自主发展促进情感升华

【内容摘要】在素质教育理念的影响下，核心素养培养逐渐成了高中政治教学的核心目标，而通过引导学生自主发展来激发其对课程知识的情感认同，则正是推动学生核心素养发展的有效途径。基于此，本文心素养进行了简单介绍，同时从学生自主发展的角度出发，围绕高中政治教学中核心素养【关键词】核心素养高中政治教学情感教育高中生作为自我意识已经觉醒的独立个体，其不仅具有独立的人格，在发展路线与情个性特征，要想通过课堂教学活动来促进学生核心素养发展，就必须要充分考虑到学生的身心发展需时通过有针对性的教学策略来加深学生对课程内容的理解，使其能够逐渐将课程内容从学生自主发展的角度出发，对学生的高中政治学科核心素养加以培养，则高中政治学科的核心素养简单来说就是在以现实生活中的情境、问题为基础，利用所现问题、确认问题、分析问题、解决问题的必要能力与品格，主要由政治认同、科学精神、法制意要素组成。这其中政治认同是指对中国共产党及社会主义的理性认同，即在全面了解中国共产党及社从素质教育的角度来看，学科核心素养的培养并非是空喊口号，而是要将从学科核心素养学策略、教学内容、教学形式等进行调整，以使其能够适应学生的核心素养发展需求，为学生重要支持。因此在高中政治教学中，教师要想促进学生的核心素養发展，就必须要遵循导向性这一基生核心素养发展需求为目标导向，对各部分课程内容的教学目标进行合理设计，之后再围绕知识技态度与价值观等方面的课程教学目标，完成具体的教学方法应用、教学内容选择与教学策略调整，为随着新课程改革的持续推进，素质教育理念以及核心素养的重要性虽然都师在实际教学中对学生核心素养培养的重视程度也比较高，但在高中政治学科教学中，由于学生要在探究思考过程中实现，而传统教学模式又会使学生的探究思考受到很大限制，因此要想培养学生还需坚持创新性原则，从探究引导、促进自主发展的角度出发，对教学模式加以创新，使学生能够在课有更高的自由度与自主探究机会②。另外，高中生的政治学科核心素养发展与其个性特征、兴趣爱好态度、个人生活经历乃至学校教学条件等诸多因素都有着直接关系，教师在面向学生核心素养发展对的同时，还要注意根据实际情况来加强教学方法、教学内容的创新，以高中政治学科具有很强的德育性质，不仅能够在学校德育工作中发挥出重要引领作用，同时还能够对学生的思想观念、政治观点、道德品质产生潜移默化的影响，对学校德育工作的有效推进能够起到很大帮助。而学中，教师则需要坚持针对性的基本原则，针对高中政治的学科特质来完成具体的教学设计与4.以人为本核心素养在本质上是指学生在适应社会发展与个人终身发展需求的过程中，必须要具备的生核心素养的培养，则可以看作是帮助学生实现身心健康成长并在社会上达成生存发展目标的一种学生服务的教学目标与教育行为。因此在以培养学生核心素养发展为目标的高中政治教学中，本的核心原则，根据学生的学习情况、身心发展现状及实际发展需求来不断调整教学策略、完善教学标，这样才能够更好地服务于学生，使教学活动能够与学生核心素养发展规律相适应，最终在核心素在现阶段的高中政治教学中，很多教师都对核心素养培养提起了足够的重视，但学生在习惯于传况下，却仍然存在着学习积极性不足、课堂参与度不高、学习方法以记忆或背诵为主等问题，即便心素养发展规律采取合理的教学措施，但在学生学习观念偏差的情况下，其学科核心素养对这一问题，教师还需从学生的学习观念入手，在课上通过提问、自由讨论、体验式教学等方法策略来积极性，使其能够逐渐转变学习观念，主动参与到学习活动中来，完成思考探究活动，进而满足个人待学生完成讨论并得出统一观点后，再自然引出适度消费、理性消费等课程内容。这样一来，学生够在不知不觉间进入到探究思考状态，而面对与讨论结果密切相关的课程内容，其学习、探究热情也能来。学生在面对各种外界事物时，基本都会产生不同的主观情感，而主观情感的正确与否，现有效发展的关键所在，因此在高中政治教学中，教师不仅要对课程知识内容进行深入、直观解析触知识内容、产生主观情感的同时，对其进行正确的情感引导，使其能够对所学知识内容形成正确认知与强烈认同感，继承相关的图片、视频资料(如现代建筑对传统建筑设计的借鉴、古诗词的流行歌曲创编等),将传统文化在现代的魅同时对继承传统文化产生强烈认同感，而这在学生自主发展的过程中，其学科核心素养的发展不仅需要以学校教育作为基础支撑，同时也离学习与探究，而为了给学生创造良好的自主学习条件，推动其政治学科核心素养发展，教师则各种网络课程资源进行深入开发与灵活利用，同时引导学生合理利用网络课程资源进行学习，实至QQ群等平台，为学生提供多样化的自主学习资源。如教师能力较强，也可以通过制作导学案、录制微课视频等方式学生的相关实践经验也比较少，因此即便学生能够在学习过程中形成一定认同感，也同样很难化。因此为帮助学生实现学科核心素养的有效发展，教师还需在教学中积极组织各种实践活动，鼓励来参与实践、完成活动任务、积累实践经验，进而为所学知识内容的内化提供支持。例如在学习《民一票》这一课时，很多学生虽然未满