2023-2024学年福建省晋江市安海镇五校七年级下学期期中语文试卷

2023—2024学年福建省晋江市安海镇五校七年级下学期期中语文试卷

一、名句名篇默写(★★★)1.归纳学习是一种好方法，下面是小华归纳的诗歌类型，请补充完整。同样写乡愁，不同的人有着不同的倾诉方式。岑参的《逢入京使》中，“①______，②______”用夸张手法传达思乡深情；而李商隐的《夜雨寄北》中，“③______，却话巴山夜雨时”用想象与亲人欢聚的情形表达思乡之情。不同的声音，传达出相似的乡愁。李白的《春夜洛城闻笛》中，“④______，⑤______”用笛曲表达游子的无尽乡思；李益的《夜上受降城闻笛》中，“不知何处吹芦管，⑥______”用芦管表达边塞将士的思乡之情；《木兰诗》中，“⑦______，⑧______”用马鸣声衬托木兰对家乡的思念之情。二、基础知识综合(★★★)2.小福在阅读过程中引发了对家国情怀的思考，请帮助他解决阅读过程中出现的问题。书在我们面前展开一个广阔的世界，一个苍茫的宇宙。让古今中外他人的智慧，通过文字丰富贫瘠的大脑，进入我们的视野。读光未然的《黄河颂》，我们领略到黄河惊涛澎①______（pài）的气势；读端木蕻良的《土地的誓言》，我们体会到作者对广大的关东原野挚②______痛的热爱；读臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》，我们了解到闻一多先生钻探古代典籍时（）的精神；读杨振宁的《邓稼先》，我们感受到邓稼先鞠躬尽③______（cuì）、为国献身的情怀。(1)根据拼音依次写出①③处相应的汉字，给②处加点字注音。①______②______③______(2)填入文中括号内的词语，恰当的一项是（）

A．慷慨淋漓B．锲而不舍C．至死不懈D．可歌可泣(3)文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A．让古今中外他人的智慧，通过文字进入我们的视野，丰富贫瘠的大脑。B．古今中外他人的智慧，通过文字进入贫瘠的大脑，丰富我们的视野。C．古今中外他人的智慧，通过文字进入我们的视野，丰富贫瘠的大脑。D．让古今中外他人的智慧，通过文字进入贫瘠的大脑，丰富我们的视野。三、名著阅读(★★★)3.老舍《骆驼祥子》中的主人公祥子是一个英雄，是一个精神上的英雄，但他失败了，堕落了，最终成为一具行尸走肉。(1)请将下面图片补充完整，回顾祥子堕落的过程。(2)“幸福是奋斗出来的”，为什么祥子奋斗了多次却没有获得幸福？请结合全书谈谈你的理解。四、文言文阅读(★★★)在班级举办的“善学精思”交流会上，启慧小组以下面的阅读材料为例，带领大家学习古诗文。【甲】木兰诗（节选）万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。【乙】孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。【丙】木兰从军木兰者，古时一民间女子也。少习骑①，长而益精。其父名在军书，与同里诸少年皆次当行②。其父以老病不能行。木兰乃易男装市鞍马代父从军。溯黄河，度黑山，转战驱驰③，凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为。余观夫木兰从军之事因益信。（节选自《木兰从军》）注：①骑：骑马。②当行：在征发之列。③驱驰：策马疾驰。4．释其词·走进文本：请解释下列加点词。

加点词语方法提示解释（填写文字）见往事耳课内积累（1）见：______

少习骑使用词典选择义项：①练习；②习惯；③熟悉。（2）习：______度黑山关联教材：

关山度若飞（3）度：______长而益精关联成语：精益求精（4）益：______5．品其诗·理解内容：下列对《木兰诗》有关诗句内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．“万里赴戎机，关山度若飞”用夸张的手法描写翻山越岭奔赴战场的情景。B．“朔气传金柝，寒光照铁衣”从听觉和视觉角度描写边塞将士的苦寒生活。C．“将军百战死，壮士十年归”运用互文的手法写出战况激烈和战争持久。D．“策勋十二转，赏赐百千强”中的数字“十二”与“百千”都是表示确数。6．读其文·明确句读：请用“/”标出文中画波浪线语句的停顿处。（标两处）木兰乃易男装市鞍马代父从军。7．明其义·疏通文意：把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）孤岂欲卿治经为博士邪！（2）余观夫木兰从军之事因益信。8．析其人·表达感受：如果从《孙权劝学》中选择一人加入你的读书群，你会选择谁？请结合语段概括说明理由。9．取其精·分析手法：甲乙丙三篇古诗文在详略安排上都独具匠心，请结合语段内容分别加以说明。五、现代文阅读(★★★)阅读下面的文字，完成下面小题。木匠老陈①每每念及故乡，我都会想起他——木匠老陈。②我还记得我每天到学堂去总要走过的木匠老陈的铺子。木匠老陈那时不过四十岁光景，脸长得像驴子脸，左眼下面有块伤疤，嘴唇上略有几根胡须。大家都说他的相貌丑，所以我很少正眼看他。每当到学堂去路过他的铺子，都远远地躲着。③直到我祖父聘请了一位前清的老秀才来管教我们，我也就在家里读书，不用每天去学堂了。正好有次我们家里需要木匠，就去找老陈。我就在这时候算是正式认识了他。④我那时感兴趣的，并不是他本人，倒是他的那些工具：有两个耳朵的刨子啦，会旋转的钻子啦，像图画里板斧一般的斧子啦。这些奇怪的东西我以前全没有看见过。一块粗糙的木头经过了斧子劈，锯子锯，刨子刨，就变成了一方或者一条光滑整齐的木板，再经过钻子、凿子等工具以后，又变成了各种各样的东西，像美丽的窗格、镂花的壁板等细致的物件，都是这样制成的。⑤老秀才不知道教授的方法，他只教我们认一些字，呆板地读一些书。此外他就把我们关在书房里。老陈和他的徒弟的工作使我的眼界宽了不少，不由对他佩服不已。他衣着整齐，面色黑红，常常弯着健硕的腰板，拿了尺子和墨线盒在木板上面画什么东西。我便安静地站在旁边专心地望着。我有时候觉得有些地方很奇怪，不明白，就问他，他很和气地对我一一说明。他的态度比那个老秀才的好得多，我在不知不觉中觉得他那张脸竟不那么难看了。⑥家里的人看见我对老陈的工作这么感兴趣，就嘲笑地唤我做老陈的徒弟，父亲甚至开玩笑地说要把我送到老陈那里学做木匠。而且我对老陈说过要跟他学做木匠的话。⑦“你要学做木匠？真笑话！有钱的少爷应该读书，将来好做官！穷人的小孩才学做木匠。”老陈听见我的话，马上就笑起来。⑧“为什么不该学做木匠？做官有什么好？修房子，做家具，才有趣啊！我做木匠，我要给自己修房子，爬到上面去，爬得高高的。”“爬得高，会跌下来。”老陈随口说了这一句，他的笑容渐渐地收起来了。“跌下来，你骗我！我就没有见过木匠跌下来。”⑨老陈看我一眼，依旧温和地说，“做木匠修房子，常常拿自己性命来拼。一个不当心在上面滑了脚，跌下来，不跌成肉饼，也会得一辈子的残疾。”他说到这里就埋下头，用力在木板上推他的刨子，一卷一起的刨花接连落在地上。他过了半晌又加了一句：“我爹就是这样子跌死的。”⑩我不相信他的话。一个人会活活地跌死！既然他父亲做木匠跌死了，为什么他现在还做木匠呢？我简直想不通。⑪祖父死后老秀才就走了，我又进了学堂。木匠老陈也不曾到我们家里来过。但是我每天到学堂去都要经过他那个小小的铺子。⑫他的店起初还能维持下去，但是不久省城里发生了巷战。老陈的店在这个时候遭到“光顾”，只剩下一个空铺子。我常常看见他哭丧着脸，精神颓丧，但是他仍然不停手地做活。⑬又过了几个月他的店终于关了门。我也就看不见他的踪迹了。然而有一天我在街上碰见了他。他手里提着一个篮子，里面装了几件木匠用的工具。⑭“老陈，你还在省城！人家说你当兵吃粮去了！”我快活地大声叫起来。⑮“我只会做木匠，我就只会做木匠！一个人应该安分守己。”他摇摇头又微微笑道，他整个人瘦了些，脸黑了些，衣服脏了些。⑯“少爷，你好好读书。你将来做了官，我来给你修房子，”他继续含笑说。⑰我抓住他的袖子，再也说不出一句话来。他告辞走了。他还告诉我他在他从前一个徒弟的店里帮忙。这个徒弟如今发达了，他却在那里做一个匠人。⑱木匠老陈，在父亲跌死后，依旧做了一辈子的木匠。（作者：巴金，选文有删改）10．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）

A．整篇文章语言朴实，用淡笔抒写深情，在平凡中见出深刻。B．老陈父亲跌死的事实让我痛心，由此引发了我反抗现实的决心。C．文中叙述的城中发生巷战的事是在暗示故事发生的时代背景。D．文中前清老秀才和老陈形成对比，突出老陈的和气可亲。11．请根据文章内容及阅读体会，补全以下“批注式阅读”表格

内容阅读批注老陈的形象“我”的态度脸长得像驴子脸，左眼下面有块伤疤相貌丑陋①______能制作出精美物件②______佩服和气地回答“我”不明白的问题性格温和③______④______本性善良不解店铺被抢，精神颓废，无以度日⑤______悲悯12．文章第④⑤两段为什么要详写老陈的工具和工作细节？13．阅读下面句子，根据要求回答问题。（1）老陈听见我的话，马上就笑起来。……他摇摇头又微微笑道。（请分析这两处“笑”的内涵）（2）他整个人瘦了些，脸黑了些，衣服脏了些。（从人物描写的角度赏析）14．读完这篇文章，也许你会联想到下面这些词语：职业、命运、悲剧、同情、平等、安分守己、人道关怀……你能结合文章内容，围绕其中的一两个词语谈谈感受吗？(★★★★)阅读下面的文字，完成下面小题。能吸入的新冠疫苗①国际医学期刊《柳叶刀·呼吸病学》2022年5月20日发表了有关康希诺生物吸入用新冠疫苗的最新研究成果。②吸入用新冠疫苗是康希诺生物创新了给药方式，用雾化器将新冠疫苗雾化成微小颗粒，模拟新冠病毒从呼吸道黏膜侵入的逻辑，通过吸入的方式进入呼吸道和肺部，从而有效免疫变异毒株。③这种吸入式“接种”流程像喝咖啡。每人一只口杯，在酷似咖啡机的雾化器前接一杯雾化的疫苗，深吸气，保持5秒，正常呼吸，疫苗就接种完成了。④为确保该创新疫苗的安全性和有效性得到验证，随机、平行对照的临床研究将招募的420名18岁及以上已完成2剂灭活疫苗受试者随机分配为三组，每组140人，分别以低剂量康希诺吸入用新冠疫苗（0.1毫升）、高剂量康希诺吸入用新冠疫苗（0.2毫升）以及肌肉注射灭活疫苗进行加强免疫。⑤研究结果显示，序贯加强（俗称“混打”）康希诺吸入用新冠疫苗安全性良好，总不良反应发生率低于灭活疫苗同源加强。加强接种后28天内，吸入组无严重不良反应发生，不同剂量吸入组均无临床显著的肺功能异常发生，吸入剂型的安全性得到了充分验证。⑥而免疫原性结果显示，以康希诺吸入用新冠疫苗序贯加强免疫28天后，两个剂量组针对原始毒株的中和抗体水平分别是灭活同源加强组的18.4～26.4倍。同时，序贯加强康希诺吸入用新冠疫苗对Delta突变株也具有高水平的交叉保护，中和抗体水平是灭活疫苗的18.1～24倍。⑦此外，康希诺生物吸入用新冠疫苗还可高效诱导黏膜免疫。加强免疫后28天内，序贯加强吸入用新冠疫苗IgA水平显著高于灭活疫苗同源加强。⑧上述研究结果证实，康希诺吸入用新冠疫苗仅需肌注剂型的1/5，即可产生高于肌肉注射的中和抗体水平，不仅可激发体液及细胞免疫，还可高效诱导黏膜免疫，达到三重全面保护。⑨此外，吸入用新冠疫苗具有在2～8摄氏度长期稳定储运的特点，可大幅度降低接种点的管理成本，减轻医疗资源紧缺或交通欠发达地区的负担，为偏远地区的居民提供便利，尤其适用于边境、口岸以及从事高风险工作的人群。（选自《科技日报》2022年5月24日，有删改）15．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）

A．序贯加强康希诺吸入用新冠疫苗对原始毒株和Delta突变株均能产生较高的中和抗体水平。B．为验证创新疫苗的安全性和有效性，临床研究将受试者随机分配为三组进行加强免疫测试。C．吸入用新冠疫苗“接种”流程像喝咖啡，接一杯雾化疫苗，正常呼吸5秒后，深吸气即可完成接种。D．吸入用新冠疫苗具有在2～8摄氏度长期稳定储运的特点，能减轻医疗资源紧缺或交通欠发达地区的负担。16．吸入用新冠疫苗给药方式的“创新”表现在什么方面？17．与肌肉注射灭活疫苗相比，能吸入的新冠疫苗有哪些优越性？(★★★)阅读下面的材料，完成下面小题。材料一：采用学生喜闻乐见的方式，开展“接地气”的爱国主义教育，实现日常课堂内外爱国主义精神的深度融合，这样的爱国主义教育更具体验性，更鲜活。把爱国主义教育融入日常，可以避免“单一式”讲授，通过参与国庆节升旗仪式、观看神舟十七号载人飞行等重大活动，实现新时代爱国主义教育立场表达的“组合式”发声，让爱国情怀渗透到青少年的血液中。爱国主义教育关键要使受教育者激发“爱”的情怀，要充分运用好载体尤其是人文资源。比如，依托祖国自然人文景观和重大工程开展教育，通过宣传展示、体验感受等多种方式，引导人们领略壮美河山，投身美丽中国建设。同时，通过中国传统节日振兴工程，开展丰富多彩、积极健康、富有价值内涵的民俗文化活动，引导人们感悟中华文化，增进家国情怀。（选自《爱国主义教育融入日常更鲜活》，有删改）材料二：无论文字叙事、文艺表演还是电影创作，近年来，一些文艺作品频频“出圈”。