一年级数学教学教案1

一年级数学教学教案

一班级数学教学教案1

教学目标：

1.经历探索两位数加一位数和整数计算方法的过程，学生初步学

会两位数加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进行

口算。

2.感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中

的作用。

教学重点：

学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

教学难点：

经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程。

教学过程:

一、基础训练

1、口算。

20+4032+1040+4842+7

5+234+6456+308+51

2、只列式不计算

⑴上面哪几道题先算几加几？

⑵哪几道题先算几十加几十？

二、新知学习

1、谈话引入，示联欢会场景图

2、看图了解信息和要解决的问题。

3、小组讨论解决问题的方法，列式。

4、讨论先算什么，再算什么，小组合作摆小棒。

5、分组介绍计算方法，集体评价。

6、做一做，同桌任选一道合作摆小棒，说一说计算方法。

7、指名说一说怎样计算的。

【小结】师生小结两位数加一位数（进位加）计算方法：进行两位

数加一位数进位加法的计算，可以先算儿加儿，加的得数和原来的整

十数相加;也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。

三、巩固练习

1、独立完成练习十五的第5题，（学生同桌说一说发现）。

2、独立完成练习十五的第6题，集体订正。

3、小医生，把错的改正过来，说一说错在哪里。

54+7=5136+7=427+24=94

4、游戏：小小邮递员，练习十一的第9题。

四、拓展练习

1、游戏夺红旗。

⑴连续加7

28-*□

⑵连续加8

14一口f□一口

2、数学乐园。

从10、20、30、40、50、60、70、80中，写出和相等的一组算

式。

□+□=□+□

□+□=□+□

□+□=□+□

五、教学效果评价(小测题)

1、26+8=5+37=

想:先算()加()等于()想：先算()加()等于()

再算()加()等于()。再算()加()等于()。

2、在正确得数的()里打“J，

35+9:{34()44()49()}

6+27:{87()43()33()}

7+53={60()50()75())

3.计算。

40+30=6+82=76+6=56+4=

47+2=69-40=82-10=30+4=

32+9=57+7=9+71=80-30=

一班级数学教学教案2

一、说教材分析

本节课是在学生认识了象形统计图的基础上进行教学的，是对统

计知识的的进一步犷充，又是今后学生进一步会学习统计的基础。《组

织比赛》是以生活中的情境为题材让学生经历数据的收集、整理、描

述和分析的过程。进一步体会统计的意义和作用。

二、说学生分析

我班的学生对统计知识有了初步的认识，他们好奇、好动、求知

欲强，有一定的竞争意识，但注意力不能持久，因此，教学时我设计

了丰富多彩的活动，让学生自始至终，爱好深厚，乐观主动地参加学

习。

教学目标:

1、经历数据的收集和整理数据的过程，认识简单的条形统计图,

并能根据统计图中的数据提出和回答一些简单的问题。感受到统计的

必要性。

2、初步培育学生有序观察与思考的习惯，体验与同伴合作的快

乐。

教学重点:

初步了解数据的整理过程，会把统计的结果在方格图上表示出来。

教学难点:

根据统计图提出和回答一些简单的问题。

三、说教学准备

课件、统计表、条形统计图、水彩笔。

四、说教学过程

根据以上分析，我将本节课的教学流程分四个环节进行。

第一环节:创设情境，激发爱好。

本节课我从学生的课间活动入手，创设了组织比赛的情境，新课

开始，我为学生播放这样一段录像，学生在操场上正在进行拍球、踢

犍子、跳绳、丢沙包这四项活动。老师提议：我们班想在这四项活动

中选择其中的一项来组织比赛，你们说组织哪一项比赛好呢?这时学

生会各抒己见，想法不一。老师及时引出问题：大家的意见不统一，

你们说该怎么办呢?利用这一问题，激起学生学习的爱好。使学生领

悟到在这种情况下需要统计哪一项比赛的同学最多，然后才能作出决

定。

［设计意图：统计在生活中应用广泛，可以统计的素材也很多。

教材中提供的素材贴近学生生活，但如果选择学生喜欢的喜欢的事物,

他们会更感爱好。因此我选择组织什么比赛作为统计素材，既激发了

学生的学习爱好，潜移默化地渗透爱国思想，又让学生感觉数学就在

我们身边。］

第二环节：自主探索，合作体验。

在此环节上我引导学生在动手操作与合作沟通的基础上去自主

构建知识的形成体系。我将这一环节分三步进行。

第一步：自主探索，合作体验

当同学们提出，要想知道组织哪一项比赛，必须统计大家的意见，

那么你们想用什么方法来统计呢?这时学生就会沟通各自的调查方法,

他们可能会想到：举手表决、问一问、站走来等多种方法，只要方法

合理，老师都要给予充分的肯定，使学生体会到解决问题的策略的多

样化。然后老师鼓舞学生在小组内有顺序地用自己喜欢的方法进行统

计，并将调查结果填在调查单内在小组内展示，这时要通过学生之间

的沟通让他们自己去感悟、体验从而使学生认识到统计时应该注意哪

些问题。

第二步：整理数据，绘制统计图

先是小组汇报，使学生体会到统计图可以将调查的结果更清楚的

表示出来，同时也为象形统计图向条形统计图过渡做好铺垫。老师出

示一张统计图，指出今天，我们要用一种新的方式一一涂颜色来绘制

统计图，你们认为应该怎么样举颜色呢?学生已经有了绘制象形的基

础，所以他们会很快得出一格代表一人的制图方法，然后老师引导学

生用自己喜欢的颜色在手中的统计图中涂一涂，制成条形统计图。全

班展示，开展互评。

第三步：绘制全班统计图，解决问题。

在各组调查统计的基础上，师生共同来完成全班统计图。我引导

学生观察统计图后进行二方面的思考：1、在统计图中，你发现了哪

些数学信息?你能提出哪些数学问题?2、根据图中的情况，你认为我

们班应该组织哪项比赛?从而，培育学生的问题意识及根据信息做出

决策和预测的能力。

［设计意图：在本环节中，我为学生提供了从事数学实践活动的

机会，学生经历并初步体验了数据收集、整理、描述的过程，通过数、

涂、填，全体学生都参加到了知识形成的过程中，这也是本课最重要

的一个环节，教给学生什么要比怎样教更为重要。所以我让学生亲身

经历统计的全过程，使学生体会到统计的作用和意义。］

第三环节：应用实践，提高认识。

我抓住学生喜爱吃小食品这一心理，为学生选择了四种食品有饼

干、薯片、巧克力、棒棒糖作为比赛的奖品，开展“统计最喜爱的食

品”这一活动，将数学与孩子的生活融合在一起，为学生提供实践、

应用的机会，使他们进一步体验统计的过程，强化统计的思想。

［设计意图：在这一过程中，我请学生统计全班同学最喜欢的食

品，创设了开放的学习空间，为学生提供「探索的平台，学生体会到

收集数据的方式、方法的多样性。学生自主选择记录方法来统计，经

历了初步的数据收集、整理的过程。学生在分析统计数据的过程中，

积累了统计活动的阅历，进展了统计观念，真正体会到了统计的必要

性。］

第四环节：联系生活，拓展延伸。

这一环节中我先让学生欣赏一下常见的儿种统计图，然后再把统

计知识延伸到学生的生活中，让学生知道我们的生活中处处都有统计,

我们的生活是高不开统计的，请同学们到生活中找一找还有哪儿用到

了统计的知识。

［设计意图：这一环节的目的是鼓舞学生从自己的学习和生活中

发现统计问题，由课内的应该拓展到课的实践，激发学生学数学，用

数学的爱好。］

效果预测

本课以学生参加统计活动为主线，学生在“数一数”、“涂一涂”、

“填一填”和“说一说”的过程中，探索了统计的方法;在实践与探

索中提高了学习能力。

一班级数学教学教案3

教学目标：

【认知目标】

1.认识星空中由7颗星组成的星座。

2.知道“7”的正确书写方法。

【能力目标】

L按给出的数在方格纸上画星图。

2,能正确书写“7”。

【情感目标】

1.激发学生探索宇宙神秘的心情。

2.在画星图中培育学生的制造性思维及发散性思维。

教学重点：

根据星座正确数星星。

教学难点：

按给出的数在方格纸上画星图。

教学准备：

老师：光盘、实物投影仪、数字书写卡片。

学生：方格纸、小圆片。

教学过程：

一、导入

1.课前准备沟通

请你说说自己生日所在的星座。

2.光盘演示

⑴出示书本上的4个星座。

⑵介绍这些星座的名称：天鹅座、狮子座、大熊星座、射手座。

3.出示课题：美丽的星座

二、探究

L观察这些星座是由多少颗星星组成的？

请大家一起数数：1、2、3、4、5、6、7师：全是7

2.小组活动

⑴用小圆片拼出数为7的星座图案。

⑵为图案取个星座名称。

⑶汇报沟通，说说你为什么取这个名称?

3.出示题2：按给出的数画星图

⑴学生尝试自己画。

⑵小组沟通展示自己的星图。

三、练习

1.书写7

⑴学生尝试自己写。

⑵沟通写法及注意点。

⑶师指导写法。

2.拓展

选择1到10个数。

3.在方格纸上设计一个图案。

4.说说你的图案像什么？

四、小结

请学生说说今天你学习的愉快吗?你又学会了什么？

一班级数学教学教案4

教学目标：

1、能够用数数或一一对应的方法比较物体的多少，并能正确表

达出比的结果。

2、联系生活实际，知道一些特殊物体的对应。

3、提高学生动手操作与口头表达的能力。

4、培育学生互相关怀的良好品质。

教学重点：

用数数或一一对应的方法比较物体的多少。

教学难点：

用一一对应的方法来解决生活中一些特殊问题。

教学准备：

学生：各种比较的物体（铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数

学本）

老师：手套若干只

教学过程：

一、创设情景

引入课题

师：星期天的早上，我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来

到了碰碰车的场地（出示主题图）

问：请你们仔细观察一下图，说说他们会遇到什么问题?你是怎

么知道的？

生：观察主题图后沟通

（车不够：又6个小朋友，只有5辆车;已经4个小朋友有坐在车

子里了，还有一辆车空着，可是有2个小朋友从后面跑来;……）

师：刚才有的小朋友用数数的方法知道了车比人少，也有的小朋

友用一个小朋友对一辆车

的方法比较知道了车比人少，这种方法称为一一对应。

问：生活中我们外出活动常常会出现类似的问题，如果你遇到了

会怎么办呢？

生：（略）

师：今天我们就要用数数或一一对应的方法来比较物体的多少

板书：比较

【利用故事情景引出问题，通过学生解决问题的过程对学生进行

思想品德的教育，同时直接点出本课所要学习的内容，使学生明确本】

二、动手实践

体验方法

师：在你们的桌上分别有铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数

学本，现在请你们同桌一

起来比一比哪样物体多，哪样物体少？

生：同桌合作进行比较

师：请你们来汇报一下比较结果

(要求说三句话：说说比的是哪两样物体?用什么方法比的？比的

结果怎样?)

生：沟通（老师对学生语言组织进行指导）

问：你们都会比较物体的多少了吗?谁能说说比较物体的多少可

以用什么方法？

生：沟通

【二期课改提倡合作学习，让学生通过体验来感悟知识和方法。

老师在学生己经知道

比较物体多少的方法基础上，通过让学生同桌合作动手操作比较

物体多少，从而让学生体

验和感知比较的方法。在学生的体验基础上进一步培育学生的口

头表达能力，使学生的手、脑、口同时得到进展与提高。】

三、巩固练习

方法运用

师：刚才我们小朋友动手用不同的方法比较了物体的多少，接下

来老师想请你们用今天学到的方法为书上的小伙伴来解决困难，你们

愿意吗？

生：愿意

1、P20题2（左图）

问：图上是谁?她要比什么？

生：是小巧，要比较布丁和盘子哪个多，哪个少？

师：请你比一比并将你比较的方法和结果告诉同桌

生：进行比较

反馈

注：学生如果用一一对应方法比的请学生沟通怎样做是一一对应

（用线连一连）

2、P20题2（右图）

问：这幅图画的是谁?他在干什么？

生：是小丁丁，他在比较瓶子和塞子哪个多，哪个少？

帅：请你自己比一比

生：沟通

3、P20题3生：独立完成比较后在小组内沟通方法汇报结果

全班沟通

小结：你们真了不起用今天学到的本领为小伙伴解决的困难。

【从动手操作进行比较到看图进行比较是一个从直观到抽象的

过程。因此老师创设为小伙伴解决困难的情景来巩固比较的方法，其

目的可以在解决困难的过程中巩固比较的方法，同时也可以激发学生

敢于向困难进行挑战，对自己树立信心。】

四、联系实际

拓展提高

1、出示7只手套和4个小朋友的图片

问：看看谁来了？老师要给他们发手套，请你们看看老师准备的

手套够不够？

生：四人一组讨论

上黑板演示怎么分?（注意：1人分一副手套，同时还要注意左右

手的搭配）

问：黑板上的小朋友分的合理吗?为什么？

生：自由沟通（每人有两只手必须是两只手套对一个小朋友，两

只手套要一只左手一只右手）

2、联系生活实际

问：在生活中还有哪些物体也和手套一样是2对应1的呢？

生：举例

3、总结

今天这节课我们学习了什么？比较物体多少可以用什么方法呢？

还知道了些什么？

【数学的学习是为了解决生活中的实际问题，但生活中经常会存

在许多的特殊性的问题。因此在思考解决问题的同时要解决生活实际,

对于一些特殊问题要考虑全面并能灵活地运用知识来解决问题，真正

体现数学与生活相结合。】

一班级数学教学教案5

教学目标：

1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生

主动探究的欲望。

2,能正确地读、写出100以内的各数。

教具准备：

计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片

教学过程：

一、复习

1、数数。

⑴一个一个地数,从27数到50,从85数到100。

⑵十个十个地数，从30数到60,从20数到100。

2.看题口答

(1)()个一是一"卜,十里面有()个一。

⑵()个十是一百，一百里面有()个十。

(3)6个十和2H^一组成()。

(4)2个十和5个一组成()。

⑸75里面有()个十和()个一。

3.老师报数，学生摆小棒。

16,25,50,68

二、新授

(1)出示计数器。

老师;计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计

数器上分别贴上“十位”、“个位二

(2)老师出示2明铅笔和4枝铅笔。

这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和几个一枝。(2个十

枝和4个一枝)

学生回答后，老师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个

位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”

写数时，要先写十位，再写个位.十位上是几，就写几;个位上是

几，就写几，这个数写作“24”。

读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十;个

位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。

1.教学例3。

⑴第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，老师巡视指

导。

(2)第二行第1题老师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上

一个也没有，试问;这个数该怎么写呢?学生回答后，老师强调，“这