三年级数学上册全册教案（国标本苏教版）

三年级数学上册全册教案(国标本苏教版)

第二单元认数教案

认识整干数(pl6-18)

教学目标：

1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；2、初步

认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位

的数位顺序；3能认、读、写万以内的数，会口算整千数加、

减整千数。

重点难点：

学生对整千数和一万的实际含义的理解。

教学流程

一、复习

1、说出下面这些数是由几个百、几个十、几个一组成

的并读一读。

501209900327478701

2、说一说已经知道的数位顺序。

二、学习新知

1、想一想：一千一干地数，一千下面是几千？五千下

面是几千？九千下面是多少？

2、一万是几个千组成的?

3、在计数器的千位上拨3,它表示什么呢？如果在千

位上拨5,又表示什么呢？

4、在计数器的万位上拨1,你知道它表示多少吗？

5、请学生在计数器上拨数，其他学生思考：这些数分

别表示多少？（学生进行拨数）

6、填空：3个千是（）6个千是（）5个千是

（）1个万是（）

7、认识数位顺序表

数位顺序表

...（）位（）位（）位（）位（）位

想一想：从右边起，第（）位是万位。

8、你觉得万这个单位怎样？我们学校大约有1000人,

要几个我们这样的学校的人数，大约就是1万呢？

三、实际应用，深化新知。

1、做“想想做做”第1题。

先让学生明确直线上一格表示1,000,再独立填写空格

内的数，指名读一读。然后在小组里讨论：7,000是接近1,000

还是接近10,000?你是怎么想的？

2、做“想想做做”第2题。

让学生先读出横线上的数，在读一读图中的句子，感

受数与现实世界的密切联系。

3、做“想想做做”第3题。

让学生先读一读图中的句子，再写出横线上的数。

4、做“想想做做"第4题。。

指名口算6,000-4,000、2,000+3,000,并说一说自己是

怎么想的，其余题目独立完成，然后在小组里校对计算结果,

并任意选一道题交流自己的算法。

5、做“想想做做”第5题。

新引导学生看懂图意，交流从图中了解到了哪些信息,

然后自己列式解答。

6、做“想想做做”第6题。

以小组为单位填表格，再交流。提问：你还能提出哪

些问题？分小组提一提，一人提出问题，大家解答。

7、做“想想做做”第7题。

给学生创设情境，小明家和冬冬家都在少年宫同一边

时，让两位学生表演一下，使学生明白两家在同一边时，求

两家距离用减法计算。两家分别在少年宫的两边时，再请二

位学生表演一下，使学生明白两家分别在少年宫的两边时，

求两家距离用加法计算。

四、总结延伸。

谈话：通过这节课的学习，你知道了什么？你有什么

收获？跟同桌说说，再跟老师说说。

你能用今天的知识解决生活中的哪些问题?

二次备课

个数位上是几就写几，中间有哪一个数位上一个单位也没

有，就要在这一位上写0。

流程2：教学例题

课件出示例题图：

师：看图说一说，计数器上拨的珠子各表示多少？2

个千，3个百，6个十，5个一合起来是多少？

师：你能读出这个数吗？跟我读一读。

师：你会写出这个数吗？试着在练习本上写一写。

师：你写得对吗？没有0的四位数读写方法和三位数

是相同的。

（和屏幕上写的数进行核对。）写数的时候要按照从高

位到低位的顺序些，每一个数位上是几就写几。

课件出示例题图：

师：看图，在计数器上继续拨珠，拨的珠子各表示多

少？3个千，5个十，2个一合起来是多少？

师：你会写出这个数吗？试着在书上写一写。

师：你写得对吗？中间有一个0的四位数的读写方法

和三位数

是相同的。（和屏幕上写的数进行核对。）

提问：为什么在百位上要写0?不写行不行？

指出：百位上一个珠也没有，就要在百位上写0占位。

师：这个数怎样读？跟我读一读：三千零五十二。自

己轻声读一读，再读给身边的同学听。

小结：通过刚才的学习，我们知道了如果四位数的中

间有哪一个数位上一个