苏教版四年级数学上册全册教案(新教材)

最新苏教版四年级数学上册全册教案（新教材）

【高效课堂模式】

特殊讲明：本教案为最新苏教版教材（2015~20XX年）配套教案，各单元教

学内容如下：

第一单元升和亳升

第二单元两、三位数除以两位数

简单的周期

第三单元观看物体

第四单元统计表和条形统计图（一）

运动与躯体变化

第五单元解决咨询题的策略

第六单元也许性

第七单元整数四则混合运算

第八单元垂线与平行线

怎么样滚得远

第九单元整理与复习

第一单元升和亳升

课题：认识容量和升第1课时总第课时

教学目标：

1.学生经过观看、操作和比较等活动，初步认识容量的含义，认识容量单位

升，初步形成1升的容量观念。

2.学生在认识容量及其计量单位“升”的过程中进一步提高观看、比较、恐

怕的能力，进展初步的空间观念。

3.学生在操作和实验等学习活动中，进一步体味数学在日常日子中的广泛应

用，提过学习数学的兴趣。

教学重点：认识容量的含义以及容量单位“升”。

教学难点：容量单位“升”概念的建立。

教学预备：课件

教学过程：

一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）

1.出示两个茶杯：请同学们认真观看这两个茶杯，谁来讲出哪个茶杯里盛

水多？讲明：哪一具杯子盛水多，我们就讲它的容量大一些，盛水少的，我们就

讲它的容量小一些。（板书：容量）

2.明确学习内容。

揭示课题：今天我们一起来研究容量。

二、目标驱动，自主学习。（预设17分钟）

1.进一步探索容量。

自主学习导学单（时刻：8分钟）

（1）讲讲你对容量的明白。

（2）想想看哪个水壶的容量大一些，你有啥办法来验证一下？

（3）考虑怎么样量出水壶的容量，再按自个儿的想法量一量。

提咨询：你发觉哪个水壶的容量大，哪个水壶的容量小？你是怎么样想的？

演示：把其中一具水壶装满水，倒入另一具水壶。

讲明：容器的容量是有大小的。

明白：为了准确测量和计量容量的多少，要使用统一的容量单位。

2.认识容量的单位“升”

自主学习导学单2：（时刻：6分钟）

（1）观看图片，讲一讲这些容器里盛的分不是啥，各有多少，基本上用啥

作单位，用啥符号来表示。

（2）你还在哪里见过“升”，举出一些例子。

组内交流。

指出：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。升能够能够用字

母母”表示。

提咨询：你发觉了啥？

指出：从里面量，每条边长度基本上1分米的正方体容器的容量是1升。

(3)考虑1升有多少。

出示1升的量杯让学生观看，并讲明相应刻度表示的含义。

出示：棱长1分米的正方体并测量。

演示：在量杯里装1升水，再把水全部倒入棱长1分米的正方体容器。

3.完成“试一试”

出示盛有1升水的量杯和一具空的纸杯，从量杯里倒出一杯水，让学生看看

倒出一杯水后，量杯里的水少了多少，再恐怕。

1.将量杯里的1升水倒入同样大的纸杯中，大约能倒满几个纸杯？先恐怕，

再倒一倒。

2.指明演示把1升水倒入纸杯的过程，并讲讲上面的恐怕是否合理。

三、分层练习，巩固内化(预设10分钟)

学生先独立完成课堂练习单

1.基础练习：

“练一练”第2题。

指名回答。

让学生再举出一些熟悉的例子，讲一讲它们的容量。

“练习一”第2题。

先让学生讲讲呈现的各是啥容器，再恐怕哪些容器的容量比1升大。

2.比较练习：

“练一练”第1题。

借助教材中的图指导学生先弄清图意，再作出推断，并讲明理由。

练一练的图表示在左边杯子里盛满水，分不倒入另外两个杯子里，中间的杯

子没有倒满，右边的杯子倒满了，讲明中间杯子的容量最大，右边杯子的容量最

小。练习一笫1题。

学生独立举行推断，并讲明理由。

练习一的图表示把第一杯水先倒入第二杯，结果第一杯里还剩下一些，再把

第二杯水倒入第三杯，结果第三杯正好倒满，讲明第一杯的容量比较大，第二、

三杯的容量相等。

练习一第3题。

学生独立判段并讲明理由。

3.创编练习：

出示一些常见物品，让同学推断哪些物品是用升做单位的。

学生联系自个儿的日子经验判段。

四、课作。（预设10分钟）

完成《补充习题》第1页第1、2、3题。

校对作业，分析典型错例，统计正确率。错误的同学订正，全对的同学做“提

高题”。

提高题：一具关别紧的水龙头，20分钟会流失1升水。一小时白费多少水？

一天呢？

五、家作。

I.《课课练》第1页第一、二题C

第一单元升和毫升

课题：认识毫升第2课时总第课时

教学目标：

1.使学生在具体的观看、操作中感觉毫升，联系实际初步形成1毫升的容量

观念。

2.掌握升和亳升的进率，能举行简单的换算。

3.能恐怕一些常见容器的容量，培养恐怕意识和初步的恐怕能力。

4.使学生联系实际感觉毫升在日常日子里的应用，能积极参与操作、实验

等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

教学重点：认识容量单位“毫升”以及关于1毫升概念的建立。

教学难点：正确感知毫升以及升和毫升的关系。

教学预备：课件

教学过程：

一、揭示课题，认定目标。

（预设3分钟）

学生交流预习作业。

1.全班交流预习作业，同时提出注意点。

2.揭示课题，认定目标。

二、目标驱动、自主学习（预设17分钟）

1.自学例题3明确例题3中的数学信息及所需解决的咨询题。

出示教材例3的情境图。

结合观看各自的容器，自学书上第3页的例题3,认识1毫升这一容量单位

以及字母表示办法。

2.自学。

出示自主学习导学单：（时刻：10分钟）

1.计量比较少的液体，常用单位啥作单位？

2.先用滴管吸入1毫升水，看看1亳升水有多少，再把它滴在手心上，小组

同学数数大约有多少滴？

3.一具量杯盛有500毫升水，2个如此的量杯盛有多少毫升水？把这2杯水

倒入1升的量杯中，你能发觉啥？（动手试一试）

学生在实验操作时老师要紧密关注各个小组的事情，适时引导和点拨。

3.小组交流

交流内容

1.计量比较少的液体，常用单位啥作单位？字母如何表示？

2.1亳升水滴在手心上，大约有多少滴？

3.利用量杯倒水，你发觉升和毫升之间有怎么样的联系？

导学要点：计量比较少的液体，常用

毫升作单位，毫升能够用字母"mL（ml）”表示。1毫升大约惟独十几滴水，

比1升少得多。1升=1000毫升

三、巩固练习（预设：10分钟）

（―）基本练习

1.第4页试一试

先看看1瓶矿泉水有多少毫升，再恐怕一杯水大约有多少毫升。

2.练一练第1〜3题

练一练中的第2题，能够让全班学生一起做，1名学生上台操作，其余学生

观看，固然有兴趣的学生能够课后举行再次操作。

（二）比较练习

练习一的第4〜6题

（三）创编练习

把1升果汁倒入2个大杯和6个小杯，1个大杯的容量相当于2个小杯。你

能算

出1个大杯和1个小杯的容量各是多少毫升吗？

点拨：依照1个大杯的容量相当于2个小杯，能够求出2个大杯能够换4

个小杯.总共就有10个小杯。

四、课堂作业（10分钟）

完成《补充习题》第2、3页的第2、4、6、7、8题

校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”。

提高题

1杯500毫升的牛奶，莉莉先喝了半杯，然后加满水，又喝掉半杯，再加满

水，最终全部喝完。莉莉喝的水多依然牛奶多？

五、家庭作业

课课练第2页第一、二部分

第一单元升和亳升

课题：练习一第3课时总第课时

教学目标：

1.使学生进一步的认识升与毫升，了解升与毫升之间的进率，能恐怕一些常

见容器的容量。

2.培养恐怕意识和初步的恐怕能力。

3.使学生加深对升和毫升的实际体验，并且使学生进一步体味升和亳升在实

际口子中的广泛应用。

教学重点：进一步积存升和毫升的表象，加深明白，进展空间观念。

教学难点：对学生恐怕容量策略的指导。

教学预备：课件

教学过程：

一、揭示课题，认定目标。（预设3分钟）

1.师生谈话：前几节课我们学习了容量，认识了升和毫升这两个容量单位,

这么关于升和毫升你差不多懂了哪些知识？

2.教师引导学生举例讲，并出示课题。

二、分层练习，巩固内化。（预设25分钟）

基本练习：

1.练习一第7、8题

自主读题，独立完成填写。

相互交流，互相检查订正。

先让学生独立完成，再组织交流校对。追咨询学生：啥时候挑选用毫升作单

位，啥时候挑选用升作单位？

2.练习一第9题

（一）出示导学单：

1.先独立看图读数，再估一估、算一算完成咨询题。

2.在小组内交流自个儿读数的办法和答案，有错误的先讲讲错误缘故，再

订正。（二）全班交流，分析错例。

学生在读数时老师要强调：双眼要平视，看清液面对准的是哪个刻度。

3.练习一第10题

自主读题，独立完成填写。

相互交流，互相检查订正。

有针对性的挑选一、二题让后进生讲讲你是怎么样想的？

综合练习：

1.练习一第11题

出示导学单：

1.先独立读题.

2.口服每口儿次？7岁以上的儿童每次最少口服多少毫升？最多口服多少

毫升？

3.5岁以上的儿董每次最少口服多少毫升？最多口服多少毫升？

4.一具5岁儿童服用3天够别够该如何解答？先独立尝试解答，在交流。

5.小组交流，修改错误的答案。

点拨：解题时要明白5岁的儿童应该属于3〜7岁的儿童，每次最多服用10

毫升，每天算是3个10毫升，也算是30毫升，3天算是90亳升，因此够了。

2.练习一第12题和动手做

1.交流预习作业的第1题。

指名讲讲你看到商店里哪些物品是用毫升或升作单位的？

2.交流淌手做，让学生动手操作后举行估一估、量一量，验证自个儿恐怕的

能力。

重点让学生讲讲你是如何恐怕的。

创编练习：

把1升果汁倒入1个大杯和2个小杯，1个大杯的容量相当于2个小杯。你

能算出1个大杯容量是多少亳升吗？

点拨：依照I个大杯的容量相当于2个小杯，相当于把I升果汁倒入几个小

杯中？考虑：解答这道题目的关键是啥？需要注意的是啥？

三、全班交流，提炼建摸。（预设2分钟）

讲讲经过本节课的练习，你有啥收获？

四、课堂作业（10分钟）

完成《补充习题》第4〜5页的第3、4、5、6、7题

校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。仝对的做“提高题”。

提高题

《补充习题》第5页的第8题

五、家庭作业

课课练第3页第一、二、三题。

第二单元两、三位数除以两位数

课题：除数是整I数的口算和笔算（商是一位数）

第1课时总第课时

教学目标：

1.明白掌握两、三位数除以整数的笔算办法，能正确举行计算，正确率达到

85%以上。

2.验证验算的适应，培养做题的责任心。

教学重点：能正确举行两、三位数除以整数的笔算。

教学难点：明白算理，确定商的书写位置。

教学预备：课件

教学过程：

一、口算热身。（3分钟左右）

算一组两、三位数除以一位数的口算。

274-3564-71204-6754-4

96・31604-8554-9724-8

挑选其中1—2题请学生讲讲你是如何算的？突出试商办法，提醒别忘余数。

二、自学例k（15分钟左右）

1.明确例1中的数学信息及所需要解决的咨询题。

出示：教材例1情境图.

导入：图中有哪些数学信息？环绕导学单举行自主学习。

2.自学。

在学生自学时，教师收集学生竖式计算的多种事情并请学生迅速板演到黑板

上，备用。

导学单（时刻:5分钟）

1.依照所求的咨询题列出算式，估算结果。

2.尝试用竖式解答。（你遇到啥咨询题？）

3.对比书本第8页例1的解答，与书本别同在哪里？并举行改正。

4.回答书本茄子老师的咨询题。

3.小组交流。

交流内容

1.在用竖式冲算时遇到啥咨询题？你如何解决的？

2.讲讲怎么样用竖式计算整十数除以整十数？

导学要点：

商要写在个位上，因为60里面有3个20.

除数是两位数的要看前两位。

4.全班交流。

分析黑板上学生在自学中浮现的各种事情，赋予适当点评。

针对学生的错例，提醒学生需要注意的地点。

三、练习。（15分钟左右）

【基本练习】

（一）习惯练习。

1.第8页试一试，2题。并验算。

点拨：

（1）三位数除以整十数前两位别够除看前三位，强调竖式计算的格式。

（2）验算的办法。

2.练习二第3题中间2题。

（二）口答练习。

I.讲讲试商儿C

1804-20704-103004-607204-90

快速试商的办法：被除数除数去掉一具0后试商。

2.口答列式并讲出结果。

180分二（）时300秒二（）分420分二（）时

事实上算是在算一道三位数除以60的计算题。

（三）比较练习。

1.第8页“练一练”。

比较上下两题你有啥发觉？

变式：在第二行下面补上

4004-2009004-300...

提示：学生被除数和除数并且加相同个数的0,结果是一样的。

2.练习二第2题。

完成后比较前面两题和后面两题有啥相同点和别同点？

提示：别要不记徨余数，并举行口头检验。

（四）创编练习。

1.东北虎体重200千克，金钞票豹的体重50千克，藏羚羊的体重40千克。

依照以上信息提出一具用除法解答的咨询题，并解答。

点拨：提出求倍数的咨询题。

2.填空。

□□□+40的二a……8（a为一位数），被除数是（）。

点拨：百位上的数字确信比4小，余数是8确定个位是8,十位为0.

四、课作。（8分钟左右）

完成《补充习题》第6页上第1一5题。

帮助学困生，收集典型错例，说评时所用。

校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”。

『提高题』

□□□小★0的商最大是几？最小是几？

五、家作。

《每F1一练》

第二单元两、三位数除以两位数

课题：除数是整十数的口算和笔算（2）第2课时总第课时教学目标：

1.使学生在具体情境中，结合估算探究并掌握三位数除以整十数的笔算方