培智小学三年级数学教案例文

培智小学三年级数学教案例文

老师阅历课前备课（预设）一一课中备课（调整）一一课后

备课（修改），通过一次次的收集资料，一遍遍的处理

教材、确定教法，专业水平和教学设计实力就势必会

得到提高。今日我在这里整理了一些20xx培智小学三

年级数学教案例文，我们一起来看看吧！

20xx培智小学三年级数学教案例文1

教学内容：人教版教科书第85页例题4及做一

做练习十九第1、2、3题。

教学目标：

1、让学生探究长方形、正方形的周长计算公式，

并能娴熟地计算长方形、正方形的周长。让学生学会

解决有关长方形、正方形周长计算的简洁实际问题。

造就学生的视察比拟、分析推理实力和空间想象力。

2、阅历探究活动，进展归纳，概括出长方形、

正方形周长的计算公式。

3、让学生体会数学与日常生活的密切联系，初

步了解数学的价值，发觉日常生活中的数学现象，并

有探究的欲望。

教学重点：探究并发觉长方形和正方形周长的计

算方法，会求长方形和正方形的周长。

教学难点：引导学生在探究活动中感悟和发觉长

方形和正方形周长计算的特殊性。

教学准备：多媒体课件、教具

教学过程：

一、导（3分钟）

1、（课件出示长方形和正方形图片）同学们，你们

相识这两个图形吗?你能说一说它们分别有什么特点

吗？

2、你能分别指出这个长方形和正方形的周长吗?

3、看来同学们上节课的学问驾驭得不错，今日

这节课我们一起来探究长方形和正方形的周长计算

方法。

板书课题〃长方形、正方形的周长计算”

二、思（10分钟）

（一）探究长方形周长

1、计算长方形的周长，须要知道什么？

2、可以怎样知道长和宽的长度?须要测量哪几条

边?为什么？

3、学生活动：请同学们拿出学具长方形进展测

量并记录数据。

测量完了请你在学习单上算一算这个长方形的

周长。

（二）探究正方形的周长

1、我们须要测量正方形几条边的长度？

2、请同学们拿出学具正方形进展测量并记录数

据。

测量完了请你在学习单上算一算这个正方形的

周长。

三、议（6分钟）

算完后同桌间沟通计算周长的方法。

四、展（8分钟）

（一）长方形的周长计算

生汇报沟通大致以下三种

生1:6+4+6+4=20（厘米）

师：你能说说你列的算式是什么意思吗？

生1:我是把长方形的四条边一条一条的加起来,

就得到了它的周长

长+宽+长+宽=长方形的周长（结合他所说用PPT

动态演示）

生2：6x2+4x2=20厘米

师：你为什么这样列式?请你说一说。

生2：长方形有两条长，两条宽，所以长方形的

周长二长x2+宽x2（结合他所说用PPT动态演示）

生3：（6+4）x2=20（厘米）

师：6+4算的是什么?为什么又乘2?

生3：6+4表示长加宽的和，表示周长的一半。

要求长方形的周长所以要乘2。

让生多说说并理解6+4表示先算一条长加一条宽

表示周长的一半。（结合他所说用PPT动态演示）

师生共同小结并板书长方形的周长=（长+宽）x2

（二）正方形的周长计算

（1）5+5+5+5=20（厘米），把正方形四条边全部加起

来得到它的周长。

（2）5x4=20（厘米），每条边都相等，有4条这样的

边。

五、评（3分钟）

师：刚刚同学们总结了几种不同的方法，这几种

方法计算长方形的周长都必须要知道这个长方形的

什么？

师：此时此刻我们发觉长方形的周长有这么多计

算方法，请同学们同桌间相互说说如何计算一个长方

形的周长。

师:请同学们说说你宠爱哪种方法?并说说这种方

法的意思。（允许学生方法的多样性）

师生共同小结并板书长方形的周长=（长+宽）x2

师：刚刚同学们总结了几种不同的方法，这几种

方法计算长方形的周长都必须要知道这个长方形的

什么？

（学生通过视察思索相识到求长方形的周长必须

要知道长方形的长和宽）

师:请同学们说说你宠爱哪种方法?并说说这种方

法的意思。

（允许学生方法的多样性）

师：此时此刻我们发觉长方形的周长有这么多计

算方法，请同学们同桌间相互说说如何计算一个长方

形的周长。

师生共同小结：在计算长方形周长的各种方法中

不管怎样列算式，求出的都是围成这个长方形的四条

边的长度的和，以后大家可以用自己宠爱的方法计算

长方形的周长。

师:计算正方形的周长的这几种方法你宠爱哪种?

为什么?（其次种最简洁更好计算）

小结并板书：正方形周长;边长乂4

师：要计算正方形的周长必须要知道什么条件？

六、练（10分钟）

1、完成数学书85页做一做。

2、课本第88页第9题。

七、布置作业

作业：课本第87页练习十七，第1题~第3题。

20xx培智小学三年级数学教案例文2

一、教学内容

人教社教科书第六册81-83页的内容。

二、教学目的

1、使学生理解有关时间单位年、月、日的根底

学问。知道大月、小月、平年、闰年的学问，能够初

步判定某一年是平年还是闰年。

2、引导学生进展收集处理信息，视察比拟，进

展联想，提高学生解决日常生活问题的实力和合作学

习实力，造就学生的创新意识。

3、使学生感受数学学问与日常生活的密切联系,

造就学生珍惜时间的好品质。

三、教学重难点

闰年、平年的区分与计算及大月、小月的记忆

四、教学准备

1、老师准备教学帮助课件及某年天数统计表假

设干份

2、学生课前收集不同年的年历、学具盒

五、教学过程

（一）谜语导入

同学们，老师这儿有一个谜语，请大家猜一猜（老

师展示课件：有个珍宝真希奇，身穿三百多件衣，每

天都要脱一件，等到年底剩张皮），学生猜出是：日历。

指名说说日历有什么作用呢？

师：日历给我们带来了很多便利，今日我们就来

探究它。（提示课题）

（二）探究新知

1、大月、小月的相识

（1）师：（出示20xx年的年历）同学们从这张年历上

可以得到哪些信息?说出自己最宠爱的日子（学生答复）

课前同学们也收集了一些不同年份的年历，请同学们

结合手中的年历，填出每个月的天数。（学生填表）

（2）请3名学生拿上来展示,并说出每个月的天数。

师：从你们的表中可以看出各月天数有哪几种状

况?（学生答复，师板书：31天、30天、28天、29天）

⑶师：（展示课件）我也收集了近十年的每月的天

数，请同学们视察老师的统计表，你发觉些什么?（小

组探讨，把探讨的状况写在纸上）

⑷小组代表发言

（5）（老师引导学生小结）展示概念课件：大小月概

念（一个月31天叫大月，一个月有30天叫小月）。

（6）小组活动：说一说自己的生日、父母的生日是

大月还是小月？

2、闰年、平年相识

（1）师：同学们，大小月中怎么没有2月呢?请同

学们视察，老师给出的11015一一20xx近十年2月是

多少天?（28天、29天）你们能发觉什么规律吗？

（2）推想:11014年、11013年、20xx年、20xx年

的2月有多少天？

（课件展示万年历进展验正）

⑶老师展示闰年、平年概念课件，提示什么叫平

年、闰年。

师：判定一年是平年还是闰年，主要是看哪一个

月的天数呢?（2月）

（4）质疑：刚刚我们知道了2月的天数在四年里有

3年是28天，1年是29天，这又是怎么回事呢?师:

同学们随意说出几个年份，让老师说出这年是平年还

是闰年，并说出2月是多少天。

（5）师：同学们想知道老师是怎么判定的、吗?讲解

求闰年的方法（老师展示课件）。

反应练习：给出1949年、11017年、11019年、

20xx年年份让学生分小组判定是平年还是闰年，并说

说这几年发生了什么事情?（对学生进展品德教化）

（6）师：同学们会判定平闰年了，但知道闰年、平

年是怎么来的呢?（老师展示课件讲解平闰年的来历）

（7）师：我们知道了闰年、平年的来历，那么一般

多少年闰一年呢?（4年）为什么又有四年一闰，百年不

闰，四百年又闰。的说法呢?（展示课件说明）

3、大小月的记忆方法

（1）师：怎样熟记大月、小月呢?请同学们伸出你

们的左手并握成拳头。师展示课件：拳头记忆法。

（2）速记儿歌法

一三五七八十腊，三十一天总不差，四六九十一

三十天，闰年二是二十九，平年二月二十八?quot（老

师对腊字说明，请学生齐念）

（三）形成应用

同学们，刚刚我们学习了解了大月、小月、闰年、

平年的学问，此时此刻老师要考考大家，看大家理解

没有，我们来做小游戏好吗？

1、拖水果（判定大小月）

利用课件展示，请同学们完成。

2、做做小侦探（一个罪犯经过整容,拿着一张1979

年2月29日的边疆通行证准备出关，可还是被警察

一眼识破，这是为什么?）

3、判定平年闰年，让学生到电脑前输入不同年

二月的天数。

4、（分组探讨完成）小星的故事（小星在外婆家连续

住了62天，刚好是两个月，是哪两个月呢?假如是61

天呢?60天呢?59天呢?）

（四）实践操作

老师给出20xx年一月日历,请学生利用学具制作

一张20xx年二月的日历，全班沟通。

（五）情感谢励，总结评价

同学们，通过大家的共同参与，你认为各位小挚

友学习得怎么样，哪位同学最棒?你将给他几颗星呢?

请你评一评？

（六）板书设计（略）

20xx培智小学三年级数学教案例文3

一、教材说明：本单元的主要教学内容是一位数

除两位数除法的口算和笔算。在学生已经驾驭了一位

数整十数和一位数除法的计算方法根底上绽开教学,

为学生以后学习多位数除法打下根底。

教材内容分四个局部：整十数和两位数除以一位

数（首位能整除的）、除法的验算、两位数除以一位数（首

位不能整除的）、商末尾有。的除法，穿插支配两个练

习，最终支配复习和实践活动。本单元的教学要突破

过去就计算讲计算，过分强调提高学生计算技能的思

想，在教学中要遵循学生相识事物的规律，依据学生

实际状况，将除法学习与学生的生活实际严密结合。

从教材的支配上还能看出，本单元特殊加强了〃提出问

题、解决问题〃实力的造就。让学生自己提出问题、解

决问题，加深学生对本单元学问的驾驭和运用，造就

学生学会提出问题、分析问题并灵敏解决问题的实力。

二、单元学问构造：一位数除两位数除法

1、除数能整除被除数十位上数的一位数除两位

数

①一位数除整十数口算。

②不带余数的一位数除两位数。

③带余数的一位数除两位数的口算。

④一位数除两位数的验算方法。

2、除数不能整除被除数十位上数的一位数除两

位数（带余数、不带余数）

3、商末尾为。的一位数除两位数

4、一位数除两位数总结

5、〃农村新貌”附加内容的学习

三、教学目标：

（一）学问技能：

1、理解一位数除两位数除法的意义和算理。

2、驾驭一位数除两位数除法的计算和验算。

3、能估算一位数除两位数除法的商。

4、使学生驾驭带余数或者不带余数的一位数除

两位数除法的口算及笔算方法。

（二）数学思索：

能运用生活经验对一位数除两位数的运算进展

描述。

（三）解决问题：

1、能运用一位数除两位数除法的运算，解决生

活自己身边的简洁问题。

2、能与同学合作，探讨数学学习中的问题。

（四）情感看法：

1、激发学生学习数学学问的热忱。

2、造就学生学习数学学问的实力。

3、帮助学生造就优良的数学学习品质和良好的

学习习惯。

四、教学重点：

1、以一位数除法为根底探究一位数除整十数除

法的计算方法。

2、除数能整除被除数十位上数且不带余数的一

位数除两位数除法的口算及笔算。

3、除数能整除被除数十位上数且带余数的一位

数除两位数除法的口算。

4、除法的验算。

5、除数不能整除被除数十位上数的一位数除两

位数除法的口算及笔算。、。

6、商末尾为。的一位数除两位数除法的口算及

笔算。

7、一般的一位数除两位数除法的口算及笔算。

五、教学难点：

1、除数能整除被除数十位上数且不带余数的一

位数除两位数除法的口算及笔算。

2、除数能整除被除数且带余数的一位数除两位

数除法的口算。

3、除数不能整除被除数十位上数的一位数除两

位数除法的口算及笔算。

4、商末尾为。的一位数除两位数除法的口算及

笔算。

5、一般的一位数除两位数除法的口算及笔算。

六、单元课时支配：

新授课：4课时

练习课：4课时

复习课：2课时

评价课：1课时

附加课：1课时

20xx培智小学三年级数学教案例文4

教学目标：

学问目标：通过具体的生活情景，使学生了解24

时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一

时刻。

技能目标：能通过视察、比拟、合作、沟通等学

习方式，探究24时记时法表示时间的规律，能正确

地进展平凡记时法和24时记时法的相互转换。

情感与学习看法：造就学生踊跃主动地参与到探

究性学习过程中去，情愿和同学合作沟通，能在学习

的过程中获得成功的体验;建立时间观念，养成珍惜时

间的良好习惯。

教学重点：了解和相识24时记时法，正确地把

两种记时法表示的时间进展互换。

教学难点：能正确地理解。时和24时。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、设疑激情

1、创设情景

老师先给小挚友讲个故事，想听吗？

小明是足球迷，小刚告知他，星期六8时有球赛。

小明早早就翻开了电视机，可左等右等，就是不见播

放。你们猜猜：这是怎么回事呢?（学生推想）小明等呀

等呀，等得有点不耐烦了，就打电话去问小刚，一问

才知道，原来不是上午8时而是晚上8时。（板书两个

时间）

小结：像这样说成上午……、下午晚上......的

记时方法是我们平常生活中常常用的，我们称之为平

凡记时法。（板书平凡记时法）

2、引出课题

用平凡记时法表示时间，假如不说明是什么时候

的几时，简洁产生误会，引起混乱，还可能误了大事，

所以通常我们都要说清楚是上午还是下午。

大家都宠爱看电视吗?出示节目预报。你宠爱看什

么节目呢?你宠爱的节目是在什么时候播出的?（电脑

出示）这些14时、18时，你们知道这是什么记时法吗?

今日我们就一起来学习24时记时法。（板书课题:

24时记时法）

二、引导探究

1、相识0时到12时

（1）播放新年钟声敲响的录像，问：你看到了什么?

听到了什么?（0点钟声用敲响）也就是说一天是从什么

时候起先的?0时用24时记时法表示就是。时。（电脑

出示钟面图）那时你一般在做什么呢?（睡觉）可能还在

做梦呢，在甜蜜的梦境中崭新的一天起先了。板书:

0时

（2）（点击电脑，时针转动）时针转到1时此时此刻

是什么时间了?（1时、凌晨1时）板书：凌晨1时

用24时记时法表示就简洁地说成1时。

⑶时针转至8出现学生升旗图片。问：此时此刻

又是什么时间了?你会用24时记时法表示吗?与你的

同伴相互说一说，谁来说？

上午8时用24时记时法表示就简洁地说成8时。

板书：8时上午8时

⑷（时针接着转动到10,汇报，再转到12）时针走

了一圈，此时此刻是什么时间了?你会用24时记时法

表示吗？自己轻声说一说，谁来说？

中午12时用24时记时法表示就简洁地说成12

时。

（5）小结：从0时起先到12时已经经过了几个小

时?在这12个小时中，用24时记时法与平凡记时法表

示时刻有什么不同?小组探讨一下，谁来说？

在这12个小时中，用平凡记时法表示的时刻，

前面要加凌晨或者上午;用24时记时法表示的时刻，

前面不要加凌晨或上午。[小学教学设计网・]

2、学生自主探究相识13时到24时

⑴时针接着往下转一大格，此时此刻是什么时间

了?你会用24时记时法表示吗?与你的同伴探讨一下。

得出下午1时用24时记时法表示就是13时，13

时就是下午1时。

(2)(时针接着转动)，用24时记时法表示，自己填

一填，和同桌沟通一下你是怎么想的？

(3)此时此刻是24时，一天最终完毕了，同时意

味着新的一天又起先了，所以24时也是其次天的0

时。从13时到24时又经过了几个小时?在这12个小

时中，用24时记时法与平凡记时法表示时刻又有什

么不同?小组探讨一下，谁来说？

3、组织探讨：

师：学生闭上眼睛想一想，在一日也就是一天的

时间里，钟面上的时针正好走几圈?一共是几小时?(正

好走两圈，一共是24小时)

让我们再来回忆一下一天24时小时的状况。(电

脑)小挚友细致视察用两种记时法表示的时间，比照一

下，你有什么发觉吗?把你的发觉在小组里沟通一下,

比一比哪个小组发觉的隐私最多。

(1)小组沟通

⑵小组汇报

(3)老师小结

三、应用

1、想想做做1

请你依据每一幅图上小挚友的活动状况，说一说

这是什么时候的几时，用24时记时法表示是几时？

2、你在日常生活中还在哪些地方看到过用24时

记时法表示的时间？

3、想想做做2・5,7・8（视时间状况而定）

四、拓展

想想做做的第6题。给钟面画上时针。

五、你知道吗？

学生自己阅读〃你知道吗?*鼓舞学生课后收集更

多的相关资料，相互介绍，增长学问。

六、总结

通过今日的学习，你有什么收获？

完毕语：一天24小时人人拥有，机智人珍惜时

间，每分每秒都有收获，愚蠢的人只顾眼前的享受和

玩耍，让时间白白的从身边溜走，最终一事无成。

20xx培智小学三年级数学教案例文5

《时间的换算及计算》

教学目标：

1、通过加深学生对时间单位的相识，开展学生

的时间观念。

2、会进展一些简洁的时间计算。

3、养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：

时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。

教具准备：时钟模型、投影仪、课件

教学过程：

一、猜谜游戏引入：

1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走

一圈，高个走半天。

2、学生猜出谜底后，老师拿出一个钟面模型，

提问：

①〃矮子指的是什么〃?〃高个指的又是什么?〃

②“分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈

的时间是多少〃?“时针走一大格的时间是多少〃?〃时针

走一圈的时间是多少〃？

③“1时等于多少分〃?”1分等于多少秒”？

3、老师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读

出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。

4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计

算经过的时间呢,这节课我们一起学习“时间的计算〃。

(板书课题)

二、教学新课：

1、教学〃例1"：2时=()分

(1)老师：1时等于……?(学生答)那2时呢？

(2)学生合作、自主探究。

⑶反应

a、60+60=120分

b>2时就是2个60分，即60x2=120分

(4)老师小结。

2、完成第4页〃做一做”

先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学

生说一说得数是多少?是怎样想出来的?然后老师小结

出时间转换的方法。

方法⑴时、分、秒是从大到小的单位，像百位、

十位、个位一样；

方法(2)时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算,

即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理

与个位到十位、十位到百位的进位类似。

60秒=1分(10个1=1个10)

60