名著课外阅读教学设计模板

名著课外阅读教学设计模板第一章名著课外阅读教学设计概述

1.了解名著课外阅读的意义

名著课外阅读是提升学生文学素养、拓宽知识面、培养阅读兴趣的重要途径。在当前教育背景下，名著课外阅读已成为教学的重要组成部分。通过名著课外阅读，学生可以接触到丰富的文化底蕴，提高审美情趣，培养良好的人格品质。

2.确定名著课外阅读的教学目标

名著课外阅读教学应设定明确的目标，包括以下方面：

-提高学生的阅读理解能力；

-培养学生的文学鉴赏能力；

-拓展学生的知识面；

-增强学生的写作能力；

-培养学生的思辨能力和创新精神。

3.选择合适的名著作品

在选择名著作品时，应考虑以下因素：

-作品的经典性：选择具有较高文学价值、代表性强、影响深远的名著；

-作品的适读性：选择适合学生年龄、心理特点的作品；

-作品的多样性：涵盖不同类型、不同时期的名著，以丰富学生的阅读体验。

4.制定名著课外阅读教学计划

名著课外阅读教学计划应包括以下内容：

-阅读时间安排：合理分配阅读时间，确保学生有足够的时间进行阅读；

-阅读任务分配：明确学生的阅读任务，包括阅读篇目、阅读进度等；

-教学活动安排：组织多样化的教学活动，如讨论、讲座、写作等；

-评价方式：制定合理的评价标准，对学生的阅读成果进行评估。

5.创设良好的阅读环境

为学生创造一个安静、舒适的阅读环境，有利于学生更好地投入名著阅读。以下是一些建议：

-设立名著阅读角落：在教室或图书馆设立专门的阅读区域，配备名著书籍、阅读座椅等；

-提供阅读资料：为学生提供名著阅读所需的相关资料，如作家介绍、作品背景等；

-鼓励阅读分享：鼓励学生之间相互分享阅读心得，激发阅读兴趣。

第二章名著课外阅读教学准备

1.收集名著资源

在开始名著课外阅读之前，教师需要收集和准备足够的名著资源。这包括购买或借阅名著书籍、搜集电子版名著、准备相关的教学辅助材料。比如，可以从图书馆、书店或者在线资源中获取名著的不同版本，确保每个学生都能获得阅读材料。

2.设计阅读引导

为了让学生更好地进入名著的世界，教师需要设计一些阅读引导活动。比如，可以制作名著简介PPT，介绍作者的生平、作品的历史背景、主要人物和故事情节。这样的引导可以帮助学生建立起对名著的初步认识，减少阅读时的陌生感。

3.制定阅读计划

教师应该根据教学进度和学生实际情况，制定详细的阅读计划。计划中应包括阅读的时间表、阅读的具体篇目、预计的阅读速度等。例如，每周安排两次名著阅读课，每次阅读两章内容，并在阅读后进行简短的讨论。

4.准备讨论话题

为了激发学生的思考和讨论，教师需要提前准备一些讨论话题。这些话题可以是关于名著中的某个特定情节、人物性格分析、主题探讨等。例如，在阅读《红楼梦》时，可以讨论贾宝玉和林黛玉的性格差异，以及这些性格如何推动故事发展。

5.安排写作任务

名著阅读不仅是阅读，还应该结合写作任务，以加深学生的理解和记忆。教师可以安排学生在阅读后写读后感、分析论文或者创作相关故事。比如，读完《西游记》后，让学生写一篇关于孙悟空性格转变的论文。

6.营造阅读氛围

在教室中营造一个良好的阅读氛围也很重要。可以在教室中设置阅读角，配备舒适的座椅和充足的光线。还可以在墙上贴上名著的插画或者海报，让学生在视觉上也能感受到名著的魅力。

7.鼓励学生互动

鼓励学生之间的互动可以增加阅读的乐趣。教师可以组织学生进行小组讨论，或者通过社交媒体平台建立名著阅读群组，让学生在课外也能交流阅读心得。

8.跟踪阅读进度

教师需要定期跟踪学生的阅读进度，确保每个学生都能跟上计划。可以通过小测验、口头报告或者阅读笔记来检查学生的阅读情况。

第三章名著课外阅读的启动与推进

1.启动阅读计划

在启动名著课外阅读计划时，教师首先要向学生介绍整个阅读活动的安排和目的。比如，可以在课堂上用生动的语言告诉学生：“同学们，我们接下来的几周将一起走进《骆驼祥子》的世界，感受祥子在社会中的艰辛与挣扎。希望大家能通过这本书，了解旧社会的底层生活，也能体会到主人公不屈不挠的精神。”

2.分发阅读材料

在介绍完毕后，教师应将准备好的名著书籍分发给学生。如果条件允许，还可以提供电子版供学生选择。确保每个学生都有阅读材料，并且对阅读材料进行简单介绍，比如：“这本书的版本包含了详细的注释和背景资料，阅读时可以参考这些内容，帮助大家更好地理解。”

3.开展阅读启动活动

为了激发学生的兴趣，可以开展一些有趣的启动活动。例如，可以让学生先读一段名著的精彩片段，然后讨论这段文字的魅力所在。或者，可以让学生扮演名著中的角色，进行角色扮演，让学生在互动中感受名著的魅力。

4.设定阅读进度

明确告诉学生阅读的进度要求，比如：“接下来的两周，我们希望你们能读完前四章，并在每周五的阅读课上分享你的阅读心得。”

5.组织课堂讨论

在阅读过程中，定期组织课堂讨论是非常重要的。教师可以提出一些问题，引导学生思考。例如：“祥子在拉车时遭遇了很多困难，你们认为是什么原因导致他如此坚持不懈？”

6.鼓励做笔记和标记

鼓励学生在阅读时做笔记和标记，这样有助于他们加深理解和记忆。可以建议学生：“在阅读时，如果遇到重要的段落或者你不理解的地方，记得做上标记，我们会在讨论时一起探讨。”

7.7.提供辅助材料

为了帮助学生更好地理解名著，教师可以提供一些辅助材料，如相关电影、纪录片、历史背景资料等。例如：“如果你们对《红楼梦》中的服饰或者建筑感兴趣，可以观看这部纪录片，它会给你一个直观的了解。”

8.关注学生反馈

在推进阅读的过程中，教师要时刻关注学生的反馈，了解他们的困难和需求，及时调整教学策略。比如，如果有学生反映阅读进度太快，教师可以适当调整进度，确保每个学生都能跟上。

第四章名著阅读中的互动与讨论

1.创造互动环境

在名著阅读过程中，教师要营造一个轻松、自由的互动环境。可以在课堂上说：“大家有任何想法或者问题，都可以随时提出来，我们一起讨论。”这样让学生感到他们的意见是被重视的，也更愿意参与到讨论中来。

2.分组讨论

将学生分成小组，每个小组选择一个名著中的主题或者情节进行深入讨论。比如：“现在，请大家分成五个小组，每个小组选择《三国演义》中的一个著名战役，讨论它的战略和影响。”

3.角色扮演

4.举办读书会

定期举办读书会，让学生有机会分享自己的阅读体验和感受。可以这样说：“下周五我们将举办一个读书会，每个人准备一段你最喜欢的名著片段进行朗读，并分享你的感受。”

5.鼓励提问和质疑

鼓励学生在阅读过程中提出问题，甚至质疑名著中的某些观点。比如：“如果你觉得名著中的某个情节不合理，或者对某个观点有不同看法，请在课堂上提出来，我们共同探讨。”

6.引导深度讨论

教师需要引导学生进行深度讨论，而不仅仅是表面的理解。例如：“关于《红楼梦》中的宝黛之恋，大家认为它反映了什么样的社会现象？它对当代社会有何启示？”

7.利用多媒体辅助

使用多媒体工具，如视频、音频、图片等，来辅助讨论，使讨论更加生动和直观。比如：“我这里有一段《红楼梦》的电视剧片段，我们一起来看看，感受一下宝黛之间的情感纠葛。”

8.反馈与评价

在讨论结束后，教师应该给予学生及时的反馈和评价，鼓励他们的参与和思考。可以说：“今天的讨论非常精彩，我很高兴看到大家都能深入思考并表达自己的观点，希望我们下次讨论时能有更多的火花碰撞。”

第五章名著阅读的延伸活动

1.制作名著海报

鼓励学生用自己的理解和创意，制作名著主题的海报。比如：“同学们，请根据你们对《西游记》的理解，设计一张海报，可以包括人物、关键情节，或者是你最喜欢的名言。”

2.创作相关故事

让学生尝试根据名著的背景或人物，创作自己的故事。可以说：“想象一下，如果你是《水浒传》中的林冲，你会如何继续你的故事？请写一篇短文，描述你的新冒险。”

3.观看改编电影或电视剧

组织学生观看名著改编的电影或电视剧，然后进行比较分析。例如：“我们来看一下《红楼梦》的电影版本，看看电影是如何呈现原著中的故事和人物的，之后我们来讨论两者的不同之处。”

4.参观文化遗址

如果条件允许，可以组织学生参观与名著相关的文化遗址，如《骆驼祥子》的背景老北京城。可以说：“下周六我们将去参观老北京的一些遗址，感受一下《骆驼祥子》中描述的那个时代。”

5.开展名著知识竞赛

举办名著知识竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。比如：“我们将举办一个《三国演义》的知识竞赛，看看谁对这部名著的了解最深。”

6.写读后感或书评

鼓励学生写读后感或书评，分享他们的阅读体验和思考。可以说：“读完《哈利·波特》后，请写一篇读后感，告诉我们你从这本书中学到了什么，或者它给你留下了什么印象。”

7.制作名著书签

让学生动手制作名著主题的书签，既锻炼动手能力，又能增加阅读的乐趣。比如：“请用你们喜欢的名著中的一句话，制作一个独一无二的书签。”

8.跨学科研究

鼓励学生将名著阅读与其他学科结合起来，进行跨学科研究。例如：“我们可以从历史的角度研究《红楼梦》，探讨它所反映的社会背景和历史变迁。”

第六章名著阅读的评估与反馈

1.定期检查阅读进度

教师要定期检查学生的阅读进度，确保他们按照计划完成阅读任务。比如：“我会每周一查看你们的阅读记录，确认大家都完成了上周的阅读任务。”

2.举办阅读分享会

组织阅读分享会，让学生展示他们的阅读成果和心得。可以说：“下周五我们将举办一个阅读分享会，每个人准备一个5分钟的发言，分享你的阅读体验。”

3.设计阅读测试

4.收集学生的读后感

鼓励学生写下他们的读后感，并收集起来进行评估。比如：“请大家在读完《傲慢与偏见》后，提交一份读后感，我会认真阅读并给出反馈。”

5.进行小组评价

在小组讨论中，教师可以观察学生的参与度，并给出相应的评价。例如：“在这次小组讨论中，我发现张三同学提出了很多有见地的问题，李四同学则很好地组织了讨论，都非常棒。”

6.提供个性化反馈

针对每个学生的阅读情况，提供个性化的反馈和建议。可以说：“我注意到你在阅读《红楼梦》时对贾宝玉的角色分析得很深入，但似乎对林黛玉的理解不够，建议你可以多关注她的情感变化。”

7.鼓励自我评估

鼓励学生进行自我评估，反思自己的阅读过程和成果。比如：“请在你的阅读日志中记录下你认为自己做得好的地方，以及需要改进的地方。”

8.家长参与

让家长参与到孩子的名著阅读中来，共同监督和鼓励孩子的阅读进程。可以说：“亲爱的家长们，请你们也关注孩子的阅读情况，我们可以一起讨论如何更好地帮助他们享受阅读。”

第七章名著阅读中的困难与对策

1.面对阅读障碍

在名著阅读过程中，学生可能会遇到一些阅读障碍，如不认识的字词、复杂的句子结构等。教师可以告诉学生：“如果遇到不认识的字或不懂的句子，不要害怕，我们可以一起查找字典，也可以在课堂上提出来，大家帮忙解决。”

2.提高阅读效率

有些学生可能会觉得名著阅读进度缓慢，效率不高。教师可以建议：“阅读时，可以先将不理解的段落标记出来，继续阅读后面的内容，等到读完整本书后再回过头来理解和消化这些难点。”

3.应对阅读疲劳

长时间的阅读可能会导致学生感到疲劳，教师可以提供一些小技巧：“如果感到眼睛疲劳，可以适当休息，远眺窗外，或者做做眼保健操。同时，适当调整阅读姿势，保持舒适。”

4.处理阅读分心

学生可能会在阅读时分心，教师可以给出建议：“在阅读时，尽量选择一个安静的环境，避免干扰。如果实在无法集中注意力，可以尝试分段阅读，每读完一小段就稍作休息。”

5.鼓励坚持阅读

有些学生可能因为兴趣不足而放弃阅读，教师需要鼓励他们：“阅读名著是一个长期的过程，它需要耐心和坚持。当你感到困难时，想想阅读带来的收获和成就感，坚持下去。”

6.利用阅读辅助工具

对于一些难以理解的名著，教师可以推荐一些辅助工具，如：“如果觉得《战争与和平》的背景复杂，可以查阅一些历史资料或者观看相关的纪录片，帮助理解。”

7.组织阅读小组

组织阅读小组，让学生在小组内互相帮助，共同克服阅读中的困难。可以说：“我们成立阅读小组，每个人负责解答组内成员的疑问，一起讨论阅读中的难题。”

8.定期调整教学策略

根据学生的反馈和表现，教师需要定期调整教学策略。比如：“我注意到有些同学对《百年孤独》的魔幻现实主义风格不太适应，接下来我会提供一些背景资料，帮助大家更好地理解这种风格。”

第八章名著阅读的深化与拓展

1.分析名著中的文化元素

引导学生去发现和分析名著中的文化元素，比如：“在《三国演义》中，我们可以看到很多古代的礼仪和战争策略，大家能分享一下你们对这些文化细节的理解吗？”

2.探讨名著与现实生活的联系

让学生思考名著内容与现实生活的关联，例如：“《活着》这本书中的主人公经历了很多苦难，这让我们想到现实生活中人们是如何面对困难和挑战的，大家能谈谈你们的感想吗？”

3.开展跨文化比较

鼓励学生将名著与其他文化背景下的作品进行比较，比如：“《简·爱》是一部英国文学作品，我们可以把它和中国同时期的作品比较，看看两国的文学有什么不同。”

4.深入研究名著作者

了解名著作者的人生经历和创作背景，可以帮助学生更深入地理解作品。可以说：“让我们一起来了解一下鲁迅先生的生平，看看他的经历是如何影响他的写作的。”

5.组织名著主题写作

鼓励学生以名著为主题进行写作，如写一篇关于名著人物的评论或创作一个以名著为背景的故事。比如：“请以《西游记》中的孙悟空为主角，创作一个故事，展现他的某个特质。”

6.制作名著主题手抄报

让学生动手制作名著主题的手抄报，通过收集资料和设计布局来加深对名著的理解。例如：“请大家制作一份关于《红楼梦》的手抄报，可以包括人物介绍、经典情节等内容。”

7.参与名著相关的社会活动

如果有机会，可以让学生参与名著相关的社会活动，如名著改编的戏剧表演或讲座。比如：“下个月我们将去观看《哈姆雷特》的话剧，感受一下戏剧的魅力。”

8.利用网络资源

利用网络资源，如在线课程、电子书、讨论论坛等，为学生提供更多的学习材料和交流平台。例如：“我为大家找到了一个关于《悲惨世界》的在线课程，我们可以一起在线学习。”

第九章名著阅读的反思与总结

1.引导学生反思阅读过程

鼓励学生在阅读结束后反思整个阅读过程，比如：“读完《安娜·卡列尼娜》后，大家有没有觉得自己在阅读习惯上有什么改变？或者对某些问题有了新的看法？”

2.组织名著阅读总结会

在名著阅读活动结束后，组织一次总结会，让学生分享他们的阅读心得和体验。可以说：“我们今天来开一个名著阅读总结会，每个人分享一点你在阅读过程中的收获和感悟。”

3.教师评价与反馈

教师在总结会上给予学生评价和反馈，比如：“大家在这次名著阅读活动中表现都很积极，尤其是李四同学，他的读后感写得非常深刻，值得大家学习。”

4.学生自评与互评

让学生进行自我评价和互相评价，比如：“请大家在阅读总结会上，对自己的阅读表现进行评价，也可以评价一下你的同桌在这次阅读活动中的表现。”

5.保存阅读成果

将学生的阅读成果，如读后感、手抄报、讨论笔记等，进行保存和展示。例如：“我会把大家的读后感和手抄报收集起来，放在教室的展示墙上，让大家都能看到我们的阅读成果。”

6.制定后续阅读计划

根据学生的反馈和兴趣，制定后续的名著阅读计划。可以说：“根据大家的反馈，我们下次的名著阅读活动将选择一些科幻题材的作品，比如《三体》。”

7.分享阅读经验

鼓励学生将他们的阅读经验分享给其他同学或家人。比如：“请大家回家后，和你的家人分享一下你最近读的名著，可以是故事情节，也可以是你的阅读感受。”

8.激发持