人工智能技术在大学英语教学中的应用与教学质量提升研究

摘要：科技的发展衍生出人工智能技术，人工智能技术在各行业广泛应用，并助力各行业快速发展。人工智能技术在语音生成、识别、评估、合成等方面取得的进展应用于大学英语教学中，能依托个性化的学习方案、智能化的教学资源、实时性的教学反馈给学生带来新的学习体验，能有效提高英语教学质量。本文主要探讨人工智能技术在大学英语教学中的具体应用及基于人工智能技术提升英语教学质量的对策，以推动人工智能技术在教育领域的应用，助力大学教育智能化、现代化发展。关键词：大学英语；人工智能；质量提升；路径《新文科建设宣言》明确提出，要推动人工智能及大数据等与文科专业的结合，以助力文科专业的升级，实现文科与技术的深度融合。人工智能技术在大学英语教学中的应用能实现英语教学的个性化和高效化，能依托丰富的知识资源和多样的教学模式帮助学生深入掌握英语知识，以助力英语教学改革，提高课堂教学质量，为社会培养高素质的综合型英语应用人才。1人工智能技术概述1.1内涵人工智能是集理论、方法、技术、应用于一体的新兴技术，目的是模拟、延伸和拓展人的智力能力。随着人工智能的发展，基于人工智能技术生成的教育软件除具备感知人类情感、模拟人类学习等语言处理能力，还能理解和回应用户的情绪。1.2种类人工智能在教育领域的应用主要依托生成式人工智能技术，如智能写作辅助系统、智能语音识别与合成系统、个性化学习推荐、互动教学与评估反馈等。智能写作辅助系统主要是人工智能根据学生的写作需求，结合实时数据给出写作建议，并提出个性意见，以提高学生的写作效率和质量[1]。智能语音识别与合成系统主要是通过生成式人工智能技术对学生的发音和语调等进行识别，并与系统库的规范发音等进行对比，以便给学生针对性的指导。个性化学习推荐主要是根据学生的日常浏览习惯，归纳学生的学习兴趣和需求，并进行针对性学习资源的推荐，为学生的深入学习提供支持，以帮助学生延续学习兴趣。互动教学与评估反馈主要是通过多元的互动方式帮教师了解学生的学习成果，为教师的教学调整提供数据支持。2人工智能技术在大学英语教学中的应用意义2.1为学生提供个性化的学习体验人工智能技术在大学英语教学中的应用能依托大数据的搜集、整理与分析了解学生的学习需求，进而为学生提供个性化的学习资源，使学生体验个性化学习乐趣。人工智能技术能精准识别学生的学习需求，能了解学生对不同学习内容和学习方法的反馈，进而保证为学生推荐的教学内容是学生需要的。人工智能可以根据学生的学习进度和学习效果进行教学资源推送的调整，提升学生的学习效率，提高学生的学习成就感，提升学生的学习积极性[2]。2.2为教师提供智能化的教学资源人工智能技术在大学英语教学中的应用能根据大数据分析为教师提供智能化的教学资源，以推动数据助力教学质量提升。教师通过大数据分析了解现有的学习资源对学生学习的助力效果，再根据学生在信息平台上的反馈对学生的学习提供指导，为学生提供针对性的学习资源，以满足学生的多元化学习需求。人工智能技术保证了教学资源与教材内容的有效衔接，也实现了教学资源对教材知识的拓展，使教学活动、教学方法更贴合社会对人才的需求。2.3为教学校提供信息化的教学平台人工智能技术在大学英语教学中的应用能依托现实与虚拟的结合为学校提供信息化的教学平台，为学生的学习营造体验氛围。人工智能技术使学生置身于英语应用的真实情境中，能提高学生学习的真实性和客观性。人工智能技术能依托真实的应用案例加强学生对语言应用细节的掌控，特别是信息化平台的虚拟化学习方式为学生提供了掌握多元知识的可能，并通过真实体验增强了学生学习的参与感和职场应用的互动感，进而提高学生的学习质量。3人工智能技术在大学英语教学中的具体应用3.1人工智能技术在大学英语课堂教学中的应用传统的大学英语教学缺乏个性化，导致教学效果不理想，学生的学习动力也不强。人工智能技术的应用能帮助学生解决听力弱、口语差、词汇少的问题，能通过数据分析为学生提供最优的学习方法和最适用的学习资源，以提升学生自我管理和自我改进的能力[3]。首先，人工智能技术能助力教师分析学生的学习需求。在信息化平台上，教师可以通过问卷调查或内容测试等了解学生的学习基础、学习现状、学习需求等，进而为教学计划的制定、教学活动的安排、自主学习的培养提供支持。人工智能能实时追踪学生的学习行为和学习结果，并对学生的学习习惯、学习兴趣等进行归纳，为教师提供精准的数据，为教师个性化教学方案的制定奠定基础。其次，人工智能技术能助力教师进行教学资源的整合。人工智能的数据挖掘和模式识别技术能帮助教师快速进行教学资源的分类，提取出最适合学生的教学资源和最优化的教学方法，用于课堂教学。依托人工智能技术，教师可以在大学生学习需求的基础上对线上资源和线下资源进行整合，为学生提供多样化学习资源。再次，人工智能技术能帮助教师进行线上线上课堂教学的调整，并充分发挥线上线下的优势，选择最适合的方式，以适应学生的需求。依托人工智能技术，教师可以对线上线下教学效果进行预测和模拟，并通过神经网络技术整合不同教学方法，选择最优方案。对于需要单独指导的学生，教师可以借助信息化平台，在后台对学生进行一对一视频教学，之后再让学生在线下课堂进行课题讨论[4]。最后，人工智能技术能帮助教师了解学生的学习效果，教师可以借助自然语言处理技术、数据诊断技术等对学生的学习进行反馈，让学生了解自己的学习效果，同时帮助教师改进教学计划，使学生的自主学习更有效果。3.2人工智能技术在大学英语教学评估中的应用评估是检验大学英语教学效果最有效的手段，教学评估主要是考查教师的教学水平和学生的学习效果，最主要的是考查学生的学习成果。口试、笔试都是大学英语常用的考核方式，人工智能技术在笔试考查中的应用，可以利用计算机进行电脑阅卷，通过选择、阅读理解、翻译、写作等不同题型的电脑批阅，一是提高评估的准确度，二是减轻教师的负担。人工智能技术在笔试试卷批阅中的应用，能通过单词拼写和语法的检测与对比来判断答案是否正确。特别是在作文中的应用，除检查单词拼写和语法外，还能对作文的逻辑、内容等进行深度地分析，并给出具体的评分建议。这样，学生能第一时间了解自己的成绩，同时还能知道自己的不足，进而进行针对性补充学习。人工智能技术在口语考查中的应用主要是通过语音识别技术对学生的发音、语调、语速等进行评价，给出最合理的分值。对于口语考试，教师可以设计学生与人工智能系统的对话，系统会根据学生的发音、语调、语速等给出评分和建议。人工智能在口语考查中的应用能有效减少人为因素的干扰，能为学生提供真实的对话情境，使学生快速提升自身的口语能力。除了口语考查和笔试考查，在线学习考查也是英语考查的一部分，教师可以利用人工智能技术对学生的在线学习态度、效果等进行记录，并给学生反馈，使学生了解在线学习的优势与不足[5]。教师可以利用人工智能的自动评价功能，依托文本识别技术帮助学生识别文章中出现频率高的词汇和语句，以实现学生在线学习的实时评价。人工智能技术可以将在线学习评价数据进行收集和分析，以帮助教师了解学生的综合能力，并根据学生的个性化学习要求给学生提供针对性的学习资源，对学生进行一对一指导，提高学生的学习效果。4依托人工智能技术提高大学英语教学质量的对策4.1依托人工智能技术加强教师培训在信息化时代，大学英语教学质量提升的前提是加大教师队伍的培养力度，结合信息化时代打造双师型师资队伍，提高英语教学水平，最终助力英语教学质量的提升。首先，利用人工智完善教师培训条件。高校可以借助人工智能技术完善教师的培养条件，利用人工智能技术构建教师培训平台，以丰富培训资源，提升教师与人工智能的连接度，使教师学会将人工智能与英语教学结合，最终为英语教学质量的提升奠定坚实的主体基础。从顶层设计来看，国家要出台政策，为人工智能的发展提供更多的政策支持，为高校教师人工智能培训提供资源支持，使高校双师型教师培养达到预期目标。高校之间要协力构建信息化平台，目的是通过鼓励教师在平台上交流，帮助教师了解更多人工智能资讯，以提升教师人工智能的应用能力。其次，利用人工智能丰富教师培训内容。在人工智能时代，教师的教学要与时俱进，要采取以人工智能技术为主的授课手段，目的是实现线下课堂与线上平台的完美整合，在打破传统教学思维的基础上创新教学手段。教师培训要以人工智能技术掌握为主，并根据教师的兴趣和需求等鼓励教师在学习后进行交流，帮助教师深入了解人工智能技术并熟练使用人工智能技术，为课堂教学质量提升奠定技术基础[6]。教师培训要重视实践，人工智能技术的应用是一种实践，培训要打破传统的灌输思维，为教师设计沉浸式的实践体验，帮助教师掌握更多人工智能技术，为人工智能技术与课堂教学的整合奠定基础。4.2利用人工智能技术构建教学平台为了提升英语教学质量，利用人工智能技术构建教学平台必不可少。首先，要利用人工智能技术构建教学资源平台。资源是教师教学和学生学习的最基本的材料支撑，只有资源足够丰富，资源契合教学和学习的需求，才能有效提升教师的教学质量和学生的学习效果。高校要鼓励科研部门根据教师的教学需求和学生的学习需要构建人工智能资源平台，目的是通过算法总结学生的需求，并进行适合学生学习水平和学习需求的资源的推荐，为学生的个性化学习提供支持。教师要根据教学目标选择适合的教学资源，并进行教学资源的拓展，同时上传到信息化平台，以供学生选择和学习。资源平台除学习资源外，还要设置讨论区等，目的是通过平台留言，了解学生的资源使用满意度，为后续的资源更新提供数据支持。其次，利用人工智能技术构建教学平台。人工智能教学平台的构建要以支持学生自主学习为核心，通过人工智能算法向学生推荐其感兴趣的和有需求的学习内容，并为学生的个性化学习提供建议，以提升学生学习的针对性，为教学质量的提升奠定基础。人工智能教学平台要形成合作讨论区，目的是通过虚拟课堂及团队项目等加强学生的互动，最终帮助学生深入理解英语知识，同时培养学生的团队协作能力。教学平台要设置友好访问选项，一是保障学生在平台上的学习无障碍，二是提升学生平台学习知识的技术能力[7]。教学平台要注重隐私保护，学生通过密码登录账号进行资源的选择、学习与讨论，并通过沉浸式体验加深对知识的理解。4.3借助人工智能技术构建生态课堂在人工智能时代，大学英语教学质量的提升离不开生态课堂的支持。人工智能技术可应用于课堂教学活动的设计、线上线下师生互动、课堂教学质量评价，以有效提升大学英语教学质量。首先，利用人工智能技术工具进行课堂教学活动的设计。人工智能技术在课堂教学活动设计中的应用能通过学生学习数据的收集与分析，帮助教师了解学生的学习需求和学习效果，进而设计出符合学生能力的教学活动，最终为提高教学质量奠定基础。人工智能技术能为学生的个性化学习提供平台和资源，能提升学习的趣味性，能增强学生的学习动力，能提高学生的学习参与度。人工智能系统能根据学生的日常浏览习惯掌握学生的学习需求，根据学生的平台学习数据分析调整教学计划，为学生提供与教材保持一致的教学资料，使学生的学习始终与社会需求保持相关。其次，利用人工智能加强师生互动。师生互动是教师了解学生，学生了解自己的关键环节，能提高学生的学习体验，能提升课堂教学质量。人工智能助手能辅助教师进行学生出勤的统计、学生作业的批改，并根据学生的学习效果进行针对性学习资料的推荐，同时对学生的学习进行指导。人工智能会议软件、在线讨论平台等能实现师生的随时随地的对话，教师不受时间和地点限制，可随时帮助学生解答学习的疑惑，学生也可以随时进行问题的集体讨论，进而使教学环境和学习氛围更为优化。再次，利用人工智能技术进行教学质量评价。评价是对教师教学效果和学生学习成果最好的检验手段，教师要重视人工智能教学诊改制度的建设，目的是依托人工智能技术了解教师的教学和学生的学习，并及时反馈给学生，为后续的教学改革奠定基础。教师要广泛应用智能评估工具，对学生的作业和考试、在线学习态度和成果等进行评价，使评价更为客观和公正[8]。智能评估工具能根据学生发音、语法、词汇等方面存在的问题给学生推荐最适合的补充性学习资料，帮助学生进步。智能评