2024年高一语文教学计划

2024年高一语文教学计划

高一语文教学计划1

一、教学设想

L立足教材，以"本"为本，

针对我校学生的实际情况，我们非常重视^用教材，按照教材的体例，有步骤有计划地提高

学生的能力。

课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的

结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅

读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本。

2、努力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提高读写能力。

要求学生坚持写周记，利用周记进行练笔、积累材料。根据学生的兴趣、爱好，精选例文，

认真研读揣摩，利用文中材料进行仿写，然后对照原文，比较优劣，找出差距。注重作文实战训

练，认真选题，在审题立意、谟篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面

严格要求。

3、多样化教学，让学生活起来

要摆脱以前枯燥的教学模式，放弃满堂灌，让学生从被动接受变为主动参与、主动学习，让

学生能在语文课上快乐学习，所以我在分层教学的同时，引入了启发式教学和多媒体教学，创设

轻松、自由你、平等的课堂氛围、试图让学生在竞争与快乐中学獴口识形成能力。但有时我却高

估了我的学生，启发式教学并没有实现她的太多价值。

二、具体教育教学工作

1、备课。

认真钻研教材，全面把握其教学目标、教学要求、教学步骤、教学方法以及教材中的重难点、

易混易错点、可考点与必考点；广泛涉猎有关的教学辅导资料，以期扩充内容、丰富知识、旁征

博引、博观约取；在深入研究教材、熟悉教情和了解学情的基础上，精心编写教薪口学案。

2、上课.

上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生

的思维的.严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质，保证每一节课的质量。

3、辅导.

在课外辅导方面，自己能坚持做到不迟到、不早退、不旷课，在给学生解难答疑时耐心细致、

循循诱导、清晰透彻，使学生在接受新知识的同时，不断地对以往的知识进行复习巩固。

4、作业.

认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进

行辅导。

5、听课。

坚持听课，注意发现和学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。

6、学习。

注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用。

高一语文教学计划2

一、学生基本情况分析：

本人这学期仍带高一（1）和高一（2）两个班。（1）班基础相对好些，所以在班主任刘老

师的严格的班级管理下，大部分学生学习目的明确，自我控制能力较强，都能按时到校学习，基

本完成老帅布置的学习任务，作业也较认真。但课堂气氛不够活跃，仍有少部分同学学习缺少主

动性；（2）班基础较差，大部分学生认定升学无望，索性破罐子破摔，不仅丧失了进取心，甚

至当一天和尚撞一天钟的要求都做不到。表现为作业不能完成，上课时迟到、旷课、打嗑睡，不

做笔记等。根据该班学生实际情况，不宜操之过急，要耐心引导，作业难度适可而止，尽可能培

养其学习兴趣。

二、知识目标

1、强化表达训练，提高语言组织的基本功，进而提高写作档次。表达是交际能力的重要方

面，在现代生活中具有十分重要的作用。口头的准确、大方、得体。书面表达内容充实、中心明

确突出，条理清晰都是对一个高中生的基本要求。而事实证明，大部分学生在处理阅读理解的过

程中不是看不懂，而是写不出。表达能力的欠缺已是很多学生的.弱点，要培养学生"出口成章"、

"下笔成文"的表达本领还需要一E殳艰难的努力。

2、阅读是提高语文素质的重要手段。阅读中学生长安的毛病有：无话可说；洋洋洒洒不着

边际；列公式贴标签。因而帮助学生克服洋洋洒洒、不着边际的分析和千篇一律程式化的归纳或

贴标签式的简单判定的倾向是语文阅读教学中需要克服的难题。在引导充分发挥《语文读本》的

作用的同时，还要从课外增加阅读量，文、史、科技广泛涉猎，拓宽视野。要保证学生课外阅读

的时间，要用多种方式促进课外阅读:舌动的开展。加强课外阅读的指导和督促.

3、通过对古、现代诗歌的学习，教授学生欣赏诗歌的基本方法，培养学生诗歌欣赏的能力。

4、古代文言文单元学习，重点是理解课文的思想内容，熟读或背诵课文，理解并积累文盲

实词、虚词和句式。在此基础上继续带领学生背诵古诗词美文，感受浩如烟海的中国古典文学，

提高古典文化素养。

三、重视语文的德育和美育功能

在语文学习的过程中渗透思想品德教育使教书和育人结合起来让学生懂得做人的道理，

学会做人。

刘勰说:‘夫缀文者，情动而辞发；观文者，披文以入情。语文课堂应该营造一种"宽容"、"

民主"、"愉悦"的氛围，让语文体现它工具性的同时，充分实现它的美学功能.

四、教学方法

在听课的过程中也有发现，有些语文课堂确是体现了学生的主体地位，问题提出后，学生自

己说自己写自己总结，彳导不到教师的应有的引导、总结和指正，没有其他的资料参考。这无异于

叫学生闭门造车，常此以往，是危害无穷的。

所以结合本班学生情况，教学中宜采取讲授和引导相结合的方法,达到教与学之间的默契，

力求教学相长。

高一语文教学计划3

针对语文新课程标准的要求以及新教材的特点，结合学生实际，特制定本学期高一语文教学

计划。

一、学生情况分析

本学期担任x班的语文任课教师。由于学校根据上学期的成绩新分了班级，x班属于慢班。

从具体学习情况来看，语文学习的重视程度不够，学习习惯仍未完全养成，大多数学生语文基础

较薄弱，仍不会或不愿预习，课堂上听、记不能协调，不会主动记笔记；少数学生虽能大致掌握

教材内容，但整合、梳理能力欠缺，迁移能力不够。另外，很大一部分学生在语文学习上缺少学

习的主动性和积极性；学生在课堂学习过程中依然停留在仝盘接受教师灌输的观念上，在认识和

方法上只注重死记硬背，很少深入理解分析。

二、教材分析

本学期要完成"普通高中课程标准实验教科书"语文必修x与必修x两本教材的学习。与过

去的教材相比，新课程标准的教材有几个方面的变化：1、在继续强调"工具性”的同时，加强

了教材的"人文性"；2、注意培养学生的目主探究与合作探究能力；3、加强和改进了文学作

品的教学；4、更加重视古诗文的鉴赏与诵读。

此外，结构变化也很大，内容分成"阅读鉴赏""表达交流”"梳理探究""名著导读"四

个板块，"阅读鉴赏”的课文仍分单元编排，单元的组成兼顾文体和人文内涵。"表达交流"每

册X个专题,每个专题都有一个相对集中的话题和写法指导。“梳理探究"每册X个专题，侧重

知识的标理与整合，培养探究能力。"名著导读"每册安排两部，有“背景介绍""作品导

读”"思考与探究”3个部分。总体目的是在初中阶段的基础上，进一步提高学生的语文素养和

语文能力，培养初步的审美能力和探究能力。

另外，语文教学要培养学生的‘自学能力，教师指导下的课外阅读是培养自学能力的极好方

法。所以，教师还要注怠对学生课外自读的指导。通过课内外的结合，使学生能够举一反三，触

类旁通，掌握学习方法，养成自学习惯，为日后进入大学继续自修^自我发展打下基础，从而使

之终身受益。

三、教学措施

本着大纲"加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，加强技能的培训，从整体

上提高学生的语文素养”的精神。方法与措施：

1、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生

选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学习。

2、力出虽探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，努力研究教学方式、学习方式和

评价方式的变革，加强教学理论研究并付诸课堂实践。

3、教学以精读课文为范文,以点带面,引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。

4、注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确的把握文义。

5、重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知

识和使用方法。

6、作业做到一课一练，及时反馈。

7、加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导。

8、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平。

高一语文教学计划4

一、教学思想：

高一的学生，正处于生理、心理的快速发展期。对学生心理发展的引导尤为重要。因此，高

一的语文教学，应在着眼于课堂教学的同时，注重学生的心理发展引导。在教学方面，应该着眼

于提高正确理解和运用祖国语言的水平上。

二、学生情况分析：

我所教授的.高一（1）班是普通班，学生的基础较差，知识靛窄。对文体不熟悉，语法知

识很薄弱。但学生的学习积极性较高。能够认真完成作业，学习态度好。

三、教材分析：

本学期使用的教材为粤教版必修一、二。必修一以古诗、散文和传记为主；必修二以现代诗

歌、文言文和散文为主。写作的教学重点为记叙文。

四、教学计划：

1、步步为营，夯实基础。这批学生的基础知识比较薄弱，但基础知识的学习对后续的语文

学习有不可忽视的作用。所以，我会在课堂的教学中加入基础知识的学习。如：文言语法的学习,

文言句式的学习。具体是以专题的形式，对语法进行系统讲解。让学生对文言文语法有一个系统

和直观的了解。并通过练习，强化这种基础知识的积累和应用。

2、以“以本为本"，拓展课外知识。整体的教学应课本的知识为主，但语文的考察基本上

都是在课外进行，语文学习功用也是学在课堂而应用在生活.所以在语文的教学中，在保证课堂

知识学习的同时，要注意将课堂的原理应用在课外知识的学习中。

3、勤读勤练，充实人生。语文成绩的提高，不是一朝一夕的事情，而需要长期的积累。积

累与阅读相关，更与练笔有关。本学期对学生的要求是：每周一篇周记（一周为随笔，一周为书

评）。每两周阅读完一本课外书。

4、完善错题本的整理。督促学生做好错题的收集，争取在学期末能够完成一本高一语文教

学资料的编写，用做知识的整理及学生以后的复习。

高一语文教学计划5

高一备课组共有陈秋景，陆宁昌，王富娥3位教师，经过集体讨论，备课组成员就高一学

年如何有效开展语文教学和教研工作达成共识，形成如下计划：

-,指导思想

深入贯彻学校提出的校本教研，高效高质的方针建立以校为本的教学研究机制集思广益，

挖掘教学教研潜力，实现资源共享，卓有成效地提高高一教学教育质量。根据高中语文新课程标

准和XX年高考考试手册对高一学生语文学科的考查要求，注意新课讲授与阅读理解的提高，基

础知识的夯实的有机结合，提高全体学生语文素质莫定坚实的基础。

二，工作目标

1,强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，整体提高学生语文学习成绩。

2,突出语文学科的工具性，人文性，基础性，强化开放的语文学习观念，以语文成绩的大

幅提高来促进学生综合素质的整体推进；

3,强化教改意识，提高语文课堂教学的艺术性和实效性。

三，教学要求

1,牢固树立时间观念，牢固树立效率意识。第二学期要抓紧时间，利用好每节课的时间，

充分备好，上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率。

2,使用好教材，精心备课，加强课堂有效教学：在课文设问上，读与与结合，课内与课外

结合上进行探索。提高学生的理解分析能力，写作能力等。

3，作文教学加强课前指导，精心选题，课后精心批改与讲评.

四，具体措施

1,备课

(1)内容要求：

①集体备课，深入研究。充分发挥本备课组每位语文教师各自的优势，轮流主讲，精心进

行备课(备试卷重点难点解读，教学过程方法设计，课后训练要点设计/试题命题思路，作业情

况反馈)，并多和区内兄弟学校联系，搜集筛选信息，保证备课质量。

②根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。

③加强语文基础知识的积累与夯实：如每天名句积累，每周一节课外古诗文阅读指导。

④加强课外阅读积累，结合教材进行长期阅读名人传记，后进行阅读交流。

⑤集体备课固定时间：每周一下午1:30;地点：高一办公室。其他时间随时。

(2)备课计划详见进度计戈U表。

2,授课

(1)原则：落实基础，注重能力，抓好学生学习习惯，强化语文意识，挖掘语文心智。面

向全体学生，实行分层做题，努力促尖转中补差。

(2)结合不同阶段设计好阅读课，写作课，复习课，训练课，补弱课，综合课，考试课，

讲评课。加强阅读指导，上好写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记(针对教材自读篇目飒材

延伸部分)o每周阅读佳作美文,扩展阅读视野，提升阅读品位。作文范例，扩大写彳乍视野，明

确高考作文指向(写有思想境界，朴实文风的作文)。

3,辅宇川练

(1)内容要求：

以古诗文迁移阅读和文学文化基础补充为主，在早自修和补课时间课堂讲练，测试反馈。周

周补课辅导能有收获。

(2)训练计划

①1一10周：古诗文自测试卷讲评分析。

②12-18周：补充的.试卷讲评分析.

4,作业与事式

通过练习加强落实，提高书面表达能力，对学生作文，争取做到精批细改，并尽可能地对学

生进行面批。做好考试的命题，审题，阅卷，分析讲评，考后总结与思想疏导工作,力求让学生

・考一次，长一智

(1)内容要求：教什么考什么，关注课内，迁移课外。

(2)训练计划：

①做好一课一练，每周一次课内自读，拓展训练，精选学生练习中的问题进行讲评。

②1-4周：设计月考试卷,第5周月考，试卷讲评分析，做好月考试卷典型错误的反思性

订正监督。

③5—11周：期中复习练习;期中复习迎考。

④12-15周：期中试卷讲评;设计月考试卷，第15周月考，试卷讲评分析/故好月考试卷

典型错误的反思性订正监督。

⑤16—18周：期末复习练习;期末复习迎考。

5,强化语文文学常识，文化常识，名篇名句和文言基础积累

充分利用在校时间：用好早读课和加课，落实每天五句名句积累和课内背诵内容，提高古诗

文的阅读积累。

6,强化作文训练

填写学生成长手册;确定学年补考名单；第二十一周6029—6。30小结备课组工作，整理

高一备课资料。注：①*此表若有变动，以实际情况通知为准。

高一语文教学计划6

一、本期的主要任务

L完成必修3和必修4的教学任务；

2、加强基础练习,落实单元训练，努力提高学生考试成绩；

3、加强备课工作，落实集体备课,通过集体备课促进共同进步；

二、教育教学指导思想

L结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的

语文教育理念；

2、发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，把新课标配套的"自学一探

究一反思"模式新课型并加以完善。

三、教学工作

（一）、备课

必修课教本的处理，依据合理有利的原则、单元组织的原则、集体备课的原则、改革创新的

原则，按时完成。

教学内容的组织：

A、前半期完成必修3,后半期完成必修4。

B、按照单元教学要求，磁学中要突出各种文体的特点，引导学生掌握相关知识要点，并

引导学生模仿和创作。单元内部的各篇文章可以联系起来，进行比较阅读研究，从而深化对文章

和单元要点的把握。每个单元的教学完成之后,磔R并指导学生完成单元小结。

*要提倡”自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻

研课文，自奋其力，自力得知；要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解；要组织

合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论。

教材的备课

我们坚持每周星期二集体备课。每个单元的中心发言人，要详细解说本单元的重点、难点、

疑点，要提出教材处理意见.要全备课组在听取这些意见后要各抒己见，细致讨论，最终达成共

识。

（二）、教学

L现当代诗歌和散文的教学

第一、二两个单元的学习过程，是发现和建构作品意义的过程。应引导学生设身处地去感受

体验，注重对作品的'个性化解读。加强诗文的诵读，注重对作品中意境和形象的整体感知与把

握，注意作品的多义性和模糊性，充分激发学生的想象力和创造潜能，积极地、富有创意地建构

文本意义。教师提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，努力

做到知人论世，加深对作家作品的理解。对有兴趣尝试诗歌散文创作的学生应给予鼓励。

2、演讲词、序言的教学

学习三、四两个单元，应引导学生注重把握观点和材料之间的联系，

着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性高一语文组第二学期

高一语文教学计划及安排。掌握基本的阅读能力：学会从宏观上整体感知，理清思路，概括要点，

努力从不同角度和层面对文本进行阐发、评价和质疑；微观上学会根据语境揣摩语句含义，运用

所学的语文知识理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。

3、文言文教学

文言文教学要注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确地把握文意。要克服教学

中只重视讲授古汉语知识的倾向，要引导学生注重读懂文章内容，体会其中蕴含的民族精神，积

淀传统文化底蕴；学习用历史发展的眼光认识理解古代作品的内容价值，用现代观念审视作品，

评价其积极意义和历史局限。要指导学生进行文言实词和虚词的积累性训练重点把握一词多义、

古今异义、词类活用和常见通假字。要通过断句和翻译训练掌握与现代汉语不同的文言句式的特

点及用法,重点学习判断句、被动句、省略句和倒装句。要加强背诵和默写的训练，背诵内容不

必拘泥于课后练习的要求高一语文组第二学期高一语文教学计划及安排。

4、写作教学

本学期写作教学的根本目标是激发、培养学生的写作兴趣。前四个写作单元主要是用来给学

生读的。要帮助学生认识写作的过程是一个双重转化的过程：首先是将现实生活、客观事物转化

为学生的认识；然后使学生将自己的认识转化为文字。由事物到认识，再由认识到表达，是写作

的本质属性。写作能力实践性很强，训练中要抓好每个单元中一段文字和一篇文字这两种练习，

要把说和写结合起来，说一E殳话，清楚明白，有条有理；写一段文字，文从字顺，脉络清晰。要

注意写作数量和写作速度。紧紧抓住课外练笔这个环节，务必收到成效。每周坚持课外练笔

3—4次，每次不超过30分钟，每篇三四百字，要写在专用的课外练笔本上，每学期期末装

订成册，作为作文成绩考核的重要依据高一语文组第二学期高一语文教学计划及安排。

四、重点措施

1、加强自我学习

特别是两个纲领性文件一一《普通高中数学课程标准教学要求》和《20乂乂年江苏省高考数

学科考试说明》的学习吃透大纲准确把握教学要求提高教学效率，不做无用功；

2、加强集体备课

发动全组同志，确定阶段主讲人，集思广益，讨论优化教学方案；平行班级统一进度，统一

要求，统一作业，统一考试；

3、认真贯彻教学

认真的要求精心组织教学，保护学生学习数学的积极性，重视数学学习能力培养；

4、加强衔接教学

适量打破模块式教学，使学生得到和谐的发展。

高一语文教学计划7

-,指导思想

深入贯彻学校提出的校本教研，高效高质的方针建立以校为本的教学研究机制集思广益，

挖掘教学教研潜力，实现资源共享，卓有成效地提高高一教学教育质量.根据高中语文新课程标

准和XX年高考考试手册对高一学生语文学科的考查要求，注意新课讲授与阅读理解的提高,基

础知识的夯实的有机结合，提高全体学生语文素质奠定坚实的基础.

二，工作目标

1,强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，整礴高学生语文学习成绩.

2,突出语文学科的工具性，人文性，基础性，强化开放的语文学习观念，以语文成绩的大

幅提高来促进学生综合素质的整体推进；

3,强化教改意识，提高语文课堂教学的艺术性和实效性.

三，教学要求

1,牢固树立时间观念，牢固树立效率意识.第二学期要抓紧时间，利用好每节课的时间，充

分备好，上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率.

2，使用好教材，精心备课，加强课堂有效教学:在课文设问上，读与写结合,课内与课外结

合上进行探索.提高学生的理解分析能力，写作能力等.

3，作文教学加强课前指导，精心选题,课后精心批改与讲评.

四，具体措施

1,备课

Q）内容要求：

①集体备课，深入研究.充分发挥本备课组每位语文教师各自的优势，轮流主讲，精心进行

备课（备试卷重点难点解读，教学过程方法设计，课后训练要点设计/试题命题思路，作业情况反

馈），并多和区内兄弟学校联系，搜集筛选信息，保证备课质量.

②根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量.

③加强语文基础知识的‘积累与夯实:如每天名句积累，每周一节课外古诗文阅读指导.

④加强课外阅读积累，结合教材进行长期阅读名人传记,后进行阅读交流.

⑤集体备课固定时间:每周一下午1:30;地点:高一办公室.其他时间随时.

（2）备课计划详见进度计划表.

2,授课

Q）原则:落实基础，注重能力，抓好学生学习习惯，强化语文意识，挖掘语文心智.面向全体

学生，实行分层做题，努力促尖转中补差.

（2）结合不同阶段设计好阅读课，写作课，复习课，训练课，补弱课，综合课,考试课，讲

评课.加强阅读指导，上好写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记（针对教材自读篇目或教材延伸

部分）.每周阅读佳作美文，扩展阅读视野，提升阅读品位.作文范例，扩大写作视野，明确高考作

文指向（写有思想境界，朴实文风的作文）.

3,辅争川练

Q）内容要求：

以古诗文迁移阅读和文学文化基础补充为主，在早自修和补课时间课堂讲练，测试反馈.周

周补课辅导能有收获.

⑵训练计划

①1-10周:古诗文目测试卷讲评分析.

②12-18周:补充的试卷讲评分析.

4，作业与挈式

通过练习加强落实，提高书面表达能力，对学生作文，争取做到精批细改，并尽可能地对学

生进行面批.做好考试的命题，审题，阅卷，分析讲评，考后总结与思想疏导工作,力求让学生"

考一次，长一智

(1)内容要求:教什么考什么，关注课内，迁移课外.

(2)训练计划：

①做好一课一练，每周一次课内自读，拓展训练，精选学生练习中的问题进行讲评.

②1-4周:设计月考试卷，第5周月考，试卷讲评分析，做好月考试卷典型错误的反思性订

正监督.

③5-11周:期中复习练习阑中复习迎考.

④12-15周:期中试卷讲评;设计月考试卷，第15周月考，试卷讲评分析，做好月考试卷典

型错误的反思性订正监督.

⑤16-18周:期末复习练习;期末复习迎考.

5,强化语文文学常识，文化常识，名篇名句和文言基础积累

充分利用在校时间:用好早读课和加课，落实每天五句名句积累和课内背诵内容，提高古诗

文的阅读积累.

6,强化作文训练

作文训练采取循序渐进，逐点落实的思路.本学期作文训练主要目的是在记叙文写作提高，

议论文写作基本结构的训练.

高一语文教学计划8

一、学生情况分析：

电子技术应用班都春招生占大多数在他们身上有一个共性浮习成绩差、心理素质不稳定、

组织纪律意识薄弱、自尊心强，但我相信任何学生都有他们的闪光点，只要教师调动他们的学习

情绪，他们会有意想不到的进步，教学中一定要把握主这一机会。

他们在学习方面三分之一的学生能够主动积极地学习目在学习中表现出良好的求知欲，

学习效果较好；三分之二的学生，学习兴趣不浓在课堂上不能够主动配合任课教师，有待进一步

的提高。学生文化知识基础较差，个性心里品质欠缺，主动配合老师的意识低，可能个别学生思

想意识较坏，给老师的上课带来一定的困难，但我准备用一颗真诚的心感动学生，使他们在思想

和学习方面不断的进步.

二、教材分析：

语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：指导学生正确理解

与运用祖国的语言文字注重基本技能的训练和思维发展加强语文实践培养语文的应用能力，

为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思

想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文俗口吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者

服务。

三、教学目标：

中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，

使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科彳文化素养，以适应就业和创业

的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业囱位需要的现代文阅读能力、

写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握

基本的‘语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接

受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生

涯的发展。

四、教学重难点

教学重点：正确认读并书写3500个常用汉字。

能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。

能用普通话朗读课文0

注重对文章整体感知和领会，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能概括文章的内

容要点、中心意思和写作特点。能辨识常见的修辞手法，体会文章中修辞手法的表达作用。

阅读各种优秀作品，体会其丰富内涵,加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识。

能了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点。

注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作

品。就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟。

能利用图书馆、网络等搜集、筛选和提取有用的信息。

诵读教材中的古代诗文，大体理解内容，背诵或默写其中的名句、名段、名篇。

激发学习古代诗文的兴趣，增强热爱中华民族传统文化的思想感情。

掌握精读、略读、浏览等阅读方式。

掌握加圈点、列提纲、制卡片、编文摘等阅读方法。

教学难点：听话时做到耐心专注，能理解对方说话的主要内容、观点和意图；说话时有礼貌，

表达清楚、连贯、得体。

学会介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘等口语交际的方法和技能。能够根据学习、

生活和职业工作的目的和情景进行怡当的表达和交流。

掌握便条、单据、书信、启事、通知、计划等常用应用文的写法，做到格式规范、文字简洁。

能够根据学习、生活、职业工作的需要恰当运用。

初步养成修改文章的习惯。

五、教学措施

（一）教师要加强学习和研究，努力促进专业发展

教师应了解职业教育语文课程的特点，研究中等职业学校语文教学的规律，不断学习，完善

知识结构，提高理论素养e要结合教学实践，加强教学反思，提高课程实施的水平和效率。

（二）了解中等职业学校学生特点，激发学生学习语文的兴趣

教师应了解学生学习水平与心理特点，关注他们的学习困难，重视他们的学习需求，努力营

造民主、和谐的学习氛围。加强教学内容与社会生活、职业生活以及专业课程的联系，创设与职

业工作相近的情境，帮助他们认识语文在生活和工作中的作用。激发他们参与教学活动的兴趣与

热情，使他们在参与中掌握学习方法，获得成就感和自信心。教学中要因材施教，实施分类指导

和分层教学。

（三）重视语文课程的育人功能，促进学生整体素质的提高教师要充分发挥语文课程熏陶

感染、潜移默化的功能。要尊重学生的感受与情感体验，同时要重视情感态度与价值观的正确引

导。

（四）积极开发和利用语文课程资源，加强语文实践，提高学生运用语文的能力

中等职业学校各类实践性教学环节为学生创设了接触社会、了解职业的环境，也为学生提供

了语文学习的资源。教师要高度

重视语文课程资源的利用与开发，通过开展语文实践活动，促进学生利用课堂教学资源和课

外学习资源，加强书本学习与实际应用之间的联系。

（五）恰当使用现代教育技术

教师应重视现代教育技术与语文课程的整合。要更新教学观念，改进教学方法，充分发挥计

算机、互联网等现代教育技术的优势，合理应用多种媒体组合,为学生提供丰富多样的学习资源

和有益目学的教学环境。在教学过程中,提倡怡当利用数字化教学资源，作为辅助教学的手E丸

六、教学内容

基础模块

职业模块

高一语文教学计划9

为使教学工作有序进行，根据教学内容和时间安排，特制定如下计划：

一、教材分析

本学期重点借助对必修3和必修4的学习，提高学生的阅读能力与写作能力。阅读教学上

对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说、戏剧等阅读单元；写

作上则要求学生较好掌握议论文的写作。

二、工作重点

L坚持集体备课，提高备课质量。既要有统一协作，又要充分发挥教师的个性和优势,，提

高课堂效率。

2、课堂实践与课外活动面合，加强对学生语文学习兴趣的培养。

3、严格要求与悉心关怀脩合，加强对学生良好的学习习惯的'培养。

4、讲练考结合，加强常规工作的落实,并有阶段性检查小结。

5、课内外阅读相结合，拓展学生语文学习空间，提升学生的语文素养。

三、教学原则

L牢固树立时间观念，牢固树立效率意识。第二学期要抓紧时间，利用好每节课的时间，

充分备好、上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率。

2、使用好教材，精心备课，加强课堂有效教学：在课文设问上、读与写结合、课内与课外

结合上进行探索。提高学生的理解分析能力、写作能力等。

3、作文教学加强课前指导，精心选题,课后精心批改与讲出

四、提高教学的具体措施

1、备课

(1)内容要求：

①集体备课，深入研究。充分发挥本备课组每位语文教师各自的优势，轮流主讲，精心进

行备课(备试卷重点难点解读、教学过程方法设计、课后训练要点设计/试题命题思路、作业情

况反馈)，并多和区内兄弟学校联系,搜集筛选信息，保证备课质量。

②根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。③加

强语文基础知识的积累与夯实：如每天名句积累、每周一节课外古诗文阅读指导。④加强课外

阅读积累，结合教材进行长期阅读名人传记，后进行阅读交流。⑤集体备课固定时间：每周一

下午1:30;地点：高一办公室。其他时间随时。

(2)备课计划详见进度计划表。

2、授课

(1)原则：落实基础，注重能力，抓好学生学习习惯，强化语文意识，挖掘语文心智。面

向全体学生，实行分层做题，努力促尖转中补差。

(2)结合不同阶段设计好阅读课、写作课、复习课、训练课、补弱课、综合课、考试课、

讲评课。加强阅读指导，上好写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记(针对教材自读篇目股材

延伸部分),每周阅读住作美文，扩展阅读视野，提升阅读品位。作文范例，扩大写作视野，明

确高考作文指向(写有思想境界、朴实文风的作文)。

3、辅导WI练

(1)内容要求：

以古诗文迁移阅读和文学文化基础补充为主，在早自修和补课时间课堂讲练、测试反馈。周

周补课辅导能有收获。

(2)训练计划

①1-10周：古诗文自测试卷讲评分析。

②12-18周：补充的试卷讲评分析。

4、作业与考试

通过练习加强落实，提高书面表达能力，对学生作文，争取做到精批细改，并尽可能地对学

生进行面批。做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生

“考一次，长一智”。

(1)内容要求：教什么考什么，关注课内，迁移课外。

(2)训练计划：

①做好一课一练，每周一次课内自读、拓展训练，精选学生练习中的问题进行讲评。②1-4

周：设计月考试卷，第5周月考，试卷讲评分析，做好月考试卷典型错误的反思性订正监督。

③5-11周：期中复习练习;期中复习迎考。

④12-15周：期中试卷讲评；设计月考试卷，第15周月考，试卷讲评分析，做好月考试卷

典型错误的反思性订正监督。

⑤16-18周：期末复习练习；期末复习迎考。

5、强化语文文学常识、文化常识、名篇名句和文言基础积累

充分利用在校时间：用好早读课和加课，落实每天五句名句积累和课内背诵内容，提高古诗

文的阅读积累。

6、强化作文训练

作文训练采取循序渐进、逐点落实的思路。本学期作文训练主要目的是在记叙文写作提高、

议论文写作基本结构的训练。

20XX.2.12

附：教学重难点及课时安排

高一语文教学计划10

一、指导思想

高中阶段是人生求学的黄金时段，而高一上学期又是这个重要学习阶段的重要的起始阶段。

为让学生掌握高中语文的特点，明白语文学习的思路和方法，热爱语文，全身心地投入到语文学

习之中，学得知识，夯实基础,练好学习语文的基本功，培养语文素养，为学生的终身学习奠定

基础，使其终身受益。为此，高一语文备课组特制定如下计划。

二、总体目标：

根据新课标的精神和要求，我们的教学总体目标是：努力使学生在以下五个方面获得发展。

（-）积累与整合。围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自

己的特点，扬长避短，逐步形成富有个性的语文学习方式0了解学习方法的多样性，掌握学习语

文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、

学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。

（二）感受与鉴赏。阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美

力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生

的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情;感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅

读和鉴赏,深化热爱祖国语文的感情,体会中华文化的博大精深、源远流长,陶;台性情，追求高

尚情趣，提高道德修养。

（三）思考与领悟。根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。

通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行

为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。养成独立思

考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流I口思想碰撞，在相互

切磋中，加深领悟，共同提高。

（四）应用与拓展。能在生活^其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。

在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的

领域有所发展。增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重秘里解多元文化，关注当代文化

生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。注重跨领域学习，拓展语文学

习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。

（五）发现与创新。注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中

发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探

异求新，走进新的学习领域,尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次

地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。学习用历史眼光^现代观念审视古代

作品的内容和思想倾向，提出自己的看法.在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成

果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。

三、新教材的特点及教学重点

（-）教科书分为必修和选修两个部分，必修共五册，共用三个学期完成教与学的任务，其

他时间由学生按兴趣学习选修部分。

（二）必修教材的基本框架：每册教材共分四个部分，即"阅读鉴赏""表达交流""梳理

探究""名著导读"。

1、阅读鉴赏：这是教材的三体部分，内容是反映当今时代特色的作品。学习重点各不相同：

有侧重对形象性较强的文学作品的鉴赏，有侧重对思变性较强的说理文章进行思考和领悟，有侧

重应用性较强的文章的阅读和理解。

2、表达交流：这部分包括"写作"与"口语交际”两部分.写作分4专题；"口语交际"

共设计五次活动。

3、梳理探究：每册共有3个专题,学生可据自己的兴趣、爱好有选择的学习探究。

4、名著导读：每册有2部导读。主要是激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提

高思考能力与欣赏水平。

四、具体措施：

（-）积极研究课改实施办法

高一所有的语文老师都是课改成员。所有成员都要认真学习语文新课程内容，探究其精神实

质。充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学内容、操作程序、

教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。

（二）积极倡导自主、合作、探究的学习方式

语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们梃立主体意识，根据各自的特点

和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提

高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。因此，我们鼓励学生在个人钻研的基础上，积极

参与讨论，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。为了改变过于强调

接受学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习

方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。可从三个方面落实实施：一是落实课前预习和

疑难问题收集制；二是落实课堂教学，突出学生的主体地位，努力为学生创设交流和表达的时空

空间；三是组织语文学习兴趣小组，教会学生积极开展合作探究式学■习。

（三）多阅读，开阔眼界,陶冶情操。

除教学上安排的阅读内容外，我们将充分利用图书馆和阅览室资源，让学生积极主动参加课

外阅读,同时要求学生做好摘记（摘抄或剪贴），写读后感、读书心铝、学习随笔等，这样，可

以提高学生阅读的速度、理解文章内容的水平，训练学生学会自己找资料，达到既开阔学生的视

野乂枳累资料的目的。

每周课时组合模式："一二三"分布式，即每周一节阅读课，两节写作课，三节课文学习。

课前语文活动突出成语、古诗词、优秀文章等赏析或简介。

（四）落实"快准美"和"52四措施

语言表达力争一个"准"字，读题、审题、思考、解题等力求一个"快"字，书写、做题步

骤、文面卷面等力求一个"美"字。

"521"培优补差要选好苗子、定好调子、走好路子、用好招子，力争班级大面积丰收。

五、改变做练习的习惯

如何处理练习问题，我们将尝试采用以下办法：

L整合原则。将一部分练习处理融合到课文教学当中，在课堂上解决。因为练习是围绕课

文内容和单元要求而设计的，它对课堂教学起一定的引导作用。因此，决不能将课堂教学与练习

的处理分割开来，而应该将二者巧妙地整合。有专家说："老师在带领学生学习课文的过程中，

练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决。”这样，既让学生学得轻松，又能节省教学时

间，提高课堂效率。

2、分层原则。新课标在练习设计上富有弹性及开放性,这就为教师和学生自主处理练习提

供了灵活的空间。教师可以根据不同的教学环境和不同的教学对象采用不同的处理方法。此外，

教师在处理练习时应留给不同层次的学生更多的选择空间，各取所需，要求学生根据自身情况灵

活机动地完成（可设必做、选例、附加题）作业。学生可以把练习中的字词抄上几遍；可以发挥

想象，把这些字词连缀成一段文字；也可以摘抄书中含有以上字词的句子。不同程度的学生会根

据自己的兴趣和学习实际选择练习的形式。总之，让每个学生都成为学习的主人，让他们不再把

练习当成负担。

3、重视过程。处理练习的传统方式是注重结果,追求答案的准确性。教师提出一个问题,

常常预先设计好结论，然后让学生千方白计进入所谓标准答案的窠臼。这种消极接受的方式，剥

夺了学生独特的阅读体验，把学生变成了不善于分析问题、解决问题的“两脚书橱"。而重视过

程策略，是呈现解决问题的过程和方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。运用过程策略要

注意引导学生对问题进行分解和细化。对于一些难度不大的理解性练习，教师也不要急于让学生

说答案，而是先让他们思考，并将思考的过程说出来，最后再说出答案。运用过程策略，有利于

培养学生的思维品质，教给他们科学的学习方法，使学生由"学会"变成"会学"。

4、评价策略。评价是一种检测激励机制。对完也习的情况做出评价，能使学生形成竞争

意识，激励他们不断进步，养成良好的学习习惯。运用评价策略要坚持形成性评价和终结性评价

相结合的方式.过去，我们一味强调终结性评价，用百分制、划分等级等方法来评价学生完成练

习的情况，缺乏形成性评价的意识。因此,我们在平时的教学中,要注意评价学生在完成练习的

过程中所表现出的主动参与精神，认真负责的‘态度，注意发现并及时表扬他们取得的微小进步，

淡化学生之间的差异。同时，练习评价的形式要多样化，克服过去那种学生练习由教师裁决的单

一模式，除了教师评价，还可让学生互相评价，学生自我评价，从而在评价活动中，既激发学生

学习语文的的兴趣，又培养评价意识、合作意识，提高学生的能力和进步的信心。

总之新教材练习设计的目的不是为了加重学生的负担而是为了帮助他们更好的理解课文。

课上，引导学生动起来，质疑问难，深入探究，师生一起切磋学问，砥砺思想；课外，通过少而

精的作业，积累知识，激发兴趣，培养能力。课堂内外，都要让学生意识到：自己才是学习的主

人！

六、改变写作的方式，倡导自主写作

作文教学,我们可以尝试以下操作程序：

L编写个人作品集。要求每个学生，从高一入学时开始，就为编个人作品集做好以下工作：

①为自己的作品集起一个动听的名字；

②每周完成1000字的练笔，练笔的时间、内容目定；

③给自己的每周练笔做些美工，如插图、文字配色、贴相片、配底纹等；

④为自己的作品集写一篇序言；

⑤每十周就编一个小集子。一个学期编一个大集子。

高中三年就有个人作品集6本。高三下学期期中，选编一个《个人作品集精选》。这样，

到高中毕业时，每个学生手头上就有自己的作品集七本。

2、选编班级作品集。以班为单位，选编《XXX班学生优秀作品集》（或者取个更动听的名

称）。

3、选编年级作品集。以年级为单位，选编《XXX年级学生优秀作品集》。

4、选编征文作品集。在每年教师节、国庆节、元旦、五•一节、暑假等节日或长假时间，举

办征文活动，然后选编《XXX征文获奖作品集》。

5、举办学生个人作品展。在每学年第二学期开学第二周，以年级为单位，举办"XXX年级

学生个人作品展”。时间为一周，地点待定.参加展出的作品是该年级全体学生的个人作品集。

无论美丑，无论优劣，要求全体学生的作品都必须参加展览。按一、二、三、四、五等评定学生

个人作品集的等级，奖励获得前三个等级的学生。组织各班学生轮流参观、浏览，每班参观时间

为1节课。

七、关于分层教学

分层教学可分识记、阅读、写