九年级上册第六单元01讲核心（原卷版）

第六单元01讲核心一、智取生辰纲重点字词怨怅chànɡ意思埋怨。chěng能指炫耀、显示自己的才能（含贬义），有夸大其词的意味。gòu当指的是主管；料理。也可指本领、能耐；做事、谋生。今多指坏事情。guōzào说话琐碎，声音喧闹，令人烦躁；泛指打扰，烦扰；声音很烦躁。面面相觑意思是你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相看着，都莫不出声。答案：怅逞勾聒噪qù文学常识1.《水浒传》是元末明初施耐庵（现存刊本署名大多有施耐庵、罗贯中两人中的一人，或两人皆有）编著的章回体长篇小说。与《西游记》《水浒传》《红楼梦》并称为中国古典四大名著。《水浒传》描述了北宋末年以宋江为首的广大农民在贪官逼迫下，无以为生，纷纷占山为王，结盟起义的历史史实，记述了起义发生、发展到失败的全过程。描写了北宋未年以宋江为首的一百零八人在山东望山泊聚义的故事。可分前后两大部分，前半部写各路英雄纷纷上粱山大聚义、打官军、受招安。后半部由五个部分组成，即征辽、平田虎、平王庆、平方腊及结局。2.施耐庵（约1296约1370），原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。泰州兴化人，祖籍苏州，舟人之子，生于兴化白驹镇（今盐城市大丰区），13岁入私塾，19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。35岁至40岁之间官钱塘二载，后与当道不合，复归苏州。至正十六年（1356）六十岁，张士诚据苏，征聘不应；与张士诚部将卞元亨相友善，后流寓江阴，在祝塘镇教书。71岁或72岁迁兴化，旋迁白驹场、施家桥。朱元璋屡征不应；最后居淮安卒，终年74岁。二、范进中举重点字词见教指对方自己。桑zǐ借指故乡。jiǎo幸指由于偶然的原因而获得利益或免去不幸。也指企求非分意外获得成功或免除灾害。不省人事rén意思是指昏迷过去，失去知觉，也指不懂人情世故。不由分说意思是不容人。答案：指教梓侥xǐng分辩解释文学常识1.吴敬梓（17011754年），清代小说家，安徽全椒人。早年生活豪纵，后家业衰落，乾隆初荐举博学鸿词，托病不赴，穷困以终。工诗词散文，尤以长篇小说《儒林外史》成就最高。又有《文木山房集》、《文木山房诗说》等。吴敬梓出身望族，曾祖父和祖父两代人“科第仕宦多显者”（程晋芳《文木先生传》）。共有六名进士，其中榜眼、探花各一名。而其父昊霖起是康熙年间的拔贡。吴敬梓1722年（唐熙六十一年）考取秀才，同年父亲病逝。由于不善于治理生计，他过着挥霍浪子生活，1729（雍正七年），他应科举时，被斥表为“文章大好人大怪”，遭到侮辱。后愤满离开故土，靠卖文和朋友接济为生。1736年（乾降元年），吴敬梓参加博学鸿词科预试。安徽巡抚赵国麟正式荐举他入京廷试。但他“坚以疾笃辞”，从此不再参加科举考试。至晚年，常处于饥寒交迫。这样的个人经历，令他本人对考八股、开科举等利弊感受尤深。他把这些观点反映在《儒林外史》里，以讽刺的手法，对丑恶的事物进行深刻的揭露。2.《儒林外史》成书于乾隆十四年（1749年）代表着中国古代讽刺小说的高峰，它开创了以小说直接评价现实生活的范例。主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌，成功塑造生活在封建末世和科举制度下的封建文人群像。反映了封建社会末期腐朽黑暗的社会现实，批判了八股科举制度，揭露了反动统治的罪恶和虚伪。整书开首以王奚“视功名如粪土”为引子“敷陈大义”，把历史上王冕追求功名的旧事一概不提，期造了一个高人的形象，然后描写的是周进，范进一批八股学士，官宦之后，接着又引出马二先生、匡超人等一批人物来，坑蒙拐骗，混迹“文坛”上，最后作者写琴棋书画四大奇人，身有一技之长，谋生吃饭，闲暇便做“学问”，自言“我也不是要做雅人，也只为性情相近”。三、三顾茅庐重点字词拜yè指拜访，谒见，拜见；指参拜，瞻仰。愧nǎn意思是因羞愧而脸红。如雷guàn耳意思是响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大。经世奇才具有的卓越才能的人。思贤如渴比喻迫切地想延致有才德的人。dān食壶浆意思是百姓用箪盛饭，用壶盛汤来欢迎他们爱戴的军队。形容军队受到群众热烈拥护和欢迎的情况。顿开茅塞意思是比喻立刻懂得了某种道理，有了某种知识。答案：谒赧贯治理天下箪shísè文学常识1.《三国演义》（又名《三国志演义》《三国志通俗演义》）是元末明初小说家罗贯中根据陈寿《三国志》和裴松之注解以及民间三国故事传说经过艺术加工创作而成的长篇章回体历史演义小说。2.罗贯中（约1330年约1400年），名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家，《三国志通俗演义》的作者。山西并州太原府人，其它主要作品有小说：《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》《水浒全传》。《三国志通俗演义》（简称《三国演义》）是罗贯中的力作，这部长篇小说对后世文学创作影响深远。除小说创作外，尚存杂剧《宋太祖龙虎风云会》。罗贯中不仅是公认中国最早的章回体小说之一、“历史演义”类型的开山作《三国演义》的作者，而且分别被认为开创了章回小说中“英雄传奇”和“神魔小说”类型的《水浒传》和《三遂平妖传》的作者都有包含罗贯中的说法，而另一大类“世情小说”则源自改编自《水浒传》情节的《金瓶梅》。由此可以认为，罗贯中一人担当了中国古典长签音口体小说四大主要米别最祖（或至少最祖之一》，对中国小说的发展有划时代的章义。有人甚至称罗贯中为“中国古代小说之王”。四、刘姥姥进大观园重点字词调停调解发zhèng意思是发呆，发傻。答案：tiáo怔文学常识1.曹雪芹（约1715约1763年），名沾，字发阮，号雪芹，又号芹滓，芹甫，中国古典名著《红楼梦》作者，籍贯沈阳（一说辽阳），生于南京，约十三岁时迁回北京。曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顯之子（一说曹頫之子）。曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔，富贵风流的生活。至维正六年（1728年），要家因亏空获罪被抄家，尊雪芦有家人许日北京老宝，后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为牛。曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石，诗书，绘画，园林，中医，织补。工艺、饮食等均有所研究，他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品《红楼梦》。2.《红楼梦》原名《石头记》，以贾宝玉和林黛玉的爱情婚姻悲剧为线索，以贾、史、王、薛四大家族的兴衰史为轴线，浓缩了整个封建社会的时代内容。《红楼梦》内容丰富、情节曲折、思想认识深刻、艺术手法精湛，是我国古典小说中伟大的现实主义作品。小说三要素之人物（一）常考题型1.结合文章内容，分析并概括人物性格。2.通过具体的人物描写，揣摩人物心理。3.本文刻画人物形象，运用了哪些方法？请举例分析。4.通过比较人物描写的方法分析人物。5.从全文看，人物有什么作用。（二）常考题型解析分析人物性格方法总结：审清题干，抓关键词，梳理情节，回归文本，具体概括，有理有据。参考答题格式：从……可以看出人物有怎样的性格特点/思想品质。例1.分析下面的语句，概括孔乙己的性格特点。孔乙己穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂。孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”——《孔乙己》答：“穿的是长衫”表明他羡慕上层阶级，以读书人自居。“又脏又破”既表现他懒惰邋遢，也反映生活贫困。“总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”表现他迂腐可笑，受封建教育毒害比较严重。“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”强词夺理、自欺欺人、死要面子。揣摩人物心理方法总结：关注描写方法，结合语境思考原因，准确分析心理参考答题格式：运用了什么描写方法，表现了人物因什么而怎样心理。例2.押送生辰纲路上，杨志“赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打”的行为背后是什么样的心理？答：杨志是将门之后，一心要博个“封妻荫子”，押送生辰纲是他出人头地的最好机会，他心情急切；加上以前几次押送都被劫，他担心出问题，故而想最大程度地缩短时间，加强控制。描写方法分析描写方法分类：正面描写外貌、语言、动作、神态、心理描写，细节描写侧面描写自然环境衬托人物心情社会环境造就人物性格用他人的反应认识人物与其他人物对比表现人物参考答题格式：运用了什么描写方法，刻画出人物怎么的形象特点。例3.写范进由喜而疯的过程运用了哪几种描写人物的方法？表现了范进什么样的性格特点？答：描写方法：语言描写、动作描写、肖像描写，热衷科举、醉心功名。人物作用分析方法小结：人物能够作为线索贯穿全文，渲染环境氛围，推动情节发展，衬托其他人物，凸显主题等。例3.试分析《范进中举》中众乡邻们这一人物群像作用。答：示例一：增添了文章的热闹气氛。（1）全文总体比较“热闹”，“众乡邻”自始至终的“热心”掺和，让文章在“热闹”中别有用意。（2）众乡邻在范进中举和发疯后表现特别突出。甘愿贡献鸡蛋酒米，推举胡屠夫打范进“嘴巴子”，观赏胡屠夫掌掴范进的镜头……范进在文中不是“一个人在战斗”，发生在他身上的所有事情，都与众乡邻扯上了关系。众乡邻目睹了范进的疯癫状态，也见证了他鱼跃龙门的喜悦。有了“众乡邻”，整个文章笼上了一层喜剧的味道。示例二：推动情节向前发展。（1）“众乡邻”发挥着穿针引线的作用。开端：范进无米下锅，卖鸡求粮。发展：邻居报信，劈手夺鸡，拉他回家。高潮：范进发疯，胡屠夫掌掴，众乡邻相帮治疯。结局：范进苏醒，众乡邻散去。（2）范进中举后所发生的一系列事件中，都有众乡邻的影子，正是他们的摻和，情节才跌宕多姿。示例三：铺设主人公生活社会环境。众乡邻构成了范进生活的背景，众乡邻的所作所为和前后差异是范进痴迷于功名的社会原因。因此，在这样的生活环境中，范进中举后的发疯也就有了铺垫和依据。示例四：深化了作品主题，丰富了作品意蕴。作品中包含众乡邻在内的形形色色的人物打造了一幅封建科举制度下的“群丑图”，在喜剧氛围中沉淀了悲剧的内核，深刻揭露了整个社会群体的权势崇拜、等级膜拜，深刻批判了科举制度败坏社会风气的罪恶，表现了封建末世的世道人心。（三）练经典材料一：①武松读了印信榜文，方知端的有虎。欲待发步再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”存想了一回，说道：“怕甚么鸟！且只顾上去，看怎地！”武松正走，看看酒涌上来，便把毡笠儿掀在脊梁上，将哨棒绾在肋下，一步步上那冈子来；回头看这日色时，渐渐地坠下去了……②说时迟，那时快；武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动，把这铁棒也似虎尾倒竖起来只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人只是一扑，一掀，一剪；三般捉不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。③武松见那大虫复翻身回来，双手轮起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地，将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫，原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪（）在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳嗒地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，被武松尽力气捺定，那里肯放半点儿松宽。④武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥做了一个土坑。武松把大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，更动弹不得，只剩口里兀自气喘。材料二：①李逵见了，一身肉发抖；趁着那血迹寻将去，寻到一处大洞口，只见两个小虎儿在那里䑛一条人腿。李逵把不住抖，道：“我从梁山泊归来，特为老娘来取他。千辛万苦，背到这里，倒把来与你了！那鸟大虫拖着这条人腿，不是我娘的是谁的？”心头火起便不抖，赤黄须早竖起来，将手中朴刀挺起，来搠那两个小虎。这小大虫被搠得慌，也张牙舞爪，钻向前来；被李逵手起，先搠死了一个，那一个望洞里便钻了入去。李逵赶到洞里，也搠死了。李逵却钻入那大虫洞内，伏在里面，张外面时，只见那母大虫张牙舞爪望窝里来。李逵道：“正是你这孽畜吃了我娘！”②放下朴刀，胯边掣出腰刀。那母大虫到洞口，先把尾去窝里一（），便把后半截身躯坐将入去。③李逵在窝里看得仔细，把刀朝母大虫尾底下，尽平生气力，舍命一戮，正中那母大虫粪门。李逵使得力重，和那刀靶也直送入肚里去了。那母大虫吼了一声，就洞口，带着刀，跳过涧边去了。李逵拿了朴刀，就洞里赶将出来。那老虎负疼，直（）下山石下去了。李逵恰待要赶，只见就树边卷起一阵狂风，吹得败叶树木如雨一般打将下来。自古道：“云生从龙，风生从虎。”那一阵风起处，星月光辉之下，大吼了一声，忽地跳出一只吊睛白额虎来。那大虫望李逵势猛一（）。那李逵不慌不忙，趁着那大虫势力，手起一刀，正中那大虫颔下。那大虫不曾再掀再剪：一者护那疼痛，二者伤着他那气管。那大虫退不够五七步，只听得响一声，如倒半壁山，登时间死在岩下。那李逵一时间杀了子母四虎，还又到虎窝边，将着刀复看了一遍，只恐还有大虫，已无有踪迹。材料三：①弟兄两个都吏浑铁点钢叉，有一身惊人的武艺。当州里的猎户们都让他第一。那解珍一个绰号唤做两头蛇。这解宝绰号叫做双尾蝎。那兄弟两个当官受了甘限文书，回到家中，整顿窝弓药箭，弩子铛叉，穿了豹皮裤，虎皮套体，拿了钢叉；两个迳奔登州山上，下了窝弓，去树上等了一日，不济事了，收拾窝弓下去；次日，又带了干粮，再上山伺候。看看天晚，兄弟两个把窝弓下了，爬上树去，直等到五更，又没动静。两个移了窝弓，来西山边下了，坐到天明，又等不着。两个心焦，说道：“限三日内要纳大虫，迟时须用受责，是怎地好！”两个到第三日夜，伏至四更时分，不觉身体困倦，两个背靠着且睡，未曾合眼，忽听得窝弓发响。两个跳将起来，拿了钢叉，四下里看时，只见一个大虫中了药箭，在那地上滚。两个捻着钢叉向前来。②那大虫见了人来，带着箭便走。两个追将向前去，不到半山里时，药力透来，那大虫当不住，吼了一声，骨碌碌滚将下山去了。解宝道：“好了！我认得这山是毛太公庄后园里，我和你下去他家取讨大虫。”材料四：《水浒》人物描写的一个特点便是关于人物的一切都由人物本身的行动去说明，作者绝不下一按语。以林冲、鲁达、杨志三人为例，这三个人物出场的当儿，都是在别人事件的中间骤然出现的；鲁达的出场在史进寻找王教头的事件中，林冲的出场在鲁达演习武艺的时候，而杨志的出场则在林冲觅取投名状的当儿。这三个人物出场之时，除了简短的容貌描写而外，别无一言介绍他们的身世，自然更无一言叙述他们的品性了；所有他们的身世和品性都是在他们的后来的行动中逐渐点明，直到他们的主要