2024年翠鸟三年级语文教案

2024年翠鸟三年级语文教案

作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于

教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我为大家整理的翠鸟三年级语义教案，

希望对大家有所帮助。

翠鸟三年级语文教案篇1

教学目标：

1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。有感情地朗

读课文。

2.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用，感受作者

对翠鸟的喜爱之情。

3.体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系。教学重点：

1.了解翠鸟外形和动作上的特点，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

2.体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系。

教学过程：

一、导入

1.同学们，今天老师给大家带来了一位小客人，听，它唱着腑口大家打招呼呢！它的名字叫

翠鸟。

看老师板书。（提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长，别把上边

的两个人分开。

2.齐读课题——《翠鸟》

—、检查预习

"开火车"读本课词语。（出示本课词语）过渡：看来大家课前预习得非常好，老师相信课

文也一定读的很棒！请大家自由朗读课文的第一自然段，想想翠鸟给你留下了什么印象？

三、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点

（一）体会翠鸟的外貌特点

1.同学们读得真专心，谁能说一说翠鸟给你留下的印象是什么，2.看，老师这儿也有只翠鸟，

你觉得它美吗?美在哪里？（出示图片）

爪子：红色

头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹背上：浅绿色的外衣腹部：赤褐色的衬衫

句子1：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽

毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

（1）联系上文，理解"鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）.（2）老师看到翠鸟想

这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你

喜欢老师写的还是作者写的呢?比较：作者用比喻的修辞手法写出了翠鸟的美丽。

思考：这体现了作者怎样的一种康情？（对翠鸟的喜爰之情）（3）谁能通过朗读把翠鸟的

美丽读出来？（指名读）（4）你知道作者是按照什么写作手法把翠鸟写的这么美的吗?请同学们

自由地读一读这一句话。

书上先总写了翠鸟的颜出E常鲜艳，接着按顺序分别写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹

部的羽毛。这样先总后分的写法就是总一分式的写法。我们在写作文的时候也要学习作者用这

样的方法来描写某一种事物。

句子2:它小巧僦，一双透亮灵活的.眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

“小巧玲珑”的意思是什么意思?（形容小巧而又精致）哪些地方能看出翠鸟小巧玲珑?

（二）体会翠鸟的活动特点

过渡：作者为什么只描写翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴，而不介绍其它部位呢？其实它这些

部位的特点与它的活动是息息相关的.比如说,它的羽毛以绿色为主，与草、树的颜色相近便于

它隐藏自己，不易被鱼儿发现；比如说，它有一张又尖又长的嘴，便于它在疾飞时快速地叼起小

鱼；又比如说，它之所以可以贴着水面疾飞，是因为它小巧玲珑

现在请同学们默读第二三段，把描写翠鸟捕鱼的动作的句子画出来。

交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何?生：快、很快

同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢？

Q）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了.

师：什么是"疾飞"？翠鸟在"疾飞"中，又能"轻轻地停在苇秆上"说明了什么？

疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。

（2）翠鸟蹬开苇秆，像箭一徉飞过去，叼起小鱼，贴着水面往五处飞走了。只有苇秆还在摇

晃，水波还在荡漾。（品读）

用笔圈出表示翠鸟捕鱼动作的词。

出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

读一读比较一下，这两个句布尔更喜欢哪个?品析："蹬"、"像箭一样"

过渡：作者笔下的小鱼十分机灵，怕被翠鸟捉住，翠鸟会放过小鱼吗？

（3）小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的

眼睛。

师：用小鱼的机灵体现出翠鸟的什么特点？（对比读）

四、拓展延伸

过渡：翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服!小练笔：同学们这节课我们学习了翠鸟，了

解了如何写动物的外形，课后你们也去｛子细观察生活，也把自己喜欢的动物的样子写下来。

五、教师小结：今天我们从翠鸟的外貌和活动两个方面认识了翠鸟，这样一只鲜艳美丽、小

巧玲珑的小鸟，你们会怎样跟它们相处，我们下次课的时候再来交流。

翠鸟三年级语文教案篇2

（一）教学目标：

L读准本课14个生字的读音，认清巧、绣、纹、腹、衬衫等字的字形，理解苇秆、小巧

玲珑、鲜艳等词的意思。

2、读通课文，了解课文的大意。

3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。

（二）教学重难点：

重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分结构

难点：讲解句段关系，弄清总分结构,发展学生的逻辑思维。

（三）课前准备：录象

（四）教学过程：

一、启发谈话。

同学们见过翠鸟吗？（出示挂图或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫叼鱼郎，在我国东

部和南部许多地方都能见到。你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？

二、自读课文，理清文章脉络。

1.目学，初读课文。

（1）读准字音，读通课文。

（2）标出课文有几个自然段。

(3)想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？

2.检查自学情况。

(1)认读词语.正音：衬衫、锐

给带点字选择正确的读音。

a它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长(zh5ng

chWng)着一张细长(zhWng

cMng)的嘴。

b尽(jin

jin)管小鱼只(zhi

zhi)把头露出水面来吹个小泡泡，可还(h割

huan)BM(nan

心n)以泼兑翠鸟的眼睛。

(2)指名分段读课文,评议。(每位学生读课文总数在2遍以上)

(3)交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？

(讨论得出结论，并找出相应段落：外形L2臼然段；行动3、4臼然段；住处第5自然

段。)

三、学习1、2两段。

1.指名读第1自然段，思考：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一

个词。(小巧玲珑)

(1)理解小巧玲珑一词。

(2)文中哪些地方写出它的小巧玲珑？(一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。

看投影理解透亮。)

（3）用喜欢的语气读这一段。自由读指名读齐读

过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。

2.范读第2段，边听边标句序，思考：这一段主要告诉我们什么？用划出。（1）自学。

（2）反馈：这句话是：翠鸟的颜色非常鲜艳。用。。圈出这句话中最关键的一个词。（鲜

艳）

小结：像翠鸟的颜色非常鲜艳.这句话既概括了一E殳话的意思，又放在一段话开头，我们把

它叫总起句，鲜艳是这句话中的‘中心词。

（3）读24句:

①从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳？

②作者是怎样描写各部分的羽毛的呢？投影句子，与原文比较：哪一处写得好？为什么？

③用喜爱、赞美的语气读好24句。

④这3句话与第1句是什么关系？（点明这样的段式叫总分段式。）

3.齐读这两段，用一句话概括这两段意思。

四、指导书写：巧、绣、纹、腹、衬衫。

五、作业。

（1）抄写字词.

（2）熟读12两段。

（3）比一比，组词。

逃（）

隐（）

疾（）

衬（）

桃（）

稳（）

病（）

村（）

（4）给带点字选择怡当的解释。

疾飞（）

①病

②恨

③快，迅速

④疼痛。

锐利（）

①快或尖

②感觉灵敏

③勇往直前的气势。

板书：

总起分述的方法

找出总起句

主要写什么

读分述部分

从哪儿方面写的

翠鸟三年级语文教案篇3

教学目标:

1、引导学生认识翠鸟的夕即，了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领，体验翠鸟静立、飞翔的

美感，懂得爱鸟、护鸟。

2、认识本课14个生字；理解疾风、注视、逃脱、锐^J、荡漾等词语，并能逐步运用；初

步理解准确运用动词的表达效果。

3、能正确、流有感情地朗读课文。

教学重点：

感受翠鸟的美；抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，学习作者观察事物的方法。

教具准备：

翠鸟挂图

教学过程：

（一）导入新课。

你们喜欢小鸟吗？你们认识哪些鸟？你们知道有一种会捉鱼而又长得非常漂亮的鸟吗？它

的名字叫翠鸟。（板书课题；教学翠（［emailprotected］）鸟）

（二）范读课文。

（三）臼读课文，画出描写翠国颜色鲜艳的句子。

（四）教学第一部分.（第一自然段）

1。翠鸟长得非常美,这就是翠鸟。（揭示图画）

2。你们觉得翠鸟什么美？（红色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）

说翠鸟的色彩美用了一个什么词？（教学鲜艳（y4n）:色彩非常鲜明好看.）

3。翠鸟的颜色^常鲜艳。怎么鲜艳？（结合教学橄榄（g3nl3n）色；赤褐色）

第一自然段写翠鸟的外形美，一共有几句?每句说的是什么？从哪些词句可以看出来？

第一句：讲翠鸟站立的姿态.

第二~五句：讲翠鸟鲜艳的色彩。

第六句：讲翠鸟的眼睛和嘴巴。

指点：这一自然段叙述有一定的顺序。讲翠鸟的色彩，先总的说一下色彩鲜艳，接着按

什么顺序介绍？（头上——背上—腹部。结合教学腹（f））部。）

4。朗读第一自然段。

5.讲翠鸟的色彩，不说头上橄榄色，背上浅绿色，腹部赤褐色，而说像……色的头巾，像……

色的外衣，像……色的衬衫。这样写，让我们觉得翠鸟怎么样？（结合教学衬衫）

6。写翠鸟的眼睛美，用了一个什么词？（结合教学灵（Qng）活）

7。翠鸟这么美,可以用明陛词来形容？

语言训练：（XXXXXX）的翠鸟

结合理解小巧玲珑（形体小而精巧，这里说翠鸟很灵巧、灵活。）

说说翠鸟的外形怎么美。

语言训练：翠鸟XXXXXX,

（五）集中复习分散教学的生字词。

翠鸟：特别指出翠字下边的卒一竖不超过从。

鲜艳：色彩很鲜美、很明亮。

腹部：特别指出右半边的复中间是日。

衬衫：（突出是木）

灵活：（引导学生举例理解）

（六）教学另一部分生字。出小带有生字的句子：

翠鸟在水面上疾飞，等待游到水面的小鱼，小鱼悄悄吹着水泡也逃脱不了翠鸟锐利的眼睛。

先读句子，在句子中了解由生字组成的词的意思，结合教生字的野口形。

疾飞：疾是快的意思，即很快地飞。

等待：待是守候，即等着。

水泡：可举例解释；注意读准字音，是第四声。

锐:锐是尖利。这里是说眼睛很尖,一眼就看到。

饲养：喂养。

逮，注意隶的写法.

希望（可用造句的方法理解。）

（七）指导写字。

（A）作业：

写字，朗读课文。

翠鸟三年级语文教案篇4

教学目标：

1.学会本课14个生字。能正确读写"翠鸟"、苇秆、赤褐色、疾飞、锐利等。联系上下文

理解"荡漾、陡峭、锐等词语的意思。

2.了解翠鸟的外形和活动特点，进而理解这些特点与翠鸟捕鱼本领的关系。初步知道翠鸟这

些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

3.学习作者抓住特点观察、描写的方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

4.正确、流利有感情地朗读课文。背诵喜爱的自然段。

教学重点：

学习作者抓住特点观察、描写的方法。

教学难点：

体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

教学准备：

翠鸟图片以及相关课件

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.谈话导入：同学们，我们的大自然可神奇啦，你们看，它给我们带来了什么?

投影图片：停在苇秆上的翠鸟。

师：你们认识它吗?它叫什么？

2.出示课题，板书：《翠鸟》

3.师：看到题目你想知道些什么？

（翠鸟什么样?它有哪些特点?有哪些本领?……）

二、初读课文，学习生字词。

（一）师范读

1.师：你们听……（教师范读）。你们好像看到了什么?听到了什么？

2.师：大自然多美啊!请同学们自己读读课文，注意读准字音。

“苇秆"应读Ww不要读成Ww

weigan,weigano

"翠"、"词"是平鬲。

"赤"、"衬"aBSBo

（二）、检直自学，指导书写。

1.指导学生识记字形。

"翠"上边是""，不要写成"羽".

"秆"左边是宋，不要写成"木".

"绣"右下角是"乃"，不要写成“反".

"腹"右边的中间是"日"，不要写成"目"。

"衬"左边是综"部，不是,"字部。

"希"上边的第二笔是"”,不要写成。

2.区别形近、同音字，作巩固练习。

秆()绣()衫()疾()

杆()锈()衬()急()

泡()锐()饲()希()

抱()脱()词()稀()

三、布置作业

1.课文读三次

2.完成生字本

第二课时

一、复习导入。

1.师：同学们，这节课我们继续学习《翠鸟》一课(板书课题)，请同学们齐读课题。

2.通过上节课的初读课文，你对翠鸟有了哪些了解？

(翠鸟的外形，活动情况，捕鱼情况以及它居住的地方。)

板书：外形动作捕鱼

二、深入研读，领悟写法。

1.看投影：不带颜色的翠鸟。

作者都介绍了翠鸟的哪些部位?请你用""画出来。

翠鸟各部位是什么颜色的?清你用"()"画下来。

2.看投影：按顺序说说刚才你所画的内容。(说到什么颜色，投影就打出什么颜色)，接着再

出示一遍没有颜色的翠鸟，请同学们对比，看看有颜色的翠鸟怎么样？

板书：美

3.刚才同学们画的很准确，概括得也很好，下面我们能不能把翠鸟外形的美读出来呢？

(1)自己练读。

(2)集体朗读。

4.研究写法：作者是怎样描写翠鸟外形的呢？

(1)小组讨论，相互补充。

(2)领悟写法。

(首先，作者用了部分的段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色;然后，从上到下，有条理地介

绍了翠鸟的头、背、腹部部分羽毛的颜色。最后，作者运用了巧妙的比喻，形象而又具体地写出

翠鸟羽毛的漂亮，从而表达了作者对翠鸟的喜爱之情。)

5.积累词句，学习写法。

三、朗读体会，用词之妙。

1."品读"翠鸟行动或者说活动部分。

Q)自己试读，自己感受是否读出了作者所要表达的情感；

(2)在小组中读，推荐读得好的同学参加全班赛读。

(3)在赛读时让学生注意听，比较全班谁读得好，好在哪儿。在这个过程中，教帅在语气、

语调、节奏上要加以指导.

如："疾飞"说明翠鸟飞行动作十分敏捷。"贴着水面疾飞"说明"飞得低而快。因此在读

此处时，声音要先低后短而快。

又如"一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了"说明停得急而轻。因此，在读此处时，先短促，后

轻缓。

最后，教师范读或听录音或配乐朗读，让学生欣赏，在欣赏中领悟作者用词的准确与精妙。

（4）通过刚才的练读、赛读及欣赏，你们谁能概括出翠鸟的动作怎么样？

板书：快（或敏捷、迅速）

2.翠鸟怎样捉小鱼?请你把W的动作词语用"[]"画出来。

Q）指名读有关句子。

（2）出示填空练习

翠鸟（蹬开）苇秆，像箭一样（飞过去），（叼起）小鱼，（贴着）水而往远处（飞走）了。

（3）讨论括号中的词语说明了什么？

（4）为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢?请同学们联系上下文找出有关句子。

练习用"因为……所以”的句式说说外形与本领的关系。

①因为翠鸟有一双能"紧紧地抓住苇秆”的小爪所以它能停在苇秆上"一动不动"注视着

水面。

②因为翠鸟有一双"透亮灵活”的眼睛,所以它目光“锐利"。

③因为翠鸟有一张“又尖又长"的嘴，所以它在疾飞中能叼起小鱼。

通过这样的句式练习让学生认识到翠鸟搏鱼本领高超，不只是因为身体某一部分的特点，而

由于它外形各部分特点整体发挥作用的.结果。

（5）练习朗读并概括地说一说翠鸟搏鱼的本领怎样？

板书：准

四、体会情感，拓展延伸。。

1.这么美丽、机灵的翠鸟谁不想捉一只饲养呢!可是作者为什么打消了捉一只饲养的念头，

反而希望它在苇秆上多停一会儿？

（因为作者十分喜爱这只美丽可爱的翠鸟，因此，想多看它几眼。）

2.指名读句子，要读出作者对翠鸟的喜爱之情。

师结：在描写中，作者抓住翠鸟一动一静两方面的特点，既写出了翠鸟的外表美,也写出了

它动作快捷捕鱼本领高.一动一静，恰到好处.这样的描写来源于作者按顺序抓住特点的细致地

观察，在写作中是值得我们学习和借鉴的。

3.师：今天，我们和翠鸟交上了朋友，它给小朋友留下了一份珍贵的礼物。出示："亲爱的

小朋友，你们知道我为什么在很远的陡峭的石壁上居住吗？

4.请到《十万个为什么》动物篇中寻找答案吧!”

翠鸟三年级语文教案篇5

学习目标：

L会认11个生字，会写13个生字。正确读写本课词语。

2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

3、了解翠鸟的外形特点和生活习性，体会作者的感情。

4、引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情

达意上的作用。

教学重点：

了解翠鸟外形和动作上的特点。

教学难点：

引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意

上的作用。

课前准备：PPT、教学视频

教学过程

一、导入：

1、同学们，在我们的身边有各种各样的鸟类，谁能给我们介绍几种?（生答）

今天，老师也为大家带来了一位新的鸟类朋友，先请大家欣赏一下。（播放课件）

欣赏完了图片，现在让我们一起走进课文《翠鸟》，来学习一下这种鸟类的美丽姿态和特点

吧！

2、老师板书，一起手空。（提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长，

别把上边的两个人分开。

3、齐读课题——《翠鸟》

二、交流资料

1、课前老师布置了一项预习作业，让同学们搜集一下翠鸟的资料，哪位同学愿意给我们介

绍一下?（学生交流资料）

2、老师也给同学们搜集了一些资料，请同学们自己读一读，看看谁能把它记下来。

三、小组合作学习

1、翠鸟给大家带了很多4'礼物，不过有个要求：谁完成的任务好就把他送给谁，我们来看

一下这节课有哪些任务吧。（出示学习目标）

2、有了目标，接下来就按照我们的学习要求展开学习吧。（出示学习提示，学生交流，教师

巡视）

四、检查生字词

1、同学们刚才学习讨论的非常认真，下面老师要来检查一下哪一个小组任务完成得好。

出示生字、词语，小组代表朗读，点名读、齐读，学生纠错。

2、看来生字词语大家掌瑜非常好，老师相信课文也一定读的很棒，让我们把优美的朗读

送给其他同学吧。

指名分段朗读。适当点拨、正音。

五、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点

1、同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么?（交流第二个问题）

生：颜色鲜艳或美丽、小巧玲珑会捕鱼

2、看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗?美在哪里？

师说的真不错，你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗?请同学们读一读第一段。

生：自由朗读第一段

（生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后

写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。）

作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢？

3、哦，老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，

现在请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是作者写的呢？

生：作者用比喻写出了翠鸟的美丽。

4、谁能通过朗读把翠鸟峰丽读出来?指名读、同桌读、全班一起来读

5、大家刚才读得精彩极了，老师认为你们一定记住翠鸟的美丽了，让我们一起来闯下面这

关"我会填"。能填上的'同学举手。你来试一试。

6、翠鸟不仅长得美，它还有一绝招不知道各位同学知道不知道?——生：捕鱼

文中哪几段是与翠鸟捕鱼的呢?生：二三目然段。

7、现在请同学们默读第二三段，将描写翠鸟捕鱼动作的词语用横线画下来，可以做一下批

注。

交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何?生：敏捷

同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢？

Q）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了.

师：什么是"疾飞"？翠鸟在"疾飞"中，又能"轻轻地停在苇秆上"说明了什么？

疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。

（2）小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的

眼睛。

师：这句话描写的小鱼给你留下了什么印象?机灵

可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟一（锐的眼睛。

（3）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇

晃，水波还在荡漾。

出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

指导朗读：读一读比较一下，这两个句田尔更喜欢哪个？

在这里巧妙地运用比喻句让我们更形象得感受到了翠鸟的速度之快。除了比喻，还有哪里不

同，蹬字有力度，能够感受翠鸟的速度之快。同学们体会的真好，谁能把第二句来读一读?谁再

来试一试，我觉得他的速度只是一般快。

翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服!现在让我们来看一段视频，确实感受一下翠鸟是怎

样捕鱼的吧。（播放翠鸟捕鱼视频）

翠鸟可真厉害啊，让我们拿起书一起冉来品味一下翠鸟那敏捷的动作吧，齐读二三段。

8、学到这里，老师有一个问题，翠鸟的外形与它的捕鱼本领之间有什么关系呢？

（学生交流，教师课件展示;

六、感受喜爱之情，启发保护意识（交流第三个问题）

1、同学们，看着这小巧僦、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？（饲养一只）

看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲

养呢?文中老渔翁的一番话我认为很有内涵，请同学们自己读一读，然后和同桌交流一下你的感

受。

同学们你们现在的想法是什么?（同学们的种.种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们

要爱护鸟类，和鸟类做朋友。）

听了你们的交流，小作者的脸也红了，他也打消了饲养翠鸟的想法，看看他们是怎么做的?

愿意读文中最后一段话的同学请站起来。

2、同学们，其实在我们的生活中有非常多的鸟类，但有些鸟类已经濒临灭绝了，学习了本

课之后，你觉得我们应该怎样对待他们呢？

（学生交流）

3、教师小结：多么善良而又真诚的孩子啊，翠鸟们听到你们的话语特别开心，看：他把礼

物送给大家了。（小组奖励）

七、课堂小测

八、布置作业

翠鸟三年级语文教案篇6

教学要求

L了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠

鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。

2、学习作者观察的JII页序廊住特点进行观察的方法。

3、能联系上下文理解课文中的一些词语。

4、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。

5、学会本课生字新词，明读课文，背诵课文第1-3自然段。

教学重点

抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文史容。学习作者的观察III好和观

察方法。

课前准备：多媒体（教学录像）、投影仪

课时安排：3课时

流程展示：

展示翠鸟标本、导言入课

II

投影学习目标投影学习方法

II

学生质疑

I

据疑板书导学

I

学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱

II

学生读文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文,找出写翠鸟活动特点的段落

投影翠鸟外形图VCD翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面

II

学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句

II

投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解

读课文，勾句子，理解重点词VCD翠鸟捉鱼时动作

II

动画按作者描写顺序出现翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词

对比体会作者描写顺序与自我说图的II页序完成形成性习题2

II

完成形成性练习题1-查标，对照学习目标，总结课文

I

结束

《翠鸟》教学设计简介

《翠鸟》一课的教学设计主要特点为：

开课即展示翠鸟标本，激发起学生学习的浓厚兴趣。

该课的教学采用了目标教学法，课前定标，质疑导学中达标，总结课文时查标，使学生的学

习目的明确，有据可依。

恰当地运用了多种媒体辅助教学,利用图画投影展现静态的翠鸟，VCD及电脑动画体现动

态的翠鸟。鲜明的圆面，动听的音响，迅速将学生带入教学情境中去，同时乂利用文字投影出小

重点句段，从而使感性认识与理性认识迅速结合。使得作者按顺序抓特点来描写翠鸟的教学重难

点得以突破。

在该课的教学设计中不仅注重教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法，

还注重培养学生质疑问难，自读勾划的良好自学习惯，从而保证双基训练能落到实处。

教学过程

第一课时

一、形象感知，导入新课。

播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题.

二、初读课文，自学字词

1、学生自读课文，自学生字新词。

2、学生互相交流难点字词。

3、分组分段朗读课文。

三、学习第一自然段

1、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）

2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？

3、四人小组自学。

4、交流讨论，教师适时艘。

（1）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点："红色的小爪子"。

（2）第二一五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（"鲜艳"）。

重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？

头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。

背上：浅绿色的外衣

腹部：赤褐色的衬衫

联系上文，理解"鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。

思考：为什么作者用"头巾""外衣""衬衫"来打比方？体现了作者怎样的一种感情？

（对翠鸟的喜爱之情）

（3）第六句

学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）0

“小巧玲珑"是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？

眼：透亮灵活

嘴：又尖又长

联系上文理解"小巧玲珑"（形容又小又灵巧精致）。

5、结合板书，小结本段

6、指导i川练朗读。

板书设计：

红色的小爪子

外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）

小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长）

第二课时

一、试背第一自然段

二、学习第二、三自然段

1、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）

2、学习第二自然段

目读，理解每句诂与了翠鸟活动的特点。

第一句：动作敏捷

（1）"贴着水面疾飞"说明翠鸟飞得低而快。重点理解"贴’和“疾”。

（2）"一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。"说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受

翠鸟的动作敏捷。

第二句：专心机警

抓重点词体会，如："一动不动""注视""等待"

通过比较"看看水面"与"注视着水面"而理解"注视"（集中注意力看）。

播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。

3、学习第三自然段

播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）

提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。

第1、2句：锐利的眼睛

抓住"悄悄""露""尽管……还是……"体会。并理解"锐^”（尖锐锋利，指感觉灵敏）

第3、4句：行动迅速敏捷

勾出捉鱼的‘动作："蹬开”"像箭一样飞过去""叼起""贴着""飞走"。从捉鱼过程

中体会到

（1）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。

（2）动作在一瞬间完成,连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。

"只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。“苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为

什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）

提示："摇晃"和"荡漾"的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走

的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）o这是作者从侧面与出了翠鸟的迅速敏捷。

4、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？

启发：

（1）翠鸟为什么能停在苇秆上"一动不动地注视着泛着微波的水面"？（因为它有一双能

"紧紧抓住苇秆”的小爪子。）

（2犀鸟为什么目光"锐,能发现机灵的小鱼？（因为它有一双"透亮灵活"的眼睛。）

（3）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有T长"又尖又长"的嘴。）

（4）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而

有掩护的作用，不易被发现.）

总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的

结果。

5、结合板书，小结本段。

6、训练朗读。

板书设计：

活动1、迅速敏捷：疾飞

2、专心机警：注视

捕鱼1、眼睛锐^」：悄悄

2、行动迅速：蹬、叼、飞

第三课时

一、朗读第1-3自然段

二、指名简要概述已学内容

三、学习第四自然段

1、在欣赏了翠鸟美丽的夕格和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第一

句。

"真想捉一只翠鸟来饲养"强调"真想"，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。

2、但这种想法可能吗？引入学习第2--6句

理解"陡峭"，板书"打消想法"。

3、导读：于是，我们只能……

从"远远地看着""希望它……多停一会儿"中感受对翠鸟的喜爱。板书"希望"。

4、进行爱鸟、护鸟教育。

思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？

6、齐读.

四、总结全文

五、指导背诵

板书设计：

真想

打消想法喜爱翠鸟

希望

翠鸟三年级语文教案篇7

教学目标：

L学会本课12个生字及新词，认读3个字。

2、能恰当地进行词语搭配。

3、能针对"我们真想捉一只翠鸟”的想法说出自己的看法。

4、默读课文。能说出第1自然段的主要内容。

5、了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟类的思想感情。

教学重点：了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟类的思想感情。

教学难点：重点理解第2自然段，体会翠鸟的行动十分敏捷。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：

1、利用灵活多样的方法，学会本课的12个生字及新词，认读3个字。

2、能够正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。

3、默读课文。能说出第1自然段的主要内容，进行自然段的教学，体会"总分”的写作方

法。

教学重点：学习生字，初步了解课文内容。

教学难点：能说出第1自然段的‘主要内容，进行自然段的教学，体会"总分”的写作方法。

教学过程：

一、导入：今天让我们一起认识一个外表非常漂亮的鸟，它动作敏捷,身影灵巧，大家想走

进它的世界吗？

二、新授：

（-）初读课文，整体感缸

1、自由读课文，把字音读准确。

2、指名读，纠正字音。

3、小组互相检查，做II」正确、流

4、默读课文，想T©:课文向我们介绍了翠鸟的哪些方面[Y1]?

5、汇报:

1）介绍了翠鸟美丽的外形；

2）它的动作十分敏捷；

3）喜欢生活的地方。

6、那么你找一找课文是怎样描写翠鸟的外形的？然后给大家读一读。

7、指名读第一自然段，刃陷第一自然段主要向我们介绍了什么？谁愿意说一说［Y2］。

8、如果让你选择一个你喜欢的小动物写它的外形，你最想突出它的什么特点？又用什么来

体现它特点呢［Y3］?

（二）学习生字。

L指名读一读本课的生字、词语。

1）读一读，指名读。

2）重点指点读音：腹刹

3）重点指点字形：腹蹬浅疾脱隐

2、指名再读，读正确。

3、把字词带到课文中读一读,做到正确流利。

（三）听写本课生字。加强生字的掌握。

（四）练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读……

三、作业：

1、必做：练习有感情的朗读课文，抄写本课的生字。

2、选作：描写自己喜欢的一种小动物的外形，注意写作的层次。

第二课时

教学目标：

L能够有感情的朗读课文，恰当地进行词语搭配。

2、能针对"我们真想捉一只翠鸟”的想法说出目己的看法。

3、了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟类的思想感情。

教学重点：有感情的朗读课文，了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟

类的思想感情。

教学难点：语言训练，能针对"我们真想捉一只翠鸟”的想法说出自己的看法。

教学过程：

一、导入：今天让我继续了解翠鸟这个可爱而漂亮的小动物，看看它还有哪些特别之处。

二、新授：

L自由读课文，读出自己的语气。

2、指名读，互相评议。

3、默读课文，你从哪儿看出翠鸟不仅漂亮，而且是捕鱼高手的?用自己喜欢的方式画出相

关词语。

4、汇报交流.

5、教师指导体会：刹那间，它叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。那苇秆还在摇晃，

水波还在荡漾［Y4］。

6、那么带着你的体会，在读一读。

7、"我真想捉一只翠鸟来饲养"，你是怎么理解这句话的呢［Y5］?

三、完成课后习题。（词语搭配）

1、自由发言，交流。

2、独立完成，集思广益。

四、课堂小结：作者观察的多仔细啊，他把翠鸟的外形和动作写的非常的准确，希望大家能

够学习这篇课文的写作方法。

五、作业：诺文一日一练。

板书：14、翠鸟

漂亮小巧玲珑行动敏捷

[Y1]默读后，和小组同学讨论。

[Y2]培养学生概括，语言组织的能力。

[Y引结合身边的小动物，说一说，体会课文中"总分”的写法。

[Y4]使学生充分体会翠鸟动作的敏捷。

[Y5]结合生活实际谈感受，发展学生的语言。

翠鸟三年级语文教案篇8

课文介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段。第1自然段描述了翠鸟的外形；

第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并且讲述了翠鸟捕捉小鱼的经过；第4自然段告诉我们

翠鸟的家在陡峭的石壁上.课文表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

利用学生已有的生活经验和知识经验,调动学生学习的积极性，让学生自主地学习，在读中

理解，读中感悟。

1.了解翠鸟的外形和活动特点，知道鸟儿是人类的朋友。

2.学习作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法。

3.会认"苇、秆、绣"等生字，会写“苇、秆、颜"等字。

重点：了解翠鸟的外形和活动特点。

难点：体会作者的观察JII贞序和抓住特点进行观察的方法。

挂图或其他多媒体课件.

两课时。

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1.这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎.（板

书课题。）

2.瞧，这就是翠鸟了。（出示挂图或用多媒体课件出示"翠鸟"图。）能用自己的话说说你

看到的翠鸟是怎样的吗？

3.同学们观察得非常仔细从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。从课题看,

你想知道些什么呢？

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，注意读准字音，读通句子,把生字新词多读几遍。

2.同桌互读生字，互相帮助纠正读音。

3.教师检查：出示生字卡，指名认读.

4.重点指导”颜、绣、脆、箭、溪”等较难写的字的'书写。

5.小组交流：读完了课文，你对翠鸟有了哪些了解？说一说自己理解了课文中的哪些内容，

还有什么不理解的地方。

6才艮据学生的汇报，相机板书：外形、活动。

三、冉读课文,感受美丽

1.自由读第1自然段，想想作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？各方面有何特点？请用

标出描述翠鸟各方面特点的词语。

2源文第IE纵爪子、羽毛、眼瞰嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们

认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。如：

①头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹.背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的

羽毛像赤褐的衬衫。

②头上的羽毛是橄榄色^翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

（①句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了

作者对翠鸟的喜爰之情。）

3.思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩。（①作者认真地进行了观察，并且对翠鸟

有着深深的喜爱之情；②写作时，按一定的JI顶序抓住了翠鸟的特点。）

4.出示彩色翠鸟图，让学生练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。

5.让学生根据板书练习背诵第1自然段。

四、小结

可爱的翠鸟还有什么特点呢？我们下一节课再学。

五、作业

L抄写生字词。

2.动手画一画翠鸟的样子并涂上颜色。

第二课时

一、复习导入

1.听写几个生词。

2.背诵第1目然段。

二、体会翠鸟捕鱼的敏捷

过渡：翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手。我们一起看看它是怎样捕鱼的。（播放录像或

看图讲述。)

1.同学们，通过看录像，你们知道了翠鸟是怎样捉鱼的吗？

2.默读课文2、3自然段，划出翠鸟捕鱼的句子.

3.出示句子，自由读；谈谈从翠鸟捕鱼的句子你体会到什么。

4.引导学生抓住重点词句体会翠鸟捕鱼的敏捷。如：

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。

(经过朗读、讨论，要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。从带点的

词语可以看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速，都是在瞬间进行的。这时，教师可引导学生联系

下文"只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾"，进一步体会翠鸟动作的迅捷。)

5.指导朗读，体会作者表达的情感。

6.分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

教学过程中，教阿采用句式训练的方法,引导学生联系上下文弄清句间联系。

例：

(1)翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有。

(2)翠鸟目光锐利是因为它有。

(3)翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有。

通过练习让学生认识到翠鸟捕鱼本领高超，不只是因为身体某一部分的特点，而是由于它外

形各部分特点整体发挥作用的结果。

三、体会作者的爱鸟之情

过渡：翠鸟这么可爱，我真想捉一只采词养。这个愿望实现了吗？为什么？请默读第4、第

5自然段。

1.学生汇报，教师归纳。

翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。

我们爱翠鸟，打消了捉它的念头。

2.指导读句子，要读出对翠鸟的喜爱之情.

"我们真想捉一只翠鸟来饲养。"

"在翠鸟飞来的时候，我们远远t也看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。"

四、总结全文

师述：在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它化的歌声，它们的色彩，它们的

羽毛，它们的姿态，为大自然增添了许多美感和生趣，就让这些可爱的小生灵在大自然中快乐、

自由地生息吧！（多媒体课彳牛播放：各种各样的鸟儿。）

说话练习：人们应该怎样保护鸟儿，怎样和动物做朋友呢？

五、巩固练习

1.摘抄自己喜欢的词句。

2.选择"词语花篮"中的词语练习造句.

六、迁移拓展

课外作业：把臼己喜爰的一种小动物的外形写出来。

要求：

①写前要认真观察。

②写作时要按一定的顺序，抓住动物的特点。

③语句通顺，表达出自己的喜爱之情。

翠鸟三年级语文教案篇9

《翠鸟》是六年制小学课本第五册第六课，课文内容如下：

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上

的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色

的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛

着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

小鱼悄悄地把头露出水面吹了个小泡泡。尽管它这样机灵还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇晃，水波

还在荡漾。

我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁跟我们说："孩子^门，你人知道翠鸟的家在哪里？沿着

小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀！"我们只好打消了这个

想法。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。

1、分解课目内容，将课文内容划分成三个知识点。

课目内容分解表表1

课目

名称知识点学习水平知识理解简单应用综合应用翠鸟1"鲜艳、小巧玲珑、注视、锐疾

飞”等词语。

V

2

学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法V

V

3

翠鸟的外形和活动特点V

定下各个知识的学习水平等级，如表1所示。

学习水平描述表表2

知识点学习水平描述语句行为动词1知识理解联系上下文理解：鲜艳、疾飞、小巧玲珑、

注视理解2知识理解指出作者的观察JII页序和抓住特点进行观察的方法理解指出3理解概括课文

内容，说出翠鸟的外形和活动特点概括说出

2、具体描写各个知识的学习水平等级，如表2所示。

选用媒体情况表表3

知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间（分）资料来源媒体在教学中的作用媒体使

用方式1知识理解文字投影重点理解的词语自备在情境及语言文字中理解词语观察讲解VCD翠

鸟的表态及飞的动态2知识理I?文字投影描写翠鸟外形的句子，热键显示表特点的词.自制加

深理解读、划

议、说电脑动画按描写1顿序写出翠鸟外形各部分自制激发兴趣

加深印象

帮助理解看、说3理解图回投影音乐翠鸟外形图自备展现外形

突出特点看、说VCD翠鸟飞行、等鱼、捕鱼动态自备显现雕

在情境中

理解特点看、想

说、文字投影表现翠鸟活动特点的文字，热键显示重点词自制加深印象

帮助理解读、划

议

3、媒体的选择及使用。根据本课的教学内容和教学目标，设计选择多媒体辅导教学（CAI）,

主要运用了图画投影、文字投影、VCD、动画设计及翠鸟标本等媒体。各种媒体共同协调，相

互补充，从而更充分地调动起学生学习的积极性，高效率完成教学任务。如表3所示。

4、课堂教学过程结构的设计.本课的课堂教学过程结构流程图如表4所示，在设计时，主

要注意了以下几个问题：

Q）课时安排。为完成本课教学设计了两课时.第一课时，导入新课，初读课文，整体感知，

质疑导学，学习1-3节；第二课时，学习第四节，总结课文，简单运用，巩固字词。之所以把

教学的重点段放在第一课时，主要是考虑到学生在第一课时的学W兴趣正浓，”兴趣是最好的老

师”凭借学生的浓厚兴趣，教学的重点就可以更好地突破。

（2）恰当安排媒体出现的时机，创设出生动情境，激发学生兴趣。让学生观察练说翠鸟外形，

并将叙说顺序同作者描写顺序比较，同时利用按作者描写顺序出现的、翠鸟身体各部分动画图，

加深理解按顺序观察翠鸟的方法。另外，还借助动画及图像，结合上下文理解了文章的重点词，

借助重点词体会作者抓翠鸟的特点来描写翠鸟的方法，从而使重点及难点得到突破。

5、设计形成性练习，针对知识点2、3设计两道填空题，以检验学生的学习效果。如图5

痛。

形成性练习题表5

知识点学习水平题目内容2知识理解填空题：

课文第一自然段2——5句，先总写翠鸟羽毛的颜色^常（），再按（）、（）、（）

的顺序具体描写了翠鸟羽毛的颜色。3理解真空题：读句子，想想括号里词语的意思。

翠鸟（）苇秆，（）飞过去，（）小鱼，（）水面往远处飞走了。

表4开始

展示翠鸟标本、导言入课

投影学习目标投影学习方法

学生质疑

据疑板书导学

学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱

学生读文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动特点的段落

投影翠鸟外形图VCD翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面

学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句

投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解

读课文,勾句子，理解重点词VCD翠鸟捉鱼时动作

动画按作者描写顺序出现翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词

对比体会作者描写顺序与自我说图的顺序完成形成生习题2

完成形成性练习题1直标，对照学习目标，总结课文

翠鸟三年级语文教案篇10

教学目标：

1.学会本课的14个生字，理解18个词语的意思

2.能读懂课文第2段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。并能背诵这一段。

3.了解翠鸟的外形和活动特点，培养爱护小动物、热爱大自然的情感。

教学时间：3课时

第1课时