七年级上册语文2《济南的冬天》获奖说课导学案-七年级语文学案

济南的冬天

【学习目标】

1、朗读课文，体会作者对济南冬天的独特感受，从整体上感知济南的冬天之美。

2、整体感知课文的主要内容，理清作者思路

2、品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

3、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

学习难点：学习作者的语言艺术，明白作者对济南的冬天所寄予的感情。

【重点聚焦】

作者采用了怎样的景物描述方法？

本文首先写济南冬天的天气。通过与北平、伦敦及热带地方的对比，突出济南冬天的“温

睛”，赞誉它是个“宝地”。在写过对济南的总体感受之后，分别写济南冬天的山和水。文

中二至四段写济南冬天的山。依次写了阳光照耀下的山，薄雪覆盖下的山以及城外远山，寥

寥数笔，勾画出一幅淡雅的水墨画。第五段描写济南冬天的水。极写水藻之绿，衬托出水的

清澈透明。写水“不忍得冻上”，具体表现了济南冬天的“暖和”。继而又拓展视野，将天

光、山景、水色融为一体，将济南描绘得明丽多彩。最后以“这就是冬天的济南”结束全文，

既点题，又深化题意。抒发了作者的喜爱、赞美之情。

【难点突破】

文章标题“济南的冬天”，结尾却说“这就是冬天的济南”，为什么？

文题“济南的冬天”，是指所写的是济南这个特定环境的冬天，不是别处的冬天；而结

尾却说“这就是冬天的济南”，因上文具体描绘了冬天山水特有的明丽色彩，此句用“冬天”

来修饰济南，就反映出在冬天这个特定季节里，济南所具有的不同寻常的魅力。这也与开头

“济南真得算个宝地”遥相呼应，结构显得十分严谨。

【走进作者】

老舍(1899-1966)原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，现代著名作家，因作品颇多

被人们称为“人民艺术家”。主要作品有：《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《茶馆》、《龙

须沟》等。《济南的冬天》选自长篇散文《一些印象》中的第五节，文学体裁是散文。

【背景追溯】

《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为•系列直接描

写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节(第一节《济南的马车》、第二节《济

南伪洋车》、第三节《济南的大葱》、第四节《济南的秋天》、第六节《齐大的校园》、第

七节是全文的结语，发表在《齐大月刊》欧一卷第六期11931年4月版)。此文虽系节选,

但能独立成篇。

【拓展链接】

描写冬天的诗句

①忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

②孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》)

③朔风如解意，容易莫摧残。(崔道融《梅花》)

④小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。(温庭筠《菩萨蛮•小山重叠金明灭》)

⑤窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫《绝句》)

⑥墙角数枝梅，凌寒独自开。(王安石《梅》)

⑦城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。(白居易《卖炭翁》

⑧千里黄云白日噫，被风吹雁雪纷纷。(高适《别董大》)

⑨欲将轻骑逐，大雪满弓刀。(卢纶《塞下曲(之四)》)

⑩有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。(卢梅坡《雪梅》)

【自主学习案】

1.给下列加点的字注音

一髻(ji)锲嵌(xidng)宽.(chdng)贮簟(zhU)惇子(zhl)湛蓝(zhdn)犬塞(f6i)

禅心(chdn)津津乐道(jin)响瞪(qing)安道(shi)肌肽(fii)隽气(xifi)绿萍(p

ing)水褛(zdo)淮清(chdng)空呆(Hng)水田画加b)蓝先汪(16n)

2.辨析下列字形

①济：济南(ji)接济(ji)②澄：澄清(chCng)澄沙(於ng)

③看：看护(kGn)看台(kdn)④还：还是(hdi)还礼(hudn)

3.根据意思写出相应的词语

①响晴：天空)晴朗无云。②温晴：本课指天气极为晴朗、明亮、温和。

③安适：安静而舒适，④肌肤：肌肉皮肤，

⑤出奇：特别、不寻常。⑥秀气：清秀、小巧玲珑。

4.走进文本

(2)课文写出济南冬天的什么特点？表述这个特点的中心句和关键词是什么？

温晴。中心句是“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”。关键词

是“温晴”。

(3)作者描写了济南冬天的哪些景物？描写这些景物跟突出济南冬天的特点有什么

关系？描写了济南的山、水、城、雪等景物。展现了泉城济南的景物特色，描绘出“宝地”

济南冬天“温晴”的时令特征。

合作探究案

探究点一：文本结构

1.课文用三个画面勾画出济南冬天，请给三幅画各拟一个恰切的标题。分别用三个词语

概括三幅画所展现的济南冬景的特点。

答：三幅画的标题依次为《阳光朗照》、《雪后山色》、《绿水晶莹》。三个词语依次

为“暖和”、“秀气”、“清亮”。

探究点二：品析词语

2.“济南的冬天是没有风声的”中的“声”能不能去掉呢？为什么？

答：不能去掉，“济南的冬天是没有风声的”，不说“没有风”，而说“没有风声”，

非常准确、贴切。济南的冬天不可能没有风，有风而风声并不大，所以没有风声，这也恰切

地表现出济南“温晴”的天气的特征。

作者为什么要着重描写这些景物？

探究点三：表现手法

3.《济南的冬天》无处不美。那么，作者是如何运用艺术的笔法，来描写景物之美的呢？

①修辞运用之美：第2节“这罩小山一一这儿准保暖和’”这•句甩工比喻、拟人的

手法，写出济南的冬天的舒适和暖和。

②俯瞰仰视之美：第2节”请闭上眼睛想一一这是不是理想的境界？”这是俯瞰之美。

第5节“空中，一一是块空灵的蓝水晶.”写出了济南的美。这是仰视。由河水看到天

上，视野阔大，整个济南都美。

③动静结合之美：第3节，“山坡上------点更美的山的肌肤。”这是动静之美，

④景物映衬之美：“看吧——好像日本看护妇。”矮松与白雪相互映衬，在白雪的映

衬下，矮松越发的青黑。这是色彩上的映衬。“山尖全白了……。”白雪与蓝天……“”有

的地方雪厚点……”，草的绿色和暗黄色相映衬，很美。

学法指导

品析句子关键词技巧

记叙文中的关键词语，是指那些有助「揭示文章中心思想、包含着深刻思想意义的词

语。重点语句主要包括：点明题旨的句子：描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子;

I）.文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处

令人讨厌的气候。

5.从括号中选择恰当的词语，将字母序号填在横线上。

请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下一C_（A.沐浴着：B.对着；C.晒

着）阳光，暖利安适地一A（A.睡着；B.躺着；C.放着），只等春风来把它们__B

（A.吹绿；B.唤醒；C.摇醒），这是不是个理想的境界？

6.判断下列各句的修辞手法，将字母序号写在后面的括号内。

A.明喻B.暗

喻C.借喻

（1）最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，

好像日本看护妇。（CA）

（2）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是

唐代的名手画的吧。（B）

（3）看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清

亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（B）

二、阅读下列选段,完成第6〜9题

最妙的是下点小雪呀，［A］看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，

好像日本看护妇。【B】山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有

的地方草色还露着；这样，一道儿臼，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看

着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微

黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南

是受不住大雪的，那些小山太秀气！

6.本段作者为我们描绘了一幅美丽的图画，请用简要的语言概括段意（不超过8个字）：

答:薄雪覆盖下的小山。

7.这段景物的主要特点是什么？（雪后小山的特点是什么）

答:秀气

8.第一句话在文中的作用是什么？

答：（1）内容作用：交待本段主要内容：薄雪覆盖下的小山；（2）结构作用：①承上启下的过

渡作用。“最”字承接上文，引起下文。②“妙”字总领本段内容。③“小”字既照应小山

的“秀气”，突出本段景物的“妙”，又点出济南冬天“温晴”这一总特点。

9.从不同角度赏析文中A、B句.

（1）[A]句运用了什么修辞手法，试做简要分析。

答:①运用了比喻的修辞方法。②“顶”字准确而形象地描绘了树尖上卷盖着一点儿白

雪的位置、形状和情态。“顶”字又引起下文把矮松比作“FI本看护妇（护土）”的比喻；“好

像日本看护妇”这个比喻尼象而贴切地描绘了小雪下矮松的秀美情态。③表达了作者对薄雪

覆盖下小山的景物的喜爱之情,从而下达了对冬天的济南以及对祖国河山的热爱和赞美。

（2）[B]句“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边“里的“钱“字妙在何处？

答：“镶”的意思是把物体嵌入另一物体内或围在工一物体的边缘，这里的“镶”形象

地描绘出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的秀美景观。

10.最后一句话在本段中的作用是什么？

答：（1）内容作用：再次强调薄雪覆盖下的小山的特点“小”、“秀气”。⑵结构作用：

①总结本段，突出本段景物的“妙”，第一句话形成照应。②“妙”字总领本段内容。③“小”、

“秀气”，再次暗合济南冬天“温晴”这一总特点。

10.用文中的词说明作者观察描写的顺序。

答：山上一山尖一山坡一山腰，按从上至下的空间顺序。

【课后提升案】

一、综合运用

1.学习了《春》《济南的冬天》后，七（6）班同学开展“感受自然”的综合性学习活

动，请你参加。

第一天，语文老师利用一节课回顾了语文课本中有关写四季和自然的文章，并设计了

一个问题：根据课本中出现的文章用一组排比句概括这些文章写出的四季特点：

朱自清的《春》描绘了一副生机勤勉的春景，梁衡的《夏感》描绘了紧张、热烈、急促

的夏的旋律，何其芳的《秋天》描绘了丰收喜悦一的秋天，老舍的《济南的冬天》描绘了温

暖晴朗的冬天。

（2）接着，语文老师列举了一些描写四季的诗词，请将这两组诗词补充完整。

春天：春花秋月何时了？往事知多少。

夏天：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

秋天：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

冬天：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

（3）第二天，语文老师将大家带到郊外感受自然。在前往郊外的途中，一些同学看到

的的景色让他们想起了学习和生活中不愉快的事情，心中感到十分郁闷和怅惆；而另一些同

学看到的景色却让他们对生活和学习充满了希望，精神振奋。语文老师告诉他们：由于性格

和经历的不同，人们对四季的感受也千差万别。前者可以称为“令人怅惆的秋景”，后者可

以称为“令人振奋的秋景”。

请你联系自己的实际情况，任选一种，用文字描写这种秋景。（不少于30字，不

超过80字）

我会选如前者

我的描写是：暮秋时分，寒风习习，伴着片片落叶，听着声声雁叫，漫步郊野，看到无

奈的枯树摇摆于狰狞的秋风中，愈加觉得灰暗的天空又被萧瑟的秋景涂上•层黯淡的色彩。

（秋天的景色描写应突出萧瑟、霜淡的特点）

阅读理解

冬日漫步（节选）

［美国］亨利•大卫•梭罗

①大自然在冬天是一架旧橱柜，各种干枯了的标本按照它们生长的次序，摆得井然有序。

草原和树林成了一座“植物标本馆”。树叶和野草保持着完美的形态，在空气的压力下，不

需要用螺丝钉或胶水来固定。巢不用挂在假树上，虽然树一经枯萎了，可那毕竟是真梃，鸟

儿在哪里建的，还保留在哪里。我们到草木干枯的沼泽地里去看看夏天残留的足迹，看看赤

杨、柳树和枫树吸收了多少温暖的阳光，淋浴了多少雨露，现在有多高,看看它们的枝梗在

经历酷夏后，是否长得又粗又长。过不了多久，这些沉t垂的枝梗就要茁壮成长，总有一天，

它们会“欲与天公试比高”。

②有时我们穿越雪地，雪太深了，我们便无法找到河的踪迹。走了几十码远，才

又看见河。可是它似乎改了道，忽左忽右，让人难以猜测。河水在冰雪的覆盖下仍然生生不

息地流动着，发出模糊不清的声音，像在打酣。大概河流也会像熊和土拨鼠一样冬眠。夏天

气势磅礴的山川，如今难寻其迹，我们试着探寻过去，却见不到河，只有一片冻硬了的冰雪。

我们原来以为，到了深冬时候，河水就会断流，连底部都会被冻住，直到春天来临。实际上，

水流并没有减弱，只是上面结了一成冰罢了。流入湖泊的上千条溪流，在冬季里仍然生机勃

勃。只有少数的水流，由于太贴近地面，源头才会被冻住。但是它们浸入了地下，充溢了大

地深处的水库，自然界的源泉埋伏在冰霜下面。夏天溪水上涨，并非只靠融雪填充，割草的

人渴了，也并不是只能喝融化了的雪水。春天泉水解冻，小溪涨水了，这是因为自然界的工

作被托延了，水变成不太光滑圆润的冰和雪，来不及找到它们的水平状态。

③冰的那一边，在松林和雪掩盖下的小山里，站着一个钓梭鱼的渔夫，他把鱼线垂在一

个静止不动的河湾里，像一个芬兰人那样，把胳膊插在厚大衣的口袋中。他的思想静谧，充

溢着雪和鱼腥味，他白雪就是一只无鳍鱼，之所以他是一只“异类的鱼是是因为他在冰上,

而他的朋友在冰下，他们之间的距离可以用英寸来计算。这个人伫立在那里,•声不吭，云

和雪包围了他，使他看起来和岸上的树没有什么区别。人呆在这荒凉的地方，即使有所举动，

也是迟缓而简单的，寂静和沉稳是自然界的本性，人身处其中，自然就剔除了城市中浮躁多

动的秉性。不要认为这里有了人，就不再荒凉，实际上人就和蓝樱鸟和麝鼠一样，已经成为

大自然的i部分。正如早期的航海家提出的那样，生活在努特卡海湾和美洲西北海岸•带的

土著居民，全身裹着厚厚的毛皮衣服，从不和陌生人多计话，除非你用铁撬开他的嘴，他才

会变得健谈。这里的人，沉默得就和那些土著人差不多，他们和自然界水乳相融，已经扎根

于自然，根基比城市里的人牢固得多。走到他面前，问他今天运气怎么样，你会发现他也崇

拜着某些无形的东西。你听，他无比虔诚地用手势比划着，论说湖里的梭鱼。他与湖岸相连，

钓鱼的线把他们连为一体，而且他还记得，在他在湖面的冰洞上钓鱼的这个季节，他家菜园

子里的豌豆正在茁壮成长，

④就在我们四处游历的这会儿，天空乂有阴云密布，雪花纷然而落。雪越下越大，远处

的景物渐渐地脱离了我们的视线。雪花光顾了每•棵树和田野，无孔不入，痕迹遍布河边、

湖畔、小山和低谷。四足动物都躲藏起来了，小鸟在这平和的时刻里也休息了，周围几乎听

不到任何声音，比好天气的日子更加宁静。渐渐地，山坡、灰墙和篱笆、光亮的冰还有枯叶，

所有原来没有被白雪覆盖的，现在都被埋住了，人和动物的足迹也消失了。大自然轻而易举

地就实施了它的法规，把人类行为的痕迹抹擦的干干净净。听听荷马的诗：“冬天里，雪花

降落，又多又快。风停了，雪下个不停，覆盖了山顶和丘陵，覆盖了长着酸枣树的平原和耕

地；在波澜壮阔的海湾海岸边，雪也纷纷地下着，只是雪花落到海里，就被海水悄无声息地

融化了0”白雪充塞了所芍的事物，使万物平等，把它们深深地裹在自然的怀抱里;就像漫

漫夏季里的植被，爬上庙宇的柱顶，爬上堡垒的角楼，覆盖人类的艺术品。

2.从本文中看，作者冬日漫步，从冬日中感受到了哪些美好？

⑴树木在冬日里展示了历经盛夏后获后的成长，也在沉睡中蓄积成长的力量。⑵河水

虽不再气势磅礴，但在冰雪覆盖下仍生生不息流动，发出模糊的声音，如在酣眠。⑶冬日

充分昭示了自然界静穆、况稳的本性，为人们剔除了在城市中浮躁多动的乘性。⑷冬雪使

人类的痕迹被抹擦干净，使世界纯洁宁静，使万物平等，都得以深深地裹在自然的怀抱里。

3.请解释画线句在本文中的深层含义

⑴他自己就是一只无鳍鱼，之所以他是一只“异类的鱼”，是因为他在冰上，而他的朋

友在冰下，他们之间