

2、说说本文写了一件什么事。

(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。)

3、课文中哪句话概括了插图的意思？

四、理清课文脉络。

1、用提取中心段的方式分层。

课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？

2、学生讨论分段，概括段意。

-(1)"我”到邻近的一所乡村小学读书.

-(2-7)教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。三(8-

9)"我"不忘老师的教诲之恩。

五、分段读课文。

六、作业：

1、完成练习册1、2、3。

2、认真诵读课文。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学过程：

一、复习检查

1、抽读生字卡片。

2、说说课文讲了一件什么事。

二、略读课文第一部分

1、读f。

2、想一想:田老师给人的第一印象是什么？

3、说一说。

三、细读课文第二部分

1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。？同桌记论，

指名汇报。

2、你不想听一回田老师的国文课吗？

①同桌互相读给对方听。

②指名朗读。

3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？

4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。

四、美读课文第三部分

1、默读课文，想一想：哪些语句反映了"我"难忘田老师的教诲之恩？

2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？

①同桌讨论；

②自由练读；

③指读，相机引导。

3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？

五、朗读全文。

六、作业：有感情地朗读课文。

板书：师恩难忘

师：口才好文笔好生：难忘师恩

编故事娓娓动听如春雨滋润

第三课时

教学目标：

1、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。迁移练习：

在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她।的T牛事写下来。

教学过程：

一、复习检查

辨字组词：

尾（）炊（）歇（）诲（）

娓（）吹（）息（）海（）

二、总结全文。

1、朗读课文。

2、总结全文。

本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和

感激之情。

3、这篇文章有什么特色？

本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。

三、学习生字

1、出示生字"娓、姥、炊、歇、叨、诲"。

2、指读。

3、观察字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么？

4、描红临写。

5、评价：

①学生互评

看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他（她）哪儿不

像，指导他（她）再写一遍。

②师总结，表扬红圈较多的同学。

四、布置作业

1、迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的T牛事写下来。

2、实践活动:自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表

达对老师的敬意。

3、课后练习4提示：

娓娓动听-每天中午一打开电视机，总能看到说书人娓娓动听地讲着《水浒传》。

身临其境--在立体声电影院看电影，真有一种身临其境的感觉，仿佛自己就在电影中一般。

2.陶校长的演讲

一、了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。

二、学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。

三、通过探究性学习，感悟为什么要做到"每天四问"，培养学生不断激励和鞭策自己的好

习惯。

教学过程：

第一教时

一、导入新课

1、理解"演讲"。

(1)板书"演"，说说写"演"要注意些什么，然后用"演"组词，适时写上"讲"。

(2)说说演讲是怎么一会事，"演"什么意思。

(在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理，发表见解。出示卡片"说明事理发表见

解")

(3)老师演讲式读课文第二自然段，然后让学生说说老师发表了什么见解，明白何为演讲。

2、导入课文

今天我们来学习演讲，争当小小演讲家.(板贴〃VJ\演讲家标志)

请一学生说说现在能作个演讲吗？从而明白作演讲首允要有话要讲，然后向大家提供一篇演

讲稿，打开课本。

二、感知演讲稿

1、自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么。(板书：读)

2、交流讨论，从中明确文章的层次。

（1）演讲稿共几个自然段。

（2）齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。（板书：四问）

（3）分别指名读2——6自然段，明确各段演讲中心。

（板书：健康、学问、工作、道德）

三、感悟演讲内容，学习演讲

（一）学习演讲"问健康”部分

1、理清层次

（1）假如让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲？

（2）自读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的‘？也可同座交流。（在"读"字上加圈）

（3）交流讨论，投影文字灯片。（问健康：问什么一为什么问——该怎么做一提出

希望）

2、理解“健康第一”的观点

（1）现在你觉得能演讲好"问健康”这部分内容了吗?如果不行，就再读读（"读"字上加圈）,

抓重点句子，不太理解的地方读读想想，体会一下作者的见解是什么,想说明什么。

（2）交流讨论

A、"有，进步了多少？"（应该有进步，还应该争取大进步。）

B、"因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想」

（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。让学生谈谈对"寻求幸福"的

理解，然后抓"有了……才有……"体会健康的重要性,是一切的根本。

C、"否则"是进一步肯定健康的重要。（"否则"：不这样的话。）

D、"健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。”

要有健康的身体要从两方面去做。让学生说说是怎么锻炼的，猜猜"锻炼"为什么是金字旁，

火字旁？投影画面明白锻炼本意，明白锻炼要吃得了苦，经受得住考验。举例说说对"科学合理

的生活和作息"的理解。

E、说说对“健康堡垒"的理解。("堡垒"，从字形上猜是什么东西，然后看图片)

3、练习演讲

Q)各自练习演讲这部分。

(2)指名演讲，学生评议。

(3)指导感染性演讲

A、了解作者

(1)看画像，说说是谁。板书"陶"说说去邛"加"""是什么字，力口"；"是什么字，

学生描红"陶"，课题板书完整。

(2)介绍演讲稿写作背景。(画像旁投影文字)

陶行知：中国近代著名的人民教育家。他抱着教育救国的思想，于1927年创办晓庄学校。

1936年在重庆北暗创办育才学校。皖南事变后，重庆政治黑暗，物价飞涨，育才学校受到特务

威胁和经济断绝的严重困炬。全体师生在陶行知带领下，团结一致，开荒生产，一日两餐稀饭,

度过艰难时期。陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，作了著名的“每天四问”的演讲,

启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人"。

B、进一步了解演讲特点

读了作者介绍是不是对演讲有了进一步的认识？

(明白演讲不仅仅说明事理，发表见解，还在于说动吁众，让人受启发，所以演讲还要有感

染力。出示卡片：感染听众受到启发)

C、引导学生练习有感染力地演讲，可利用重音、停顿、语气、手势等帮助表明自己的见解。

D、指名演讲第二段，评出小演讲家，然后齐声演讲性读课文。

4、小结过渡：通过第二自然段的学习，我们知道演讲要有个中心话题，围绕中心准备好从

几个方面展开讲述，并根据表达的需要运用语气、语调、重音等，还可加上适当的手势，尽可能

地感染听众，让听众受到启发。现在我们就用这个方法来学着演讲第三自然段。（明确最基本的

方法就是读，一读再读。）

（二）学习演讲"问学问"部分

1、四人小组学习，边学边讨论这部分的中心话题是什么？看看课文是从哪几方面来讲的？

陶校长想要告诉听众什么？然后练习演讲，可动动笔动动，，有问题可举手。

2、交流讨论

（1）中心话题是“学可‘，层次：问什么一为什么问——该