声音是怎样传播的 试验教学记录 教科版科学四年级上册

-3.声音是怎样传播的（学生版）

声音是怎样传播的

一、实验步骤

（-）声音是怎样传播的

实验名称：声音是怎样传播的

实验目的：

学生虽然上节课已经观察到了物体发声时产生的振动，但他们很难理解声音的振动能

通过物体（气体、液体和固体）传到耳朵里。只有当他们体验到通过物质传递能听到声

音，而将中间的物质去掉就听不到声音时，才能体会到声音是靠物质传播的。

实验器材：

闹铃、玻璃罩、真空泵、书桌、大水槽、水、音叉、橡胶锤

实验步骤：

活动一：空气及真空能否传播声音？

（1）把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。

（2）让空气进入玻璃罩中，注意声音的变化。

活动二：固体能否传播声音？

（I）两个同学一组，一个同学把耳朵贴在长桌子的一端，并用耳塞或手堵住另一侧的

耳朵；

（2）另•个同学非常轻地敲击桌子的另一端或用手指轻轻抓挠桌面，记录耳朵贴在桌

面上听到的声音情况：

（3）将耳朵离开桌面，记录此时听到的声音情况，比较两次声音的不同之处。

活动三：液体能否传播声音？

（1）将水槽中装入约3/4的清水；

（2）两个同学一组，一个同学将耳朵紧贴在水槽外壁上，用耳塞或另一只手堵住另一

侧耳朵：

（3）另一个同学用橡胶锤轻轻敲击音叉，然后将音叉迅速伸入水槽中水面之下；

（4）记录声音的情况并观察音叉伸入后水面情况。

活动手册记录单：

我的课堂活动记录口期:

声音的传播记录表

听到的声音传播声音的物质我的想法

闹钟声

抓挠桌面的声音

水中发声物体的声音

（二）制作土电话

实验名称：制作“土电话”

实验目的：

做个“土电话”，试一试声音能否通过线绳传播。

实验器材：

每小组纸杯2个、线绳一根（至少三米）、牙签（用于打孔和固定线绳）

实验步骤：

（1）用牙签分别在两个纸杯底部的中间位置各钻一个小洞；

（2）将线绳穿过两个纸杯底部，里面用牙签（可截取到合适大小）固定；

（3）两名同学拉紧线绳离开一段距离，一位同学将纸杯靠近嘴巴轻声的说话，另一位

同学将纸杯靠近耳朵听声音；

（4）说话的同学用同样低的声音离开“话筒”说话，听声音的同学离开“听筒”再去听，

比较两次所听到声音的不同；

（5）两名同学可以互换说、听的方式继续进行体验；

（6）小组内的其他同学仔细观察中间线绳的情况；

（7）将实验结果记录下来。

实验过程注意事项：

（1）控制说话声音大小：说话人声音太大将无法判断声音是直接听到的还是通过“土电

话”传播的，因此说话人的声音应当控制为使听话人不能直接听到的音量；

（2）应拉紧连接两个“话筒”的线；

（3）两名同学在玩"土电话''时，同组的其他同学仔细观察两个纸杯的连接线的变化情

况。

二、实验总结

（一）声音是怎样传播的

实验现象：

活动一：

（1）随着空气被抽出，闹铃的铃声越来越小，最后几乎听不到闹铃的声音了；

（2）空气又进入玻璃罩后，铃声逐渐增大。

活动二：

（1）耳朵贴在桌面上时可以清楚地听到敲击桌面或抓挠桌面的声音；

（2）耳朵离开桌面后，听到的声音明显减弱，甚:至听不到声音。

活动三：

（I）耳朵贴在水槽外壁上能够清晰地听到音叉的声音；

（2）音叉伸入水面之下后，以音叉为中心水面出现圈一圈的水波，并不断向远处传播。

知识总结：

活动一：声音的传播需要物质，声音可以在空气中传播，真空不能传声。

活动二：声音能在固体中传播。固体传声效果比气体传声效果好。

活动三：声音能在液体中传播。声音是以类似于水波的形式向外传播的。

（二）制作土电话

实验现象：

（1）不用“土电话”时，声音很低，听得不是很清晰；

（2）使用“土电话”后，很低的声音也变得清啦了。

知识总结：

声音能够通过线绳传播.同样低的声音通过固体的线绳传播比气体的空气传播效果要更

好。

三、学习检测

（一）真题链接

I.下面是某同学为验证“声音的传播与空气是否有关”的实验。请根据所学内容回答下

列问题。

充满空气■空

甲

a.将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，观察能否听到闹伊的声音。

b.用抽气筒将玻璃罩内的空气逐渐抽出，仔细倾听，观察我们听到的声音是否发生变化。

c.将玻璃罩内的空气抽空至接近真空状态，观察我们听到的闹钟声音的变化。

（1）刚开始放进闹钟射，在玻璃罩外（填“能”或“不能“）听到闹钟的铃声。

（2）在抽气筒逐渐抽去玻璃罩内空气的过程中，闹钟的铃声也变得越来越______（填

“强”或溺

（3）上图中，能听到闹钟声音的是；不能听到闹钟声音的是（填“甲”或

“乙,,）

（4）这个实验说明了声音的传播需要o

2.利用钟罩、闹钟等器材研究声音的传播（假设钟罩中的闹铃一直在响，如图）

（1）在抽掉钟罩里的空气前，我们在钟罩外（“能”或“不能”）听到闹钟铃声。

（2）这个实验中铃声是通过空气和钟罩传入人耳的，这说明和能传播声音。

（3）抽气后的现象说明：声音不能在中传播。

（4）如果在抽气过程中，闹铃声始终没有明显变化，猜测可能的原因是

3.如图所示，小明与小红用细棉线连接了两个纸杯，制成了一个“土电话工

（1）他们用“土电话”能实现10m间的通话，这表明棉线传递声音。

（2）相距同样远，讲话者以同样的响度讲话，如果改用细铜丝连接十•电话，则听到的

声音就大些。这一实验现象明铜丝比棉线的传声效果要一些。

（3）如果在用土电话时，另一个同学用手捏住两话筒线上的某一部分，则听的一方就

听不到声音了，这是由于棉线停止了。

（4）如果在用土电话时，线没有拉直而处于松弛状态，则听的一方（选填“能”

或“不能”）通过棉线听到对方的讲话声。

（二）练习速递

4.根据下图中声音的传播进行填空。

钟罩

心抖卜闹钟

空气阀门

与抽气机相连

（1）在抽掉钟罩里的空气前，我们在钟罩外（填“能”或“不能”）听到闹铃声。

（2）在抽气机逐渐抽去钟罩内空气的过程中，闹铃声的变化是,如果此时再打

开空气阀门，让空气逐渐进入钟罩，闹铃声的变化是。

5.四（1）班同学在探究一米长的铁丝、木尺、棉线和尼龙绳的传声效果是否相同时,

实验结果记录如下：

传声物体铁丝木尺棉线尼龙纯

能否听到音叉的声音能能能能

是否感受到吾叉的振动能能能能

材料的传声效果好较好差较差

（1）在实验中，他们发现的传声效果最好。

（2）如果棉线比较松弛，听到的声音会比拉直时一些。（填“模糊”或“清晰”）

（3）在音乐课上，他们发现悠扬的琴声是靠琴弦的而发出的，并通过一

传到我们的耳朵中。

四、知识补充

土电话的发明

土电话（又称传声笥），是一种古老的具有实用性和娱乐性的工具，是利用固体能

传递声波的原埋。土电话的纸杯结构能够聚集声音减少声音扩散，当声源在土电话的一

端引起振动时，振动经过中间的绳子可以传进上电话另一端的纸杯中，从而有效地实现

了声音的传递。土电话不仅是儿童的玩具，一些少数民族也会在节日使用土电话进行娱

乐活动。

五、学习评价

评价内容星级评价

实验准备材料齐全☆☆☆☆☆

明确问题☆☆☆☆☆

正确操作☆☆☆☆☆

实验过程

记录准确A,/IA,A,A,

分工合作A,A,A,

描述现象☆☆☆☆☆

实验结果

得出结论AAAAA