一年级下册语文教案《姓氏歌》

一年级下册语文教案：《姓氏歌》

一年级下册语文教案：《姓氏歌》「篇一」

［教学目标］

知识与技能

1、会认“姓、氏、李”等生字，能正确、规范地书写“姓、什、么”等生

字，认识“弓、走、车”等部首。

2、能正确、流利地朗读课文并背诵课文。

3、了解中国姓氏有多少，有什么特点。

情感态度与价值观

诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。

［教学重难点］

重点：认识本课生字，正确读写生字。

难点：知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化。

［教学课时］

1课时

教学过程达标检测一、视频导入，活跃课堂

1、出示课件，播放《百家姓》表演视频。（学生专注观看）

2、同学们，你们会背诵《百家姓》吗？有谁愿意来背一背？（学生举手回

答）（出示《百家姓》课件）

3、同学们非常棒，我为你们点32个赞。（教师简单讲解《百家姓》共有多少

个单姓和复姓等）那么，下面我们就来学习今天的课文《姓氏歌》。（板书课题）

1、背诵《百家姓》。2、说一说你知道的复姓。

诸葛二、课堂游戏，引入课文

1、现在我们来做一个“你问我答”的游戏：一个同学问“你姓什么”，另一

个同学就回答“我姓李（刘、张）"

2、开始做游戏，同桌互相你问我答。

3、同学评一评，哪一桌回答得最好，并给予奖励。三、朗读课文，了解中国

姓氏

1、出示课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。

2、指导学生正确挣读下列汉字，指导正音。

姓氏李张赵孙周官双

3、播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。

4、同学们，课文读熟了，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？（学生答：

李、张、胡、吴、徐、许）你还知道哪些姓氏呢？（学生自由回答）

5、出示课件，学习分解姓氏的'姓氏歌。

三横王草头黄弓长张立早章古月胡口天吴

双口吕木土杜言午许双人徐耳东陈干钩于选出下列汉字的正确读音并打

姓（xinxing）

氏（sishi）

张（zhanzhang）

孙（sunsuen）

官（guangan）

钱（qianqan）

6、根据提示写姓氏。

三横（）草头（）

7、让同学们用上面学到的姓氏歌，来一次自我介绍。

（我姓李，木子李。我姓张，弓长张）

8、全班齐读课文。指名读课文。弓长（）木子（）

口天（）干钩（）

四、学习生字

1、课文读熟了，现在我们来学习本课的生字。有哪位同学能当小老师，来教

同学们读一读课后的生字？请举手。（学生举手，领读生字）

2、课件出示会写字，找出本课生字中的独体字、左右结构的字，认识全包围

结构的字“国”。

国：gu6,全包围结构，部首是“口”。书写时应注意：先里头，后封口。

方：fang,第三画是“横折钩”。

3、口头组词，记忆生字。

4、老师范写生字，学生练写生字。指导学生注意笔顺笔画。

5、写出下列汉字的笔顺。

国：方：6、加一加，变成新字再组词。

女+生=()

又+又=()

口+玉=()五、回顾课文，课堂小结

1、《姓氏歌》我们学完了，现在有没有哪位同学可以领大家一起读一遍？

2、今天我们知道了许多姓氏，还了解了《百家姓》，那么你们知道这些姓氏

都是怎么来的吗？大家可以课后去了解一下。

3、课后收集有关姓氏的小故事，然后跟同学讲一讲。

［教学板书］

姓氏歌姓氏歌《百家姓》单姓复姓赵、钱、孙、李东方、上宜

［教学反思］

开课伊始，我播放了生动有趣的视频，让学生去感受背诵、表演《百家姓》的

乐趣，然后用游戏互动的方式导入课文，学生更易接受中国传统的姓氏文化。姓氏

文化这一说法比较久远，学生不太理解，但是姓氏又是伴随人一生的、不可更改的

东西，所以学生学起来相对比较容易，再辅以简单易记的姓氏分解歌谣，学生在课

堂上的表现也要活跃得多。

一年级下册语文教案：《姓氏歌》「篇二」

潮安区城南阳光实验学校陈楚苗

【教材分析】

《姓氏歌》是一首以百家姓为基础的儿歌，旨在让学生了解常见的姓氏，并依

托儿歌识字。本课选材贴近学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣，同时读起来

朗朗上口，充满童趣，适合学生进行朗读和背诵积累。

【教材处理】

本文分为两部分，第一部分采用童谣问答的方式引出常见姓氏“李、张、胡、

吴、徐、许”，并通过对汉字的拆分组合进一步区分出读音相近的姓氏；第二部分

从百家姓中选取前两句，并列举了常见的复姓，同时借助童谣进行识字教学。根据

这一特点把课文分为两课时进行教学，第一课时主要学习第一部分内容及相关生

字，第二课时学习第二部分内容及相关生字。

【教学总目标】

知识与技能目标：

1.认识“姓、氏”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写

“什、么”等7个生字。

2.正确朗读、背诵课文，了解常见姓氏。

过程与方法目标：

1.通过小组合作、开火车等方式多形式反复认读生字宝宝。

2.通过游戏、同桌互读、展示读、合作读等方式反复朗读课文，并借助生活经

验、小组合作，埋解字形组合的特点，了解常见姓氏。

情感态度与价值观目标：

1.引导学生在合作中发现学习的乐趣，养成互帮互助的学习精神。

2.了解常见姓氏。

【教学重点】

正确朗读课文；认设常见姓氏及其组合特点；识记“姓、氏”等12个生字；

书写“什、么”等7个生字宝宝。

【教学难点】

复杂生字的识记和国字框的书写。

【教学准备】：课件、生字卡片一套

【课时安排】：2课时

【备课时间】：20xx年02月10日

【上课时间】：20xx年02月

第一课时

【课时目标】：

知识与技能目标：

1.认识“姓、氏”6个生字；会写“姓、双”2个生字。

2.正确朗读6个生字和课文第一小节。

过程与方法目标：

1.通过小组合作、开火车等方式多形式反友认读生字宝宝。

2.通过同桌互读、展示读、合作读、游戏等方式反复朗读第一小节。

情感态度与价值观目标：

1.引导学生在合作中识字，发现学习的乐趣，养成互帮互助的学习精神。

【教学重点】

识记“姓、氏”等6个生字；书写“在、后”2个生字宝宝；发现生字的组合

特点；正确朗读第一小节。

【教学难点】

正确识记生字。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1.介绍新朋友，引出“姓氏”。

创设情景，认识新朋友“胡图图”，由图图姓胡引出问题“你姓什么？”学生

举手发言讨论，揭示课题“姓氏歌”，点出“姓”的识记。

二、朗读感知，学习生字

1.初读课文，整体感知

（1）出示课文，师范读，生听读，并标出小节

（2）组织学生自读课文并圈出生字多读几遍

2、开展闯关游戏，识记字词

①字词大闯关

师：图图要带大家到生字王国里闯关了，同学们准备好了吗？

生：自读生字一小老师带读一选择喜欢的字带大家读一开火车读生字

师：同学们真棒，但是这一关可不是那么容易闯的，你看，词语宝宝也来凑热

闹了，请你和同桌一起读一读

生：同桌共读词语一双人火车

师：小火车开得可真溜，图图为了鼓励大家，特地给我们准备了很多漂亮的花

灯，看谁抢得快（老师不讲台，生听到响声后举手，举手快的读词语拿花灯）

生：举手读词语

（设计意图：从字到诃，结合游戏，循序渐进引导学生学习字词，激发学习兴

趣）

三、合作朗读，学习文段一

1.句子对答赛

师：恭喜大家顺利闯过第一关，句子对答赛又来了，快点来参加吧！

(1)第一局：师生对答赛

组织学生自读一师生分颜色对读句子

(2)第二局：学生对答赛

组织学生自读一男女对读一分组对读一同桌对读

(设计意图：通过师生对读、生生对读的方式在比赛中培养合作学习的精神，

同时让学生在不知不觉中熟读文段，巩固生字)

2.找秘密，发现生字组合特点

①找秘密大赛

师：同学们真棒，图图奖励大家吃一碗甜甜的汤圆，还想得到更多地礼物吗？

赶紧来参加我们的找秘密大赛吧！

(1)出示“木子李，弓长张”，引导学生观察并说说自己的发现。(生字组

合特点)

(2)引导学生用“张”组词

(3)出示图片，帮助学生理解“弓字旁”，并拓展带弓字旁的字

②引申发现相同特点的字

师：第•小节中还有很多生字也像他们-样，你能快速找出来吗?

（1）学生发现“古月胡，口天吴，双人徐，言午许”中生字的组合特点并说

一说

（2）师生、生生接龙读句子，把句子读顺

（设计意图：通过李、张两字的示范作、用，让学生掌握方法，再运用方法发

现其他生字的组合特点）

四、回顾文段，巩固生字

（1）男女赛读第一小节

（2）踩地雷游戏读生字

（3）同桌问答：根据课后题示范，同桌交流说话

五、写字

姓：注意左窄右宽和女字旁的书写

双：注意第一个“又”最后一笔是点

教学时注意：

1.引导学生观察并说说写字要注意什么。围绕执笔姿势、写字姿势、字的笔

顺、关键笔画等方面进行交流。

2.教师范写，强调写法。

3.学生描红再试写，教师巡视指导，及时纠正错误。

4.反馈评价，展示写得好的字

5.学生再次练写。

六、板书

姓氏歌

七、作业

八、教学反思

第二课时

【课时目标】

知识与技能目标：

1.认识“赵、钱”6个生字和走字旁、金字旁2个偏旁；会写“国、王、什、

么、方”5个字。

2.正确流利朗读课文。

过程与方法目标：

1.通过小组合作、开火车等方式多形式反复认读生字宝宝。

2.通过同桌互读、指名读、合作读等方式反复朗读课文，并借助生活经验、小

组合作了解常见姓氏。

情感态度与价值观目标：

1.引导学生在合作中发现学习的乐趣，养成互帮互助的学习精神。

2.了解常见姓氏。

【教学重点】

正确流利朗读课文；识记6个生字；书写“什、么”等5个生字宝宝。

【教学难点】

生字的识记。

【教学过程】

一、复习导入

1、出示谜语猜上节课学习的生字

2、摘星星游戏背诵第一小节

二、整体感知第二小节，学习生字

1.出示重点句，找出生字。

（1）创设情境，图图提问“中国的姓氏有很多，你还知道哪一些？”引导学

生自读第二小节，并在里面圈出认识的姓氏。

2.学习六个生字

（1）出示生字，学生自读一小组合作读一小老师带读一开火车读

（2）同桌合作，选择喜欢的生字说说自己怎么记住它

（3）在学生说识字法是，重点点出走字旁和金字旁（金与钱有关），所以钱

是金字旁，接着再拓展相关偏旁的字。

（4）踩地雷游戏读生字

（设计意图：通过刍读、小组合作、同桌合作等方式加深学生对生字的印象，

同时分享学习方法，提高学习效率。）

3.更换语境，巩固生字

（1）拍手歌：出示拍手歌，让学生多种形式边拍手边读儿歌，读准里面的生

字。

（2）点名游戏：根据老师出示的卡片全班一起提问姓氏，姓氏被点到的同学

站起来回答。

如：谁姓王？

我姓王，王王王！

三、开展活动，熟读文段

1.小组赛读第二小节

2.摘草莓：草莓遮住生字，让学生尝试背诵，再举手比赛（四人）

设计意图：通过各种游戏和比赛激发学生学习兴趣，寓教于乐；通过语境的迁

移巩固生字的学习，活学活用。

3、整体回顾

（1）尝试背诵整篇课文

（2）说说你最喜欢这篇课文的哪个生字，用它说一个词语或者句子

四、写字

（1）“什、么、王”学生自己观察并书写

(2)“国、方”要进行教学指导

教学时注意：

1.引导学生观察并说说写字要注意什么。围绕执笔姿势、写字姿势、字的笔

顺、关键笔画等方面进行交流。

2.教师范写，强调写法。

3.学生描红再试写，教师巡视指导，及时纠正错误。

4.反馈评价，展示写得好的字

5.学生再次练写。

五、板书

国、王、什、么、方写在田字格中

六、作业

七、教学反思

一年级下册语文教案：《姓氏歌》「篇三」

设计说明

这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏

的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生

的兴趣。培养学生主动设字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强

调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学

生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生〃学习独立识字〃。同时，

在识字的过程中熟读成浦，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱

之情。

课前准备

1.生字卡片。（师生）

2.课件。（教师）

课时安排

1课时。

教学过程

一、诵读导入，激发兴趣

1.播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

2.说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？

3.揭示课题，并板书。

4.随文识字：〃姓二

（1）根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。

（2）学生交流怎么记这个生字。（可以用部首+熟字的方法；也可以用形近字比

较的方法。）

⑶组词。

⑷教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：〃姓〃的女字旁，横要写得

短，注意避让，右边的"生〃横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。

(5)生描红。

设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充

满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文

识写生字，有效地提高,只字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。

二、自主学习，了解儿歌

1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请

教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作。

(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把

你的想法告诉小组同伴。

(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。

4.指名朗读，其他同学认真倾听。

5.交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，

互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第一小节中出现的复:姓，学生会

有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透〃学贵有疑〃的思想。

三、开展游戏，趣味诵读

(一)诵读第一节。

1.指名朗读第一节。

2.齐读第一节。

3.了解第一节的姓氏介绍方法。

出示：

什么李？木子李。

什么张？弓长张。

古月胡，口天吴。

双人徐，言午许。

(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)

(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如〃章-立早章〃〃吕-双口吕〃〃林-双木林〃〃

陈-耳东陈〃〃黄-草头黄”等。

(3)齐读第一节。

(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。

4.采用不同的方法讲述。

(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？

(2)照样子说一说。

出示：你姓什么？我姓方。

什么方？方向的方。

①师生问答。

②学生同桌之间游戏问答。

5.齐读第一节，背诵第一节。

（二）诵读第二节。

1.引读：

师：中国姓氏有很多一

生：赵、钱、孙、李，周、吴、关B、王。

指导读好〃郑〃字，它的韵母是后鼻音。

2.说说你还知道哪些姓氏，接一接。

3.出示第四、五行，认识复姓。

⑴跟着老师读好复姓。

⑵教师介绍复姓。

⑶学生补充自己知道的复姓。

⑷教师补充常见的复姓。

4.指名读第二节。

5.齐读第二节，背诵第二节。

(三)比赛朗读，加深记忆。

1.个人挑战赛。

2.男生女生集体比赛。

3.齐读课文。

设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习

惯。低年级学生注意力集中时间短，采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐，可

以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。

四、合作学习，识汜生字

1.出示生字〃张〃〃赵〃〃饯〃，学习新部首。

(1)指名朗读生字。

(2)介绍部首：〃弓、走、专〃。

(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。

2.出示生字：么、国、方、什、双、王说说有什么好方法可以快速记住它

们。

3.小组合作交流。

预设：

国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)

方：〃放学〃的〃放〃去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)

双：又又成双。（部件组合法）

王：王王王，王嘉成的王。（介绍班级同学姓氏法）

4.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

5.比一比，看谁组的词语多。（把生字进行组词。）

设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想

象能力，通过对多种识一记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到

对字形字义的整体识记。

五、指导书写，掌握笔顺

1.爱习写字姿势。（〃三个一〃）

2.动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

3.观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

4.教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什

么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

（如：国一方框儿要稍微大一些，竖画要直，〃玉〃字要写得小，里面的一竖写

在竖中线上；双一两个"又〃在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，梢稍比右

边的〃又〃小；王一笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，

第三横最长，稳稳托住上面的笔画。）

5.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位

置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意写字姿

势。）

6.教师巡视，对个别学生进行指导。

7.利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。

设计意图：本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写

等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握每一个汉

字的书写，为后续的书写打下坚实的基础。

教学反思

1.趣味诵读，激发学生学习兴趣。

本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏，生生

问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚

的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采用不同方

法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵

任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。

2.自主探究，培养学生自主识字的能力。

本课通过组织学牛进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，便学

生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在学

握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。

一年级下册语文教案：《姓氏歌》「篇四」

【教学目标】

1、能正确朗读课文，背诵课文。

2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；

认识弓字旁、金字旁。

3、会写“姓、什、么、双、国、王、方7个生字，知道笔画顺序，会组

词。

教学重难点

1、采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

2、了解姓氏。

【教学过程】

一、初读课文，初步感知。

1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。

2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。

3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙

共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、

队伍的伍

4、做课本上的问答游戏。

二、熟读词语、认温生字、会写生字。

1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、

什么”。（加粗字体是书本上要求必须认识的字）

2、老师教读，请学生上台来教读。

3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大

声读出来。看谁反应最快。

4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学

上台来，把“姓、叶、么、双、方、国、王”七个字的笔顺

写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写

在田字格中。

（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先

中间，后两边；先外后里再封口。）

5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓

字旁、金字旁、双人旁、国字框。

6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难

的词语就留在黑板上，可以多读两遍。

7、全班一起齐读课文。

三、课堂练习。

1、根据课文内容填空。

木子（）弓K（）古月

()

口天一一()子小一一()言午一一

()

2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。

姓：，共()画；

什：，共()画；国：，共()画；方：，共()画;

3、将下列字与正确的拼音连起来。

姓氏古吴赵钱官

4、给下列字注音。

()()()()()

张周官王姓

5、齐读课文，背诵课文。

四、家庭作业。

1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国。

双、方。

2、背诵课文。

板书设计：姓氏歌

木子李姓什么双国王方

弓长张

古月胡

一年级下册语文教案：《姓氏歌》「篇五」

教学目标：

1、能正确朗读课文，背诵课文。

2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；

认识弓字旁、金字旁。

3、会写“姓、什、么、双、国、王、方"7个生字，知道笔画顺序，会组

词。

教学过程：

一、初读课文，初步感知。

1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。

2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。

3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙

共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、

队伍的伍

4、做课本上的问答游戏。

二、熟读词语、认次生字、会写生字。

1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、

什么”。（加粗字体是书本上要求必须认识的字）

2、老师教读，请学生上台来教读。

3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。看谯反

应最快。

4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学

上台来，把“姓、叶、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余

同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。

（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先

外后里再封口。）

5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双

人旁、国字框。

6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板

上，可以多读两遍。

7、全班一起齐读课文。

一年级下册语文教案：《姓氏歌》「篇六」

教学目标

1、认识儿歌中的12个生字，书写7个汉字,

2、培养学生对姓氏文化的兴趣，了解有关百家姓的小知识，区分读音相近的

姓氏的不同写法。

3、正确、流利、有节奏地朗读并练习背诵课文。

4、结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。

教学重难点

重点：

识字写字，正确、流利、有节奏地朗读。

难点：

激发学生对姓氏文叱的兴趣。

课时安排

2课时

教学过程：

第一课时

一、结合学生姓氏，精彩导入

1.教师请同学们拿己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名

字。

2.教师根据学生的交流情况进行：每个人都有自己的名字，名字分为两个部

分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。（相机指导生字“姓”的

书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出

头。）

3.板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，

“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。

二、学习课文第一小节，自学

1.学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。

2.检查学生的自读情况。

（1）指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指

名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声：“李”是边音，相

机交流“李”的识记方法：上下结构，木加子。

（2）指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌

音，交流识字方法：弓加长，张。

（3）指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生

认读，交流识字方法,师给予鼓励和指导.

3.再读第一小节，巩固识字。

（1）学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和

同位交流。

（2）指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、

胡、吴、徐、许。

（3）引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。

（4）重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。师质疑：引导学生发

现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓

“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？学生交流汇报，教师适当：可以通过

字形的不同组合来加以区分。学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午

许。”（微课展示）

4.游戏巩固。摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指

名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的、

同学。

5.练习熟读并背诵。

（1）学生再次练习朗读第一小节。

（2）多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生时读，全班

齐读。

（3）指名学生背诵，全班齐背。

三、书写指导

1.出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。

2.学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。

3.师范写讲解：“什”左右结构，要写得左窄右宽；“双”左右相同，左

边略小，乂字的捺画变成点画。生观察书空。

4.学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。

5.交流反馈，评议提高。

四、作业

1、连一连，组成有关姓氏的汉字。木弓口i彳古长天子月午余

2、给下列汉字加个部首，组成新字再组词。女（）十（）又（）

五、精准

同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学

习了写字。课下，请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起

来分享。

第二课时

一、复习旧知，精彩导入

1.出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。

2.说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。

3.师过渡：我们的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面

收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。

二、学习课文第二小节，自学

1.学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。

2.检查学生的自读情况。

（1）指名学生朗读笫二小节。

（2）根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片、赵、钱、孙、周、

郑、王、东方、上官，指名学生认读，强调：“赵、周”是翘舌音，“王、

方”是后鼻音。

（3）全班齐读第二小节。

3.巩固识字。

（1）学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。

（2）指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏，教师根据学生的交流情况适

时张贴相关卡片：赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧

阳。

（3）再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有

哪些人是这个姓。（微课展示）

（4）鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予

学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。如：“赵、钱、孙”都可以用第一小

节的汉字组合法来识记；“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；

，，王，，是，，三，，字中间加一竖。

4.了解单姓和复姓。

（1）教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。

（2）指名学生交流，教师：的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，

如：东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。

5.游戏进一步巩固：师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起

来，大声说：示例：我姓钱，金钱的钱。

6.朗读并