2024年部编版一年级语文上册《语文园地六》教学设计（13篇）

2024年部编版一年级语文上册《语文园地六》教学设计（精

选13篇）

部编版一年级语文上册《语文园地六》教学设计（精选13篇）

在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理

论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么什么样的教学设计才是好

的呢？下面是我收集整理的部编版一年级语文上册《语文园地六》教学设计，欢迎阅读与L攵藏。

部编版一年级语文上册《语文园地六》教学设计1

教学目标：

1.能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的

美。（重点）

2.能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太

阳辨别方向。（重、难点）

3.在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。

4.学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵

积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。（重点）

5.喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。（难点）

课前准备：

1.多媒体课件、小兔子的头饰。（教师）

2.课文插图、"我会说"中的词卡。（教师）

3.准备水果图和虎王匿作为奖品。（教师）

课时安排:

2课时。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣引入

导学：小朋友们，你们喜欢去游园吗?今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我

们一起走进"语文园地六"。老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，不但可以欣赏有趣

的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文

知识。如果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），你们愿意去吗？

设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，

为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极

性。

二、游戏活动，巩固知识

字词句运用

（一）连一连

1.创设游戏情境，弓I出活动一。

过渡：现在就开始我们今天的语文之旅吧!小朋友们看，我们来到了一片果园里。（课件出示

果园的情境，逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。）咦，地上掉了好多苹果，小朋

友们，你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字买分一分苹果吗？

2.引导学生说一说自己想怎么分。

预设：

生1:我想根据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里。

生2:我想根据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐里。

3.课件出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，教师点击课件

完成连线。

4.引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。

设计意图通过游戏活动将学生带入语文学习的情境中来，学生边玩边发现汉字的构字规律。

先请学生自己确定分类标准，充分尊重了学生的主动性。引导学生说一说还知道哪些左右结构或

上下结构的字，鼓励学生在生活中识字，扩大了学生识字的空间。

(二)读一读，背一背

1.过渡：分完了苹果我们继续游玩，小朋友们，我们来到了一片草地上。呀，坏了，我们迷

路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗？

2.学生根据自己的经验说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪儿是北。

3.出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。

4.学生借助拼音自由地读一读儿歌。

5.教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。

6.指名分句朗读，教师相机指导字音。

7.同桌合作读一读，互相纠正字音。

8.请男女同学合作朗读，读出韵味。

9.请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。

10.引导学生汇报，课件出示相对的方位词.

前一后左——右东一西南——北

11.出示生字卡片，同桌互相认一认，找一找方向相反的字。

12.情境表演。

(1)请全班同学面向东方，也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方，我的后面

是----（西），我的左面是----（北），我的右面是----（南）。

（2）在小组里一边做动作，一边读一读儿歌。

（3）请一名同学做导航员，一边读儿歌，一边帮助大家做动作来辨别方向。

13游戏巩固。

Q）结合教室中的座位说一说"前后左右"。

我的前面是______我的后面是_______我的左面是_______我的右面是_______

（2）老师说口令，同学们按照口令要求做动作：

例如：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。

（3）创设情境：现在你知道我们该往哪儿走了吗？

学生结合儿歌内容，根据课件中太阳的位置介绍“东西西北"。

14.齐声诵读儿歌，整体回顾。

设计意图：通过多种形式，引导学生把儿歌读得正确、流利。同时，结合低年级学生的思维

特点，创设了丰富的情境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在游戏、情

境中读文识字，辨别方向。

展示台

1.过渡：（课件出示活动三的情境图）小朋友们看,现在我们来到了一座小镇上，小镇上可真

热闹啊!不过，这些建筑物都是干什么的?你们知道吗？

2.学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途.

3.引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。同桌互

相考一考。

4.指名领读招牌上的‘汉字。

设计意图：创设情境引导学生在生活中识字，充分尊重学生已有的知识经验，学生在自读、

同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐步养成良好的识字习惯。

三、总结回顾

总结：这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收获一定不少，在

语文乐园中，不但可以做游戏，还可以学到很多语文知识，其实在我们的生活中也一样，只要大

家留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学

习语文。

第二课时

一、导入新课

导学：本节课我们继续畅游语文乐园，再一次走进“语文园地六"，本节课我们又会有哪些

奇遇和收获呢？

二、日积月累

1.导学：晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊!看到这样的美景唐朝大诗人李白

写了一首诗，想听吗？

2.教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。

3.学生借助拼音自由地朗读古诗。

4.指名读古诗，教师相机纠正字音。

5.结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。

(1)引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘？

(2)课件慢慢出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。

过渡：圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？

6.指导朗读。

小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的

云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧！

Q)结合图画读古诗。

(2)给古诗划分节奏。

小时/不识月，呼作/E玉盘。又疑健台镜,飞在/青云端。

7.配乐诵读。

8.练习背诵古诗。

Q)同桌合作背一背。

(2)指名背诵。

(3)出示画面进行引导，全班齐背。

设计意图：对于低年级的学生来说，形象直观的表象是理解古诗的桥梁，此环节借助多媒

体，创设了丰富、生动的匿像，既引起学生对古诗学习的兴趣，又把图文结合起来，同时引导学

生掌握一边读一边想象画面的学习方法。

三、和大人一起读

1过渡:又到了我们的读书时间了，今天我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字"谁

会飞"。

2.教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？

预设：儿歌中写了鸟、马还有鱼。

3.学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字.

4.指名分小节朗读，纠正字音。

5.引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的？

6.在小组里交流，编动作读儿歌。

7指名边读儿歌边做动作。

8.导问：除了小鸟还有谁也会飞?

预设：蜻蜓会飞,蜜蜷会飞……

9.课件出示几种会飞的小动物，引导学生仿照课文编写儿歌。

10.引导学生积累优美的词句。

导学：你喜欢哪些词语或优美的句子，与小组里的同学交流交流，读一读，背一背。

11.作业：

Q)和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。

(2)试着仿写一段儿歌。

设计意图：通过与大人一起读儿歌的活动，激发孩子的阅读兴趣。在教师的引导下通过各种

活动帮助学生提高阅读质量，引导学生有意识地积累好词佳句，从而丰富语言积累。

教学反思：

《语文园地六》的设计内容较为丰富，既关注了字词句的训练，也关注了积累和阅读，同时

注重引导学生在生活中认识汉字，学习语文，突出了语文与生活的密切联系。为了将枯燥的语文

学习变得生动有趣，本课教学尤为关注兴趣的激发。整个教学设计以畅游语文乐园这一情境贯穿

始终，通过多媒体课件和生动有趣的游戏活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。同

时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习

之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。

部编版一年级语文上册《语文园地六》教学设计2

教学目标：

1、启发学生采用偏旁归类的方法复习生字

2、通过词语搭配练习，学习准确运用词语，积累词语

3、了解重叠词在表达上的'不同;通过谜语学会读注音的生字

教学重难点：

巩固学过的字，进行词句、说话训练

教学准备：

投影小黑板

教学过程：

一、谈话导入

今天，老师要来看看哪位小朋友最会动脑筋!好不好?

二、我会说

1、出示题目，小朋友你们记得这些偏旁吗？

2、请告诉老师这些是什么偏旁？

3、你们认识带这些偏旁的字吗?有哪些？

4、小组准备说

5、全班汇报

三、我会连

1、指名认读词语

2、指名连词

3、全班齐读

四、读读说说

1、指名说

2、全班一起说

3、照样子完成练习

4、你还认识哪些这样的词语？

五、我会猜

1、小声自读谜语

2、同桌互猜

3、指名回答

4、说说你是怎样猜出来的？

5、选小老师领读谜语

6、你们还认识哪些谜语？

部编版一年级语文上册《语文园地六》教学设计3

［教学目标］

1、初步了解汉字的左右结构和上下结构，能判断汉字的结构将汉字按结构分类。

2、朗读儿歌背诵儿歌，初步了解借助太阳辨别方向的方法。

3、了解生活中招牌识字的方法，并提高生活识字的兴趣。

［教学重难点］

重点：初步了解汉字的左右结构和上下结构，能判断汉字的结构将汉字按结构分类。

难点：

L朗读儿歌背诵儿歌，初步了解借助太阳辨别方向的方法。

2、了解生活中招牌识字的方法，并提高生活识字的兴趣。

［教学过程］

一、连一连

1、看一看

学生自己先看一看题，然后跟身边的大人说一说应该怎样连一连。如果读不懂，请身边的大

人读一读两边小泡泡里的话。

2、说一说

(1)听老师读T卖小泡泡里温馨。

(2)听老师借例子说一说连线。

花朵的

"花"字是上下结构的字。"星"是上下结构的字。原来，有"花"字的篮子里是要收纳上

下结构的、字。

"清"字是左右结构的字。"地"也是左右结构的字。原来有"清"字的这个篮子是收纳左

右结构的字。

3、连一连

拿起笔在语文园地六"连一连"处连一连。(学生连线)

4、交流

明天的"明"，放入装有"清"字的篮子里。树叶的"叶"也是放入装有

"清"字的篮子里。一只小鸟的"只"放入装有

"花"字的篮子里；金色的“色"放入装有

"花"字的篮子里；一把伞的“把"放入装有"清"字的篮子里；尘土的"尘"放入装有

"花"字的篮子里。

5、读T卖

对照连线，读一读上下结构的字.

对照连线，读一读左右结构的字。

二、读一读,背一背

1、读一读表示方位的字。

前

后

左

右

东

南

西

北

2、读一读方位词儿歌

跟着老师读；和老师轮读；

3、背一背方位词儿歌,

(1)填字背诵。

早晨起来，面向太阳。

前面是()，后面是()，

左面是()，右面是().

早晨起来，面向太阳。

()面是东，()面是西，

()面是北,()面是南。

(2)背给身边的人听，

4、用一用

看图，按要求指出方位：

这幅图中，学校坐落在什么方位？学校在小明的哪一面？小明面向什么方向？红旗往什么方

向飘？

三、展示台

1、听2位小朋友介绍自己生活中的识字。(教师边根据音频介绍边相应地操作PPT，出示：

人民路、小卖部、报刊亭、电影院、卫生院；学生边听边看边根据音频中小朋友的指示读一读这

些招牌名称)

2、跟大人说一说自己学到了怎样的识字经验。

3、课后完成一个作业：收集一些招牌上的字，拍照并做成小册子，约上好朋友，大家拿出

来展示分享。要注意的是，收集的这些字，能准确认读出央。

部编版一年级语文上册《语文园地六》教学设计4

［教学目标］

1、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

2、初步感受诗人笔下月亮的特点。

3、在亲子阅读中，感受儿歌的生动有趣，感受阅读的快乐。

［教学重难点］

1、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

2、初步感受诗人笔下月亮的特点。

3、在亲子阅读中，感受儿歌的生动有趣，感受阅读的快乐。

［教学过程］

一、日积月累

1、说一说诗人李白

(1)自己说一说了解到的李白，说给大人听。

(2)听老师说一说李白。

2、跟老师读一读

听老师的范读，并注意老师对一些读得短促或者拖长音的字的提醒。然后，照老师这样读,

自己读一读。读的时候尤其要注意老师提醒的地方

教师的提醒："小时不识月"，注意了，

"不""识""月"这三个字，建议小朋友读得轻快短促，这样，给人的感觉会可爱一些。

"呼作白玉盘。"小时候，见到天空中皎洁的圆月，想也没想，就直接把它叫做白玉盘。

"作""白""玉"这三个字，建议小朋友读起来，依然要读得轻巧短促。这样轻巧短促地

读，小孩子的那份可爱便能直观地感受得到的。

"又疑瑶台镜，飞在青云端。”

"疑"这里是怀疑的意思，稍稍拖长音读；云端，拖长音读，这样读能让人想象到这样的画

面：小孩子正在静静地看着那皎洁的圆月，又开始怀疑那是瑶台仙人的明镜，飞到了天上。

3、师生一起读。

4、师生一起背诵。（想象画面背诵）

5、欣赏吟唱

这是一首乐府诗。也就是说，古人常常会给这样的诗谱曲吟唱出来。吟唱带给我们的感觉,

又有什么不一样呢？听一听。（播放《古朗月行》节选的吟唱）

二、和大人一起读《谁会飞》

1、打着节奏读。（教师范读，学生照样子读。）

2、用家乡话读.（教师用自己的家乡话读，学生用自己的家乡话读.）

3、一问一答读。（和大人一问一答读。）

4、自己编着读。

（1）看教师怎么编。

谁会爬？

乌龟会爬。

乌龟怎样爬？

伸长脖子慢慢挪。

（2）邀请大人，各自编一段读一读。

部编版一年级语文上册《语文园地六》教学设计5

教学准备

各种食品包装

教学过程

一、板题示标

同学们，这节课我们来一起继续学习语文园地六的内容。

二、展示台（第一次‘先学后教"）

1、看一看;这些东西是什么？

2、仔细观察图上的字，再说出来。

3、实物展示学习：

结合食品包装理解商标上字词的‘意思和食品的用途，边朗诵边识记生字。

不认识的字可以请教另J人或查字典。

4、小结：在平时生活中可以认识许多字。

三、关于学习的名言（第二次“先学后教”）

1、借助拼音自读。

2、多种形式朗读比赛,

3、小组活动：你读懂了每一句的意思是什么？展示、交流。

4、全班反馈。

3、语境运用练习。

4、你还知道哪些关于学习的名言？

六、当堂训练：背诵关于学习的名言。

板书设计：

部编版一年级语文上册《语文园地六》教学设计6

教学目标：

1.理解和学习儿歌，丰富关于问答式儿歌的经验。

2.在感受、理解儿歌句式特点的基础上创编儿歌。

活动准备：

图片四张

教学过程：

一、谈话、讨论并理解儿歌的内容。

（一）师：今天，有很多动物朋友要来我们班做客，它们是谁呢？师边说边出示小鸟图片提

问：小鸟有什么本领？（会飞）小鸟是用什么飞的呀？（翅膀）我们一起来学学4但飞。师边学

边说，小鸟怎样飞？扑扑翅膀去又回。引导幼儿学说扑扑翅膀去又回。

（二）看，谁来了?师出示图小鱼图片。提问：小鱼有什么本领？（幼儿回答）我们来学学

小鱼游吧。边学师边引导幼儿学说：摇尾巴点点头

（三）接着，谁会来呢？小朋友猜猜看.（师做马跑的动作给幼儿提示）师出示小马的图片

提问：马有什么本领呀？（会跑）马儿怎样跑？引导幼儿学说四脚离地身不摇。

（四）最后，谁还会来呢？师出示小虫图片说，虫儿会……（引导幼儿说出会爬）追问：虫

儿怎样爬？引导幼儿说：许多脚儿慢慢爬。

二、根据对图片的理解，学念儿歌

（一）师：现在，我们看着图一起来念一遍（引导幼儿完整地念儿歌一遍）

（二）师：刚才小朋友念得真好听，那这首儿歌有什么特别的地方，谁知道？（幼儿发表自

己的见解）师小结：一个问一个回答，这样的、儿歌就是问答歌。

（三）、和幼儿用问答的形式念儿歌，提高幼儿念儿歌的兴趣。

三、迁移已有经验仿编儿歌。

师：请小朋友想想，还有什么东西会飞，是怎么飞的？（师引导幼儿创编儿歌）

四、延伸活动：

师帮助幼儿记录仿编的儿歌。

儿歌：谁会飞

谁会飞？鸟会飞。

鸟儿怎样飞？

扑扑翅膀去又回。

谁会游？鱼会游。

鱼儿怎样游？

摇摇尾巴摆摆头。

谁会跑？马会跑。

马儿怎样跑？

四脚离地身不摇.

谁会爬？虫会爬。

虫儿怎样爬？

许多脚儿慢慢爬。

部编版一年级语文上册《语文园地六》教学设计7

教学目标：

1.让学生知道识字方法有很多，生活中有很多地方都能识字。

2.练习读古诗，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。

教学重点：

1.知道生活中很多地方都能识字。

2.激发学生的情趣，带着童趣读出古诗的韵味。

教学准备：

1.相关图片，生字卡片。（教师）

2.生字卡片。（学生）

教学过程：

展示台

一、读一读,连一连。

1.认读生字卡片，说说这些字宝宝的结构。

2.学生连线。

二、谈话导入新课。

1.小朋友们，我们每天上学，放学，沿路会经过哪些地方呢？

2.生展示自己认识的生字或生词卡片。

3.全班交流，生上台贴自己的生字、词卡片.

三、读一^读,认一认。

1.指名上台认读以下生词

电影院卫生院小卖部报刊亭公交亭百货商场……

2.生教读，师相机指正和评价。

3.拓展：我们还知道哪些地方呢？

四、师总结收获。

是呀，我们识字的‘方法有很多，除了书本上老师教的外，生活中有很多地方可以识字，路

上，商场里，家里，医院，甚至旅游等，都可以帮我们识字，只要我们是个爱学习的孩子，你一

定会成为我们班的识字大王。

日积月累

一、谈话导入

L前面我们背诵过唐代诗人骆宾王的《咏鹅》，今天再来学习唐代诗人李白的诗《古朗月行》。

2.教师范读。

3.引导学生借助图画和拼音，把诗读顺，读熟。

4.指导朗读，读出古诗的韵律美。

5.指名读，师生评议。

6.反复读，练习背诵。

二、实践活动。

回家和爸爸、妈妈一起读儿歌《谁会飞》。

教学反思：

我在本课的教学中"展示台”这个内容让孩子们充分展示自己课外认识的汉字多多益善，

以此激发孩子们课外识字和阅读的兴趣，让孩子从此爱上学语文."日积月累”古诗的背诵，让

学生们在朗读中，体会古诗的韵律美，在这种潜移默化的训练中慢慢爱上读古诗，爱上古老的诗

词文化。

部编版一年级语文上册《语文园地六》教学设计8

1.通过"识字加油站"和"展示台"，引导学生发现识字方法。

2.通过”字词句运用"，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。

3.会读会背关于天气的谚语，激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。

1.通过"识字加油站"和"展示台"，引导学生发现识字方法。

2.通过字词句运用，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。

制作生字卡、多媒体课件。

2课时

第一课时

一、导语引入

1.夏天到了，天气炎热，你们最喜欢吃什么，最喜欢做什么呢？

2.指名说。

3.师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于夏天的词语。

二、初识生词

1.课件出示园地识字加油站，指名带拼音读。

2.翻开课本P77页,学生自读识字加油站，边读边画出生字。

3.认读生字"棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。

4.小组读、带读、齐读。

5.检查生字认读情况。重点认读生字"棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗"。

三、认读生词

L指名读,开火车读。

2.拓展识词，全班交流。

3.全班齐读，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗？

过渡：除了前面识字加油站外，其实，我们生活中还有很多识字途径，比如：商店名称，商

品广告，食品品称等等。请看：

一、展示台识字

1.课件展示食品图片。

2.自由读图片上的字，不认识的同组帮忙。

3.指名读，全班交流。

4.思考：这些词你在哪些地方见过？

5.指名说。

师总结：商店里，超市里，小卖部，家里都可以见到这些字，看来，我们想认识字宝宝，有

很多途径呀！

二、拓展识字

1.你在哪些地方认识了哪些字?能和大家交流交流吗？

2.小组交流自己识字的途径，并拿出卡片汇报自己认识了哪些字。读音有误的互相更正读音。

3.全班交流汇报。共同评价。

4.再次齐读展示台上的生字词。

一、读一读，照样子说一说

1.课件出示句子：小白兔割草。

2.指名读,说说这个句子是怎么组成的。

3.生汇报交流，指名叵答：谁在干什么？

4.指名说几个类似的句子。

5.课件出示句子：小白兔在山坡上割草。

6.指名读，这个句子又是怎么构成的呢?你能举个相同的例子吗？

7.分别齐读两个句子，说说你发现了什么。

8.师总结：同学们真是火眼金睛，第二句多了个"在山坡上"，这个句子的意思就比第一个

句子说得完整一些，具体一些。师举例。

9.课件出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。

10.指名读句子，思考：三个句子你最喜欢哪个句子，为什么？

11.生回答，师总结：第三句说得更清楚更具体，今后我们在说话时，也应该像这一句一样。

要把意思表达得更清楚明白，就要学会把句子说具体。

12.分组读三个句子，比比哪个组读得好。

二、完成相关练习

1.课件出示P78页句子：

小鸭子游泳.

小鸭子____________________________

小鸭子____________________________

2.谁能把这两个句子/照例句写具体呢？

3.生完成以上句子。

4.作品展小,全班父流。

三、布置作业

1.把自己课外认识的生字写进自己的“词语篓"里。

2.用"谁在什么地方干什么"的形式写一句话，读给同桌听。

第二课时

一、复习检查交流

1.小组交流自己的"词语篓”里有多了哪些词语宝宝。

2.指名交流，并读给大家听。

3.全班交流。

二、导语引入新课

1.导语：同学们，我们在说话或者和别人交流时，如果要表达不同的'意思或者不同的思想

感情，就要用上不同的标点符号。那么，我们见过的标点有哪些呢？

2.指名说，师生共同评价。

3.课件出示标点"，"="T

4.师简单介绍四种标点的基本用法，并举例，例句用课件展示。

5.指名读例句，并说说每个句子所表达的意思和包含的思想感情。

6.师读以下例句，让学生认真倾听每句话的朗读语气。

(1)公园里的花开得直美呀！

(2)你吃饭了吗？

(3)我们在玩丢沙包的游戏。

(4)放学了，我背着书包高兴地回家去。

7.再次指名朗读，体会每句话的朗读语气。

8.全班齐读。

三、完成加标点练习

(1)小鸟飞得真低呀()

(2)你写作业了吗()

(3)天安门前的人非常多()

(4)爸爸看到我来了()高兴地笑了()

1.生完成以上句子。

2.展示交流，并读一读。

一、课件出示P79页谚语

1.师范读，生边听边雇出生字读音。

2.生自由读，同桌互读互评。

3.指名读，全班交流评价。

4.再指名读，讨论交流每句的意思。

二、背诵，拓展含义

1.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。

2.师指导背诵，指名背。

3.全班进行背诵上匕赛，获胜者师给予相应的奖励.

4.全班齐背，师总结四句谚语所包含的意思，教育学生要多观察，激发学生喜欢探索大自然

的兴趣。

三、布置作业

1.把P79页的谚语背给家长听。

2.和大人一起读《夏夜多美》。

部编版一年级语文上册《语文园地六》教学设计9

教学目标：

1.认读生字,知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。

2.能正确、流利地朗读儿歌，了解^用太阳辨别方向的方法。

教学重点：

1.知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。

2.正确、流利朗读儿歌，会辨别方向。

学前准备：

多媒体课件、词语卡片。（教U在

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，老师知道你们很爱学习。今天，老师带大家再到语文园地里玩一玩，想去吗?这个

园地的名字叫"语文园地六”，这个园地里有很多知识呢，我们赶紧去旅游吧。

二、我会认。

1.课件出示课本第90页：连一连。

2.小朋友们，大树上有很多字果果，你们会摘哪一个？

3.指名认读生字.

4.小朋友们，我们都长着一双火眼金睛，找一找，看看这些生字是怎样组成的？

5.学生分小组讨论每个生字的组成。

6.找规律,看看哪些生字组成结构相同。

三、找一找，分一分。

1.小朋友们，你们知道哪些字果果组成结构相同？

2.分组讨论，不对的地方其它同学帮忙。

3.老师手里有两个小篮子，你能把结构相同的字果果放到一个篮子里吗？

4.指名学生上台摘果果。师相机点拨指正，或其它学生帮忙。

四、师总结，了解两种生字结构。

1.刚才同学们的表现很棒。是呀，生字宝宝的构成有几种结构，一种是上下结构，一种是左

右结构。今后，我们还要学习汉字的其它结构。

2.生完成书上连线题，小组合作评价。

3.全班交流。

五、读一读,背一背。

L多媒体课件出示儿歌，请同桌之间一起借助拼音把儿歌读一读，注意读准字音，比一比哪

些小朋友会作得最好!(自由读儿歌)。

2.指名同桌读儿歌。其他同学认真听并订正。

3.多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读齐读。

4.指导学生用动作识记

Q)师在前面黑板的上方画一个太阳，在后面黑板中部画一个太阳。

(2)将学生分成两组：一组面向前面黑板上的太阳，把它当作早晨升起的太阳;一组面向后面

黑板上的太阳，把它当作傍晚时的太阳.

5.学生练习指方向。

6.派代表汇报结果。

7.拓展。

(1)小女孩早晨起来面向东方上学去，你还能判断出其他三个方向吗?

(2)傍晚放学，面向太阳前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。

8.总结：同学们，今天我们学习了一首利用太阳辨方向的儿歌。并了解利用辨方向的'方法，

希望大家以后了解更多的辨别方向的方法。

六、总结收获。

谁能向大家说一说这节课有哪些收获呢？

教学反思：

"读一读，背一背”的环节设计以读为主，熟读成诵。让学生在读中感悟，了解利用太阳辨

别方向的方法。通过动作讥固方法，在情境中灵活运用方法。做到学于生活用于生活。在教学的

过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成，发展与变化，培养学生主动探索，敢

于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。

部编版一年级语文上册《语文园地六》教学设计10

一、教学目标。

1、能力训练目标：能筒要讲述自己在幼儿园时过儿童节的经历，培养与人交流的能力；能

在小组讨论中，认真听别人讲话，把“怎样过〃浮第一个儿童节"的设想说清楚，培养合作交际

能力。

2、情感、态度目标：能在情境中感受到交流、合作的乐趣；激发表达的兴趣与自信；品味

童年的快乐、美好。

二、教学重难点.

1、重点：学生能在交流的过程中，把自己的设想说清楚，对于感兴趣的一方面，能说得更

具体些。

2、难点：学生能综合自己与他人的想法,把过节的设想说具体、清楚，与人大方地进行交

流。

三、教学准备。

录像片段、小快板、小彩带、装饰画、写着“游戏小组"或"采购小组”等字样的小旗。

四、教学时间。

一课时。

五、教学过程。

(-)猜谜、创设情境，激发交流兴趣。

1、师：同学们，老鹏大家猜个谜语：这个节日在夏天，小朋友们最喜欢。唱歌、跳舞、

做游戏，全世界儿童在一起！(快板配合)猜猜看，是什么节日？

2、师：“六一"儿童节是全世界小朋友的节日。瞧，大伙过得多快乐——(播放录像片段：

在轻松活泼的音乐中，小朋友们有的唱歌，有的跳健美操，还有的在做游戏。他们用自己的画布

置校园，五彩缤纷的花带、“庆祝六一"的横幅，多热闹的节日！)

(二)自由交流、发言，在交际前热身。

1、师：同学们，你们在幼儿园时，一定也年年过快乐的"六一儿童节"。那时，你是怎样

过的呢？跟同桌说说吧！

(1)同桌相互交流。

(2)教师巡回检查，参与到交流中。可引导学生说出幼儿园过儿童节时，最快乐、印象最

深的活动。

2、师：谁能给大家说说，你在幼儿园是怎样过六一儿童节的？

(1)检查、反馈。

(2)让较多的学生发言。

(3)适时引导学生把最快乐、印象最深的活动说得具体些。

(三)发挥想象，展产交际。

1、师：看来，小朋友们在幼儿园过的儿童节真是丰富多彩，可那都是老师安排的。现在，

大家都带上了鲜艳的红领巾成了少先队员。少先队员要自己的事情自己做启己的活动自己搞。

我们能不能自己想办法、出主意，快快乐乐地度过小学的第一个"六一"儿童节？现在，同学们

可以组成四人小组，给我们的"六一"庆祝活动出出点子:

(1)学习小组交流、讨论。教师巡回，参与到交流中，点拨引导。(如你想在哪儿举行庆

祝活动？活动内容有哪些？谁负责哪一项，怎样开展等。I

(2)小组派代表发言。(强调学生把话说完整,说得有条理。如"我们组打算这样过‘六

一’节：首先……然后……")组员可补充，其他组的同学也可提建议。

(3)学生当小评委，评评谁说得完整、有条理。鼓励说得具体、生动和设想有创意的同学。

2、小结小组发言，开启下一步交际。师：大家的点子可真多。唱歌、超度、聚餐、做游戏……

真是丰富多彩。可是，光有好点子不行，大伙要分工合作，开始准备准备了！你想加入哪个筹备

小组呢？(出示写有"布置小组”"歌舞小组""游戏小组”"采购小组”等字样的小旗，让学

生按兴趣自由组合。在学生分组的同时，教师挂出庆祝"六一"儿童节的装饰画与彩带，营造气

氛。)

(1)各小组交流、讨论。教师巡回指导，要求学生在说清楚的基础上，努力说具体、说生

动。如"用什么东西布置什么地方？""谁表演什么节目有多精彩？""计划开展哪些游戏,

怎么玩？谁负责组织,有什么奖励？""需要买些什么？"等等。

(2)各小组派代表汇报，其他人可补充.一组汇报时，其他组认真听后，可提出意见与建

议，也可评评别组说得怎样。

师各个小组的准备工作都做好了相信我们的六一节庆祝活动一定是丰富多彩、快乐有趣！

这么棒的庆祝会，你们想不想邀请别的'朋友来参加？

(四)扩展活动，在邀请中交际。

1、师：谁愿意来邀请邻居的老奶奶啊？（教师扮演老奶奶，与学生展开交际对话。通过老

奶奶的提问，引导学生说话，交流时以刚才的讨论内容为三。）

2、学生当小评委，评一评。（引导学生从这两方面进行评价：邀请时说话的内容是否有条

理，吸引人；能否做到礼貌大方，仪态自然。）

3、找你的好朋友，表演表演。

（五）总结。

师：今天我们度过了很有意思的40分钟一为我们的第一个"六一"儿童节庆祝活动出点

子、想办法，还学会了怎样与别人合作、交流，把心中的想法说出来。今后我们在生活中多多练

习，一定能说得更好吟年的“六一"儿童节，一定会有不少的新朋友加入到我们的庆祝活动中，

跟小朋友们一起欢度快乐的节日！

六、设计意图：

在这节口语交际课中，我以热闹有趣的“庆六一"录像开课，营造一个情境，激发学生交际

的兴趣。在口语训练的过程中体现一个递进的层次：

1、交流幼儿园时的过节经历，让学生畅所欲言，教师不加点评，让学生尽情进入交流状态。

2、交流讨论，拟定庆祝活动方案。

3、分组合作交流，让任务具体化，让学生有话可说，说得具体，说得生动，培养协作精神。

最后设计一个邀请的环节，让学生展示训练的成果，同时培养其在交际过程中的文明礼貌习惯。

这几个循序渐进的训练环节让学生不断提高交际能力.

针对本课训练的话题，为了防止学生的交流走向空泛我以一些过渡语言为学生引导方向，

引导学生往具体处想，把"六一"节的活动落实到歌舞、游戏等，甚至落实到每个节目，由谁表

演，这样一来，学生有话可说，有话想说。在贴近生活的话题中，能尽情地交流。

部编版一年级语文上册《语文园地六》教学设计11

教学目标

1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

2、通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。

3、了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。

4、学习猜谜语。

教学时间

1课时

一、谈话激趣。

经过一学期的学习，小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部——语文园地六

中去大显身手，参加其中的四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主？有信心接

受挑战吗？

第一关：我会说看谁说得多。

1、出示题目中带偏旁的字认读。（在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友，还记得他们的名

字吗？）

2、这些汉字朋友有什么特征？能说出他们的偏旁吗？指名学生一说出9个字的偏旁，教

师相应板书。

3、认读偏旁。

4、偏旁大搜寻.（有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多，把他们邀请出来.小组成员合作，

比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多？）

5、集体交流。小组代表汇报，教师板书。（老师根据偏旁的字数给每一小组加分）

6、扩展练习：你还知道哪些偏旁？都有哪些汉字朋友？

第二关：我会连

1、认读词语，找朋友，分组合作连结，交流汇报。

2、你发现外面下半圈”红红的、绿绿的、白白的、三个词有什么特点？

3、读出词的不同意思，如：把"可爱的"与"小猫"连在一起，你又发现了什么？

（一是小猫很可爱；二是可爱的是小猫，不是别的。指导读好语气