2025年上海市高一语文专题06：文言文一（名校期末真题10篇）解析版

试卷第=page2626页，共=sectionpages3232页专题06文言文一（名校期末真题，10篇）题型概览题型01基础题题型02提高题选题区域上海16区：黄浦、静安、徐汇、长宁、杨浦、虹口、普陀、浦东、宝山、嘉定、闵行、松江、青浦、奉贤、金山、崇明一、基础题上海市黄浦区2023-2024学年高一下学期6月期末语文试题（四）（24分）阅读以下材料，完成小题。【甲】魏征，巨鹿人也。武德末，为太子洗马。征雅有经国之才，性又抗直，无所屈挠。太宗每与之言，未尝不悦。征亦喜逢知己之主，竭其力用。又劳之曰：“卿所谏前后二百余事，皆称朕意，非卿忠诚奉国，何能若是？”三年，累迁秘书监参预朝政深谋远算多所弘益。七年，代王珪为侍中，累封郑国公。寻以疾乞辞所职，请为散官。太宗曰：“朕拔卿于仇虏①之中，任卿以枢要之职，见朕之非，未尝不谏。公独不见金之在矿？何足贵哉？良冶锻而为器，便为人所宝。朕方自比于金，以卿为良工。虽有疾，未为衰老，岂得便尔耶？”征乃止。——吴兢《贞观政要》【乙】①臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。②凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡。岂取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎！——魏征《谏太宗十思疏》【丙】朕闻晋武帝自平吴已后，务在骄奢，不复留心治政。何曾②退朝谓其子劭曰：“吾每见主上不论经国远图，但说平生常语，此非贻③厥子孙者，尔身犹可以免。”指诸孙曰：“此等必遇乱死。”及孙绥，果为淫刑所戮④。前史美之，以为明于先见。朕意不然，谓曾之不忠，其罪大矣。夫为人臣，当进思尽忠，退思补过，将顺其美，匡救其恶，所以共为治也。曾位极台司⑤，名器崇重，当直辞正谏，论道佐时。今乃退有后言，进无廷诤，以为明智，不亦谬乎！危而不持，□用彼相？公之所陈，朕闻过矣。当置之几案，事等弦韦⑥。必望收彼桑榆，期之岁暮，不使康哉良哉，独美于往日，若鱼若水，遂爽于当今。迟复嘉谋，犯而无隐。朕将虚襟静志，敬伫德音。——唐太宗《答魏征手诏》【注】①仇虏：被俘的敌手。②何曾：西晋大臣。③贻：传给。④为淫刑所戮：死于滥刑。⑤台司：指宰辅大臣。⑥弦韦：喻缓急，借用以警勉自己。《韩非子》云：“西门豹之性急，故佩韦以自缓；董安于之心缓，故佩弦以自急。”11.解释下列加点词在句中的意思。（1）征雅有经国之才（）（2）承天景命（）12.下列成语加点词与句中加点词意思相同的一项是（1）永保无疆之休（）A.喋喋不休B.休戚与共C.善罢甘休D.休养生息（2）吾每见主上不论经国远图（）A.经世之才B.经史百家C.经年累月D.经验之谈13.【甲】文画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。累迁秘书监参预朝政深谋远算多所弘益14.把【乙】文画线句译成现代汉语。夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。15.可填入【丙】文方框处的一项是（）A.皆 B.然 C.孰 D.焉16.分析【乙】文第②段是如何在第①段的基础上进一步展开论述的。17.结合【甲】【乙】两文，分析唐太宗的人物形象。18.理性的声音需要理性地表达，从论述方法的角度，比较【甲】【乙】【丙】文的异同。【答案】11.①.很②.大12.①.B②.A13.累迁秘书监/参预朝政/深谋远算/多所弘益14.通常处在深重的忧虑之中一定能竭尽诚心来对待臣民，已经成功，就放纵自己的性情来傲视别人。15.D16.第一段提出“居安思危，戒奢以俭”的观点。第二段运用了引用论证、比喻论证和正反对比论证手法，总结历史经验，并从创业守成、人心向背等方面论述“居安思危”的道理。17.善于纳谏；有志于做明君，反对骄奢淫逸，努力做到虚怀若谷，改过自新。18.同：三篇文章都运用了举例论证手法。异：甲文还运用比喻论证，希望遇到直言敢谏的忠臣。乙文还运用比喻论证和对比论证，提出观点，进一步强调了作者的政治意图。丙文还运用引用论证，表达自己渴望忠臣进谏、成就太平盛世的政治理想。【解析】【11题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。（1）雅：很。句意：魏征很有治理国家的才能。（2）景：大。句意：承受了上天赋予的重大使命。【12题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。（1）休：吉庆，美好。句意：永远保持政权的和平美好。A.停止。句意：说话唠唠叨叨，没完没了。B.欢乐，吉庆。句意：忧喜祸福彼此共同承担。形容关系密切同甘共苦。C.了结。句意：心甘情愿地罢休。指好好地了结纠纷，不再使事态持续下去。D.休息。句意：在大动乱、大变革之后所采取的减轻人民负担，恢复生产，安定社会秩序的措施。故选B。（2）经：治理。句意：我每次上朝看到皇上不谈论治理国家的宏图大略。A.治理。句意：治国安民的才能。B.儒家经典。句意：儒家经典、史书、诸子百家的著作等，泛指我国古代的典籍。C.经历。句意：经历了很多年月。形容经历的时间很长。D.经过。句意：比喻由实践得来的言论。故选A。【13题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：多次升迁做了秘书监，参与朝廷大政，深谋远虑，对治理国家有很多重大的帮助。“累迁秘书监”“参预朝政”为动宾结构，后面断开。“深谋远算”是成语，其结果是“多所弘益”，在“深谋远算”断开。【14题详解】本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。“殷忧”，深深忧虑；“得志”，实现志愿，成功；“物”，别人。【15题详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。“危而不持，□用彼相？”是反问句。句意：国家危急了而不扶持，怎能用这种人做丞相？“皆”为范围副词，不能表示反问语气；“然”做连词，表转折；“孰”表示疑问语气；“焉”可表示反问语气。故选D。【16题详解】本题考查学生分析论证思路的能力。第一段并没有直接提出“十思”的内容，而是以生动形象的比喻打开话题，提出观点：“居安思危，戒奢以俭”。第二段作者首先提出历代帝王始繁终寡这一历史现象，然后分析这些帝王在取江山与守江山两个时期的不同表现，突出他们往往都有这样的通病：“在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。”后面，作者针对现实扣住“纵情以傲物”加以发挥。“傲物则骨肉为行路”，到了这种地步，即便用严酷的刑罚来监督，用严厉的声势来威吓，人们也不会心服。一旦民怨迭生，则社稷也将为之倾覆。作者通过剖析这一历史现象进一步揭示不居安思危的危害，将第一段所论述的道理具体化了。其中“殷忧而道著”与“功成而德衰”、“善始者实繁”与“克终者盖寡”形成对比，分析原因时，“竭诚以待下”与“纵情以傲物”形成对比。引用古圣先哲的“怨不在大，可畏惟人”和“载舟覆舟”等至理名言，哲理剀切，反复阐述。作者将百姓妙喻为水，将帝王比喻为行船。水能浮载行船，但也可以将行船倾翻。这个比喻简洁而传神，直接明了地向唐太宗表明其利害关系。【17题详解】本题考查学生分析、概括人物形象的能力。从“卿所谏前后二百余事，皆称朕意，非卿忠诚奉国，何能若是”“朕方自比于金，以卿为良工”“敬伫德音”可知，唐太宗善于纳谏。从批判“务在骄奢，不复留心治政”和“望收彼桑榆，期之岁暮，不使康哉良哉，独美于往日，若鱼若水，遂爽于当今”“犯而无隐。朕将虚襟静志”可知，唐太宗有志于做明君，反对骄奢淫逸，努力做到虚怀若谷，改过自新。【18题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证手法的能力。甲文主要用的是举例论证和比喻论证，“朕方自比于金，以卿为良工”中，唐太宗一金自比，希望遇到直言敢谏的忠臣。举自己“拔卿于仇虏之中”的事例，表明自己任用贤良、虚心纳谏的态度。乙文主要运用举例论证、比喻论证和对比论证，如先用两组比喻，从而引出了“思国之安者，必积其德义”，又以三个“不”字的排比句从反面来说明问题，“源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安”，从而进一步强调了作者的政治意图。举“凡百元首”的史实，指出“创业容易，守业难”的道理。丙文主要运用举例论证和引用论证，举何曾的事例，认为忠臣应该直言进谏；举弦韦，以警勉自己。引用“桑榆”的典故、“康哉良哉”的诗歌，表达自己渴望及时补救、成就太平盛世的政治理想。作答时，先指出三篇文章都运用了举例论证手法，再分析运用的不同手法及其效果。参考译文：【甲】魏征是巨鹿人。武德末年，魏征做了太子洗马这个官。魏征很有治理国家的才能，性格又很直率，不为势力所屈服。太宗每次和他说话，没有不欣然接受的。魏征也为自己遇到了知己的主公而高兴，只想尽自己所能。太宗慰劳他说：“你所劝谏我的，前后共二百多件事，都很合我的心意，不是你忠诚为国，哪能这样？”三年，多次升迁做了秘书监，参与朝廷大政，深谋远虑，对治理国家有很多重大的帮助。贞观七年，代替王珪做侍中，最终被封为郑国公。不久以身体不适为由请求辞去职务，只挂一个散官的头衔。太宗说：“我把你从囚虏之中选拔出来，委任你担任要职，看见朕的过错，没有不进谏的。你难道没见到金子在矿藏中，有什么值得尊贵的？好的工匠锻造成为器具，才被人当作宝贝。我正好自比于金，把你当作好的工匠。即使有病，还不算衰老，怎么就能这样呢？”魏征就取消了原来的打算。【乙】①我听说想要树木生长，一定要稳固它的根；想要泉水流得远，一定要疏通它的源泉；想要国家安定，一定要厚积道德仁义。源泉不深却希望泉水流得远，根系不牢固却想要树木生长，道德不深厚却想要国家安定，我虽然地位低见识浅，（也）知道这是不可能的，更何况（您这）聪明睿智（的人）呢！国君处于皇帝的重要位置，在天地间尊大，就要推崇皇权的高峻，永远保持政权的和平美好。如果不在安逸的环境中想着危难，戒奢侈，行节俭，道德不能保持宽厚，性情不能克服欲望，这也（如同）挖断树根来求得树木茂盛，堵塞源泉而想要泉水流得远啊。②（古代）所有的帝王，承受了上天赋予的重大使命，他们没有一个不为国家深切地忧虑而且治理成效显著的，但大功告成之后国君的品德就开始衰微了。国君开头做得好的确实很多，能够坚持到底的大概不多，难道是取得天下容易守住天下困难吗？过去夺取天下时力量有余，现在守卫天下却力量不足，这是为什么呢？通常处在深重的忧虑之中一定能竭尽诚心来对待臣民，已经成功，就放纵自己的性情来傲视别人。竭尽诚心，虽然一在北方，一在南方，也能结成一家，傲视别人，就会使亲人成为陌路之人。即使用严酷的刑罚来督责（人们），用威风怒气来吓唬（人们），（臣民）只求苟且免于刑罚而不怀念感激国君的仁德，表面上恭敬而在内心里却不服气。（臣民）对国君的怨恨不在大小，可怕的只是百姓；（他们像水一样）能够负载船只，也能颠覆船只，这是应当深切谨慎的。疾驰的马车却用腐烂的绳索驾驭，怎么可以疏忽大意呢？【丙】我听说晋武帝平定东吴之后，追求骄奢淫逸的生活，不再关心朝政。司徒何曾退朝后对他的儿子何劭说：“我每次上朝看到皇上不谈论治理国家的宏图大略，只谈论一些日常生活的琐事，这不是把江山传给子孙的人，你自身还可以免除杀身之祸。”又何曾指着他的那些孙子说：“你们一定会遭遇乱世而死。”到了何曾的孙子何绥为官时，果然死于滥刑。以前的史书赞美何曾，认为他有先见之明。我却不这样认为，我认为何曾不忠于他的国君，他的罪过是很大的啊。他作为臣子，上朝时应当想着为国尽忠，退朝后应当考虑修身补过，国君有美政应当顺势助其美，国君有过失应当匡正补救除其恶，这是君臣所同心共同治国的方法啊。何曾地位高达宰辅大臣，位高名重，应当直言不讳严正劝谏，论述治国正道辅佐时政。如今竟在退朝后发此言论，在朝廷上没有力谏诤言，有人竟以为这样的人是明智的人而赞美他，不是很荒谬的吗！国家危急了而不扶持，怎能用这种人做丞相？你所陈述的意见，使我知道自己的过失了。我应当将你的奏书放到我的几案上，就像性格缓慢的董安于佩带强弓、性格急躁的西门豹身佩软皮那样警戒自己。必定渴望及时补救，收取曾经所失。不让“康哉良哉”的颂歌，只在尧舜时得以盛行。君臣间如鱼得水的关系，就能在当今明显出现。我回答你的善言虽然有些迟缓，但仍然希望你不怕冒犯毫不隐瞒我的过失。我将虚怀若谷，心平气和，恭敬地等待你的美好的言论。上海市闵行区六校2023-2024学年高一下学期期末联考语文试题（四）（19分）阅读下文，完成各题。阿房宫赋杜牧①六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁：廊腰缦回，檐牙高啄：各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，团困焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。②妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不见者，三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。③嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！④呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。16.本文选自于杜牧的_________________。（作品集）17.写出下列加点词在句中的意思。（1）廊腰缦回（）（2）不霁何虹（）（3）杳不知其所之也（）（4）秦爱纷奢（）18.与“秦人不暇自哀”句式相同的一项是（）A.加之以师旅。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）B.保民而王，莫之能御也。（《齐恒晋文之事》）C.不者，若属皆且为所虏。（《鸿门宴》）D.若是者何也？（《谏逐客书》）19.下列加点词古今词义相同的一项是（）A.一宫之间，而气候不齐。（《阿房宫赋》）B.为之踌躇满志，善刀而藏之。（《丁解牛》）C.以其无礼于晋，且贰于楚也。（《烛之武退秦师》）D.相对默然，不复聊赖。（《促织》）20.把第③段的画线句译成现代汉语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！21.分析文中“嗟乎”“呜呼”这类语气词的作用。【答案】16.《樊川文集》17.①.萦绕②.雨过天晴③.遥远得踪迹全无④.喜欢18.B19.D20.使天下的人民，嘴上不敢说，心里却敢愤怒。可是失尽人心的秦始皇的思想，一天天更加骄傲顽固。结果戍边的陈胜、吴广一声呼喊，函谷关被攻下，楚兵一把大火，可惜阿房宫化为一片焦土。21.感叹词显示结构的变化，由描写转为议论；感叹词揭示显示作者观点，揭示主旨；感叹词增强感情，使文章在情感表达上一波三折。【解析】【16题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。《阿房宫赋》出自杜牧的《樊川文集》。此赋通过对阿房宫兴建及毁灭的描写，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史教训，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。【17题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。（1）缦：萦绕。句意：走廊长而曲折。（2）霁：雨过天晴。句意：不是雨后刚晴，怎么出现了彩虹？（3）杳：遥远得踪迹全无。句意：无影无踪，不知道它去到什么地方。（4）爱：喜欢。句意：秦皇喜欢繁华奢侈。【18题详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。“秦人不暇自哀”是宾语前置句，正常语序是“秦人不暇哀自”。句意：秦人来不及哀悼自己。A.状语后置句，正常语序是“以师旅加之”。句意：加上有外国军队侵犯。B.宾语前置句，正常语序是“保民而王，莫能御之也”。句意：爱护百姓，推行王道，就没有谁能够阻挡他。C.被动句，“为所”表被动。句意：不然的话，你们都将要被他俘虏。D.判断句，“者……也”表判断。句意：像这样是为了什么呢？故选B。【19题详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。A.气候：古义，天气；今义，指一年的二十四节气与七十二侯，也指给定地区的天气状况和天气发展所示的变动着的大气状态。句意：一宫之内，天气却不相同。B.踌躇：古义，得意的样子；今义，犹豫不决，拿不定主意。句意：因为这一成功悠然自得心满意足，拭擦好刀收藏起来。C.无礼：古义，没有礼貌、不尊重对方；今义，不遵守礼仪或道德规范的行为。句意：因为他对晋国不尊重，而且对楚国有二心。D.聊赖，古今都指生活上或精神上的凭借。句意：默默相对，不再有生趣。故选D【20题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“使”，让；“独夫”，失去人心而极端孤立的统治者，这里指秦始皇；“固”，顽固；“举”，被攻占；“可怜”，可惜；“焦土”，化成焦土。【21题详解】本题考查学生理解词语作用的能力。感叹词显示结构的变化，由描写转为议论。如第三段，先以“嗟乎”发出感叹，对比人心事理，指出“秦爱纷奢，人亦念其家”，进而质问道“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙”。接着，用了六组“使……多于……”的比喻排比句，尽情地揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难。经过重重铺垫，笔锋一转，让“不敢言而敢怒”的“天下之人”同“日益骄固”的统治者进行较量。感叹词揭示显示作者观点，揭示主旨。如第四段，先由“嗟乎！一人之心，千万人之心也”说明这是“人同此心”，接着用“秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙”对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击。此段总结六国和秦灭亡的历史教训，向当世统治者发出警告。此外，这些感叹词起到了增强情感作用，使得文章情感表达一波三折，富有变化，将作者感叹唐敬宗李湛哀而不鉴的惋惜之情宣泄得淋漓尽致。参考译文：①六国灭亡，四海统一；蜀地的山变得光秃秃了，阿房宫建造出来了。它从渭南到咸阳覆盖了三百多里地，宫殿高耸，遮天蔽日。它从骊山北边建起，折而向西，一直通到咸阳。渭水、樊川浩浩荡荡的，流进了宫墙。五步一座楼，十步一个阁，走廊长而曲折，突起的屋檐像鸟嘴向上撅起。各自依着地形，四方向核心辐辏，又互相争雄斗势。楼阁盘结交错，曲折回旋，如密集的蜂房，如旋转的水涡，高高地耸立着，不知道它有几千万座。长桥横卧水波上，天空没有起云，何处飞来了苍龙？复道飞跨天空中，不是雨后刚晴，怎么出现了彩虹？房屋忽高忽低，幽深迷离，使人不能分辨东西。歌台上由于歌声响亮而充满暖意，有如春光融和；舞殿上由于舞袖飘拂而充满寒意，有如风雨凄凉。一天之中，一宫之内，天气却不相同。②六国的妃嫔侍妾、王子皇孙，离开自己的宫殿，坐着辇车来到秦国。他们早晚唱歌奏乐，成为秦国的宫人。明亮的星星晶莹闪烁，那是宫妃们打开了梳妆的镜子；乌青的云朵纷纷扰扰，这是宫妃们在梳理晨妆的发髻；渭水涨起一层脂膏，那是她们泼掉的脂粉水；烟霭斜斜上升，云雾横绕空际，那是宫女们燃起了椒兰在熏香；雷霆突然震响，这是宫车驶过去了；辘辘的车声越听越远，无影无踪，不知道它去到什么地方。她们每一片肌肤，每一种容颜，都美丽娇媚得无以复加。宫妃们久久地站着，远远地探视，盼望着皇帝来临。有的宫女竟整整三十六年没能见到皇帝。燕赵、韩魏国家收藏的金玉珍宝，齐国楚国挑选的珍宝，是诸侯世世代代从他们的子民那里掠夺来的，堆叠得像山一样。一旦国破家亡，这些再也不能占有了，都运送到阿房宫里来。视鼎如铛，视玉如石，视黄金为土块，视珍珠为沙砾，丢弃得到处都是，秦人看见这些，也并不觉得可惜。③唉，一个人的意愿，也就是千万人的意愿啊。秦皇喜欢繁华奢侈，人民也顾念他们自己的家。为什么掠取珍宝时连一锱一铢都搜刮干净，耗费起珍宝来竟像对待泥沙一样。致使承担栋梁的柱子，比田地里的农夫还多；架在梁上的椽子，比织机上的女工还多；梁柱上的钉头光彩耀目，比粮仓里的粟粒还多；瓦楞长短不一，比全身的丝缕还多；或直或横的栏杆，比九州的城郭还多；管弦的声音嘈杂，比市民的言语还多。使天下的人民，嘴上不敢说，心里却敢愤怒。可是失尽人心的秦始皇的思想，一天天更加骄傲顽固。结果戍边的陈胜、吴广一声呼喊，函谷关被攻下，楚兵一把大火，可惜阿房宫化为一片焦土。④唉！灭亡六国的是六国自己，不是秦国啊。消灭秦王朝的是秦王朝自己，不是天下的人啊。可叹呀！假使六国各自爱护它的人民，就完全可以依靠人民来抵抗秦国。假使秦王朝又爱护六国的人民，那么皇位就可以传到三世还可以传到万世做皇帝，谁能够族灭它呢？秦人来不及哀悼自己，而后人替他们哀伤；如果后人哀悼他却不把他作为鉴戒吸取教训，也只会使更后的人又来哀悼这后人啊。闵行区上海师范大学附属中学闵行分校2023-2024学年高一下学期6月期末语文试题（四）（19分）阅读下文，完成下面小题。材料一哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。（选自司马迁《史记》）材料二①尹翁归，字子兄，河东平阳人也，徙杜陵。翁归少孤，与季父居。为狱小吏，晓习文法。喜击剑，人莫能当。是时大将军霍光秉政，诸霍在平阳，奴客持刀兵入市斗变吏不能禁及翁归为市吏莫敢犯者。公廉不受馈，百贾畏之。②后去吏居家。会田延年为河东太守，行县至平阳，悉召故吏五六十人，延年亲临见，令有文者东，有武者西。阅数十人，次到翁归，独伏不肯起，对曰：“翁归文武兼备，唯所施设。”功曹以为此吏倨傲不逊，延年曰：“何伤？”遂招上辞问，甚奇其对，除补卒吏，便从归府。案事发奸，穷竟事情，延年大重之，自以能不及翁归，徙署督邮。③河东二十八县，分为两部，闳孺部汾北，翁归部汾南。所举应法，得其罪辜，属县长吏虽中伤，莫有怨者。举廉为缑氏尉，历守郡中，所居治理，迁补都内令，举廉为弘农都尉。④征拜东海太守，过辞廷尉于定国。定国家在东海，欲属托邑子两人，令坐后堂待见。定国与翁归语终日，不敢见其邑子。既去，定国乃谓邑子曰：“此贤将，汝不任事也，又不可干以私。”（选自班固《汉书》）14.写出下列加点词在文中的含义。（1）刑人如恐不胜（）（2）阅数十人（）15.下列选项中加点词解释不正确的一项是（）A.夫晋，何厌之有厌：满足半山居雾若带然居：停留B.善刀而藏之善：揩拭形于寡妻形：做榜样C.咎当在是乎咎：灾祸而贪取滋甚滋：更加D.披帷西向立披：分开过辞廷尉于定国过：路过16.材料二第①段划线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。奴客持刀兵入市斗变吏不能禁及翁归为市吏莫敢犯者17.把以下句子翻译成现代汉语。（1）故遣将守关者，备他盗出入与非常也。（2）此贤将，汝不任事也，又不可干以私。18.同样是有胆有识，尹翁归与樊哙形象不同，请结合具体内容加以分析。【答案】14.①.施刑②.考察/考核15.D16.奴客持刀兵入市斗变/吏不能禁/及翁归为市吏/莫敢犯者17.（1）特意派遣将领守护函谷关（的原因），是（为了）防备其它的盗贼进入和意外变故（发生）。（2）他是一个好郡守，你们不能胜任在他手下任职，我又不能用私情来求他。18.同样有胆有识：尹翁归面见上级“独伏不肯起”，其见解令上级“甚奇其对”。樊哙勇闯帷帐“瞋目视项王”，理智劝谏刘邦“大行不顾细谨，大礼不辞小让。”。不同形象：尹翁归治理平阳，无人敢违犯法律，是秉公执法、不徇私情的理政良官形象。樊哙巧设言辞责问项羽，解救刘邦，是粗中有细的忠勇英雄形象。【解析】【14题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。（1）句意：惩罚人惟恐不能用尽酷刑。（2）句意：察看了数十人。【15题详解】本题考查学生理解文言实词在文中意义和用法的能力。D.过：去探望。句意：去探望辞别廷尉于定国。故选D。【16题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：他们的奴仆门客持刀械到街市斗殴扰乱，吏卒不能制止，等到翁归任市吏时，没有谁敢违法作乱的。第一个“吏”作主语，“不能禁”作谓语，主谓结构单独成句，所以第一个“吏”前断句，“禁”后断句；“翁归”作主语，“为”作宾语，“市吏”作宾语，主谓宾句子结构齐全，单独成句，所以宾语“市吏”后断句。断句为：奴客持刀兵入市斗变/吏不能禁/及翁归为市吏/莫敢犯者。【17题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“故”，特意；“备”，防备；“非常”，意外变故。（2）“贤”，好；“汝”，你们；“又不可干以私”，状语后置句，正常语序为“又不可以私干”。【18题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。同样有胆有识：由原文“次到翁归，独伏不肯起，对曰：‘翁归文武兼备，唯所施设。’功曹以为此吏倨傲不逊，延年曰：‘何伤？’遂招上辞问，甚奇其对，除补卒吏，便从归府”可知，尹翁归面见上级“独伏不肯起”，其见解令上级“甚奇其对”。由原文“哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂”可知，樊哙勇闯帷帐“瞋目视项王”，樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”理智劝谏刘邦“大行不顾细谨，大礼不辞小让。”。不同形象：由原文“及翁归为市吏，莫敢犯者。公廉不受馈，百贾畏之”可知，尹翁归治理平阳，无人敢违犯法律，是秉公执法、不徇私情的理政良官形象。樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”樊哙巧设言辞责问项羽，解救刘邦，是粗中有细的忠勇英雄形象。参考译文：材料一：于是樊哙拿着剑，持着盾牌，冲入军门。持戟交叉守卫军门的卫士想阻止他进去，樊哙侧着盾牌撞去，卫士跌倒在地上，樊哙就进去了，掀开帷帐朝西站着，瞪着眼睛看着项王，头发直竖起来，眼角都裂开了。项王握着剑挺起身问：“客人是干什么的？”张良说：“是沛公的参乘樊哙。”项王说：“壮士！赏他一杯酒。”左右就递给他一大杯酒，樊哙拜谢后，起身，站着把酒喝了。项王又说：“赏他一条猪的前腿。”于是给了他一个生的猪前腿。樊哙把他的盾牌扣在地上，把猪的前腿放在盾上，拔出剑来切着吃。项王说：“壮士！还能喝酒吗？”樊哙说：“我死都不怕，一杯酒有什么可推辞的？秦王有虎狼一样的心肠，杀人惟恐不能杀尽，惩罚人惟恐不能用尽酷刑，所以天下人都背叛他。怀王曾和诸将约定：‘先打败秦军进入咸阳的人封作王。’现在沛公先打败秦军进了咸阳，一点儿东西都不敢动用，封闭了宫室，军队退回到霸上，等待大王到来。特意派遣将领把守函谷关的原因是防备其他的盗贼和意外的变故。这样劳苦功高，没有得到封侯的赏赐，反而听信小人的谗言，想杀有功的人，这只是灭亡了的秦朝的继续罢了。我以为大王不应该采取这种做法。”项王没有话回答，说：“坐。”樊哙挨着张良坐下。（选自司马迁《史记》）材料二：①尹翁归字子兄，原为河东平阳人，后来移居杜陵。翁归少年时便成为孤儿，与叔父一起生活。翁归任狱中小吏，通晓法令条文。爱好击剑，没有谁能抵抗他。此时大将军霍光掌权，霍氏家族在平阳，他们的奴仆门客持刀械到街市斗殴扰乱，吏卒不能制止，等到翁归任市吏时，没有谁敢违法作乱的。他公正廉明，不受贿赂，商人们都很畏惧他。②后来离职闲居在家。正巧田延年做河东太守，巡视各县到了平阳，召集以往的全部吏卒五六十人，延年亲临会见，让有文才的站在东边，有武才的站在西边。察看了数十人，轮到翁归，独独伏地不肯起，对答道：“翁归文武兼备，请您安置。”功曹认为这个吏卒倨傲不逊，延年说：“这有何妨？”于是召他上前询问，很惊异于他的对答，就让他为卒吏，使他跟从回到郡府。翁归察询事情揭发奸情，能够穷尽事情的原委，延年非常看重他，自以为能力不及翁归，调职代任督邮。③河东二十八个县，分为两部，闳孺统管汾水之北，翁归统管汾水之南。翁归举动依照法律，捕得那些犯罪的人，属县长吏即使暗中诬陷，也没有谁怨恨他。经过考核他被任命为缑氏尉，历任郡中之职，所到之地治理得好。迁升补任为都内令，通过举廉升任弘农都尉。④被任命为东海太守，去探望辞别廷尉于定国。定国家在东海，想要把两个同邑人的儿子托付给翁归，让他们先坐在后堂等待接见。定国与翁归谈了一整天的话，不敢让同乡的儿子来见。翁归走了之后，定国才对邑子说：“他是一个好郡守，你们不能胜任在他手下任职，我又不能用私情来求他。”（选自班固《汉书》）上海市青浦高级中学2023-2024学年高一下学期期末质量检测语文试卷（四）（11分）阅读下本，完成小题。翼日进宰，宰见其小，怒呵成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”13.解释加点字。（1）虫尽靡（）（2）细疏其能（）（3）无出其右者（）（4）抚军亦厚赉成（）14.翻译句子。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。15.“异史氏曰”这段评论主要表达了哪几个观点？【答案】13.①.倒下，失败②.分条陈述③.较高的位置或等级（古人以右为尊）④.赠送，赏赐14.皇帝更加喜欢，便下诏赏给巡抚好马和锦缎。巡抚没有忘记好处的由来，不久，县官也凭借才能卓越而闻名了。县官一高兴，就免了成名的差役。15.①劝谏封建君王要小心行事，以民为本；②反映了“善恶有报”的宿命思想；③指出封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的。【解析】【13题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。（1）靡，倒下，失败。句意：所有的蟋蟀都被斗败了。（2）疏，分条陈述。句意：详细地分条陈述它的本领。（3）右，较高的位置或等级（古人以右为尊）。句意：没有人超过他。（4）赉，赠送，赏赐。句意：巡抚也重赏了成名。【14题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“大”，十分，更加；“所自”，由来，来源；“无何”，不久；“以”，凭借。【15题详解】本题考查学生筛选并概括文中信息能力。这段话是作者对故事的评论，这是笔记小说常用的一种形式，通过评语直接表达自己的观点，这段评论主要有三点：第一，从官贪虐吏追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步﹐皆关民命，不可忽也”，寄讽谏之旨；第二，就成名的一贫一富说明是“天将以酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命思想；第三，针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”，证实“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的。参考译文：第二天，成名把蟋蟀献给县官，县官见它小，怒斥成名。成名讲述了这只蟋蟀的奇特本领，县官不信。试着和别的蟋蟀搏斗，所有的都被斗败了。又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。于是就奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇帝，并且上了奏本，详细地陈述了它的本领。到了宫里后，凡是全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及各种稀有的蟋蟀，都与（小蟋蟀）斗过了，没有一只能占它的上风。它每逢听到琴瑟的声音，都能按照节拍跳舞，（大家）越发觉得出奇。皇帝更加喜欢，便下诏赏给巡抚好马和锦缎。巡抚不忘记好处是从哪来的，不久，县官也以才能卓越而闻名了。县官一高兴，就免了成名的差役，又嘱咐主考官，让成名中了秀才。过了一年多，成名的儿子精神复原了。他说他变成一只蟋蟀，轻快而善于搏斗。现在才苏醒过来。巡抚也重赏了成名。不到几年，成名就有一百多顷田地，很多高楼殿阁，还有成百上千的牛羊；每次出门，身穿轻裘，骑上高头骏马，比世代做官的人家还阔气。我（蒲松龄）说：“皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘记了；然而下面执行的人却把它作为一成不变的惯例。加上官吏贪婪暴虐，老百姓一年到头抵押妻子卖掉孩子，还是没完没了。所以皇帝的一举一动，都关系着老百姓的性命，不可忽视啊！唯独这个叫成名的人因为官吏的侵害而贫穷，又因为进贡蟋蟀而致富，穿上名贵的皮衣，坐上豪华的车马，得意扬扬。当他充当里正，受到责打的时候，哪里想到他会有这种境遇呢！老天要用这酬报那些老实忠厚的人，就连巡抚、县官都受到蟋蟀的恩惠了。听说‘一人得道成仙，连鸡狗都可以上天。’这话真是一点不假啊！”上海市徐汇中学2023-2024学年高一年级下学期期末考试语文试卷（四）（10分）阅读下面的作品，完成下面小题。李斯传（节选）①李斯者，楚上蔡人也。年少时，为郡小吏，见吏舍厕中鼠食不洁，近人犬，数惊恐之。斯入仓，观仓中鼠，食积粟，居大庑之下，不见人犬之忧。于是李斯乃叹曰：“人之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳！”②乃从荀卿学帝王之术。学已成，度楚王不足事，而六国皆弱，无可为建功者，欲西入秦。辞于荀卿曰：“斯闻得时无怠，今万乘方争时，游者主事。今秦王欲吞天下，称帝而治，此布衣驰骛之时而游说者之秋也。处卑贱之位而计不为者，此禽鹿视肉，人面而能强行者耳。故诟莫大于卑贱，而悲莫甚于穷困。久处卑贱之位非世而恶利自托于无为此非士之情也。故斯将西说秦王矣。”③至秦，会庄襄王卒，李斯乃求为秦相文信侯吕不韦舍人，不韦贤之，任以为郎。李斯因以得说秦王。秦王拜斯为客卿。会韩人郑国来间秦，以作注溉渠，已而觉。秦宗室大臣皆言秦王曰：“诸侯人来事秦者，大抵为其主游间于秦耳，请一切逐客。”李斯议亦在逐中。斯乃上书曰：“臣闻吏议逐客，窃以为过矣……”④秦王乃除逐客之令，复李斯官，卒用其计谋。官至廷尉。二十余年，竟并天下，尊主为皇帝，以斯为丞相。夷郡县城，销其兵刃，示不复用。使秦无尺土之封，不立子弟为王、功臣为诸侯者，使后无战攻之患。（节选自司马迁《史记·李斯列传》）12.写出下列加点词在句中的意思。（1）度楚王不足事（2）竟并天下13.为下列句子中的加点词选择正确的义项。（1）此布衣驰骛之时而游说者之秋也（）A.追逐B.奔走C.得意D.满足（2）为下列句子中的加点词选择正确的义项（）会韩人郑国来间秦A.间隔B.暗中C.做间谍D.找机会14.第②段画线句需加三处句读，请用“/”把这三处标识出来。久处卑贱之位非世而恶利自托于无为此非士之情也。15.联系文本，分析第①段的内容对刻画李斯形象的作用。【答案】12.估计；终于、最终13.①.B②.C14.久处卑贱之位/非世而恶利/自托于无为/此非士之情也15.李斯能够由鼠及人，从老鼠的不同境遇联想到人的不同境遇，可见他是一个有智慧的人；同时，他感悟到人所处的环境对成功的影响，可见他是一个向往成功、有权力欲望的人。【解析】12题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。（1）度：估计。句意：李斯估计楚王不值得自己侍奉。（2）竟：终于，最终。句意：终于统一了天下。【13题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。（1）驰骛：奔走。句意：这恰好是平民百姓奔走四方、游说之士施展拳脚的大好时机。故选B。（2）间：做间谍。句意：恰在此时韩国人郑国来到秦国做间谍。故选C。【14题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。句意：长期处在卑贱的地位和贫苦的环境之中，还要愤世嫉俗厌恶功名利禄，假托自己与世无争，这并不是士子原本的性情。“久处卑贱之位”是动宾结构，在“位”后断开；“非世而恶利”中“而”表并列，前后连接紧密，中间不能断开，其后“利”处断开；“自托于无为”是状语后置句，且“此非士之情也”为否定判断句，“此”前断开。故断句为：久处卑贱之位/非世而恶利/自托于无为/此非士之情也【15题详解】本题考查学生鉴赏艺术手法的能力。第一段中李斯上厕所，看见厕所里的一只老鼠胆战心惊地在吃一些污浊之物，稍微听到人声狗吠便吓得狼狈逃窜；之后不久，李斯在官府的粮仓中又注意到另一只老鼠，仓中鼠的日子是厕中鼠无法想象的，不仅有无尽的粟米可以随便享用，而且住着大屋，根本不用担心会有闲人或者恶犬来惊扰。同为鼠，境遇却如此天差地别！大为感慨之下，李斯领悟到了一条真理：一个人的一生，能不能成就一番事业，享尽荣华富贵，不在于你是谁，而在于你的选择。就像看见的这两只老鼠，入厕，再有能耐，最终还是担惊受怕地去吃污浊之物；进仓，再没有能耐，也可以心安理得地尽吃粟米。李斯能够由鼠及人，从老鼠的不同境遇联想到人的不同境遇，可见他是一个有智慧的人；同时，他感悟到人所处的环境对成功的影响，可见他是一个向往成功、有权力欲望的人。参考译文：李斯传（节选）①李斯，是楚国上蔡人。他年少时，曾经在郡里当过小吏，看见办公处所附近厕所里的老鼠吃不干净的东西，每当有人或者狗走近的时候，老鼠多次受惊逃跑。李斯又走进粮仓，看见粮仓中的老鼠正在吃囤积在粮仓中的粟米，它们居住在大屋子里，没有受到人或狗的惊扰。看到这种情形，李斯感慨叹息说：“一个人有才还是没有才，同这些老鼠一样，是由自己所在的环境决定的啊！”②于是李斯跟随荀子学习治理天下的帝王之术。学成之后，李斯估计楚王不值得自己侍奉，而六个诸侯国的国势都已经衰弱，没有为它们建功立业的机会，就想向西进入秦国。在临行之前，李斯向荀子告辞说：“我听说如果得到了机会，就一定不要松懈怠慢，现在拥有万辆车马的诸侯国正在争取时机，游说之士掌握朝政。现在秦王想要吞并六国，称帝治理天下，这恰好是平民百姓奔走四方、游说之士施展拳脚的大好时机。地位卑贱之人没有想着去求取功名利禄，这类人就好像禽兽看到肉才想去吃，空长了一副人的面孔只是勉强可以直立行走罢了。因此最大的耻辱莫过于身份卑贱，最大的悲哀莫过于贫穷。长期处在卑贱的地位和贫苦的环境之中，还要愤世嫉俗厌恶功名利禄，假托自己与世无争，这并不是士子原本的性情。因此我将要西行前去游说秦王。”③李斯到达秦国以后，刚好赶上秦庄襄王去世，于是李斯请求担任秦国相国文信侯吕不韦的门客，吕不韦十分欣赏他，于是保举他为郎官。李斯因此得到游说秦王的机会。秦王任命李斯为客卿。恰在此时韩国人郑国以修筑渠道为名，来到秦国做间谍，不久被发觉。秦国的王族和大臣们都对秦王说：“从各诸侯国来奉事秦王的人，大都是为他们的国君游说，以离间秦国而已，请求大王把客卿一概驱逐。”李斯也在要驱逐的客卿之列。于是李斯上书说：“我听说官吏们商议驱逐宾客，我私下以为错了……”④于是，秦王就废除了逐客令，恢复了李斯的官职，终于采用了他的计谋。他的官位也升到廷尉之职二十多年，终于统一了天下，尊称国王为“皇帝”，皇帝又任命李斯为丞相。拆平了各国郡县的城墙，销毁了各地的武器，表示不再使用。使秦国没有一寸分封的土地，也不立皇帝的儿子、兄弟为王，更不把功臣封为诸侯，以便使国家从此之后再也没有战争的祸患。二、提高题上海交通大学附属中学2023-2024学年下学期高一年级期末考试语文试卷（四）（20分）阅读下文，完成小题。材料一①王安石字介甫，抚州临川人。少好读书，一过目终身不忘。其属文动笔如飞，既成，见者皆服其精妙。安石议论高奇，能以辩博济其说，果于自用，慨然有矫世变俗之志。②熙宁二年，拜参知政事。上谓曰：“人皆不能知卿，以为卿但知经术，不晓世务。”安石对曰：“经术正所以经世务但后世所谓儒者大抵皆庸人故世俗皆以为经术不可施于世务尔。”上问：“然则卿所施设以何先？”安石曰：“变风俗，立法，最方今之所急之。”上以为然。于是设制置三司条例司，命与知枢密院事陈升之同领之。而农田水利、青苗、均输诸役相继并兴，号为新法，颁行分下。③安石性强忮，遇事无可否，自信所见，执意不回。至议变法，而在廷交执不可，安石傅经义，出己意，辩论辄数百言，众不能诎。甚者谓“天变不足畏，祖宗不足法。人言不足恤”。罢黜中外老成人几尽，多用门下儇慧少年。④七年春，天下久旱，饥民流离，帝忧形于色，对朝嗟叹，欲尽罢法度之不善者。帝曰：“今取免行钱太重，人情咨怨，至出不逊语，自近臣以至后族，无不言其害，两宫泣下，忧京师乱起，以为天旱，更失人心。”监安上门郑侠上疏曰：“旱由安石所致。去安石，天必雨。”慈圣、宣仁二太后流涕谓帝曰：“安石乱天下。”久之，以早引去，洎复相，岁余罢。终神宗世不复召，凡八年。（节选自《宋史·王安石传》）材料二盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。（节选自《答司马谏议书》）15.写出下列加点词在句中的意思。（1）洎复相（）（2）辟邪说（）16.为下列句子中的加点字选择正确的义项。（1）其属文动笔如飞（）A．撰写B．托付C．跟随D．连续（2）众不能诎（）A．声音戛然而止B．曲意迁就C．言语钝拙D．贬退17.材料一第②段划线句有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。经术正所以经世务但后世所谓儒者大抵皆庸人故世俗皆以为经术不可施于世务尔18.把材料一第①段划线句翻译成现代汉语。安石议论高奇，能以辩博济其说，果于自用，慨然有矫世变俗之志。19.根据材料一内容，分析王安石变法失败的原因。20.结合材料二，评析材料一第③段划线句中的人物形象。【答案】15.①.等到②.批驳16.（1）A（2）B17.经术正所以经世务/但后世所谓儒者/大抵皆庸人/故世俗皆以为经术不可施于世务尔18.王安石议论高深新奇，善于雄辩和旁征博引来自圆其说，敢于坚持按自己的意见办事，慷慨激昂立下了矫正世事、改变传统陋习的志向。19.①倔强固执，无论对错坚持自己的意见。②任用不当，排斥异己。③刚愎自用，一意孤行。20.王安石为人刚愎自用，固执己见。【解析】【15题详解】本题考查学生理解文言文词语含义的能力。句意：（1）等到再次担任宰相。（2）批驳不正确的言论。【16题详解】本题考查学生理解文言文词语含义的能力。（1）句意：他写文章时下笔如飞。“属”，撰写。故选A。（2）句意：大家都驳不倒他。“诎”，曲意迁就。故选B。【17题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：经术学问正是用来处理政务世事的，只是后来很多所谓‘大儒’，大部分都是才能庸俗之人，因此世上俗人才都以为经学不能辅佐治世罢了。“经术正所以经世务”，“经世务”动宾结构，其后断开；“但后世所谓儒者/大抵皆庸人”判断句，“者”“庸人”后断开。【18题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“高奇”，高深新奇；“济”，补益、补充；“果”，果敢；“矫世变俗”，矫正世事、改变传统陋习。【19题详解】本题考查学生筛选概括信息能力。依据“安石性强忮，遇事无可否，自信所见，执意不回”可概括为：倔强固执，无论对错坚持自己的意见。依据“罢黜中外老成人几尽，多用门下儇慧少年”可概括为：任用不当，排斥异己。依据“至议变法，而在廷交执不可，安石傅经义，出己意，辩论辄数百言，众不能诎”可概括为：刚愎自用，一意孤行。【20题详解】本题考查学生概括、分析人物形象的能力。“安石性强忮，遇事无可否，自信所见，执意不回”意思是：王安石性格倔强刚愎，遇事不管对与错，都坚持自己的意见，执意不肯改变。结合由材料二“难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也”可知，王安石为人刚愎自用，固执己见。参考译文：材料一①王安石字介甫，是抚州临川人。王安石小时候喜欢读书，而且一次过目不就终身不忘。他写文章时下笔如飞，完成后，看过的人无不叹服他的文章精妙。王安石议论高深新奇，善于雄辩和旁征博引，自圆其说，敢于坚持按自己的意见办事，慷慨激昂立下了矫正世事、改变传统陋习的志向。②北宋神宗熙宁二年二月，王安石被任命为参知政事。皇上对他说：“人们都不了解爱卿你的才能，都以为你只懂得经理学术，不懂的政治事务。”王安石回答说：“经术学问正是用来处理政务世事的，只是后来很多所谓‘大儒’，大部分都是才能庸俗之人，因此世上俗人才都以为经学不能辅佐治世罢了。”皇上问：“既然这样那么你最先开始的施政措施是什么？”王安石答道：“改变劣习风俗，树立法规，是现在最亟需的了。”皇上认为是对的。于是开设增置三司条例司机构，任命他与知枢密院事陈升之一并负责。而后农田水利、青苗、均输等等变法相继开始实施，号称新法，分派颁布执行新法。③王安石性格倔强刚愎，遇事不管对与错，都坚持自己的意见，执意不肯改变。到议论变法时，在朝百官都持不能变法的意见，王安石陈述儒家经义，提出自己的主张，辩论起来动不动就是好几百字，大家都驳不倒他。他甚至说“天灾不足以畏惧，祖宗不足以效法，人们的议论不足以忧虑”。朝廷内外老成持重的人几乎都被王安石解除官职了，他大量起用自己门下轻薄而有点小聪明的年轻人。④熙宁七年春天，天下已经干旱很久了，饥饿的百姓流离失所，神宗忧形于色，在朝廷上嗟叹不已，想废除所有不好的法令。神宗说：“现在免行钱太重，人们怨叹，甚至有人说出对朝廷不恭顺的话来，自亲近大臣到皇后家族，没有不说免行钱有害的。两宫太后声泪俱下，担忧京城里会发生动乱，认为天旱更加失去了人心。”监安上门郑侠上疏说：“旱灾是由王安石招致来的。罢免王安石，上天一定会下雨。”慈圣、宣仁两位太后痛哭流涕地对神宗说：“王安石扰乱了天下。”过了很久，王安石因为旱灾而引退，等到再次担任宰相，一年多后就被罢免了。直到神宗朝结束也没有再被召回，前后共八年。材料二有学问的读书人所争论的问题，特别在于名义和实际（是否相符），名义与实际的关系明确，天下的根本道理就清楚了。现在您指教的事情，是（认为我）添新官侵夺了原来官吏的职权、推行新法生事扰民、与民争利、拒不接受朝中的反对意见，以致于招来天下人的怨恨讥谤。我却认为从皇帝那里接受命令，议定法令制度，又在朝廷上修正，把它交给负有专责的官吏（去执行），不算侵夺原来官吏的职权；施行先王的政令，来兴办（对天下）有利的事业、去除弊端，不是为了制造事端；为天下治理财政，不是为了与百姓争夺财利；批驳不正确的言论，排斥巧辩的佞人，不是为了拒绝接受朝中的反对意见。至于（天下人对我）那么多的埋怨诽谤，那是（我）本来预先就知道它会这样了。上海市复旦大学附属中学2023-2024学年下学期高一年级期末考试语文试卷（四）（17分）阅读下文，完成下面小题。太学生何蕃传（唐）韩愈①太学生[1]何蕃，入太学廿余年矣。岁举进士，学成行尊，自太学诸生推颂不敢与蕃齿，相与言于助教、博士，助教、博士以状申于司业、祭酒[2]，司业、祭酒撰次蕃之群行焯焯者数十余事，以之升于礼部，而以闻于天子。京师诸生以荐蕃名文说者，不可选纪。公卿大夫知蕃者比肩立，莫为礼部；为礼部者，率蕃所不合者。以是无成功。②蕃，淮南人，父母具全。初入太学，岁率一归，父母止之，其后间一二岁乃一归，又止之，不归者五岁矣。蕃，纯孝人也，闵亲之老不自克，一日揖诸生，归养于和州；诸生不能止，乃闭蕃空舍中。于是太学六馆之士百余人，又以蕃之义行，言于司业阳先生城，请谕留蕃。于是太学阙祭酒，会阳先生出道州，不果留。③欧阳詹生言曰：“蕃，仁勇人也。”或曰：“蕃居太学，诸生不为非义，葬死者之无归，哀其孤而字焉，惠之大小必以力复，斯其所谓仁欤！蕃之力不任其体，其貌不任其心，吾不知其勇也。”欧阳詹生曰：“朱泚之乱[3]，太学诸生举将从之。来请起蕃，蕃正色叱之，六馆之士不从乱，兹非其勇欤？”④惜乎！蕃之居下，其可以施于人者不流也。譬之水，其为泽，不为川乎？川者高，泽者卑，高者流，卑者止。是故蕃之仁义，充诸心，行诸太学，积者多，施者不遐也。天将雨水气上无择于川泽涧溪之高下然则泽之道其亦有施乎！抑有待于彼者欤！故凡贫贱之士必有待，然后能有所立，独何蕃欤！吾是以言之，无亦使其无传焉。【注释】[1]太学生：太学属唐国子监“六学”之一，此处泛指国子监学生。[2]祭酒：掌管国子监的最高行政官员。[3]朱泚之乱：唐德宗建中四年（783），泾源军乱，拥立朱泚为帝。18.解释下列加点字在句中的含义。（1）自太学诸生推颂不敢与蕃齿（2）哀其孤而字焉19.结合文意，为下列加点字选择释义正确的一项。（1）初入太学，岁率一归（）A.计算B.限度C.比例D.大概（2）于是太学阙祭酒（）A.空缺B.革除C.稀少D.补缺20.第④段画线句有四处需要加句读，请用“/”把这四处标识出来。天将雨水气上无择于川泽涧溪之高下然则泽之道其亦有施乎21.请将第①段中的画线句翻译成现代汉语。司业、祭酒撰次蕃之群行焯焯者数十余事，以之升于礼部，而以闻于天子。22.以下《孟子》中的观点，不适合阐释何蕃精神品质的一项是（）A.仁义忠信，乐善不倦，此天爵也。B.学问之道无他，求其放心而已矣。C.爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。D.其为气也，至大至刚，以直养而无害。23.这篇文章在塑造人物时，行文于变化之中又逐渐深入，请结合具体内容加以分析。【答案】18.（1）并列；（2）抚养19.（1）D（2）A20天将雨/水气上/无择于川泽涧溪之高下/然则泽之道/其亦有施乎21.司业、祭酒按次序编写何蕃的种种突出事迹达数十条，并把这些事迹上报到礼部，而让天子知道。22.B23.①第一段主要通过太学诸生、朝野人士的称颂与推荐来塑造陈藩贤者的形象。②第二段通过陈藩不顾父母及太学生的劝阻归养父母以见其纯孝。③第三段主要通过别人的对话和具体事例写其“仁勇”。【解析】【18题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。（1）齿：并列。句意：从太学的学生们起都推崇称颂他，不敢和他相提并论。（2）字：抚养。句意：怜悯他们的孤儿并养育他们。【19题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。（1）率：大概。句意：他刚入太学的时候，大约一年回家一次。故选D。（2）阙：空缺。句意：在这个时候，太学祭酒的职位空缺。故选A。【20题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：天将下雨，水汽蒸发上升，无论高低的河川沼泽溪流的水汽都可以蒸发而化为云雨，既然这样那么沼泽的水，不是也有它可施展抱负之处吗？“天将雨”和“水气上”都是主谓结构，各自断开；“无择于川泽涧溪之高下”是状语后置句，后面断开；而且“然则”表示既然这样那么，所以“然则”前面断开；“泽之道”是句子主语，其后可以断开；“其……乎”是固定结构，其前断开。故断句为：天将雨/水气上/无择于川泽涧溪之高下/然则泽之道/其亦有施乎！【21题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“撰次”，按次序编写；“群行焯焯者”，定语后置句，正常语序是“焯焯群行”；“闻”，使动用法，使……知道，报告。【22题详解】本题考查学生理解句子含义、分析人物品质的能力。A.意思是：忠实、诚信，乐于帮助别人而不厌倦，这是天然的爵位等级。强调“仁义忠信，乐善”。文中“是故蕃之仁义，充诸心”，可见能够阐释何蕃的品质。B.意思是：学问之道没有别的什么，不过就是把那失去了的本心找回来罢了。谈的是“学问之道”。文中并没有具体写陈藩是如何做学问的，不适合阐释陈藩的品质。C.意思是：爱别人的人，别人也会爱他；尊敬别人的人，别人也会尊敬他。文中写陈藩受到很多人的尊敬和推荐，如太学诸向助教、博士推荐他，助教、博士向司业、祭酒推荐他，司业、祭酒向天子推荐他，可见陈藩的品行受到人们的称赞，能够阐释何蕃的品质。D.意思是：这种气，极端浩大，极端有力量，用正直去培养它而不加以伤害，就会充满天地之间。孟子强调人应该养“浩然之气”。文中说陈藩在朱泚作乱时阻止太学生参与，而且“正色叱之”，体现了他的勇敢正直，可见能够阐释何蕃的品质。故选B。【23题详解】本题考查学生鉴赏文章思路和写作手法的能力。第一段主要通过太学诸生、朝野人士的称颂与推荐来塑造陈藩贤者的形象。如“自太学诸生推颂不敢与蕃齿，相与言于助教、博士，助教、博士以状申于司业、祭酒，司业、祭酒撰次蕃之群行焯焯者数十余事，以之升于礼部，而以闻于天子”。第二段通过陈藩不顾父母及太学生的劝阻归养父母以见其纯孝。如父母劝阻他经常回家，“初入太学，岁率一归，父母止之，其后间一二岁乃一归，又止之”，太学生见他非要回家，“乃闭蕃空舍中。于是太学六馆之士百余人，又以蕃之义行，言于司业阳先生城，请谕留蕃”。第三段主要通过别人的对话和具体事例写其“仁勇”。先写欧阳詹生评价陈藩“仁勇”，接着以有人说陈藩“蕃居太学，诸生不为非义，葬死者之无归，哀其孤而字焉，惠之大小必以力复，斯其所谓仁欤！蕃之力不任其体，其貌不任其心”具体展现其“仁”，但提出“吾不知其勇也”，最后欧阳詹生以朱泚之乱中陈藩劝阻太学生的事加以证明，展现其“勇”。参考译文：太学生何蕃传（唐）韩愈①太学生何蕃进入太学有二十多年了。每年被推荐参加进士考试，学业有成，品行高尚，从太学的学生们起都推崇称颂他，不敢和他相提并论。太学生们一同去向助教、博士推荐，助教、博士又把他的情况上报给司业、祭酒，司业、祭酒按次序编写何蕃的种种突出事迹达数十条，并把这些事迹上报到礼部，而让天子知道。京城众生因为荐举何蕃而写文章的人多到无法计算。了解何蕃的公卿大夫很多，但没有一个在礼部当官；在礼部当官的人，又大都是与何蕃合不来的，因此他的仕途未获成功。②何蕃，淮南人，父母都健在。他刚入太学的时候，大约一年回家一次，他的父母阻止了他。这之后间隔一两年才回家一次，父母又劝阻了他，他没有回家省亲已经五年了。何蕃，是个非常孝顺的人，怜悯双亲年老，不能照料自己。有一天，何蕃拜别各位太学生，要返回和州去奉养父母；太学生们无法劝阻，就把何蕃关在一个空房间里。在这种情况下，太学六馆的一百多太学生，又将何蕃美好的品行向太学司业阳城先生陈述，请他发布命令挽留何蕃。在这个时候，太学祭酒的职位空缺，恰逢阳城先生出任道州刺史，结果未能留住何蕃。③欧阳詹先生说：“何蕃，是个仁义勇敢的人。”又有人说：“何蕃在太学读书，太学生们不敢做不仁义的事，埋葬那些死后丧事无人料理的人，怜悯他们的孤儿并养育他们，不管别人恩惠大小，一定要尽力报答，这就是人们所说的仁吧；何蕃看起来力气不能承受他的身体，相貌不能承受他的内心，我不知道他的勇敢表现在哪里啊。”欧阳詹先生说：“朱泚作乱之时，太学生们发动起来想要跟随叛军，他们来请何蕃前往，何蕃态度严肃、神色严厉地训斥了他们，所以太学六馆的读书人没有跟从作乱，这难道不是他的勇敢吗？”④可惜呀！何蕃处于卑下的地位，他可以影响到别人的道德、学问都传布不广。把他比作水的话，他算是沼泽，不算是河流吧！河流地势高，沼泽地势低；地势高的流动，地势低的停止。所以何蕃的仁义，充实于他的内心，在太学施行，善行积累得很多，但所施用的范围不够广远。天将下雨，水汽蒸发上升，无论高低的河川沼泽溪流的水汽都可以蒸发而化为云雨，既然这样那么沼泽的水，不是也有它可施展抱负之处吗？或者是有待于那特定的条件呢？所以大凡贫贱的士子，必须等待时机，这样以后才能有所建树，难道只是何蕃是这样吗！我因此说了以上这些话，也是不让何蕃的事迹没有流传。上海市华东师范大学第二附属中学2023-2024学年下学期高一期末考试语文试卷（四）阅读以下文章，完成小题。（甲）茅坤，字顺甫，归安人。坤雅好谈兵。瑶贼据鬼子诸砦，杀阳朔令。朝议大征，总督应槚以问坤。坤曰：“大征非兵十万不可，饷称之，今猝不能集，而贼已据险为备。计莫若雕剿①。倏入歼其魁，他部必詟②，谋自全，此便计也。” 槚善之，悉以兵事委坤。连破十七砦，晋秩二等。民立祠祀之。迁大名兵备副使，总督杨博叹为奇才，特荐于朝。为忌者所中，追论其先任贪污状，落职归。时倭事方急胡宗宪延之幕中与筹兵事奏请为福建副使。吏部持之，乃已。家人横于里，为巡按庞尚鹏所劾，遂褫冠带。年九十，卒于万历二十九年。（选自《明史》，张廷玉撰，有删改）注释：①雕剿：即模仿老鹰捕食之势，快速出击，迅速撤离。②砻：丧胆，害怕。（乙）朝廷方议大征，督府应公槚，雅闻先生才，檄署府江道，策用兵。先生曰：“大征非兵十万不可，往往兵未集而谋先泄。计无如雕剿便。匿兵无形，出贼意表，若雕之搏兔然，贼不足平也。愿假便宜行。”督府称善。于是勒部下得五千人，或裹粮陈兵出，贼大骇，则猎而逐獐鹿、飞鸟以归。久之，贼益懈，不设备。而士攘臂，人人思一逞。是时，诸酋四望，旗帜弥山谷，以为大征之师从天而下，胆落不敢出，不知我兵仅五千人也。兵既集，遂连破十七寨，斩誠一百六十，俘三百八十七人，返所占民田十余万。于是天子嘉其功，晋先生爵二级。吏民立庙，并祠两公。（选自《茅鹿门先生传》，许孚远撰，有删改）16.写出下列加点词在句中的意思。（1）雅闻先生才（）（2）于是勒部下得五千人（）17.为下列句子中的加点词选择最合适的义项。（1）为巡按庞尚鹏所劾（）A．审理B．揭发C．忌惮D．猜忌（2）愿假便宜行（）A．价格低廉B．合乎时宜C．得到宽恕D．见机行事18.把甲文画横线的句子翻译成现代汉语。迁大名兵备副使，总督杨博叹为奇才，特荐于朝。为忌者所中，追论其先任贪污状，落职归。19.甲文画波浪线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。时倭事方急胡宗宪延之幕中与筹兵事奏请福建副使。20.对下列加点字理解正确的一项是（）A.甲文“总督应槚以问坤”：“以”作连词，引出总督前来的目的。B.乙文“往往兵未集而谋先泄”：“而”作连词，前后是因果关系。C.乙文“若雕之搏兔然”：“之”是倒装标志，表示对主语的修饰。D.乙文“则猎而逐瘴鹿、飞鸟以归”：“则”表示轻微的转折意思。21.甲乙两文都记叙了茅坤论兵一事，乙文较甲文更为详细，请结合两文文体进行分析。【答案】16.①.向来②.部署17.①.B②.D18.茅坤调任大名兵备副使，总督杨博称赞他是奇才，特意向朝廷举荐他。但他被忌妒的人中伤，追究其以前任职中贪污的罪状，被削职归家。19.时倭事方急/胡宗宪延之幕中/与筹兵事/奏请为福建副使20.D21.甲文为史传文，主要是为记录历史事件，不是为突出人物形象；乙文为人物传记，重在刻画茅坤的军事才能，以此来表达作者对他的称赞。【解析】【16题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。（1）句意：向来就听说过茅坤的才能。（2）句意：于是部署部下，得到五千戍兵。【17题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。（1）句意：被巡按庞尚鹏弹劾（揭发）。故选B。（2）句意：希望能拥有可以方便处置，灵活办理的权力。故选D。【18题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“迁”，调任；“荐于朝”，状语后置，应为“于朝荐”；“为……所”，被动句；“中”，中伤；“落职”，含被动，被削职。【19题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：此时，倭寇正骚扰东南沿海，胡宗宪召请他入其幕府，筹划军事，又奏请任他为福建副使。“急”为“倭事”的谓语，且“胡宗宪”是下一句的主语，所以“急”后面断开；“胡宗宪延之幕中”，“幕中”补充交代“延之”的地方，后面断开；“筹兵事”动宾结构，后面断开。【20题详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.错误，“以”为“介词，应为“拿”。句意：总督应槚拿这件事征询茅坤的意见。B.错误，表转折。句意：军队还未集结计策却泄露了。C.错误，主谓之间，取独。句意：就像雕搏击兔子一样。D.正确。句意：他们却只不过就像打猎追逐獐鹿、飞鸟归来一样。故选D。【21题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。甲文选自《明史》，为史传文，史传文主要为记录历史事件，不是为突出人物形象，所以记叙茅坤论兵一事较为简略；乙文选自《茅鹿门先生传》，为人物传记，人物传记是记叙人物的活动、经历、事迹，重在刻画人物形象，以此来表达作者对传主的感情。本文详细记叙了茅坤论兵一事，比如“是时，诸酋四望，旗帜弥山谷，以为大征之师从天而下，胆落不敢出”以及他功绩中具体的数字等，都突出茅坤的军事才能。参考译文：（甲）茅坤，字顺甫，归安人。坤好谈论兵法。广西瑶民占据鬼子寨等地，杀害了阳朔县令。朝廷决定派兵征讨，总督应槚征询茅坤的意见，坤认为：“大军征讨非兵十万不可，需相应的军饷，而今不能立即办齐这么多，且贼早已有所防备。莫若谨慎进剿，迅速攻入山寨，歼灭其首领，其余必被镇慑。用此计万无一失。”应槚认为很好，把用兵事都委托于坤。坤连破十七寨，因功晋升二级，百姓为他建祠纪念。坤调任大名兵备副使，总督杨博称赞他是奇才，特举荐于朝廷。但被忌妒的人中伤，追究其以前任职中贪污的罪状，被削职归家。此时，倭寇正骚扰东南沿海，胡宗宪召请他入其幕府，筹划军事，又奏请任他为福建副使。由于吏部挟制而未委任。坤家人横行于乡里，为巡按庞尚鹏所弹劾，坤被革去官职。终年九十岁，逝世于万历二二十九年(1601)。（乙）朝廷再议大征。当时两广总督应槚向来就听说过茅坤的才能，下檄文给茅坤的江道署府，计划派兵征讨。茅坤说：“大军征讨非军队十万不可，而且征讨常常是军队还未集结计策却泄露了。计策不如用雕剿合适。所谓雕剿，是指军队藏匿起来，敌人看不到，一旦出动就出乎敌人预料，就像雕搏击兔子一样，（用这个方法）敌人很快就能平定。我希望能拥有可以方便处置，灵活办理的权力。”督府同意了。于是部署部下，得到五千戍兵，突然带着粮食派兵出击，敌人大惊，他们只不过就像打猎追逐獐鹿、飞鸟归来一样。时间久了，敌人更加松懈，不设防备。士兵挥动手臂，人人都想显露自己。这是，各位头领向四处看去，旗帜弥漫山谷，还以为大征的军队是从天而降，吓得不敢出兵应战，却不知我方军队只有五千人。军队集结后，连续攻破十七个山寨，斩敌一百六十人，俘虏三百八十七人，返回侵占的民田十多万。于是皇帝表彰他的功绩，晋升其官阶二级。官吏和百姓立庙，一起为两公建祠。上海市建平中学202