三年级上册语文大自然的声音教案

三年级上册语文大自然的声音教案最新

部编版三班级上册语文第七单元第一课叫《大自然的声音》，现

在许多班级都差不多学到这一课了，那篇课文该怎么设计教案呢?今

H我给大家整理了二班级上册语文大自然的声音教案最新五篇供大

家参考，我们一起来看看吧！

三班级上册语文大自然的声音教案1

设计说明

《语文课程标准》强调：阅读教学是同学、老师、文本之间对话

的过程。语文应以读为本，阅读是同学共性化的行为，要珍视同学独

特的感受和理解。《大自然的声音》这篇课文以清爽活泼的笔调介绍

了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。教学中以〃大自然中

这些声音真是太奇妙了〃贯穿始终，重点指导同学朗读课文，抓住描

写声音的词，边读边绽开丰富的想象，并采纳多种方式引导同学有感

情地读，使同学在读中产生自己独特的感受、体验和理解，感受风声

的奇妙，水声的好玩，动物声的欢乐，培育同学的语感。同时，创设

情境，同学能够在情境中感知，在朗读中走进大自然，体会到大自然

声音的奇妙，与文本产生共鸣，体会对大自然的喜爱之情。

课前预备

老师预备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。

同学预备：预习课文，完成预学案作业。感受生活中其他奇妙的

声音。

1

课时支配

2课时。

教学过程

第一课时

一、激发爱好，引入情境

L激趣：同学们，我们生活在一个漂亮的大自然中，我们能看到

小花、小草、小鸟、小鱼等好玩的动植物，在漂亮的大自然里还能听

到什么呢?你们可要听认真啦！

（看大屏幕，播放大自然的各种声音，同学回答。）

2.导入：同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音，还

有哪些好玩的声音呢?今日，就让我们走进大自然，走进课文去感受

那来自大自然的奇妙声音吧！

3.板书课题。齐读课题。

设计意图：利用多媒体播放大自然中的各种声音，让同学猜听到

的声音，可以激发同学对大自然有更多的爱好，从而引入学习内容，

比较符合同学的心理特点。

二、初读课文，识字知意

L请同学们自由朗读课文，留意把生字字音读准，把课文读通顺,

读流利。（同学自由朗读课文，老师巡察了解状况。）

2.检查同学自学课义的状况。

⑴假如我们要去参与大自然的音乐会，听那些奇妙的声音，得带

上这群小伙伴。你们熟悉它们吗？自由读一读。

2

呢喃宏伟打击乐器汇聚叽叽喳喳

奇妙演奏手风琴温顺感受

感动滴滴答答敲敲打打虫鸣

（2）先看第一行的词语，谁情愿读?（评：你不仅字音读得准，而且

声音特别洪亮。）还有谁能像他这样读一遍?全班一起读一遍。

再看其次、三行的词语，谁来读?（评：他的字音读得很准，很有

节奏感。）全班一起读。像〃敲敲打打〃这样的词语，我们叫它AABB式

词语，你还知道哪些这种形式的词语?（开快乐心、高兴奋兴、快欢乐

乐。）课件展现一些AABB式的词语，全班齐读。

⑶这些词语大家把握得不错，我们一起来做一个〃大小声〃的嬉戏

吧。老师大声读你们就小声读，老师小声读你们就大声读。

⑷现在字音读准了，我们把这些小伙伴带到文中，请同学们用自

己喜爱的方式朗读课文，看看你知道了什么。（同学分自然段朗读课

文，老师和同学相互点评朗读的状况，随机板书：风水动物）

3.大家真会读书。文中写了大自然中的风、水、动物都能发出各

种奇妙的声音。其实课文的第1自然段就概括了全文的全部内容，齐

读第1自然段。（板书：奇妙）

设计意图：词语教学是其次学段非常重要的内容，要重点引导同

学会读会写，对一些重点易错字要通过形象生动的方式加强记忆，激

发识字认字的爱好。另外，梳理义章的脉络，找准重点也是特别重要

的，它为其次课时的教学做好了铺垫。

三、精读课文，感受风声

3

1.那么，风的声音哪里奇妙呢?请同学们自由读读课文第2自然

段。读完后告知老师这一自然段有几句话。（四句话。）

2.现在请大家自由读一读第一句话，看看你读懂了什么。（把风比

方成一位音乐家，他特殊喜爱在森林里演奏他的手风琴。乂板书：手

风琴）那么，风用他的手风琴演奏了哪些奇妙的乐曲呢？

3.出示自读要求：请同学们自由读读下面的三句话，画出你最喜

爱的句子，反复读读看，读出奇妙的感觉来，可以在旁边写写自己的

感受。

（同学自由品读自己喜爱的句子并写感受。）

4.师生沟通:

预设A：〃当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的

歌曲。〃

生1：我从〃像歌手一样〃感受到了风翻动树叶的声音很奇妙，像

歌声一样。

师：把你的感受带入朗读中，读给我们听听。（生读）

生2：我从〃唱出各种不同的歌曲〃感受到有很多的声音，非常好

玩。

师：风果真是大自然的音乐家呀!我们一起来感受一下这种奇妙

吧!侪读）

预设B：“不一样的树叶，有不一样的声音;不一样的季节，有不

一样的音乐。〃

生1:我似乎听到了柳树叶发出的〃沙沙〃的声音，梧桐树叶发出

4

的哪喇〃的声音。

师：你的想象真美！

生2：春天的音乐是轻柔的，冬天的音乐是雄壮的。

师：风这个音乐家的手风琴演奏得可真奇妙哇!齐读这句话，表

达出我们的宠爱之情吧！

预设C：〃当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，似乎呢喃细语，让

人感受到大自然的温顺;当狂风吹起，整座森林都感动起来，合奏出

一首宏伟的乐曲，那声音布满力气，令人感受到大自然的威力。〃

结合课后词语，引导同学说说〃你在哪里听到过这样的风声，这

样的风声带给你怎样的感受

师：从这一句中，你体会到了什么？

生：我体会到了微风的温顺，狂风的威猛。

师：你是从哪些词语体会到的呢？

生：我通过〃轻轻柔柔〃〃呢喃细语〃感受到微风的温顺，通过〃感

动〃〃力气〃〃威力〃感受到狂风的雄壮。

师：是啊，词语可以让我们感受到微风、狂风的特点。正是由于

这些描写声音的词语，使风声变得详细可感知了。我们在读中要擅长

抓住这些词语来体会特点。在读前半句时我们该怎么读呢？

生：语气要轻柔。

师：谁米试一下?你们觉得他读得怎么样?还可以再轻柔一些对吗?

谁来读?后半句该怎样读?

生：要有力气。

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师：听你们读老师也焦急了，下面请同学们听老师读一读（配乐

读），感受风声之美。风声这么奇妙，你们也读一读吧！

同桌互读、展现读、合作读。（女生读温顺的微风，男生读雄壮

的狂风。）

师：同学们读得可真棒!从你们的朗读声中我感受到了微风的温

顺，狂风的雄壮。所以我们说：〃风，是大自然的音乐家。他会在森

林里演奏他的手风琴。〃

5.同学们，让我们再来看看这个自然段，微风的声音，狂风的声

音，还有翻动树叶的声音，实际都是围绕这一自然段的第一句话写的,

我们把这样的一句话叫总起句（课件显示〃总起句〃）。后面的三句话围

围着这句话详细地描写了风这位大自然的音乐家用他的手风琴演奏

了哪些奇妙的乐曲，我们叫它们分述句（课件显示〃分述句这种先

总起后分述的写法就是我们今日要学的新的构段方式，称为〃'总一分'

的构段方式〃（同学说一遍〃‘总一分’的构段方式〃）。这样写可以让我们

的文章条理更加清楚。

6.下面让我们合作读读这个自然段，老师读总起句，你们读分述

句，让我们在读中进一步感受风演奏出的奇妙声音。（配乐）

设计意图：第一课时，重点带领同学精读风之歌的内容，感受大

自然声音的奇妙。同学首先抓住中心句了解第2自然段的主要内容,

然后激发阅读爱好，解读手风号声如何"奇妙”，引导同学自主查找喜

爱的语句来品尝，从〃微风〃“狂风〃两个不同的角度感知风声的奇妙,

从而激发同学喜爱大自然的感情。

6

四、抓住重点，指导书写

1.课件出示用字格中的会写字，引导同学认读并组成词语。

2.指导同学整体观看，发觉规律。

3.利用课件演示，将下面五个字放大，并将字的撇、捺部分用红

色显示，从而让同学发觉下面字的书写要点：

奏:上面部分三个横之间的距离均匀，撇先竖直后略平,捺略平，

写得伸展。下面部分最终一点略长一些。琴：这个字简单写错，〃琴〃

最下面不加点，“琴〃字在古代原指拨弦乐器，上面的〃

〃表示琴弦，下面的〃今〃是后来加进去的，表示字音。跟老师一

起写一遍。（老师在黑板上范写，边写边提示笔画要点，撇、捺要伸

展，同学书空。）

柔：上面部分〃矛"的竖钩要写得短些。下面部分〃木〃横长而平,

竖写在竖中线上，出头略短，撇、捺在左右下格的对角线方向伸展出

笔。

器：上中下三个部分要写得扁些，中间〃犬〃的撇起笔穿插到上面

两个〃口〃之间。

敲：右边部分不要写成〃支

4.老师边范写〃奏〃和〃琴〃字，边引导同学观看。

5.放手让同学描红、临写其他生字，亲身感受字的写法。

6.组织同学在班内展现书写作品，引导同学乐观评价。

7.引导同学针对评价改改自己的字。（在练习本上把每个字再写两

遍。）

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设计意图：字词教学是第一课时的重要内容，在课堂最终非常钟

左右，重点引导同学通过观看以撇、捺为主笔的生字，找到书写规律，

指导同学更好地书写这些字，激发同学对祖国文字的宠爱之情。

五、自主小结，布置作业

L熟读课文，感受大自然奇妙的声音。

2.布置作业：

（1）听写本课要求会写的生字。

（2）把课文读给家长听。

设计意图：意在巩固生字，培育同学的朗读力量，为下文理解课

文内容奠定坚实的基砧。

其次课时

一、复习旧知，激趣导入

L同学们，大自然里有很多音乐家和歌手。今日，他们将举办一

场好玩的音乐会。这场音乐会的主题是一一大自然的声音。（齐读课题）

2.大家想去听吗？不过，要去参与音乐会，听奇妙的声音，还得

带上这群小伙伴。（出示词语，开火车，读词语）

奇妙演奏呢喃宏伟打击乐器汇聚叽叽喳喳手风

琴温顺感受感动滴滴答答敲敲打打虫鸣

3.上节课我们初读了课文，知道大自然有很多一一（奇妙的声音）,

大自然有哪些奇妙的声音呢?（同学说出“风、水、动物”的声音，老师

相机板书）

设计意图：复习环节，既能复习上一节课学习的字词，又能激发

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同学的学习爱好，引入新的课文的学习。

二、自主探究，感悟水声

1.通过上节课的学习，我们了解到文中有一句话概括了全文的主

要内容，是全文的总起句、中心句，它是哪一句呢?（课件出示：大自

然有很多奇妙的声音。）大家一起读。

2.上节课，我们感受到了风声的奇妙，让我们再来回顾一下吧!

齐读第2自然段。（重点读出两种风声的对比）

3.大自然中还有哪些奇妙的声音呢?让我们连续走进大自然，专

心去倾听吧！

4.出示自学要求：自读第3自然段，思索，为什么水也是大自然

的音乐家?找出你最喜爱的句子，反第诵读，读出感情，可以在旁边

写写自己的感受。（生自学，老师巡察）

5.师生沟通：

（1）为什么水也是大自然的音乐家?（下雨的时候，他喜爱玩打击乐

器。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌。乂板书：打击乐）

（2）你最喜爱哪句话?说说你的感受。

预设A：〃小雨滴敲敲打打，一场喧闹的音乐会便开头了。滴滴

答答……叮叮咚咚……全部的树林，树林里的每片树叶;全部的房子，房

子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。〃

师：你听到了哪些声音?（滴滴答答、叮叮咚咚。）（指名同学模拟“滴

滴答答〃〃叮叮咚咚〃的雨声）

师：想象一下，你还听到了哪些声音?（劈劈啪啪、淅淅沥沥、叮

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当叮当等。）

师：这么喧闹的音乐会，我们一起来读一读好不好?（师生合作读,

生模拟〃滴滴答答〃〃叮叮咚咚〃的雨声，老师读〃全部的树林……〃，感受

"音乐会〃的喧闹。）

预设B：〃小溪淙淙，流向河流;河流潺潺，流向大海;大海哗哗,

汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。〃

师：你发觉了什么?（声音越来越响了。）

师：你是从哪里看出来的?（淙淙、潺潺、哗哗。）

师：还有哪些词语也让你感受到了水声越来越大?（山中小曲、海

洋大合唱。）

师：我们能用朗读的形式把这种声音的变化表现出来吗?（可从单

个同学读到全班接读，语势从活泼逐步到雄壮有力，让同学在整体朗

读中感受水声的奇妙，理解〃水，也是大自然的音乐家〃的意思。）

6.由此看来，水真的也是大自然的音乐家呀!老师来读总起句，同

学们读分述句。（分角色读）

设计意图：对〃水"声奇妙的品读，可以依据〃从扶到放〃的原则,

让同学迁移第2自然段的学法，抓中心句理解段落的主要内容，从不

同的角度来理解奇妙的缘由，感受拟声词的美感。

三、迁移类推，品悟动物声

1.听了风演奏的手风号，水玩的打击乐，我们再来观赏一下多才

多艺的动物们，他们是一一大自然的歌手（板书：歌手）。他们也来到

了音乐会上一展歌喉。谁来说说动物的声音怎样奇妙？

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2.出示句子：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树

下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边漫步，听听青蛙的唱歌。

你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声似乎告知我们：〃我在唱歌，我

很欢乐!〃

⑴指名读。

引导同学先想象这些动物可爱的样子，再用轻快的语调朗读。

（2）谁想当这些小动物，来演一演?（同学仿照相应动物的叫声）

⑶情境互动。

老师问：小鸟（小虫、青蛙），你在唱什么呀?同学扮演小动物回答。

（4）大自然中还有很多动物的叫声，谁来学着叫一叫？

⑸这些小动物都在唱歌，他们都很欢乐。谁能快欢乐乐地读读这

段话?（指名读）

3.看来，大自然的每个角落都有歌声，欢乐无处不在。齐读第4

自然段。

设计意图：对〃动物〃声的奇妙进行品读，引导同学体会排比句式

的魅力，发挥同学的想象力，充分感受动物也是大自然的歌手。

四、拓展延长，感受奇妙

L对比黑板，总结全文：大自然的声音用书中的一个词语来形容,

是什么呢?（板书：奇妙）

2.同学们，我们听了风之曲，水之歌……感受到了大自然的声音真

是太奇妙了。那么，你最喜爱哪一部分呢？自己练习背一背。

3.大自然就在我们身边，当你走进大自然，专心灵去感受那些奇

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妙的声音，信任你肯定会有新的发觉，你曾经在大自然中听到过哪些

好玩的声音呢?把你好玩的发觉和同桌说一说吧!如，〃青蛙是大自然

的歌手……〃〃火车也是一个音乐家......〃。

4.配乐诵读观赏叶圣陶的《瀑布》，生谈感受。

5.总结：大自然总是慷慨地赐予我们各种奇妙的东西，我们肯定

要爱惜大自然，做大自然的好伴侣。

设计意图：学以致用，在本课学习了中心句的用法，总分结构的

构段方式后，让同学留心生活，感受大自然的奇妙，通过说一说的方

法，来表达自己的收获，巩固自己的所得。

板书设计

大自然的声音

风手风琴水打击乐动物

歌手奇妙

教学反思

本文是一篇抒情散文，首先抓住〃文眼〃一一大自然有很多奇妙的

声音，以此来统领全文的学习，逐步从风、水、动物三个角度来感受

奇妙，教学中还重点关注了的写作手法，”总一分〃的构段方式，拟人、

对比、排比等修辞方法，用不同方式的朗读来代替讲解，来感受文字

的魅力。教学最终，放手让同学讲自己生活中发觉的大自然奇妙的声

音，起到了内化的良好效果。

三班级上册语文大自然的声音教案2

01

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我会写

妙mGo（绝妙、奇异、奇妙）演y§n（表演、演奏、演讲）奏zbu（演

奏、奏乐、伴奏卜琴qM（手风琴、钢琴、电子琴）柔r6u（严厉、松软、

刚柔相济）感g箫（感受、感想、感动）受shbu（感受、接受、受宠若惊）

激jT（感动、激扬、刺激）击ji（击打、击鼓、击败）器qi（乐器、武器、服

务器）滴由（雨滴、滴落、一滴水）敲q百。（敲鼓、敲门、敲敲打打）鸣

ming（虫鸣、鸣叫、鸣谢）

02

我会认

呢币（呢喃、呢绒、呢喃细语）喃*n（喃喃、呢喃、喃喃自语）伟w川宏

伟、宏大、丰功伟绩）汇hui（汇聚、汇合、融会贯穿）喳zh□（叽叽喳喳）

03

多音字

曲qu（歌曲）qCi（弯曲）乐yuM（音乐）0欢乐）

04

近义词

奇妙一一奇异感受一一感觉温顺一一温柔感动一一兴奋喧

闹一一吵闹汇聚一一聚集

05

反义词

温顺一一粗暴宏伟一一渺小喧闹一一宁静轻快一一笨重汹

涌澎湃一一风平浪静

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06

理解词语

奇妙：美妙，奇异。微风拂过：微弱的风轻轻地吹过。呢喃：小

声说话的声音。威力：强大的使人畏惧的力气C汇聚：聚集。潺潺:

形容溪水、泉水等流淌的声音。汹涌澎湃：形容水势很大，波浪相互

撞击，发出巨响。也比方声势浩大。波澜壮阔：原形容水面宽阔。现

比方声势雄壮或规模巨大。

07

句子解析

L风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他

翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。〃音乐家〃”演

奏〃〃翻动〃，把风当成人来写，写出了风在树林吹动树叶的样子、声

音，给人以生动形象之感。

2.不一样的树叶，有不一样的声音;不一样的季节，有不一样的音

乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，似乎呢喃细语，让人感受到大

自然的温顺;当狂风吹起，整座森林都感动起来，合奏出一首雄壮的

乐曲，那声音布满力气，令人感受到大自然的威力。〃微风拂面〃〃狂

风吹起〃，采纳对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象的描摹

出来。〃呢喃细语〃和〃宏伟的乐曲〃，给人身临其境的感觉。〃温顺〃〃拂

面〃的微风多像一首摇篮曲，“感动””合奏〃的狂风又像豪迈激扬的进行

曲呀。

3.当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流,

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河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。“淙淙〃〃潺潺〃〃哗啦啦〃

三个拟声词对雨水由少到多渐渐汇聚，由缓到急的流淌声音的描摹特

别生动。

4.动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟

叫;坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边漫步，听

听嵋嵋的唱歌。这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，

让人感觉到大自然的音乐无处不在，到处奇妙。

08

问题归纳

L小雨滴敲敲打打，一场喧闹的音乐会便开头了。滴滴答答……

叮叮咚咚……句中使用的省略号有什么好处?为什么？省略号表现出声

音的连续不断，耐人品尝。在句子中，两个省略号更像是乐谱中的符

点。

2.采纳什么修辞手法在每个部分中都写到的怎样声音?为什么这

样写?采纳拟人的修辞手法描写大自然的奇妙的声音。〃风，是大自然

的音乐家〃主要抓住不同〃树叶翻动〃有不一样的声音，〃微风拂面〃的轻

轻柔严厉〃狂风吹起〃的气概宏伟;〃水，也是大自然的音乐家〃写到〃雨

滴滴落〃〃敲敲打打的喧闹〃和〃雨水汇聚〃由少到多的由低到高的声音

的变化;〃动物是大自然的歌手〃〃鸟叫〃〃虫鸣"〃蛔蛔唱〃。这样写，形象

生动表现大自然中“风”"水〃“动物”这几位音乐家的演奏，让每一位读

者不由自主地感慨〃：大自然的声音是多么奇妙悦耳啊！

3.联系全文，谈谈课文运用的修辞手法，并举例。(1)比方，如〃水，

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也是大自然的音乐家〃。(2)拟人，如〃小雨滴敲敲打打，一场喧闹的音

乐会便开头了⑶排比，如“走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；

坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边漫步，听听

蝇蝇的唱歌〃。(4)对比，如〃当微风拂过……当狂风吹起……令人感受到

大自然的威力〃。

09

课文分段

第一部分(1)：总写大自然有很多奇妙的声音。其次部分(2-4)：写

出了风、水和动物发出的奇妙声音，他们都是大自然的音乐家。

10

课文主题

本文采纳拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风〃〃水〃〃动

物〃这几位音乐家的演奏，让人不由自主地感慨：大自然的声音是多

么奇妙悦耳啊!表达了对大自然的喜爱和赞美之情。

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教材课后习题

2.填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。课文写了大自

然中风吹动树叶的声音，微风和狂风的声音，下雨时的声音，小溪、

河流、大海的声音，还有鸟叫、虫鸣、嵋嵋的歌声。

3.读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。

我在屋檐下听过燕子“轻轻柔柔的呢喃细语〃;我在看瀑布时听过水流

演奏〃宏伟的乐曲〃;我在动物园听过狮子、老虎吼叫出〃布满力气的声

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音〃;我在森林中听鸟儿们开着〃喧闹的音乐会〃等。

3.小练笔：你听到过哪些“奇妙的声音〃?试着写几句话和同学沟通,

如，〃鸟儿是大自然的歌手……〃〃厨房是一个音乐厅……〃。鸟儿是大自

然的歌手。草缘由为百灵鸟的歌声显得生气勃勃;沉睡的森林在群鸟

的鸣叫声中清醒;城市中的公园就是只有几只叽叽喳喳的麻雀，也会

显出几分活跃。

三班级上册语文大自然的声音教案3

学习目标：

lo学会10个字及相关词语，熟悉5各1字。

20朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3o了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然

的美。

40体会的思想感情，培育同学对大自然的喜爱。

教学重点：

1-词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引

导同学通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。

2o课文重点是二至四自然段，老师要引导同学通过朗读，想象

文中描述的声音，感受大自然的美。

教学难点：

10对义中总起句，老师应有针对性地指导同学了解句子地内容

及在段落中地作用。

2o了解课文描写地方法，体会地思想感情。

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教学支配：2课时

教学过程：

第一课时

一。激趣导入。

同学们，你们听到了什么?（老师播放一些自然界地声音）你们还想

听到哪些奇异声到课文中去找一找。

二。初读课文，整体感知。

lo自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。

20同座互读，正音。

30检查自同学字状况，重点指导读好〃柔，诉，敲〃，区分〃呢，

量〃是多音字。

40小组读书竞赛。

50轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音？

三。课堂练习

1-观看字形，说说你的发觉？

20师提示重点字的关键笔画，同学练写。

其次课时

一、复习字词，回顾课文。

1、嬉戏：找伴侣，

2、读课义，说说课义描绘了大自然哪些奇妙的声音？

二、精读课文主体感知。

1、再读课文，想想你最喜爱大自然的那种声音，为什么？

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2、四人小组争论，沟通读书感受。

3、全班沟通。

其次，三，四段构段方式相同，可选择同学感爱好的一个段落重

点指导，老师通过引读，分小组读等多种形式朗读，关心同学体会声

音的特点，初步了解这种总分的构段方式。其余两段由扶到放。（留

意象声词的读法，边读边想象描绘的意境。）

4、朗读全文，尝试选择自己感爱好的部分背诵。

5、在老师的引导下背诵相关段落。

三、拓展

走进大自然，感受大自然奇妙地声音，试着像书上这样记录下来。

写一段话。

三班级上册语文大自然的声音教案4

单元的课文包括三篇精读课文、一个口语交际、一个习作和一个

语文园地。《大自然的声音》叙述的是大自然中风、水、动物的声音;

《父亲、树林和鸟》叙述了父亲知鸟爱鸟的情感；《带刺的伴侣》写

一只小刺猬偷枣的经过。都是与大自然的景、动物相关的。让我们不

知不觉中融入到大自然中去，去感受小动物的可爱，感受大自然的奇

怪，激发我们对大自然的喜爱之情。语文园地包括〃沟通平台〃〃词句

段运用〃〃书写提示〃〃日积月累〃四个版块的内容C

课题内容简说

大自然的声音本文以清爽鲜活的笔调介绍了大自然中风的声音、

水的声音和动物的声音，表达了对大自然的喜爱之情。

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父亲、树林和鸟本文叙述了父亲带〃我〃从渡沱河岸上的树林边走

过，亲身感受到父亲特别喜爱树林和唱歌的鸟的事，表达了爱鸟护鸟

的思想感情。

带刺的伴侣这篇课文通过记述认真观看刺猬偷枣的过程，表达了

对刺猬的宠爱和赞美之情。

1.熟悉24个生字，会写39个生字。留意〃奏、聚〃的读音，〃琴、

器、敲〃的写法。正确读写词语〃茫然、凝神静气、惊愕〃等。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《大自然的声音》第2-3

自然段。

3.读懂课文内容，了解大自然各种各样的声音。了解小鸟、刺猬

的生活习性。

4.学会观看自然、了解自然、喜爱自然、爱护自然。

L把握本单元的生字。

2.划出重点词语、留意词语的积累与运用。如《大自然的声音》

中的拟声词，《父亲、树林和鸟》中的密词，《带刺的伴侣》中的动词。

3.有感情地朗读课文，读出声音的奇妙，读出父与子的对话，读

出小刺猬的聪慧与可爱。

4.总结各文章内容，熟悉大自然的奇妙，让同学多走进大自然去

探究发觉。

21.大自然的声音....................................2〜3

课时

22.《父亲、树林和鸟》...............................2〜3

20

课时

23.《带刺的伴侣》.....................................2〜3

课时

口语交际•习作•语文园地...............................4〜

5课时

围绕本组专题内容”细心观看〃，按“讲读课文一一留心观看事物

一一写观看口记一一收集故事一一口语交际一一习作〃的挨次进行。引

导同学读懂课文内容，仔细观看，并依据课文合抱负象，理解课文。

学习《大自然的声音》中的声音写作特长，积累词语和句子。分角色

朗读《父亲、树林和鸟》，感受父亲知鸟爱鸟的感情。朗读《带刺的

伴侣》，体会生动的语言描写在写作中的作用。总而言之，引导同学

多读、多思、、多观看、多想象、多说、多写，从而加深对课文的理解

与记忆。

21.大自然的声音

课题

大自然的声音

课型

新授课

设计说明本文以清爽活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的

声音和动物的声音，表达了对大自然的宠爱之情，在教学设计中，我

始终以〃大自然中这些声音太奇妙了〃贯穿始终，重点指导同学美读课

文，抓住描写声音的词边读边想象，形成自己独特的感受，体验和理

21

解。

学前预备

1.收集风声、水声、各种动物的叫声。（老师）

2.课文内容的课件。

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.熟悉7个生字，会写13个生字，正确读写新词。

2.自读课文，了解课文大意，学习第一段课文。

学习重点学习生字、词语。

学前预备

1.同学自读课文，制作生字卡片。（同学）

2.收集大自然中的各种声音。（老师）

一、激趣导入（用时：5分钟）

1.（课件出示）播放各种声音，把你听到的声音说出来是什么声音。

2.小结，板书上课题。

1.说说自己听到的是什么声音？

2.齐读课题。

1.列举你知道的大自然中的声音。

22

二、初读识字(用时：22分钟)

1.自读课文，把生字圈出来，给自然段标上序号。

2.沟通识字方法。

3.认读词语表中的词语。

1.读课文。

2.留意〃奏、聚〃的读音，〃琴〃不要多一笔点，〃器〃不要少一笔点,

〃敲〃的右边不是〃支〃。

2.给加点的字注音。

演奏()轻柔0

乐器()敲打0

3.写近义词。

奇妙()温顺()

感动()汇聚()

三、整体感知(用时：10分钟)

1.学习、再读课文，了解课文是围绕哪句话来写的？

2.课文中写了哪些大自然中的声音？

1.学习、再读课文，了解课文是围绕哪句话来写的？

2.课文中写了哪些大自然中的声音？

4.写出下面事物的声音。

流水声：________________

下雨声：________________

23

狂风声：________________

鸟叫声：________________

四、课堂小结（用时：3分钟）

1.本节课，同学们有什么收获？

2.书写生字。本节课，熟悉了本课生字、通读课文，了解到课文

是按总分的结构写的。

教学反思

本节课，老师预备充分，用直观的声音吸引同学进入文本，激发

同学的学习爱好，通过读课文，对内容有大致了解。

其次课时

学习目标

1.让同学知道大自然有哪些奇妙的声音，并感受这些声音。

2.了解课文的描写方法，背诵笫2、3自然段。

学习重点感受大自然的奇妙声音，背诵第2、3自然段。

学前预备教学课件。（老师）

一、创设情境，复习导入（用时：4分钟）

上节课，我们交了一个新伴侣一一大自然，他的家族有许多音乐

高手，今日他将带领大家去观赏一场奇妙的音乐会，你们知道是什么

吗?（齐读课题）

1.开火车认读词语。

2.齐读课题，回顾课文主要内容。

5.读拼音写词语。

24

yanzudajT

0()

jidngmingjiao

0()

二、入境想象，美读感悟(用时：26分钟)

1.同学自读第2-4自然段，找出文中写了大自然的哪些声音呢？

2.细读第2自然段，体会微风和狂风的声音。

3.找同学读第3自然段，体会不同的水声。

4.出示小雨滴汇合到海洋的句子。

5.你喜爱这些风声、水声吗?试着背一背这两个自然段。

6.听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，它们也来到音乐会

上一展歌喉，请同学们读一读第4自然段。

1.这三个自然段分别写了风声、水声、动物的声音。

2.读写微风和狂风的句子，有感情地朗读。

3.找出文中的象声词，想象这些不同的声音。

4.有感情地朗读，从小溪少河流好大海的奇妙经受，体会不同水

声的特点。

5.同学试背这两段。

6.第四自然段写了鸟叫，虫鸣和蝇嵋唱歌。

7.齐读第4自然段。

6.仿写象声词。

丁冬丁丁冬冬

25

嘀嗒___________

哗啦___________

7.你还知道哪些动物的声音呢?说一说。

三、回归全文，积累语言（用时：5分钟）

大自然的声音太奇妙了，真有〃此曲只应天上有，人间能有几回

闻〃的感受，让我们全身心地走进大自然，静心倾听这场天籁之声的

音乐会。配乐朗读课文。

四、总结全文，课外延长（用时：5分钟）

总结：大自然就在我们身边，当你走进大自然，专心灵去感受那

些奇妙的声音，信任你肯定有新的发觉，把你觉得好玩的发觉写下来

吧。写一写自己在生活中发觉的奇妙的声音。

板书设计

教学反思

学习此文，同学听到了大自然中风、水、动物在大自然中形成的

奇妙的声音，并学习模拟这些声音，学习爱好深厚，并通过同学平常

生活中对大自然的观看，说、写出更多奇异的大自然界中的奇妙之声,

激发了同学喜爱大自然的深厚爱好。

《大自然的声音》教学片段

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大胆想象，美读妙悟，品读课文第2自然段（教学重点）

师：风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。〃你

们听……〃

（播放手风琴的变奏曲）

师：你们听出了音乐的变化了吗？

生L我听出了一段音乐特别舒缓，一段音乐特别高亢。

生2：我听出了音乐有时很悠扬，有时很激扬。

生3：我知道舒缓的音乐是微风的声音，而高亢的音乐是狂风的

声音。

师：同学们听得真是仔细，请同学们找出描写微风和狂风的句子。

（课件出示）

谁情愿读一读这句话呢?读时注音微风的轻柔读得轻，缓，狂风

的雄厚读得急、猛。

（同学感情朗读）

师：读得真好，正由于这样，所以风是大自然的音乐家，他在森

林里演奏他的手风琴。

（老师引读，同学接读下面的话）

当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

不一样的树叶一一有不一样的声音；

不一样的季节---有不一样的音乐。

赏析：随着手风琴的响起，时而舒缓的小夜曲，时而雄浑的交响

乐，把同学带进了如此奇妙的大自然，去享受大自然的美，有了这样

27

的体验，同学读起课文来，情感就自然而然地融入其中。

三班级上册语文大自然的声音教案5

一、奇妙的音符。

（将字与音节连一连）6分）

---

（易错题）书写小擂台。

一、导课

今日老师带来了几张图片，请大家观赏这些图片，漂亮吗?括号

漂亮，这些图片都是大自然的景色，大自然不但景色漂亮，声音也特

殊奇妙，今口我请来了几位音乐家，大家听一听他们的声音，知道都

是哪些音乐家吗?（虫鸟雷水）能不能用一个词来形容你听到的声音，这

些音乐家今日要进行一场特别的音乐会主题就是《大自然的声音》。

二、学习新课

1、板题

2、上节课我们初步学习了课文，知道了大自然有很多奇妙的声

音，究竟这些奇妙的声音有哪些音乐家演奏呢?我找几位同学合作读

一下课文。

3、大家一边听