2024年高中教学经验总结及扩展资料

2024年高中教学经验总结及扩展奥料

中学教学阅历总结1

教学阅历总结刚刚过去的一年是我任职的第一年，作为一名刚走上岗位的青年老师，我深

知自己有很多不足与缺陷，如基本功不够扎实、教学阅历尚浅等。因此，我对教学工作要求特别

严格，不敢有任何怠慢，仔细钻研教材，深化探讨教法，虚心地向教学阅历丰富的老老师学习。

经过一学年的努力，取得了较大的成果。我教学的两个班级（高一10,16班），两次期末考试

成果都位于学校同类班级前列。以下是我在本学年教学的一些心得体会，总结如下：

一、充分发挥学生的主体作用学生是学习的主体。教材的精练、好用、高效，老师的才智、

才能、努力，教化环境的舒适等外因，最终只有通过学生自觉主动的学习活动才能起作用。因此，

这一学年我通过各种竞赛、评比活动致力于调动学生的主动性，如学习诗歌单元就开展了诗歌朗

诵竞赛，学习唐诗、宋词就开展了“唐诗大战"、"决战宋词之巅"两个活动，学习古文单元就

实行了“联合对抗"活动，等等。这些活动进一步帮助学生养成了主动探究性学习的学习习惯。

学生基本能够变被动学习为主动学习了。

二、精讲课本范文学生学习语文，主要还是依靠老师对课本范文的讲解，因此，在对课本范

文的教学过程中，我仔细做好教学中的每一步工作，仔细对待每一节课。备课深化细致，教案书

写工整具体，能做到教材、资料、学生齐备，真正做到了有备而上。所以在课堂上我心中有数,

挥洒自如。由于高度的投入，饱满的.热忱，加上启发式的教学模式，学生参加率高，课堂气氛

很活跃，对课本范文的驾驭度较高。在此基础上，我系统地搞好专题练习，如语音题、字词改错

题、修改病句题、古诗名句默写题等,有安排地扎实了学生的语文基础学问功底。

三、阅读教学长抓不放中学阶段，特殊是理科班，语文明显处于弱势的地位，学生课余用

于学习语文的时间很少。而语文教学不能单靠课堂教学，必需依托课外活动。只有解决好这个问

题，语文教学质量才有可能提高。因此，在曰常教学中,我尽量保证每个星期都膨出一节课作为

阅读课，自费购买了60多本《读者》、《青年文摘》、《青年博览》等课外书在学生中传阅。

另外结合作文教学，常常给学生们朗读一些高考满分作文，还把一些学生写得好的周记、作文作

为范文朗读。通过这些途径，学生们的阅读面得到了很好地拓展。

四、努力提高学生的综合素养要向学生们成才，必需培育他们的综合素养。因此，我常常组

织各种形式的活动提高学生各方面的素养与实力。如举办诗歌朗诵竞赛熬炼学生的朗诵实力；开

展演讲活动，阅读《演讲与口才》，培育学生的语言表达实力；让学生上讲台表演加强学生的心

理素养等等。在学校20xx年5月举办的“心系祖国、健康成长"爱国主义教化读书演讲竞赛中，

我班的胡海霞、许璐、包瑞三位同学分获一、二、三等奖；在此活动的征文竞赛中我班的王瑞文

同学获一等奖，马莉、陈祥、袁玲三位同学获二等奖。由此可见，学生们的综合素养得到较大的

提高。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教学是无止境的，在以后的语文教学工作中，我将不

断学习，更新教化观念，注意教化科研，努力提高教化教学质量，争取将自己的教学水平提高到

一个崭新的层次。

中学教学阅历总结2

一挤眼，已经过了18个春秋的教学生涯，回想这，经验过困惑，也收获了胜利的喜悦，深

刻感受到了教学工作责任重大，教学生活的清苦，但是当一批批的学生满怀喜悦迈入高等学府接

着深造，我们胜利完成了自己的间断性使命的时候，又感觉我们的付出是多么的值得。自从高校

毕业走上工作岗位，就始终从事中学数学教化，对这门学科有了深刻的了解和深厚的感情，也对

数学教化做了深刻的思索.数学是基础学科，是自然科学，技术科学的基础，并在其他领域中也

发挥出越来越大的作用，与计算机技术的结合，能干脆为社会创建价值，所以，它是人类文化的

重要组成部分，数学素养是公民所必需具备的一种基本素养。但是从初中迈入中学以后，感觉许

多同学学习数学，越来越吃力，意至说初中感觉数学还是优势科目的同学，到了中学以后，数学

却成了差科，我深刻思索过这个问题，导致这个的缘由是什么？除了学科抽象的特点，我们的教

学好像哪个地方不太对劲。

一、因材施教。

多少年以来，我们始终在说这个问题，课程标准明确指出，中学数学教化有郸出性，其一:

在义务教化以后，为学生适应现代生活和将来发展供应更高水平的数学基础，使他们获得更高的

数学素养。其二，为学生进一步学习供应必要的数学储备。两个方面很好的阐述了中学数学的教

化目标。但是我们在实际操作中，往往就忽视了不同学生在这一科上的差异，只怕少讲一点,

学生就不会。记得的课改，高一分班后，我带了两个文科班,因为当时也是课改第一批，对

教材的难度把握不够，而巨当时平常考试文理同卷，这样，对文科生是个严峻的考验。只怕学生

学的简洁，无法应付考试，就和理科一样去要求,我讲的很累，同学却听得一头雾水，有个别同

学甚至有放弃数学的想法，前几次考试下来，一塌糊涂，难的不对能理解，但是感觉基础的题目

做的也不好，就无法理解了，静下来细细反思，从老师角度想，是想去拔高同学，结果适得其反。

经过深思熟虑以后，确定变更策略，第一是针对班内文科生特点，适当降低难度，抓氯出，给同

学更多练习的机会。高三复习时，依据内容，适当的抛开教学资料，自己出题，往往要加班到晚

上12点多，然后在课堂上进行限时训练，刚好点评，后来同学反映，这一招很管用，对同学的

促进、触动都很大。其次，针对班内同学参差不齐，又做出了不同要求，在抓大局的同时，做好

促优补差工作，详细做法是，每天布置的作业，学差生可以做其中的80%,难的放掉，但是要

保证80%要彻底懂了,老师对这部分同学要特地对待，随时抽查，促进其不掉队。同时，对学

优生要留意拔高，每天另外出两个综合度比较大的题目，一天后，就将标准答案给出，供同学参

考。实践证明，这个方法很管用，全班都有所提高，半个学期过后的高考中，同学都感觉这一科

匕瞰志向，两个班在太原市学科排名第6,事实胜于雄辩，我更加坚信了这个做法的可行性，在

以后的教学中，我敢于依据实际状况刚好调整战略，该放的要放，该抓的颗紧，后来连续多年

带毕业班，高考成果在太原市排名第4，第3后来依据这个体会写了论文《课堂改革分层教学》。

二、课堂主体的定位

数学的逻辑性、抽象性、严谨性，使得有的'同学在心理上首先对数学有了畏惧感，想到数

学课堂，就是老师占据三尺讲台，在那滔滔不绝的讲，在黑板上有条不紊的推理，学生在下面坐

着听，时时常记点笔记，时间长了有同学在打盹，有同学东张西望，感觉数学课堂枯燥且冗长，

非常无聊。老师时时常还得叫醒打盹的同学，很生气。事实上，这种教学模式颠倒了课堂的主体

与客体，学生才是课堂的主体，老师的主导是以学生的主体为前提的，老师只是帮助学生，促使

其发展。所以，要让学生动起来，一般地，给出题目以后，往往留出几分钟时间给同学，让同学

先分析解决，而老师则走下讲台，和同学去沟通，给同学供应帮助，了解同学解题过程中共性问

题及闪光点，在进行点评时，针对性强了，同学听得有爱好，特殊是对典型解法的展示，补充，

同学显得很踊跃，同学间的沟通也多了，相互沟通，学生教学生，老师省力，同学也能相互促进。

常常看到后排的同学都站起来，直着颈项，你都能感受同学腑中剧烈的求知欲。同科的老师,常

常进行互听课，有时候我去听一节数学课，一节课，老师都没有从讲台下来一次，我都感觉昏昏

欲睡，盼着尽快下课，想想学生的感受吧！所以让学生去参加课堂教学，让他感受到他才是课堂

的主子，他得动起来，老麻是来帮助他学习的。这样的课堂，睡觉的同学基本上没有了，更多的

是同学间的相互沟通，师生间的对话，是我要做什么？我在做什么？怎么做？结合自己的切身体

会，我写了论文《创建和谐数学课堂》。

三、数学思维的培育

数学是‘思维的体操’，你得教同学做操，而且常常性的让同学去做，学生才能会做操，做

好操。教学感觉"难"，是因为它对学生的思维实力要求高，数学又感觉易，那就是"万变不离

其宗"，那么，我们的课堂，假如仅仅是在老师的搀扶下，让学生学会做题了，真正让学生独立

面对时，他们还是否有实力能"独挡一面"？所以我们的课堂，教给学生的不仅是会做题，更重

要的是学会思索，并将这个工作渗透到我们日常教学的每一个环节里面，把这个工作做细了，做

至I」位了，学生成果不提高都是不行能的。新课程特殊指出，我们的教学就是要学生在获得基础学

问、基本技能的同时，要学会学习，学会做人，学会生存，学会合作。因为，一个没有自己思想

的人是恒久不会胜利的。所以在日常的教学中，有意识的在思维方面引导，就像前面说的，把练

习的时间给学生了,就能集中集体的才智,提倡一题多解，但是落足点是最优解，是思维挖掘的

过程，不要怕在一道题上费得时间多,收获可不仅仅是一个题，所以选题时要特殊留意，既要关

注基础学问，基本技能，还要发展同学的思维的广度,并注意挖掘一种解法背后的思维过程，能

借题发挥，这样就能发挥一道题的全部价值，日积月累，"活中找死"，让学生形成解题套路,

同时"死中求活"，提升思维实力。

四，师生关系

在课堂上，老师是学生的伙伴，帮助同学改进学习方法，提高学习效率，走出课堂，师生还

应当是挚友，许多时候，学生还渴望在课堂教学以外，和老师做挚友，分担学习中的困惑，成长

的苦恼，和胜利的喜悦。所以，良性的师生关系，应当是亦师亦友，我的手机里面，有许多是自

己的学生，他们情愿和我沟通,共享一个小小的隐私，有时候也能从自己的角度，给他们供应一

些建议。直到毕业许多年了，还能保持联系，时时常开个玩笑，送个祝愿，感觉也很温馨。关键

的是，通过和同学的沟通，了解他们所需，能更好的帮助他们，学生也会因为喜爱你，进而喜爱

你所带的课程。

中学教学阅历总结3

光阴似箭，岁月如梭，一年匆忙而过.为了进一步提高教学质量，取得更好的教学效果，对

一年来的教学工作进行总结和反思。

一、主动主动靠爱好

俗话说得好:爰好是最好的老师。我们能驾驭教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，

运用直观、形象、生动的媒体创建情景，仔细组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、

生动、好玩的事例补充教材，扩高校生的学问视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动

地、主动地学习。在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大的爱好、最长久的爱

好在于老师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能

吸引学生的留意力，学生对所学的学问又能弄明白，他们对学习才有爱好，课堂的教学才能得到

顺当进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。在教

学中，我们坚持面对差生，紧贴课本讲课。讲课时,力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不

讲难题、偏题，重在基础学问。教法上采纳小步伐，步步到位的做法，让学生简单接受和理解,

每次测验我们都限制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充

分让学生感到学好化学并不是高不行攀的事情。只要肯努力，肯定能学好化学。学生对一门科的

爱好来源于对老师的爱好和对学科内容的爱好。首先老师要注意自身的形象和内在的修养，让学

生觉得可亲可敬。在言行上觉得你诙谐幽默风趣想和你亲近；在学术上治学严谨学识渊博值得敬

重；在学习和生活上对学生关切像益友更像父母。其次要刚好尽量展示学科的魅力，通过设置合

理的情景色调让学生领悟体会化学与文学，化学与艺术，化学与生活，化学与社会，化学与环境

等等的亲密关系，充分激发学生对化学的爰好，调动学习化学的主动性。

二、慎终追远重基础

俗话说：开头是胜利的一半。仔细分析学生课堂课后反馈中的问题，与他们是否精确理解和

驾驭基本概念、基础学问和基本技能有很大的关系。针对学生驾驭的状况，刚好调整教学的节奏

和频率，避开了至少削减了学生消化不良的'状况，削减差生面，使学生始终保持学习化学的爱

好和热忱。因为在教学中狠抓郸出学问，就是抓化学课本学问，力求每章节每单元过关。由于学

生的学习实力不同，学习基础不同，学生对化学学问的驾驭实力，接受消化实力差异明显。因此

针对不同学生因材施教，分层教学，提高课堂教学的实效性，尽量降低落后面。

三、实力提高重过程

俗话说：听过不如见过，见过不如做过。说的就是过程的重要性。例如化学用语是中学化学

学习的重点和难点，运用化学用语的技能就要给学生充分的时间，按一条线元素符号一离子符

号一结构示意图-----电子式一结构式一化学方程式等等，进行分析、理解、对比来突破难点。

再如氧化还原的学习，给学生充分的时间，在探讨分析总结的基础上得出升失氧还一降得还氧

的口诀，而不能干脆告知口诀。对于勒沙特列原理的理解和应用更是个难点，要反复的让学生体

会平衡移动的精髓,在化学平衡中体会，在电离平衡中体会,在水解平衡中体会，经过多次不失

时机的反复感受，化学思维方式渐渐渗透入每个学生的意识中，实力自然就提高了。在教学中不

能轻过程，重结论，机械的应用，死记硬背结论，轻嬷得学问的过程和解题思路分析；而应当

重视学习的过程，让学生驾驭学习化学的基本学科思维方法。

四、化学真知重试验

俗话说：实践出真知。化学是一门试验学科，离开了试验就谈不上学习化学了。在课堂教学

中，我们充分利用化学试验的优越性，仔细组织好试验教学。在演示试验中，我除按基本操作要

求进行示范操作外，还引导有目的的视察试验现象，并能设计一些问题，让学生在试验中视察和

思索，引导学生依据试验现象探究物质的本质及其化学改变的规律。我还结合教材内容，对试验

进行增补，增加试验的效果，加强试验内容的好用性和趣味性，所以在化学教学中要抓住化学这

门课的特征，通过试验教学激发学生学习化学的爰好，帮助学生提高科学素养,形成化学理念,

获得化学学问和试验技能，从而提高化学教学质量。事实上，不管学生化学成果好不好都对化学

试验很有爱好.利用这个优势引导学生视察分析试验现象，培育学生视家实力和分析实力，让学

生在试验课上要勤动手多思索,善合作多严谨。通过海带提碘的试验过程，体会生活与化学的关

系，增加化学学科的人文性。通过气体制备试验的设计，体会设计的技巧严谨，增加化学试验的

科学素养。多供应学生动手的机会,让学生体会试验探究的过程和乐趣，切实提高学生的试验实

力。

五、考好成果重复习

孔子曰：学而时习之，不亦乐乎。做好期期末复习工作的好坏，是干脆影响通考的成果，所

以期末复习工作，我们能做到有安排、有目的地进行。每个阶段，我们要复习什么内容，都做到

心中有数，复习的练习题、测试题都严格筛选。对不同层次的题目进行辅辅导和练习，对学有余

力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，适应通考题；对接受实力较差学生，做到耐性细致、

百问不厌，常利用中午课外时间给他们辅导，为提高通考的合格率，我们不断耕耘。同时，对于

学生作业我们基本上做到全收全改，做好每次测评工作。从反馈回来的状况，刚好了解学生对学

问驾驭的程度，做好辅导和改进的调控工作，为全面提高统考成果而不断地进取。

中学教学阅历总结4

在多年的语文教学中，我深刻体会到，每一位中学语文老师都希望自己的教学是完备的，然

而在实践操作中，并不是我所想的那么美妙。语文教材的人文性、工具性的特点，语文教材的博

大精深，教学改革的深化等等，对于语文老师来说都是一项挑战，许多时候，不能很好地驾驭课

堂教学。这就须要老师做一个有心人，在教学中不断发觉、探讨、完善和创新，一步步地达到自

己志向的教学境界。

一、让学生明白语文学习的重要性

语文是一门文学艺术，无论学什么东西，首先都是通过文学来理解的，也是通过文学来表达

的，所以一个人的文学程度，确定着其对所学的理解实力和表达实力，以及对自然事物及其现象

的认知实力.所以缺乏文学学问的人，无法做到通过事物的现象看本质，不会举一反三，不会处

理身边的事情和问题，不会调解冲突，找不到事情的奥妙所在……其实就是不懂得逻辑推理的人。

像现在许多人得了精神上的疾病，就是因为看不到事情的本质，自己找不到解决的方法，又不能

表达出来，只有闷在心里，久而久之积累成疾……假如他的文学好，就可以用语言表达出来，能

够把事情说清晰，也会明白其中的道理，自己劝解自己，不至于闷在心里而积劳成疾。当人们明

白其中的自然哲理，自然而然就明白重视文学的重要性了。假如再让他们看看古今中外那些文人

墨客，哪有得这种病的？就会更增加他们的重视度了。当人们相识上去了，都重视了，家长就会

督促自己的孩子学习文学，孩子本身也会主动去学习文学，老师自然也会好好教了。可以说，提

高相识，是学生学习的'第一步，有了学生的协作，老师才能在此基础上顺当绽开教学。

二、多媒体课件在语文教学中的运用

信息科技的发展，已经遍及到各个领域，多媒体信息技术融入教学领域，带来了现代化的教

学模式。多媒体教学与语文学科的整合打破了传统的黑板加粉笔的单一教学模式，并相互补充,

最大程度地优化了课堂教学，形成合理的教学过程。

以往的教学单靠老师的灌输式讲解，往往比较抽象，语文教材丰富的内容不能得到很好地体

现。学生始终是死记硬背地被动学习，慢慢对学习不再感爱好，缺乏了学习的主动性，严峻影响

了学习效率。而多媒体是利用各种电教设备，把声音、图像、文字、视频等信息进行综合处理、

管理和限制，将多媒体各个要素有机集成，并通过交互界面完成一系列随机性、交互操作的新信

息技术。

多媒体呈现了逼真的教学情境，让学生真实地感受到语文课文的人文性、工具性，从中受到

情感的熏陶。比如，在学习《登泰山记》时,我精选了一组突破。

配以简要的介绍文字，制作在课件的开头，作为导入。学生为这些风格各异的闻名大山的奇

丽景象所吸引、震撼，不少学生在啧啧惊羡中拿起了笔，在他们的学问宝库里又添下了一笔对大

自然宏大神力的记述.

多媒体强大的视听功效，刺激了学生的感官神经，更符合学生的感性认知规律，通过直观生

动的电视画面反映出来，化抽象为形象，化静态为动态，化困难为简洁，大大缩短了学生与学习、

观赏和应用内容的感知距离，有利于激起学生爰好。使学生爰好盎然地投入语文学习，这是传统

教学中粉笔加黑板所无法比拟的。

中学语文教材中的很多经典文章，都很相宜用多媒体进行教学，让学生在声情并茂、情境结

合的多媒体所供应的环境中学习，更利于他们正确朗读，形成语感，增进对文章的理解。例如，

教学《春》时，我让学生在音乐声中，一边听多媒体的朗读，一边观赏春的画面，效果自然比老

师范读或单纯地听录音朗读要好得多。

三、提高老师的自身素养

作为一名优秀的语文老师，不仅教学功底扎实，而且有着丰厚的文学底蕴。在课堂上博闻强识

总能带给学生美的熏陶和享受。比如，课文中穿插历史小故事、举一些幽默的事例可以吸引学生。

而且，课堂教学生动、好玩语言精练、幽默，板书清楚有条理，学生喜爱听课，教学成果自然也不

错。在课堂下，老师的博学多才能解决不少问题，课间我们经常能见到老师身边围着不少学生而那

些学生中不仅有问语文问题的，还有问英语或化学等其他科目问题的，实在让我们惊诧.就是同事

间间或闲聊，这样的老师的话语也经常能一语中的、抓住要善又或引得大家开怀大笑。

老师对待工作要仔细负责，不能拖延，敷衍。尤其是现在老师们往往一个人要带好几个班,

学生多，任务重，更要提起十二分的精神。我有一位同事，她总是仔细地备课、上课，忘我地批

改作业，她的桌面每天都有一摞摞积累如山的听写本、作业本、练习册，这一座座小山常让她没

有时间抬头，常常牺牲午休时间，甚至晚上回家后还要挑灯夜战。

老师要把爱献给每个学生,让爰的雨露流进学生的心田。前苏联教化家马卡连柯所说："没

有爱，就没有教化。”老师对学生的爱，是朴实的、无私的。比如，我每天都早早来校，督促学

生早读，视察学生的状况，一旦发觉有没到的或身体不舒适的学生，立刻通知家长，刚好解决问

题。课间，我总爱多留在教室一会，跟学生谈心，了解他们学习或生活上的问题。中午午休时,

常去教室关切学生。长此以往，我和学生之间的感情亲密，沟通增多了，关系特别融洽。

老师要敬重学生，能用观赏的眼光看待学生。我们经常能在办公室听到有的老师赞扬自己的

学生，总是骄傲地向同事们讲解并描述自己的学生所做的令人满足的事，然后自然地说："这孩

子，真是不错。”即使是学生犯了错误，老师们也是同等地跟学生沟通或者叫来家长协商解决，

绝不像有些老师那样指责学生时歇斯底里地吼叫。这样才能平和地解决问题，对学生是宽容的、

开明的。正因为这样,学生才能敬重老师，对老师的工作赐予最大的协作，课上仔细听讲，主动

回答问题，和老师一起进行教学互动等。师生之间互尊互敬,学生对老师心服口服。

总之，教化是一项长期的系统工程，不是一个固定的机械流程,老师作为执教者，要努力提

高自身素养，必需脚踏实地一步一个脚印地走好。这样才能敏捷地应对各种教学因素，提高教学

质量。

中学教学阅历总结5

始终以来许多中学老师都有这样的困惑：学生英语学习基础差，两极分化严峻，英语学习没

有爱好、不主动。老师们的教学热忱也因此渐渐消减。其实在教学中许多客观问题我们必需承认

和面对，比如现实的生源。

只有承认并接受学生的现状，我们才能调整心态，正确地去看待教学问题。不能把教学质量

无法提高的缘由完全都归结于学生的基础。我的建议如下：

一、酷爰英语学习。

既然我们选择了英语专业，就应当在专业上不断地提高自己。每种语言都有其独特的文化内

涵，所以坚持学习英语，与世界接轨，多访问国外的网站，看别人怎么评价中国，报道事务，以

国际化的视野去对待生活，理解人生。在英语学习和运用口获得满意和乐趣。

二、酷爱学生.

以发展的眼光看待学生，此时他们的英语成果可能不志向，但将来他们可能在各领域会很有

成就，我们会以他们而骄傲。所以我们要承认他们之间的差异，相识到多元智能的存在，敬重他

们，酷爱他们！不要因为目前他们的.英语成果不好而一味地职责他们。作为老师，我们的前程

是可预见的，我们只是在专业和阅历方面短暂优于他们，可是学生的将来不定性很强，他们很可

能会比我们更好。

三、酷爱教学。

专研学生和教材教法，使学生对英语有美妙的情感体验，在原有基础上有所提高。学生对英

语的爱和进步会给我们带来成就感，会让我们感悟到人生的意义和华蜜！

虽然大家可能觉得这三点是老生常谈，可的确是我的肺腑之言和真实感受。前不久去医院看

T立病重的亲人，看到医生护士在她病床前手忙脚乱，看到四周的病人个个气息微弱,我内心受

到了深深的触动！医护人员每天面对深受病痛熬煎的病人，每天看着人间的生离死别，从事这样

的职业该有多大的压力啊所以那个时候，我就很庆幸我们选择的是教化事业面对年轻有活力，

充溢朝气和希望的学生，我们真的已经很华蜜了！

最终总结一下，与大家共勉：最重要的是自己的心态和对追求的坚持。

中学教学阅历总结6

中学物理教学反思

摘要：新课程提倡培育学生独立思索、发觉问题、解决问题的实力以及探究式学习的习惯。

在新课程形势下要求：一个称职的中学物理老师，决不能"教书匠"式地"照本宣科"，要在教

学中不断反思，不断学习，与时俱进。

关键词：新课改中学物理教学反思

中学物理教学反思就是一种以追求物理教学实践合理性为目的，在教学实践过程中不断发觉、

思索、解决问题，对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程.就下来就

这个问题进行详细阐述。

一、对传统物理教学的反思

传统物理教学实践中，由于对教化目的的价值取向的偏差，往往仅把学生当作教化的.对象

和客体，忽视学生的自办法识、创新精神的培育，忽视学生主体性的发展，主要表现在：（1）

重老师而不重学生，如讲细讲透、四平八稳、滴水不漏的教学表演，往往就被认为是一节好课;

（2）重管教而不重自觉，如教学过程中不重视学生的自我调控、独立推断；（3）重统一而不

重多样如学生几乎没有可能自由选择学习内容或自行规划、支配学习进程教学要求强求一律，

学生间的特性差异得不到承认；（4）重传授而不重探究，如将学生视为承受学问的容器，教学

中一味填鸭灌输、包办代替；（5）重继承而不重创新；（6）重结果而不重过程；（7）重考试成果

而不重全面发展??这一切不仅造成了学生学习爰好下降，学业负担加。

中学教学阅历总结7

参与中学生物教学五年多以来，深深感受到生物教化工作的挑战性和艺术性，在实际工作中

不断摸索，向理论学习，向同行学校，向实践学习，所取得的点点成果不敢居功自傲，在今后的

工作中需更加虚心、严谨和仔细。现把工作中的一点体会总结如下：

一、课前打算

课堂教学重在打算，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教"

的精神，就要有较强的预见性。

第一是能预料学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题；

其次是能设想出解决这些问题的策略和方法。这就必需对教学安排的科学性和合理性进行深

化思索，主要包括四个方面：

①对象分析。学生是重要的教学人员之一，也是教学发展的基本对象。只有全面了解学生,

依据学生的实际状况自我反思，才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度.

②教材分析。首先要通览教材，俯视全局；其次，精读教材，把握两点（重点和难点）；再

次，泛读教材，多涉猎。这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充；才能分析教材中呈

现的排列依次能否干脆作为教学依次。在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。如在

制定学期教学进度安排时，就把教材中的排列依次做适当的调整。如"有丝分裂"与"减数分裂"

结合，"减数分裂"再与‘遗传的基本规律"结合，"光合作用"与"呼吸作用"结合等。

③教学组织，包括提问设计、组织形式，反馈策略。

④总体评价。教学特色、教学效果、教学困惑与改进方案。这种反思能使教学成为一种自觉

的实践。

二、课中反思

课中反思是刚好发觉问题,并提出解决问题的方法，老师要有较强的调控应变实力,刚好反

思自己的教学行为、教学方法，实行有效的教学策略和措施，顺应学生的发展须要，这种反思能

使教学高质高效地进行，这是教学反思的重要环节。主要反思以下几方面：

1、对学生学问学习的反思

生物学问的学习采纳问题来激发互动。如在复习有关呼吸作用内容时，笔者和学生围绕有氧

呼吸的场所在哪里？有氧的过程如何进行？哪些类型生物能进行有氧呼吸？等问题绽开互动沟

通，有的学生对呼吸作用三个阶段的学习记忆比作到美国留学：

①学校（葡萄糖）

②;气车总站（丙酮酸）坐船需水

③广州坐飞机需氧气美国。当有同学提出"细菌属原核生物没有线粒体，为什么有的细菌

是好氧细菌"？问题时，互动的内容就更进一层。

2、对学生实力培育的反思

老师在对学生传授学问的同时，进行实力的培育是非常重要的，尤其要重视培育学生的试验

视察、思维等实力。如在"叶绿体中色素的提取与分别"试验时，学生发觉用毛细吸管不简单把

滤液细线划细划匀，甚至有时还会把纸划破，此时笔者提问："你能找到替换毛细吸管的更合适

的划线工具或划线方法吗？能否用其它蔬菜代替菠菜？效其如何"？等问题，激发学生的创新意

识，培育学生的试验实力。

3、对学生情感形成的反思

老师要用剧烈情感语言创设情景，把情感传给学生，触动学生心灵，在生物学问构建中培育

学生正确的世界观、人生观。如："人类对自然资源不合理的开发利用"。笔者先轻松开心地说：

”同学们，据史学家考证，六千年前，大西北是个风景美丽，充溢朝气的地方，那里山清水秀，

林木参天，遍地绿草如茵，到处鸟语花香"。讲到这儿，学生因受老师情感的感染，内心充溢喜

悦，那种对美妙大自然的憧憬酷爱之情油然而生。接着心情沉重地说："由于人们滥伐森杯、滥

垦草原、围湖造田、环境污染等造成的不良后果，使生态系统受到了破坏，同学们，我们要有环

保意识，要走可持续发展的道路"。讲到这里，师生情感产生共鸣，近而产生共振，教学的效果

得到优化。

三、课后反思

课后反思是当前最常见的反思，它能使老师有匕限充裕的时空，对自己教学的得失进行较深

化的思索和总结。老师不仅要对课堂的事务进行客观的描述，对事务的发生进行细致的分析，还

要对相关问题提出探讨方案。这样才能使教学阅历理性化，以指导、改进以后的教学。前苏联教

化家苏霍姆林斯基曾经建议："每一个老师都来写教化日记，写随笔和记录，这些记录是思索及

创建的源泉，是无价之宝"。下面谈谈对课后日记的反思：

1、记"败笔"之处

即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理并作深刻的反思、探

究和剖析，多积累"病因"、"病例"，同时有的放矢找寻"方法"，使之成为以后应吸取的教

训I,教学就会渐渐趋于"完善"。例如讲授"种群”这个概念时，看起来学生都驾驭了，但大部

分学生都认为"一片森林中的桂树苗组成一个种群”。这说明学生没有真正理解"同种生物"既

包括幼体还包括成体的全部集合。

2、记课堂的胜利之举

主要包括教学过程中达到预设目标的.做法和措施，教学思想、原理及方法的渗透、迁移和

应用的过程，感受与创新等。如在复习"有丝分裂与减数分裂"时，染色体行为的改变状况，始

终是教学中的难点。笔者在教学中，把困难、繁琐的学问用简明的字组成口诀："有丝同源不配

对，减n无源难成对；联会形成四分体，同源分别是减「。这就有助于学生记忆，深受学生欢

迎。这些做法明显是老师在教学中的"得意"之作。记录它们的目的是供以后教学运用，并在此

基础上发展。

3、记学生见解

学生总、会有"创新的火花"闪耀，提出一些独到的见解、思路和好的方法。如讲授"运动性

失语症"和"听觉性失语症’时，学生常常混淆"S区和H区"，课堂上有T立学生说"Stop"

的意思是“运动"，可与‘运动性失语症"联系，即S区受损伤，造成的疾病为"运动性失语

症"。这使学生记得深刻，不易混淆，对于这些具有创新性的独到见解加以反思有助于开阔我们

的教学视野，督促我们更加仔细备课，实现教学相长，这也可做为教学材料的养分及教学资源,

使课堂教学得以补充和完善。

4、记再教设计

通过梳理与反思，特殊要反思学生的看法，因学生看法是自己教学效果的反映，这也是老师

对其教学进行反思的一个重要渠道。对课堂的教与学和得与失才有一个清楚的相识，进行必要的

归类与取舍，对如何再教这部分内容做些思索，写出"再教设计"。这样可以做到扬长避短、精

益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度，学生的学习实力也得到进一步地提高.

总之，中学生物课的教学，老师要不断地进行反思，也就是能在课前对课堂教学发生的一切

具有显明的预见性，在课后能将课中的教学行为和相关体验上升为一种新的教学理念，在教学中

能依据各种教化现象适时作出适当的反映，从而体现和实践自己的教学风格与教学特色。

中学教学阅历总结8

刚刚过去的一年是我任职的第一年，作为一名刚走上岗位的青年老师，我深知自己有很多不

足与缺陷，如基本功不够扎实、教学阅历尚浅等。因此，我对教学工作要求特别严格，不敢有任

何怠慢，仔细钻研教材,深化探讨教法，虚心地向教学阅历丰富的老老师学习。经过一学年的努

力，取得了较大的成果。我教学的两个班级（高一10,16班），两次期末考试成果都位于学校

同类班级前列。以下是我在本学年教学的一些心得体会，总结如下：

一、充分发挥学生的主体作用

学生是学习的主体。教材的精练、好用、高效，老师的才智、才能、努力，教化环境的舒适

等外因，最终只有通过学生自觉主动的学习活动才能起作用。因此，这一学年我通过各种竞赛、

评比活动致力于调动学生的主动性，如学习诗歌单元就开展了诗歌朗诵竞赛，学习唐诗、宋词就

开展了"唐诗大战"、"决战宋词之巅"两个活动，学习占文单元就实行了“联合对抗”活动，

等等。这些活动进一步帮助学生养成了主动探究性学习的学习习惯。学生基本能够变被动学习为

主动学习了。

二、精讲课本范文学生学习语文，主要还是依靠老耐课本范文的'讲解。

因此，在对课本范文的教学过程中，我仔细做好教学中的每一步工作，仔细对待每一节课。

备课深化细致，教案书写工整具体，能做到教材、资料、学生齐备，真正做到了有备而上。所以

在课堂上我心中有数，挥洒自如。由于高度的投入，饱满的热忱，加上启发式的教学模式，学生

参加率高，课堂气氛很活跃，对课本范文的驾驭度较高。在此基础上，我系统地搞好专题练习，

如语音题、字词改错题、修改病句题、古诗名句默写题等，有安排地扎实了学生的语文基础学问

功底。

三、阅读教学长抓不放

中学阶段，特殊是理科班，语文明显处于弱势的地位，学生课余用于学习语文的时间很少。

而语文教学不能单靠课堂教学，必需依托课外活动。只有解决好这个问题，语文教学质量才有可

能提高。因此，在日常教学中，我尽量保证每个星期都腾出一节课作为阅读课，自费购买了6xxxx

本《读者》、《青年文摘》、《青年博览》等课外书在学生中传阅。另外结合作文教学，常常给

学生们朗读一些高考满分作文还把一些学生写得好的周记、作文作为范文朗读。通过这些途径，

学生们的阅读面得到了很好地拓展。

四、努力提高学生的综合素养

要向学生们成才，必需培育他们的综合素养。因此,我常常组织各种形式的活动提高学生各

方面的素养与实力。如举办诗歌朗诵竞赛熬炼学生的朗诵实力；开展演讲活动，阅读《演市与口

才》，培育学生的语言表达实力；让学生上讲台表演加强学生的心理素养等等。在学校20xx年

5月举办的"心系祖国、健康成长”爱国主义教化读书演讲竞赛中，我班的胡海霞、许璐、包瑞

三位同学分获一、二、三等奖；在此活动的征文竞赛中我班的王瑞文同学获一等奖，马莉、陈祥、

袁玲三位同学获二等奖。由此可见，学生们的综合素养得到较大的提高。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教学是无止境的，在以后的语文教学工作中，我将不断

学习，更新教化观念，注意教化科研，努力提高教化教学质量，争取将自己的教学水平提高到一

个崭新的层次。

泾县中学：**

20xx年10月8日

中学教学阅历总结9

我是农村完中的一名数学老师，学生普遍基础较薄弱，甚至有很大一部分学生可以说是学习

困难学生，尤其是始终以来被他们认为是最难的数学科，更是一点不情愿学，产生了厌学心理。

所以要学好数学，首先是要让学生变更心理观念、接着激发学生学习数学的爱好和培育学生学习

教学的胜利感。本人在多年的中学数学教学实践中不断摸索、不断学习，也取得了些许成果。现

把工作中的一点体会总结如下：

一、老师要有良好的专业素养

作为数学老师，没有像体育老师和音乐老师刃障的特长，但一方面要有渊博的专业学问，这

样才能让学生所佩服，得到学生的敬重。人们常说"要给学生一滴水，老师要有』水"。数学

老师可以用自己丰富的专业学问将学生所倾倒，这样学生才会对你产生信任感，爱上你的误，从

而学好数学这门课。此外，还要有肯定的自身素养。”学高为师身正为范"，作为老师要提高

学生的素养，首先要提高自身素养。学生素养的提高彳艮大程度上依靠于老师。要作一个好老师，

不仅要能得学生心，还要在各方面都能在学生面前起到表率作用，无论是工作还是学识上都应当

让学生佩服。在教学中，我们能驾驭教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，仔细组织好

每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、好玩的事例补充教材，扩高校生的'学问视

野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、主动地学习。

二、要有充分的课前打算

课前打算包括备学生和备教材两方面。学生是我们的教学对象，只有全面了解学生，依据学

生的实际状况进行自我反思，才能科学地切合实际地进行教学。我们的学生学习主动性差。所以

我们肯定要变更这样的观念，向他们灌输数学在高考中的地位，这样才能提高数学在他们心目中

的重量。教材是联系老师和学生之间的纽带。首先要通览教材，俯视全局；其次，要细读教材,

把握重难点；再次，泛读教材，多涉猎。这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充。如

在讲数列的时候可以与函数模型相结合；子集个数可以与排列组合相结合等。

三、向课堂45分钟要效率

课堂教学是我们的"主阵地"，合理利用支配好课上时间，可以收到事半功倍的效果。现在

的学生厌学现象特别严峻，这当然有许多缘由，但照本喧科、课堂教学枯燥乏味，则是一重要缘

由。通过自己在教学中编设良好的导入语，使课堂教学的一起先就把学生的留意力吸引过来，激

发了学生的学习爱好，从而使数学课成为同学们喜爱的课，为更好的完成教学任务创建了有利条

件。爰好是最好的老师，缺乏爱好，学生被迫去学，根本谈不上学习效果。在老师讲课过程中，

要重视与学生的情感沟通；在学生主动参加课堂教学时，老师的表情要随学生的表情不断改变，

要专心去读学生们的表情，眼睛里面刚好给同学们可亲的激励，通过眼神的沟通达到心灵沟通的

目的，使学生敢于大胆地参加课堂，给人一种同等沟通的感觉。

四、分层教学，让各类学生都能有所发展

我们的学生实力参差不齐，一刀切的教学方法可能使的"有人吃不饱，有人吃不好，有人吃

不了”的问题，从而使相当一部分学生边缘化，成为后进生。所以，分层教学是我在教学中重点

实施的方面，也确有成效。我在课堂上，以中下等学生接受实力为标准进行授课，保证差生在课

堂上能听的懂不让他们在基础学问上落分。巩固练习分中学低三档让每T立学生都有题可做。

在课堂上要求太高的题一概不讲，留课后对部分有要求的学生讲，以削减对差生的压力。这样每

T立学生都会得到胜利的欢乐和胜利的喜悦。

五、主动进行课后反思

每堂课总会有胜利之处，老师要做擅长教学的有心人，坚持每节课后把这种胜利之处记录下

来并长期积累。这样不断总结胜利的阅历，随着时间的推移，教学阅历自然会日益丰富。教学是

一门失败的艺术，所以无论课堂设计如何完善，也不行能十全十美，难免有疏忽之处，甚至出现

学问性错误等。老师在课毅学后要刚好查漏补缺，仔细反思，细致分析，寻求对策，以免重犯，

从而使教学越来越好。教书的过程也是不断反思不断进步的过程，反思是为了促进发展，只有反

思过了，才会有所获得；只有反思了才会有进步，有反思才是完整的.

老师是人类灵魂的工程师，肩负着教书育人的重任。老师为人师表，他的一言一行、一举一

动都将影响学生的一生。所以，在以后的教学工作中，我会更加严格要求自己，为祖国的教化事

业添砖加瓦。当然，在教学上我还是有许多须要改进的地方，希望大家能够一起探讨，克服种种

困难。

中学教学阅历总结10

本科试验教学是高等院校本科教学安排中的一个重要环节，贯穿于整个本科阶段理论教学的

过程之中，是学问与实力、理论与实践相结合的试验教学环节，在整个本科教学过程中具有举足

轻重的作用。

本科试验与探讨生试验不同，由于受到设备、空间和经费的限制，一般实行分组的方式。各

组成员通过合作完成较有炬度的试验，这样的方式对提升学生的合作实力，提高效率方面有很好

的优势。但是，学生分组试验的弊病在于成效较低，这主要与学生自制力差、懒散，学习主动性

差，试验操作意识差等因素有关。

因此，如何做好分子生物学试验教学，试验教学的收获的好坏，干脆影响学生对微观世界探

讨的爱好和加强学生自信念的特别重要的因素。

一、独立性试验在本科教学中的重要性

1.依靠自己，独立完成

动手实力是衡量本科毕业生素养的重要因素，干脆影响本科教学质量。分组试验中，一般以

动手实力强的学生会主导试验过程，导致有些学生得不到干脆熬炼，因此会逐步淡化试验教学的

'质量。假如老师不能刚好发觉问题，学生毕业后的动手实力将为零。例如，在基因组DNA提

取试验教学前，通过询问了解学生曾运用过微量移液器，但随机抽杳学生进行示范操作时，却发

觉有些学生竟回答没有见过该"工具"，同时对移液器的规范操作也存在不小问题。假如进行分

组试验，这些微小问题的老师是无法刚好驾驭的，而独立试验可以让每一个学生完全依靠自己严

谨、细致的实际操作获得较志向的试验结果，对不志向的试验结果进行独立总结，发觉问题，分

析其缘由。

2.主动参加，调动主动性

分组试验要求的是团队合作，这种团队的合作对于试验步骤困难，涉及仪器数量受限制的状

况下是相宜的。但分组试验不行避开的带来个别学生对试验过程中的懒散心情,无心参加试验,

做一些与试验教学无关的事情。教学老师为了提高课堂效率，对个别学生也不会过多的关注。时

间一长，这些学生失去对试验课的爱好，导致个别学生完全脱离本科目在内的其他的试验。独立

试验要求要对自己试验的结果负责,以试验结果评定试验课成果,会造成肯定的压力。因此，首

先从思想上会对试验有明确的目的在实际操作过程中逐步提高试验的爱好启始至终参加试验。

例如，分子生物学基础试验，离心是重要的一个环节。分组试验离心一般是组内的一名成员负责

离心，因此有些学生完全不了解离心机的基本操作方法。毒理试验可以让每一个同学都具有亲自

操作离心、机的机会,教学过程中讲解离心'机的型号、规格，留意事项，还可以讲些离心机生产厂

家的状况都会提高学生拓展试验技能和相识这些又恰恰是我们的试验教学应得到的预期成果。

3.独立分析结果，并作个人总结

分组试验中，