口语交际的话题是“我的理想”

人教版六下语文教案口语交际1、本单元口语交际的话题是“我的理想”。通过对这个话题的口语表达训练,使学生认识到树立理想的重要性。要引导学生确立良好的理想观,激发学生为理想而努力奋斗的思想感情。2、在交际互动过程中,通过相互倾诉自己的理想,培养学生倾听、应对和表达的交际能力,增强学生口语表达的自信心。3、调动学生参与口语交际实践活动的积极性,激发学生对口语交际的兴趣,全面提高学生口语交际的水平。一课时。一激发兴趣师:同学们,本单元口语交际的话题是“我的理想”,谁来说一说什么是“理想”?学生甲:是自己希望实现的,又对别人有益的。师:说得好!同学们,树立理想非常重要!托尔斯泰曾经说过,理想是指路明灯,没有理想,就没有坚定的方向,没有方向,就没有生活。中国古人也曾经说过,志不立,天下无可成之事等。不同的人会有各不相同的理想,我们回忆一下,本单元课文中的英雄人物都有着怎样的理想?学生乙:革命先驱李大钊曾经说过“试看将来的环球,必是赤旗的世界!”他是一个伟大的共产主义战士,他的崇高的理想就是要实现共产主义。学生丙:郝副营长有着美好的憧憬,有着朴实无华的愿望,那就是想让孩子们都在那样亮的灯光底下学习。所以他为了战斗的胜利,作出了燃书引路的壮举。学生丁:张思德在烧炭时,为了救战友,自己被埋在窑里牺牲了,那时他年仅二十九岁。他的理想就是为了人民的利益,完全彻底地为人民服务,所以得到了毛主席的高度赞扬。学生戊:周恩来的理想就是为了中华人民共和国的振兴、发展与富强,为了人民的利益而忘我地工作,全心全意地为人民服务。师:同学们,你们说得真好!这些历史的英雄们就是因为有着崇高的理想,有着伟大的信念并为之奋斗终生,不惜牺牲自己的生命,才让我们感动并永远铭记住他们的名字!师:同学们,有理想就意味着对明天充满了追求与渴望,对未来充满了憧憬与向往。但是不同的时期会有不同的理想,在你们的学生时代,在你们的人生观与世界观还没有形成的时候,老师不苛求你们有非常崇高的理想,只希望你们对未来充满希望,充满期待,充满梦想!下面我们小组结合,畅谈你们各自美好的愿望吧!二组织语言,小组演练让学生在小组中依次讲述自己的美好愿望,让每个学生都有机会进行口语表达,老师巡视参与。提醒学生,在倾听他人讲述时,要认真、耐心,尊重对方。鼓励学生充分地表达自己的想法,并提出自己的看法与建议,以调动学生口语交际的积极性,增强学生口语表达的自信心。对个别在组内交流有困难的学生,采用小组互助的方法,鼓励他们积极发言,吸纳老师和同学的意见,取长补短。三推荐代表,全班互动小组代表轮流到前面讲述,老师要针对表达是否自信,态度是否自然大方,表达的内容是否有条理等进行评价。指导学生的表达技巧,培养学生思维的条理性与敏捷性,使学生能够有中心、有条理并声情并茂地表达出自己的理想。在双向互动过程中,使学生的口语交际能力得到全面的锻炼与提高。四互评互帮,共同提高集体交流各自的理想之后,可以提示学生找到与自己的理想相同的同学,继续讨论怎样为实现自己的理想而努力。最后,小组选派代表在班上说说自己小组的讨论结果。五老师小结今天,我们倾诉了各自的理想或者说是美好的愿望,同学们的表达让老师非常感动。老师希望你们将这粒小小的种子深深埋在心灵的土壤里,用你们的知识、情感与能力来浇灌它,让它生根、发芽,让它茁壮地成长!同学们,为了我们的理想,为了美好的明天,让我们共同努力,拼搏进取,让我们的人生更有意义吧!习作1、在口语交际的基础上,以“我的理想”为题进行习作训练,表达自己内心的真实情感和体验,激发学生的写作兴趣。2、在习作训练中,表达的内容要具体,感情要真实,并运用前后照应的写法进行写作,逐步提高学生灵活运用语文技能的能力。3、培养学生精心构思,组织语言,充分拟稿的写作习惯,并能针对自己的习作进行修改、评议与欣赏。提高学生的写作水平,使学生在习作训练中体验写作的快乐。三课时。一激发兴趣同学们,上节的口语交际课让大家以“我的理想”为题进行了口语交际训练。这节课的习作训练,是在口语交际的基础上,依然以“我的理想”为题进行。请你们精心梳理各自的思路,认真构思,组织语言,细心拟稿,进行有条理、有情感的书面表达。相信大家一定能写出一篇篇优秀的佳作。二认真构思引导学生回忆口语交际的过程,梳理各自的思路,组织语言,认真构思,在头脑中形成一个初步的习作设想。老师启发:为了大家能更有条理地进行书面表达,老师请你们先列出自己习作的简单提纲。之后我们分组交流,具体说一说你打算怎么写,为什么这么写。同学之间要提出合理意见与建议,互相帮助,互相借鉴。三交流构思引导学生针对“我的理想是什么”“我为什么有这样的理想”和“我准备怎样实现自己的理想”这三个方面的内容,在小组中进行交流。谈谈各自的习作设想与结构提纲,老师巡视参与各小组的讨论,给予及时的指导与纠正,并让其他同学得到借鉴。重点要启发学生运用前后照应的写法进行写作,使学生的初步设想更加完善。四书写草稿在学生充分交流的基础上,在老师适时的引导提示下,让学生明确自己的习作内容,确定自己的习作结构,并独立书写习作草稿。(以上用两课时完成)五全班评改1、同桌评改。2、全班评改。让学生自告奋勇到台上朗读自己的作品,并试着说出自己的习作好在哪里,为什么好。其他同学自由发表看法,提出中肯的建议,共同参与评议。老师要针对有代表性的问题,提出具体的修改意见,使全班同学受到启发之后,让学生