小学一年级语文《家》教案

小学一年级语文《家》教案

1.学校一班级语文《家》教案

教材简析：

《家》是北师大版小语教材第一册第四单元的一篇主题课

文。它是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，叙述了蓝天、树林、

小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿、种子及我们的家。课

文配有美丽的图画，贴近儿童生活，深受儿童宠爱。

教学目标：

1、熟悉本课12个生字，会写3个生字，初步培育合作识

字的力量。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、熟悉多种多样的“家"，初步感受大自然的和谐相融，

培育喜爱祖国，喜爱大自然的感情。

教学理念：

1、以读为主，不以老师的分析来代替同学的阅读实践，

给同学充分的读书时间与多样的读书形式，指导同学把课文读好,

读美，在读中去感悟，在读中去观赏，去接受潜移默化的教育。

2、提倡自主、合作、探究的学习方式，鼓舞质疑，引导

发觉，解放同学的头脑和嘴巴，使他们敢想，敢说，用自己的方

式解决疑问。

3、师生共同探讨，共同讨论，老师给同学以教导，同学

也给老师以启发，相互促进，共同进展，共同进入文本所营造的

特定情境，接受感染和熏陶。

教学过程：

一、导入新课，激发爱好。

我们学过了《我的家》，知道了许多人都有一个幸福、暖

和的家，世界上还有许多各种各样的家。今日，我们就要学习白

云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗？

那就读课文吧！

二、反复读文，随文识字。

1、听录音读课文。

2、老师及程度较高的同学带读课文。

3、自由读，齐读。

4、认读生字词。

（1）认读.蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、

祖国”等词语。

（2）认读生字。（采纳各种形式读，如打乱挨次读，开火

车读，同桌互检等。）

5、同学自己试读课文。（生字回到课文中再次认读，巩同“）

三、体验阅读，读中感悟

1、出示前四行诗句

（1）自由朗读课文，这部分写了谁的家？

（2）你了解谁的家，向大家介绍一下，想象它们的欢乐，

再读一读。

（3）带着开心的心情，再次朗读课文。

。你了解谁的家”这个问题，调动了同学的生活积累，通

过介绍沟通，加深了同学对各种“家”的熟悉，再通过有感情地朗

读课文，渗透喜爱大自然的感情。）

2、学习最终一行诗句

（1）”祖国"指什么？我们的祖国叫什么名字？谁还知道

祖国的哪些学问？

（2）祖国就是我们的家，我们在这个家里欢乐地成长，

我们都爱这个家，让我们把这种爱读出来吧！

（通过同学平常的生活积累，加深对“祖国”的熟悉，再通

过个人读，小组读，齐读等各种形式的读，感受祖国的可爱。）

3、有感情地朗读课文，熟读成诵。

（在阅读过程中，同学联系自己的生活阅历和已有学问反

复朗读，在读中感悟，从而培育他们喜爱大自然、喜爱祖国的感

情。）

四、句式迁移，拓展延长

1、想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家？（如

蓝天也是太阳的家，蓝天也是月亮的家。）

2、小组争论，比一比哪个小组说得多。

是的家。

（让大家依据自己的所知，畅所欲言，充分拓展课文空间,

引导同学从生活中学习，体现了语文课程的开放性。）

五、复习生词，书写生字

1、采纳多种形式复习生字词。（打乱挨次读，开火车读等。）

2、书写本课3个生字。熟悉新笔划。

3、学习”大、土、儿”，说说怎样记住字形。（书空，和熟

字比较等。）指导书写，留意培育写规范的汉字并养成良好的书

写习惯。

2.学校一班级语文《家》教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；熟悉一种笔

画。

3、理解课文内容，激发同学爱家爱国的思想感情。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、理解儿歌内容，激发爱家爱国的思想感情。

教学过程：

一、揭题：

1、老师这儿有个拼音：jiG,谁来拼一拼？

2、看老师写“家二同时熟悉（弯钩）

3、同学在台上写一个，再指名书空。

4、给“家”找个伴侣；同学扩词练习。

5、小伴侣喜爱自己的家吗？这是个“小家”，我们还有个

“大家”呢！今日我们学习一首儿歌“家”，你就会明白了。（板

书：小、大）读课题。

二、朗读：

1、让我们先来听一听这首儿歌，好吗？出示多媒体动画

的课文朗读。

2、你们想读吗？轻轻打开课本大声拼一拼读一读，要求；

读准每个字音，遇到不会的向同桌或前后的小伴侣请教一下,同

学自由朗读。

3、想读得有进步的请再读一遍。

4、觉得自己有进步的请举手，想有更大进步的再读一遍，

特殊把自己读得最棒的一句练一练。

5、现在觉得自己进步很大的请举手。（读书就应这样，多

练才行呀！）谁来读读你最棒的一句给老师和同学听听。

（1）指名读，让小伴侣评。

（2）指名读，让小伴侣跟他比，老师评。

（3）读得的小伴侣跟老师比，小伴侣评。

6、谁试着把整首儿歌读一读。

7、听老师读读看，配乐并做适当的动作。

8、同桌自由练习，要求绽开想象，加上适当的动作。

9、指名读。

10、同学齐练：配乐、做动作，可站着也可坐着，能背。

三、理解：

1、读了这么多遍，知道这首儿歌都写了谁的家呀？同学

回答老师出示词卡。(白云、小鸟、鱼儿、种子、我们)

2、谁能用一句话来告知老师？

说话练习：课文写了、、、

的家。

3、老师这儿有一些词卡，谁能帮他们找到自己的家？指

名两个同学上黑板贴词卡。

4、你们能把他们的家画下来吗？同学选一个自己喜爱的

画一画。

5、读读你画的一句儿歌，再说说你的画。老师再把画贴

在黑板上相对应的地方。

6、谁来读读这句话？出示：我们是祖国的花朵，祖国就

是我们的家。

(1)什么叫祖国？

(2)我们的祖国叫什么？大声地齐说一遍，要感到很骄

傲。

(3)引导：祖国的风景很漂亮，像个漂亮的大花园。我

们小伴侣就像祖国大花园里的花朵。我们生活在祖国的土地上,

祖国就是我们的家，是我们小伴侣的大家。

(4)跟老师有感情地读这句话，再背一遍。

7、我们每个人要爱自己的小家，更要爱祖国这个大家。

齐声有感情地朗读课文。

8、想一想，你还知道谁是谁的家？说话练习：是的家。

（回答好的小伴侣到讲台前）

9、把小伴侣说的儿歌有挨次地连起来，就编成了一首完

整的儿歌了。我们来试试看。讲台前的同学试连，加上动作，配

上音乐。

（附儿歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是绿

树的家，大海是轮船的家，天空是云朵的家，地球是我们人类的

家。）

四、总结：

1、小伴侣不仅学会了一首儿歌，还能自己学编儿歌表演

节目了，真了不起！给自己一个热闹的掌声。

2、课后有爱好的小伴侣可以相互合作，画一画，再编一

编儿歌。老师帮小伴侣到我们的校刊《星空周刊》上去投稿。

3、下节课我们重点学习生字词。

3.学校一班级语文《家》教案

一、学问与技能：

1、初步认读10个词语，能绽开合抱负像，学会仿照编诗，

学会自编动作。

2、过程与方法：运用听读识记方法，采纳以图导义的手

段，培育孩子们倾听习惯，激励孩子的学习爱好，促发孩子自主

思索，自主进展。

3、情感态度与价值观：通过孩子从“小家”到“大家”

的感悟、体认，联系生活经受，初步感知“家”的概念，意义和

作用，渗透爱动物，爱自然，爱祖国的教育。

二、教学过程

（一）图片导入，激发爱好

师出示几个不同地方的人所住的“家”的图片让同学进行

观赏，师简要说明。

师：你们觉得这些房子怎么样？

生：这些房子很美丽。生：这些房子都不一样。生：这些

房子让人看了忍不住想进去瞧一瞧。

（同学很少看到这么美的房子，忍不住发出赞美，老师有

意制造一个艺术氛围，让同学在观赏的同时，提高了审美力量、

鉴赏力量，在头脑中渐渐形成一个艺术美的雏形）

师：同学们，刚才你们领会了不同地方的人所住的家，那

你们知道吗？不仅我们人有不同的家，白云、小鸟、鱼儿也分别

有不同的家，你们知道他们的家在哪儿？

生：白云的家在蓝天上。生：小鱼的家在河里。生：小鱼

的家在大海里。生：小鸟的家在森林里。生：小鸟的家在树上。

生：燕子的家在屋檐底下。

（二）多种形式，读通课文

师：同学们讲得真好，让我们一起看看书本是怎么写的？

首先，我们来听听录音。

1、配乐听朗读

师：请同学们闭眼边听边想像：你听到了什么，想到？什

么或似乎看到了什么？

生：我听到鸟儿在林间唱歌。生：我似乎看到小鱼在河里

游来游去。

生：我似乎看到种子在发芽……

（通过配乐听朗读，为孩子们制造了一个放飞思绪的自由

空间，在轻柔、愉悦的曲调感染下，同学们真实地“听到了”、

“似乎看到了“，有了剧烈倾诉的爱好。）

2、嬉戏

师：这是什么？（一个个出示图片，白云、小鸟、鱼儿、

种子）生（集体叵答）

师（出示这四个词语）引读，强调轻声读法“鱼儿

师：这些小家伙很贪玩，太阳下山了，它们却迷路了，找

不到自己的家，你们能帮帮它们吗？（出示背景图，让同学贴回）

师：谁能看着这张图画说说这（师分别指着蓝天、树林、

小河、泥土）是谁的家？

生：蓝天是白云的家。生：树林是小鸟的家。生：小河是

鱼儿的家。

生：泥土是种子的家。

师：说得真好，世界上全部的动物、植物都有自己的家。

你有家，我有家，我们还有一个大家庭叫“祖国”（出示“祖国”

一词卡片）所以说，祖国就是我们的家，而你们是祖国的花朵。

师：把你们说的话连起来就是一首很美的小诗。你们看（贴

出课文内容）

（通过运用直观、形象、趣味的贴图嬉戏，既激发了孩子

的思维心情，培育同学的实践力量，又达到“图文并茂”的教学

效果）

3、朗读学文

①听师范读

②跟师习读

③小老师带读

④同桌互读

⑤齐读

⑥找自己宠爱的诗句读。

（朗读的形式，层次化，多样化，既面对全体又照看差异，

既为每一个孩子的进展搭建展现的平台，又促发孩子在活泼、自

由的空间里尽情伸展，在引导、激励、唤醒中展现自我.在同学

的正音校句中体验“语感”，在老师的再创重读机会中体验胜利

的自信与欢乐。）

（三）拓展延长

师：下面老师要考考你们

（1）蓝天除了是白云的家，还会是谁的家呢？（乌云、

太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机……）

（2）树林除了是小鸟的家，还会是谁的家呢？（老虎、

狮子、杜鹃、老鹰、树、草、花……）

（3）小河除了是鱼儿的家，还会是谁的家呢？（小虾、

鲤鱼、小蝌蚪、青蛙、荷花、水...）

（4）泥土除了是种子的家，还会是谁的家呢？（花生、

地瓜、白菜、蚯蚓、小草、萝卜、小树……）

师；说得真好，谁再来说说别的。

生：书包是书本的家。生：文具盒是铅笔的家。生：学校

是同学的家。生：衣柜是衣服的家。生：大海是轮船的家……

（立足于“用教材'’的课改理念上，大胆地拓展教材进行

构思创新。充分体