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文档简介

《王几何》教案（人教版七年级上册）

教学目的：

1.积累与本课有关的知识

2.理解王几何，学习本文的写法

教学时间：1课时

教学内容与步骤：

同学们，我们先前所学蔡芸芝先生温柔美丽，深受学生爱戴,

莎莉文老师用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启

知识的大门。今天我们要学的王几何比较另类，看看他是一

个怎样的老师，我们从他身上能学到什么？

探究生趣

第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出散

文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标

出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。找出描写王几

何老师的内容，在此基础上理解散文的结构与中心。

在阅读过程中，校正读音，理解词语：

须臾y斜翘qiao屏息bIng绰号chud叛逆ni持之以恒

h6ng

得意忘形：高兴得无法控制自己。

持之以恒：长久坚持下去。

鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。

第二步，整体感知

（一）、快速阅读课文，回答问题

文章共写了老师的几件事，同学们又有什么反应？

长时间哑笑------哄堂大笑

反手作图------震惊发呆

介绍自己------屏息静听

交代绰号------哄堂大笑

请同学们徒手作图一一笑的满脸泪水

教育大家-------鸦雀无声

（二）精读课文，深入探究

1、阅读第一部分（1-2）

第2自然段为何选用问句？

明确：设置悬念，吸引读者，引出下文

阅读第二部分（3-26）

2、“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在

5、第9段写学生的心理有何作用？

明确：心理描写通过对比、反问，表达了对老师的敬佩,、赞

叹之情。

6、第12段属于什么描写？

明确：神态描写

表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王老师的声音有震慑

力，又突出这位老师介绍方式的特殊。

7、王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称？

明确：既表现王老师的幽默，又表明老师非常熟悉学生的叛

逆心理。这种方式既拉近了师生距离，又调动了学生的学习

积极性。

8、老师为什么让学生上黑板画图？

明确：是为了让学生明白应该有一种热爱知识和持之以恒的

学习精神。

9、老师教育大家时，大家有什么反应？

明确：“鸦雀无声”

说明学生深受老师的感染，对老师的话有所思考。

阅读第三部分(27-29)

10、27段写全班同学，为何要特别表明“42”个？

明确：用数字加以强调，更能表现同学们对老师的铭记和难

以忘记。

11、文章最后一段属于什么叙述方式？

补叙。补充交代王老师另一重身份。

第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。

一、个性解读。

学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作

个性解读。

课堂探究：

1.你对课文有哪些不同的见解？

2.学了木课有哪些收获？

二、读写结合。

学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表

达的，有怎样的表达效果？

1.你认为文中最主要的写作手法是什么？作者是如何运用

的？有怎样的表达效果？对你的写作有怎样的借鉴作用？

2.通过一节课或某个教学场面表现某位老师。

长时间哑笑-----哄堂大笑

反手作图------震惊发呆

介绍自己------屏

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