《雷雨》教案 中职语文高教版基础模块下册

【教学目标】1、了解戏剧知识、作家曹禺及作品《雷雨》的相关情节；2、分析作品的戏剧冲突中真实、鲜明地体现人物个性的方法；3、了解具有封建阶级和资产阶级两重特点的周朴园在家庭和社会中的罪恶。【教学重难点】1、分析周朴园的性格特点和话剧的特点；2、通过剧情认识资产阶级虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质。【教学过程】一、新课导入20世纪60年代，有一位年轻的日本作家访问中国，他专程登门拜访了剧作家曹禺先生并表达了这样的愿望：“我希望以后也能写出像您的《雷雨》那样的杰作来。”这位日本作家是谁呢?他就是1994年诺贝尔文学奖得主——大江健三郎先生。下面，我们就进入《雷雨》那“令人憧憬和痴迷”的艺术世界吧。二、初步感知1、文体知识戏剧：是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。2、背景作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”“那个时候，我是想反抗的。因陷入旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会。(《曹禺选集·后记》)3、作者简介曹禺(1910-1996),原名万家宝，是中国现代话剧史上成就最高的剧作家之一。曹禺自小随继母辗转各个戏院听曲观戏，故而从小心中便播下了戏剧的种子。1929年进南开大学后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学。4、《雷雨》简介通过一个带有浓厚封建色彩的资本家周朴园家庭内部的种种纠葛和周鲁两家错综复杂的矛盾冲突，艺术地反映了反动资产阶级的腐朽、糜烂的生活，揭露了资产阶级自私、虚伪的道德性。(1)人物关系简表(2)故事梗概5、解题提问：作者为何以“雷雨”为题?明确：整个故事的背景、情节都和雷雨有关，故事的高潮、悲剧的发生都集中在雷雨交加的狂风暴雨之夜。可以这样说，“雷雨”是整个作品的自然环境；作者以雷雨象征作品的社会环境，预示着在中国半殖民地的沉闷抑郁的空气里，一场暴风骤雨式的变革即将来临。三、文本研读1、矛盾冲突(1)第一部分——30年后意外重逢并相认人物：周朴园、鲁侍萍主要矛盾：婚恋纠葛、爱恨情仇(2)第二部分——就罢工事件产生冲突人物：周朴园、鲁大海主要矛盾：劳资冲突、阶级矛盾(3)根源资产阶级与工人阶级的矛盾(4)用意人物形象塑造上：使人物形象更加立体鲜活。向读者展示了主人公在家庭内外、于公于私的各种表现。主旨表达上：升华了文章的主旨。两组矛盾相互补充、互相揭示，更加全面而深刻地展现了两个阶级之间无法调和的尖锐矛盾。2、第一部分(1)情节结构重逢→怀疑、追探、话明、相认、责问、收买→周认出鲁(2)主人公围绕主要矛盾展开了几个阶段的具体交锋?两个阶段：相认之前、相认之后①相认之前：周朴园问鲁侍萍的身份的对话出现了几次?并思考此时周朴园的心理②周朴园认出侍萍时的心理活动、态度转变(3)提问：如何看待周朴园对侍萍的怀念?这三十年的纪念究竟意味着什么?明确：为何怀念：他清楚地知道自己曾经犯下的罪恶，想要求得良心上的安宁；也清楚地记得与侍萍的感情，留恋过去的生活。因何倾诉：面对侍萍的控诉，他刻意地展现自己的赎罪之心，以此减轻自己的罪恶；“无威胁的”“死去的”侍萍回来了，且面目全非，令他感到真实的恐慌，想要用温情软化对方。(4)性格分析周朴园：自私残忍、虚伪刻意、阴险狡猾、冷酷无情鲁侍萍：过去善良软弱、听天由命；现在清醒、自尊、坚强3、第二部分性格分析周朴园：城府极深，自私冷血，为获取最大经济利益而不择手段鲁大海：大公无私，英勇顽强，具有反抗精神。1、主题归纳节选部分主要通过描写周朴园和鲁侍萍之间、周朴园和鲁大海之间的矛盾冲突，揭露了封建资本家庭的