英语教学课件Unit 4 单元整体教学设计大单元教学人教版八年级英语下册Unit 4 Why don't y

人教版英语（八年级下）主题意义引领下的单元整体教学设计Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?目录CONTENTS理论依据单元内容研读学情分析单元整体设计课例展示设计特色及反思1234561Part理论依据单元整体教学：基于主题意义的初中英语单元整体教学是促使英语学科核心素养目标落地课堂的重要抓手。本文在分析传统单元教学中存在问题的基础上，依据整体语言教学理论，探讨主题意义引领下的单元整体教学策略。结合实际教学案例，提出在整体设计初中英语单元教学时，教师可采取以下策略：提炼单元主题意义，注重单元内容的关联；从知识和技能本位转向素养本位，实现课程育人；科学设置问题链，体现思维进阶发展；构建评价多元化，发挥以评促学、以评促教功能。理论依据2Part单元内容解读单元主题研读对于第四单元的主题进行深刻解析，从what、why、how三个角度解读文本。01单元内容概览深刻挖掘文本内容，了解文章结构和写作目的，研究学科育人的突破口。02单元语篇研读和课时安排基于新课标对于本单元出现的各类语篇进行解读，细化课时安排和每节课的目标。03单元内容研读1单元功能：能询问、陈述自己或他人的困难和麻烦能针对别人的困境提出解决的办法和建议2单元主题：人与社会（人际交往）3单元话题：人际交往(Interpersonalmunication)4主题意义：本课主要学习有关学习生活，人际交往中的困难、麻烦和解决办法的表达方式。要求学生能够具有积极的心理品质，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力。通过本单元学习，引导学生懂得应该在压力、学习和生活中寻求平衡的重要性。单元内容研读801What：本单元的核心包含了三个方面描述问题与矛盾，分析问题与情感态度，给出建议和表达观点。02Why：基于本单元主题大观念和语言大观念，确定了单元的大观念为正确认识与处理成长中的问题，运用合理对策积极面对和解决问题，形成乐观的人生态度。03How：通过听，说，读，写训练，能熟练谈论、陈述自己或他人的困难和麻烦并能针对别人的困境提出解决的办法和建议。单元内容研读单元目标概览9语言能力掌握本单元三个方面的词汇与句式描述问题与矛盾，分析问题与情感态度，给出建议和表达观点。1思维品质通过学习有关学习生活，人际交往中的困难、麻烦和解决办法的表达方式。要求学生能够具有积极的心理品质，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力。3学习能力能通过听力训练，读写训练，角色分演，能描述自己或他人的问题，并提出解决困境的方法和建议.2文化意识4通过本单元学习让学生能正确看待成长中的问题，客观理性地评价问题，积极理性解决问题。单元语篇研读及语篇关连101SectionA1a2d（主题的呈现，练习）两段关于问题和建议的对话。从听、说技能入手，用不同句式呈现了学生常见的各种烦恼或抱怨，其中包括一些带有较强感情色彩的短语表达，这是词汇及句型结构的输入，练习，巩固阶段。2SectionA3a3c（主题语言的强化）3a阅读不仅复现和巩固了关于烦恼和建议的句型和相关词汇，还输入了更加丰富的词汇和语言表达。通过阅读强化对单元主题内容及语言项目的学习及理解，发展学生的阅读技能。4SectionB1a1e（主题的发展和纵深）通过听如何面对学习压力对话，巩固前面所学的语言项目，包括描述困难、表达建议等，同时还输入了新的词汇和短语。对本单元主题的发展和纵深讨论。5SectionB

2a2e（主题的进一步强化）阅读语篇介绍了一些中国父母和美国父母对孩子们业余活动和课外学习的安排以及想法，进一步拓宽了本单元的话题内容，不仅探讨了如何通过各种活动来减轻压力，还比较了东西方家长对子女教育的态度和做法。有利于学生学会换位思考，帮助他们逐步建立正确、积极的生活态度和价值观6SectionB

3aselfcheck（主题语言输出）本部分是一个过程性写作的任务，类似材料作文。学生需要先阅读材料，了解一些父母关于课外班的观点，然后表明同意还是不同意，并以此为依据写一封信阐述自己的观点和理由。3SectionA4a4c（主题语言归纳探究）探索及概括本单元的目标语言。本单元的语法重点是学习Whydon’tyou…?句型和三个连接词的用法。StructureWhat’swrong?What’sthematter?WhatshouldIdo?problemcan’thangoutwithfriendscan’tgetonwith…feellonelyandnervoushavetoomuchpressure/stresscopyothers’homeworkborrowthingswithoutreturningthemadviceStructureWhydon’tyou…?Maybeyoucould…Iguessyoucould…Heshould…sothat…Ithink…should…writesb.aletter;callsb.up;talktosb.;gotoone’shouse;takesb.totheballgame;talkaboutthefeelingswith…;offertohelp;sitdownandmunicatewith…Problems&advice话题思维导图3Part学情分析13发展需求发展途径已有基础存在问题基于前三个单元的学习，学生已经掌握了一定的询问、陈述自己或他人身体健康方面的困难和麻烦的词汇和句型，具备了初步的听说读看写技能，对语言学习的热情也逐步增加，他们对如何用英语来表述与现实生活息息相关的话题并寻求合理的解决办法很感兴趣。本单元话题贴近学生生活，学生有话想说；能基本表达自己的心情和感受。但学生语言表达能力有限，不能详细、生动、全面描述自己的、他人的烦恼；不能采用丰富的句式提出建议或劝告；不能全面、深入地分析各种问题的原因并提出合理的对策。要求学生能够具有积极的心理品质，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力。在本课中，通过阅读一篇介绍父母对孩子们业余活动和课外学习的安排和想法的文章，引导学生懂得应该在压力、学习和生活中寻求平衡的重要性。议论文。根据不同的观点，提出相应的支持理由。学生思路拓不开。通过听读输入和说写输出，训练词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学。学情分析4Part单元整体设计15统筹课时安排课时类型教材板块语篇内容学习层次听说课第一节SectionA1a2d本单元的主题图呈现了两个画面，左图是一个女孩不堪重负地学习的画面，右图是女孩上课外钢琴课的场景。从这两个画面可看出本单元的中心话题与学生实际生活紧密相关，主要探讨当代中小学生所面临的种种压力和困境，并针对这些问题给予合理的建议。1a通过图文及听力活动导入单元话题。la首先用不同句式呈现了学生常见的各种烦恼或抱怨，其中包括一些带有较强感情色彩的短语表达。1b通过听呈现了单元话题，并输入单元目标语言，如：WhatshouldIdo?Whydon'tyoutalktoyourparents?Youshould...Youcould…等表示建议的句型结构。1c则要求学生针对本单元话题词汇和句型进行简单的口头操练，完成最基本的语言输出。2a2d通过听和说的互动方式深化和拓展本单元话题内容，增加了不喜欢各种劝告的理由，使对话更生动、更真实。2a主要训练学生对情态动词could和should的辨音能力。2b引导学生关注细节，有选择性地听。2c和2d是在听的基础之上进行口语操练。学习理解统筹课时安排课时类型教材板块语篇内容学习层次阅读课

第二节SectionA3a3c本课时为阅读课，通过阅读强化对单元主题内容及语言项目的学习及理解，发展学生的阅读技能，3a笔名sadandthirteen的青少年关于家庭问题的求助信；学校心理顾问Mr.Hunt的回信，不仅复现和巩固了关于烦恼和建议的句型和相关词汇，还输入了更加丰富的词汇和语言表达。3b主要训练学生合理表达自己的观点和看法，而3c是有关同义词和近义词的练习，旨在对学生的词汇学习方法、学习策略进行指导和培养。

学习理解语法课

第三节SectionAGrammarfocus4c•巩固复习关于询问困难和问题的句型，•巩固复习如何使用情态动词could,should来征求或提供建议，•学习使用Whydon'tyou...?句型来表达建议。•学习连接词until,although,sothat的用法。由于前两个语法要点在前面的单元已经学过，本单元的语法重点是学习Whydon'tyou...?句型和三个连接词的用法。4a是一个控制性的语法练习，选词填空。4b是一个半开放式的练习，要求学生根据不同人物所面临的问题写出完整的表达建议的句子。4c是一个开放性较强的口语交际活动，要求学生选择语境，灵活运用所学语言自编对话，为他人提出合理建议，并鼓励创造性的表达。学习理解17统筹课时安排课时类型教材板块语篇内容学习层次听说课第四节SectionB1a1dSectionB部分进一步拓宽了本单元的话题内容，不仅探讨了如何通过各种活动来减轻压力，还比较了东西方家长对子女教育的态度和做法。本对话语篇介绍WeiMing的三个问题和Alice给的相关建议。一是父母给了很多学业压力，二是缺少自由时间，三是考试成绩压力。Alice建议首先WeiMing可以和父母交流询问原因，然后针对自由时间，Alice也认为自由时间的活动像运动和朋友玩是重要的。最后对于考试成绩的攀比，Alice建议不要过度竞争，更应该合作互助共同进步。巩固前面所学的语言项目，包括描述困难、表达建议等，同时还输入了新的词汇和短语。学习理解课时类型教材板块语篇内容学习层次阅读课第五节SectionB2a2e2a2e部分是阅读教学部分。2a是读前活动，主要调查学生的课外生活，与2b的阅读篇章话题紧密相连。2b2d为读中活动，阅读语篇介绍了一些中国父母和美国父母对孩子们业余活动和课外学习的安排以及想法，各项活动要求学生能够根据上下文猜测词义，在理解所读内容的基础上总结出中美家庭共同存在的问题，并能用自己的话来阐述文中不同人的观点和看法。这些阅读技能的训练不仅能帮助学生进一步巩固和内化本单元所学的语言知识，还让学生通过对比发现和感受中西方文化的异同。2e是读后活动，要求学生针对课后活动表达自己的意见和看法。应用实践写作课第六节SectionB3aselfcheck3a3b是本单元的写作部分，类似材料作文。学生需要先阅读材料，了解一些父母关于课外班的观点，然后表明同意还是不同意，并以此为依据写一封信阐述自己的观点和理由。迁移创新5Part课程示例20第一课时

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A1a2d课例展示单元主题：人与社会whatwhyhow教学目标语篇内容语篇意义内容结构、文本类型、文本风格技能与策略学习要点语篇内容分别为thegirl’sproblemsandherfriend’sadvice,Peter'sproblemandhisfriend'sadvice,从听、说技能入手，用不同句式呈现了学生常见的各种烦恼或抱怨，其中包括一些带有较强感情色彩的短语表达。能够在多个陈述困难和解决问题的情境中正确使用情态动词could,should和连词until,sothat,although以及Whydon’tyou...?句型，以听说等方式询问、陈述自己或他人的困难和麻烦，并针对别人的困境提出解决的办法和建议。引导学生懂得遇到困难麻烦时要保持乐观的心态，积极与人交流沟通的道理。1.图片呈现。2.通过图文及听力练习导入整个单元的语境、话题。3.通过听力和对话相结合的训练形式，巩固目标语言。1.培养通过听关键词获取信息的能力。2.运用听力技巧，听懂有关此话题的对话并且可以正确地获取信息。第一课时

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A1a2d课例展示图文结合教授新知听前训练储备词组听后检测加强效果听力训练细节挖掘22第二课时

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A3a3c课例展示单元主题：人与社会whatwhyhow教学目标语篇内容语篇意义内容结构、文本类型、文本风格技能与策略学习要点内容：笔名sadandthirteen的青少年关于家庭问题的求助信；学校心理顾问Mr.Hunt的回信。信件内容聚焦了青少年常见的家庭问题和积极应对的措施。能够读懂有关“问题与建议”话题的语篇内容。通过阅读，培养学生的良好的阅读理解能力，同时使学生在理解书信故事情节的基础上对文章进行进一步的解读，以是实现对学生进行情感教育的目的。1.阅读填表。2.阅读讨论。合理表达自己的观点和看法。3.有关同义词和近义词的练习。1.在练习活动的设计上紧密联系上一单元的阅读策略，进一步巩固、强化学生对词性的辨识及运用。2.注意突出词汇学习方法、学习策略进行指导和培养。23第二课时

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A

3a3c课例展示复习引入激发兴趣获取梳理概括整合问题推进活跃思维激发想象迁移创新24第三课时

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AGrammarfocus4c课例展示单元主题：人与社会whatwhyhow教学目标语篇内容语篇意义内容结构、文本类型、文本风格技能与策略学习要点1.巩固复习关于询问困难和问题的句型。2.巩固复习如何使用情态动词could,should来征求或提供建议。3.学习使用Whydon'tyou…？句型来表达建议。4.学习连接词until,although,sothat的用法。1.归纳、梳理了本单元的重要句式结构和语法。2.强化和巩固本单元目标语言。1.选词填空。对连词表意功能的理解和运用。2.写出完整的表达建议的句子。3.开放性较强的口语交际活动,训练学生对所学语言内容的实际运用能力。1.探究，归纳。2.运用。3.口语应用巩固。第三课时

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A4a4c课例展示问题导入，理解文意夯实语言，掌握运用角色扮演，活跃思维26第四课时

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1a1e课例展示单元主题：人与社会whatwhyhow教学目标语篇内容语篇意义内容结构、文本类型、文本风格技能与策略学习要点本对话语篇介绍WeiMing的三个问题和Alice给的相关建议。一是父母给了很多学业压力，二是缺少自由时间，三是考试成绩压力。Alice建议首先WeiMing可以和父母交流询问原因，然后针对自由时间，Alice也认为自由时间的活动像运动和朋友玩是重要的。最后对于考试成绩的攀比，Alice建议不要过度竞争，更应该合作互助共同进步。语篇通过对话，呈现了学生常见的三类问题，引导学生关注问题，并获取相关的建议，为学生的身心成长助力。语篇通过话语的推进，从父母给了很多学业压力，寻求帮助开始，到缺少自由时间和考试成绩压力，Alice分别表达了自己对WeiMing问题的理解和同情，并给岀相应的建议。在表述自己的问题的时候，WeiMing采用toomuch,keepworryingabout表达岀压力之大。在给岀建议的时候，Alice采用表达自己的同理心并礼貌地提岀自己的想法和建议。1.利用关键词或词频抓住主题。第二遍听力提取具体细节。2.通过听、说技能的训练，促进学生语言运用能力的提高。第四课时

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1a1e课例展示图文结合教授新知听前训练储备词组听后检测加强效果听力训练细节挖掘第五课时

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B

2a2e课例展示单元主题：人与社会whatwhyhow教学目标语篇内容语篇意义内容结构、文本类型、文本风格技能与策略学习要点阅读语篇介绍了一些中国父母和美国父母对孩子们业余活动和课外学习的安排以及想法，各项活动要求学生能够根据上下文猜测词义，在理解所读内容的基础上总结出中美家庭共同存在的问题，并能用自己的话来阐述文中不同人的观点和看法。1.通过利用语境猜测词义，正确理解和掌握课文的新词汇，提升语篇理解能力。2.通过阅读，引导学生能够具有积极的心理品质，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力，懂得应该在压力、学习和生活中寻求平衡。1.读前活动，主要调查学生的课外生活2.用两个问题，预测课文的中心大意，明确第一遍阅读的目的。3找出文中线索，