“双减”背景下小学英语作业设计

小学英语作业设计与实施指导意见

为进一步提升作业设计的科学性、针对性和规范性，增强作业实

施的有效性，减轻学生过重作业负担，依据《义务教育英语课程标准》，

结合我市小学英语教学实际，特制定本指导意见。

一、总体目标

（一）检测课程教学效果

通过小学英语作业设计与实施，检测学生是否达到了教学目标的

要求，及时发现、分析学生与教师在英语教学中存在的问题及原因，

充分发挥作业对日常教学效果的诊断功能和学情分析功能，为改进教

学工作提供真实的数据支撑。

（二）提升课程教学质量

通过小学英语作业设计与实施，让学生进行巩固性和提升性学习，

帮助学生进一步掌握语言知识，形成语言技能，建构文化意识，培养

思维品质，提升学习能力，发展课程核心素养，提升课程教学质量。

（三）促进学生全面发展

通过小学英语作业设计与实施，让学生进一步体验英语与生活、

英语与其它学科的联系，促进语言、文化和思维的融合发展，帮助学

生学会学习、理解和鉴赏中外优秀文化，形成跨文化沟通与交流能力，

发展逻辑思维和辩证思维，涵养道德情操和审美情趣，促进德智体美劳

全面发展，落实立德树人根本任务。

二、具体要求

（一）严格作业设计

学校要根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布

置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同

类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计

1

探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。指导教师从学与

教的视角思考作业内涵，严格作业设计，所制作业内容，规范作业布置,

合理作业评价，切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性

作业。强调在关注理解运用的基础上，加强综合性、探究性和创新性。

优化作业结构，注重书面作业、视听或口头作业、实践作业的有机搭

配。

（二）严把作业难度

学校要严格执行课程标准和教学计划，布置科学合理有效作

业，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业

内容，合理确定作业数量，不随意增减课程难度，不随意加快教学

进度，不布置难度超过国家课程标准要求的作业。小学英语作业的

难度不能超出《义务教育英语课程标准》的目标要求和内容标准，

要根据《课标》中作业考查的“识记、理解、应用、综合”等认知层

次要求把握好作业的难度。作业的难度与复杂程度要与学生的生活

环境、年龄特征、学习能力和现实条件相符合。

（三）严格控制总量

学校要切实履行作业管理主体责任，键全作业布置机制和公示

制度，建立作业总量审核监管和制定定期评价制度，严控书面作业

总量。学校要确保小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安

排适当巩固练习；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过

60分钟；初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟；高中适

当控制作业时间。指导学生充分利用自习课或课后服务时间，使小

学生在校内基本完成书面作业、中学生在校内完成大部分书面作

业，避免学生回家后作业时间过长。个别学生经努力到就寝时间仍

未完成作业的，家长应督促按时就寝不熬夜，确保充足睡眠；教师

2

应有针对性帮助学生分析原因，加强学业辅导，提出改进策略，如

有必要可调整作业内容和作业量。周末、寒暑假、法定节假日也要

控制书面作业时间总量。

（四）严肃作业批改

教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，

不得要求家长代批代改，严禁给家长布置或变相布置作业。强化作

业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、评语恰当。通过

作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及

时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。鼓励科学利用

信息技术手段进行作业分析诊断，并针对作业中出现的问题，当堂

采用个别指导、集体指导、生生互助等方式及时给予解决。注意作

业成果与成效的反馈总结与展示交流，让学生获得成功的体验。

（五）完善课后服务

各地要进一步扩大课后服务覆盖面，对本地有需求的义务教育阶

段学生提供课后服务，充分利用课后服务时间加强学生作业指导。

丰富课后服务内容，与学校课程方案设置、学生综合实践活动以及

“每天体育锻炼一小时”等有机结合，促进学生全面发展。

三、实施建议

（一）基础过关

基础过关类作业是巩固学生习得语言知识，对基本词句起到温

故知新的作用。如：把词汇按类别形成知识树，或心智导图，可以

根据需要安排在新知教学前作为预习指导；也可以安排在新知教学

结束后进行复习归纳。设计使用词句与图片连线，或者词句标注图

片类作业，避免太多的英汉互译等机械重复类作业。

【示例1]

3

又能培养学生的做事（调查、访问、信息收集整理，交流等）能力。

（三）探究拓展

探究拓展类作业是鼓励学生探寻语言规律，利用规律，学生学会

举一反三，如：学习自然拼读的发音规律，见词能读；了解动词现在

进行式的构词规律，学生见到其它类似结构能明白其所表达的“正在

进行''的意义。

【示例3]

I_K____r\-_i\-____r\.-----------\

〉at〉ba：〉catfat〉（>at）（）at〉（）aty

【说明】该作业可以在学习含有at字母组合的词汇积累到一定

数量之后使用。让学生在这一类词中发现异同点，探寻这一类词的构词

规律和发音规律，尹且利用这些规律，会拼读相似结构的生词，培养学

生分析探究的精神而自主学习的能力。

（四）综合实践

综合实践类作业是指语言实践体验的学习活动，作业的内容与

难度要立足单元整体教学目标，既要做到基础性、层次性、关联

性、综合性、整体性的有机结合，又要注意巩固内化重要的语音、

词汇、语法、语篇、语用等语言基础知识，训练语言技能，聚焦核

心素养，更好地体现学科的育人价值。可以采用英语阅读、视听表

达、动手实践等作业形式。充分体现英语与现实生活、英语与其它

学科的密切联系。按照课程的目标要求，结合学生个人生活经验和

社会生活需求，有主题、有问题、有任务的引导学生完成课本剧表

演、英语手写报、绘本创编等假期实践作业。实践作业可以是学生

独立完成，也可以是小组合作完成，教师应根据实际情况适时给予

指导。

5

【示例4]

OurBreakfast

milkeggbread

6

【说明】改作业旨在英语知识与学生实际生活之间建立联系，激发

其英语学习的兴趣。引导学生在生活中体验英语语言的使用，提高其语

用能力，锻炼其生活技能，丰富家庭亲子活动，增进家庭成员感情；同

时改变传统“读背抄写默”等过多机械重复的作业，使作业的功能多元

化。如：学习食物FOOD类单词后，设计作业如下：请小朋友为家人

安排一顿简单的早版或者晚饭，可以设计菜谱，也可以亲自做一做。作

业指导：1.归纳总结你所知道的所有食物词汇，按蔬菜，肉类，水类,

米面，甜点分类；2•问问父母等长辈，健康合理的食谱该怎样安排；3.

为家人设计一份早餐或者晚餐食谱（使用英语和图画描述）。作业检

查：请分享你的菜单，并说说它是否健康合理。表达使用句式举例：

Wehavemeat,carrotandricefordinner.It'shealthy.It'sgood.

各区县教研机构要组织教研员认真学习本指导意见，将小学英语

作业设计与