2024年苏教版六年级数学下册教学计划（30篇）

2024年苏教版六年级数学下册教学计划

（30篇）

2024年苏教版六年级数学下册教学计划篇1

一、学情分析：

本学期六一班有学生37人。从总体上看，学生都能积极地投入

到学习中，上课能专心听讲，基本上改变了“装模作样”认真思考

问题的现象，因为“以生为本”，”把课堂还给学生“，加上每时

每刻鼓励“能把自己不懂的提出来”，而且“因为自己的不懂，老

师会补充更多的东西”而有更多的嘉奖，所以现在绝大多数孩子都

能积极主动地发言，提出不同的看法，绝大多数学生能按时完成作

业。

部分同学在学业上还是存在一些困难：

1、是一到五年级的陋习：懒散、不做作业、圆谎不心慌。

2、是非不分，没有自己的目标。没有竞争意识。

3、家长不知道如何管理自己的孩子。

接手时候大多数孩子都是这样，鉴于这样的情况，光凭数学老

师的说教，已经没有任何价值，作为数学老师的我来说，能做的就

是利用学生的“好表现、好分享”的天性来分散学生的注意力，用

“自主学习”学习环境来干预“权威意识”，唤醒学生的责任意识

和学习意识。下学期继续思考如何提升学生成绩的同时激发学生的

兴趣，把不必要的不利于学习的关注转移到学习上来。

二、学期教学任务和目的

任务：

本册教材内容分为“圆柱和圆锥”、“正比例和反比例”和

“总复习”三部分C

（一）圆柱和圆锥：面的旋转、圆柱的表面积、圆柱的体积、

圆锥的体积。

（二）正比例加反比例：变化的量、正比例、画一画、反比例、

观察与探究、图形的放缩、比例尺。

（三）总复习：数与代数、空间与图形、统计与概率、解决问

题的策略。

目标：

1、使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，认识圆柱的底面、

侧面和高，认识圆锥的底面和高，会求圆柱的侧面积和表面积，掌

握圆柱圆锥的体积计算方法。

2、使学生理解并掌握正、反比例的意义，能正确判断两种量是

否成正、反比例。学会使用数对确定点的位置，并能将图形按一定

比例进行放大和缩小。理解比例尺的意义，并能正确计算相关问题。

提高学生利用已有知识、技能解决问题的能力，培养学生应用数学

的意识和周密思考问题的良好习惯。

3、通过对“生活与体育”的实践理解，使学生学会综合运用包

括算式与方程在内的相关知识和技能，发展抽象思维能力和解决问

题的能力，进一步培养学生应用数学的意识。

4、通过对生活中与科技相关问题的解决，使学生扩展数学视野,

培养实事求是的科学精神和态度，进一步发展学生的思维能力，提

高解决问题的能力和增强应用数学的意识。

5、使学生比较系统地牢固地掌握有关整数和小数、分数和百分

数、简易方程、比和比例等基础知识；具有进行整数、小数、分数

四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，

进一步提高计算能力；会解简易方程；养成检查和验算的习惯。

6、使学生巩固已获得的一些计量单位大小的表象，进一步明确

各种计量单位的应用范围，牢固地掌握所学的单位间的进率，能够

比较熟练地进行名数的简单换算。

7、使学生牢固地掌握所学的几何形体的特征，进一步掌握一些

计算公式的推导过程和相互之间的联系，能够比较熟练地计算一些

几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的简单画图、测量等技能，

进一步发展学生的空间观念。

8、使学生掌握所学的统计初步知识，能够看懂和绘制简单的统

计图表，能对统计数据作简单的分析，并且能够计算求平均数问题。

9、使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解

答方法，能够比较灵活地运用所学知识独立地解答所学的应用题和

生活中一些简单的实际问题，进一步培养学生的思维能力。

三、提高教学质量达成教学目标的措施

1、加强口算练习，学会解答比较简单的整数、分数、小数四则

混合运算，逐步提高学生四则混合运算计算的能力。进一步培养合

理、灵活地演练计算能力。

2、能掌握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，提高学生

的分析、比较综合、举一反三的能力。逐步提高解答应用题的能力。

3、增加动手操作的机会，使学生获得正确的图形表象，正确计

算一些几何形体的周长、面积和体积。能掌握单位间的进率，能够

正确进行名数的换算。加强学生的空间立体感。

4、适度提升难度，用以实现孩子们的择校希望

5、继续完善在“学情分析”里说到的一些策略，争取下学期更

好的用“一帮一”的策略。

2024年苏教版六年级数学下册教学计划篇2

一、指导思想：

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、

形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。20世纪中叶以来，数学

自身发生了巨大的变化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究

领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学可以帮

助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂

的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有

效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、

整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造

价值。

义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持

续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学

习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身

经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使

学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多

方面得到进步和发展。

二、班级情况分析：

全班共有学生65人，大部分学生对数学有上进心，但接受能

力还有待提高，学习态度还需不断端正。有部分学生自觉性不够，

不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期

里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学

的能力，采取“一帮一”、“小老师”等方法，以全面提高数学成

绩。

1、学习情况分析：

从上期单项测查和期末综合测查情况看出，在数与代数方面，

分数的的乘除法掌握较好；绝大多数学生掌握了分数四则混合运算,

通过平时长期坚持练习，计算的准确性和速度都比较好；在空间与

图形方面，能正确画出指定圆，能运用转化的数学思想，推导出圆

的周长和面积计算方法。

在统计与概率方面，知道了事件发生的可能性大小。在实践与

综合运用方面，学生参与了花边设计比赛、家庭用电调查，培养了

学生的综合实践能力。但也存在一些问题：学生对概念的理解不透

彻、没有真正内化，因此概念部分的得分率比较低；个别学生计算

能力不强，主要表现为看错、算错，导致计算错误；审题不够细致,

思维不严谨，不能灵活解决一些变化的问题。

2、学生情况分析：

（1）踏实努力，积极上进：

这类孩子上进心很强，热爱数学学习，他们的学习态度端正，

书写工整，发言积极，作业正确率高，遇到不懂的问题，能主动向

老师请教，不让问题蔓延发展。

（2）自以为是，耍小聪明:

这类孩子比较聪明，但对自己要求不高，总觉得自己什么都懂

了，上课要么和同学说话，要么自己玩自己的，作业马虎，因此，

孩子身上的优势明显减弱。

（3）心浮气躁，贪玩好耍：

这类孩子在学习上表现出浮躁，心静不下来，学习责任感差，

耍心重，因此完成作业表现得极不专注，注意力容易分散，作业质

量不高。

（4）学习懒惰，不会倾听：

这类孩子最大的特点就是“懒”，懒得听、懒得写，遇到一点

困难就逃避，学习欠账越来越多，造成一种恶性循环。

三、教材分析

（一）全册书教学内容：

这册教材共5个单元，其内容包括：百分数、圆柱和圆锥、正

比例和反比例、扇形统计图和总复习。涉及“数与代数”、“空间

与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”4个领域。

本册书共有6个单元，内容涉及“数与代数、空间与图形、统

计与概率、实践与综合运用”4个领域。全册教材内容如下：

知识领域单元小节

数与代数

1、百分数百分数的意义

百分数和分数、小数的互化

解决问题

2、正比例和反比例比例

正比例

反比例

整理与复习

空间与图形

3、圆柱和圆锥圆柱

圆锥

整理与复习

统计与概率

4、扇形统计图扇形统计图

实践与综合应用

5、总复习

包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“解决问题

的战略”。

（二）教学重点和难点:

1.认识圆柱和圆锥，理解特征；学会计算圆柱的侧面积、外表

积；了解体积的推导过程。

2、培养学生看懂复式折线统计图和根据统计图中的数据分析问

题，加强学生对统计思想和方法的认识。

3、理解正比例和反比例的概念，会运用比例知识接应用题。能

运用不同的知识解答应用题，加强整数、分数运算和比例之间的联

系。

4、系统的整理和复习，使学生对所学的数学知识得到巩固和加

深，计算能力和解答应用题的能力得到进一步的提高，更好达到小

学数学教学的预定目标。

（三）教学目标

1、使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，认识圆柱的底面、

侧面和高，认识圆锥的底面和高，会求圆柱的侧面积和外表积，掌

握圆柱圆锥的体积计算方法。

2、使学生埋解、掌握正比例、反比例的意义，能正确判断两种

量是否成正比例、反比例。学会使用数对确定点的位置，懂得将图

形按一定比例进行放大和缩小。理解比例尺的意义，能正确计算平

面图的比例尺。提高学生利用已有知识、技能解决问题的能力，培

养学生应用数学的意识和周密考虑问题的良好习惯。

3、通过对生活中与体育相关问题的解决，使学生学会综合运用

包括算式与方程在内的相关知识和技能解决问题，发展笼统思维能

力和解决问题的能力，进一步培养学生应用数学的意识。

4、通过对生活中与科技相关问题的解决，使学生扩展数学视野,

培养实事求是的科学精神和态度，进一步发展学生的思维能力，提

高解决问题的能力和增强应用数学的意识。

5、使学生比较系统地牢固地掌握有关整数和小数、分数和百分

数、简易方程、比加比例等基础知识；具有进行整数、小数、分数

四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，

进一步提高计算能力；会解简易方程；养成检查和验算的习惯。

6、使学生巩固已获得的一些计量单位大小的表象，进一步明确

各种计量单位的应用范围，牢固地掌握所学的单位间的进率，能够

比较熟练地进行名数的简单换算。

7、使学生牢固地掌握所学的几何形体的特征，进一步掌握一些

计算公式的推导过程和相互之间的联系，能够比较熟练地计算一些

几何形体的.周长、面积和体积，巩固所学的简单画图、丈量等技能,

进一步发展学生的空间观念。

8、使学生掌握所学的统计初步知识，能够看懂和绘制简单的统

计图表，能对统计数据作简单的分析，并且能够计算求平均数问题。

9、使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解

答方法，能够比较灵活地运用所学知识独立地解答所学的应用题和

生活中一些简单的实际问题，进一步培养学生的思维能力。

四、教学措施

教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极

利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学

过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验,

得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，

提高教学效益。

1、规范学生的学习习惯：

从课前的预习、听课、作业等数学学习提出明确的要求，每项

要求必须落实，形成一定的规范和习惯。

2、突出新旧知识的联结点，有效推动新知的学习。

教学过程中，教师要深刻理解教材，弄清知识间的脉络联系，

找准新知识的生长点，有效利用学生的原有经验来推动新知识的学

习.如，在学习分数加减法、约分、通分、折线统计图时，教师要

尽可能地给学生提供相应的学习准备，利用原有知识帮助学生主动

掌握新知。

3、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流

数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战

性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学

生投入到探索与交流的学习活动之中。

4、重视培养学生应用数学的意识和能力

本学段学生的知识、能力、情感和态度与第一学段的学生相比

都有了进一步的发展，教师应该充分利用学生已有的生活经验，引

导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活

中的应用价值。综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途

径，教师可以通过案例的教学过程，培养学生应用数学的意识和综

合运用所学知识解决问题的能力。

5、分层要求，因材施教

班上学生个性各不相同，学习能力有强有弱，因此，不能对学

生一刀切。要根据不同学生的具体情况提出不同的学习目标和要求,

分层次设计作业，让不同的学生得到不同的发展。（本期将把分层

次设计作业作为研究重点）

五、辅差措施：

1、思想教育，转化观念端正学习态度。

2、根据学生的知识缺漏，有目的、有计划地进行补缺补漏。

3、多一份关心、协助，努力发现他们的闪光点，多鼓励、褒扬

他们，使其体验胜利、努力学习。

4、因材施教，重视基础知识的掌握。

5、课堂上多设计一些力所能和的问题，让他们回答，并逐步提

高要求。

6、加强作业指导、抓质量。

7、开展一帮一活动，让优秀学生带动后进生，促使他们的转化°

8、加强家校联系，一起教育。

六、课时安排：略

2024年苏教版六年级数学下册教学计划篇3

期末快到了，为了更好、更有效地组织复习，让学生更系统的

掌握本学期的学习内容，特制定本复习计划。

一、复习目的

1、使学生进一步理解和掌握所学知识，使之更加系统和完善。

2、使学生进一步巩固和提高所学知识，并能应用所学知识解决

一些实际问题。

3、使学生打好数学基础，提高学习能力，培养学习习惯，做好

中小衔接准备。

二、复习原则

1、充分调动学生自主学习的积极性，鼓励学生自觉地进行整理

和复习，提高复习能力。

2、充分体现教师的指导作用，知识的重点和难点要适时讲解点

拨，保证复习效果C

3、充分体现因材施教分类推进的教育原则，针对不同层次的学

生设计不同的教学内容和教

学方法，查漏补缺，集中答疑，提高复习效果。

三、复习方法（数与代数、空间与图形、概率与统计）

1、带领学生按单元整理复习，巩固基础知识。

教师要按单元抓准知识的重难点，进行相关知识的整合与链接,

使之形成完整的知识网络。例如应用题的复习，可由简单的分数应

用题链接到稍复杂的复合应用题，将知识整合链接起来，进一步理

解数量之间的关系，提高分析解答应用题的能力。

2、加强计算能力的训练

平时教学中发现学生的计算能力普遍较低，特别是六（4）班，

所以在复习的时候要特别加强计算能力的训练。学生计算能力的训

练不只是机械重复的练习，而是要让学生掌握正确的计算方法和策

略。让学生记住“一看二想三算”看清题目中的数、符号；想好计

算的顺序，什么地方可以口算什么地方要笔算，哪里可以简便计算;

最后动笔算。

3、加强与实际的联系

适应新课标的'精神加强知识的综合应用以及与生活的联系，提

高学生解决实际问题的能力。

4、讲练结合

有讲有练，在练中发现问题。

5、分层指导

针对学生的具体情况有针对性的进行复习，对于中差生和优生

在复习上提出不同的要求，复习题分层，指导分层。

四、具体安排

第一阶段:整体复习各个单元基础知识和能力的复习（书上总复

习）

1、分数乘、除法及其四则混合运算

2、稍复杂的分数应用题

3、百分数及应用题

4、圆的周长和面积

第二阶段:综合练习，讲练结合（期末特训）

给学生一些综合性的测试卷，通过练习发现问题，并及时进行

指导。

第三阶段：分层复习，查漏补缺

给后进生特别的辅导和指导，查漏补缺。给优等生多做一些实

践性较强的习题，提高分析解答能力。

百分数的意义与纳税、利息百分数应用题的复习复习计划，期

末。

2024年苏教版六年级数学下册教学计划篇4

一、教材分析：

1、重视研究图形的特征，鼓励学生猜想和估计，加强操作，进

一步发展学生的空间观念。

第十册已经教学过长方体和正方体，它们都是由几个平面图形

围成的几何体。本册教学两种新的立体图形：圆柱和圆锥。这两种

立体图形都是含有曲面的几何体。教材教学时，同以前各册一样，

重视加强学生的操作，发展学生的空间观念。教学每一种形体时，

都引导学生先观察形体的特征，然后进行一些实验。教材鼓励学生

联系已有知识对新学习的内容先猜一猜或估一估，在猜测或估计的

基础上进行实验和推理，培养学生的学习能力c此外，本册教材在

联系实际方面也有所加强。一方面在教学形体概念加强联系周围的

实物，另一方面适当增加了实践活动和先测量物体再计算表面积或

体积的练习题。

2、加强看懂和分析简单统计图的训练，注意要求适当。

本册教材继续加强看懂和分析简单统计图的训练，为此，例题

中在统计图后面提出几个问题，让学生看图回答。有的练习题还专

门安排看统计图回答问题。考虑到制作简单的统计图对小学生来说

并不是很容易的，教材中一方面注意说明制作统计图的一般方法和

步骤，另一方面在安排练习时基本上都安排半独立完成的。以免对

制作统计图的要求过高。

3、突出比例的概念，加强知识间的联系。

正比例关系和反比例关系，实际上是一种函数关系。修订后的

教材中，比例知识趋于简化，教学的重点是正、反比例的概念，用

比例知识解应用题只保留一些较简单的。本册教材为了突出比例的

概念的应用，作了以下几点改进：⑴把比例尺安排到比例的概念教

学之后教学，加强比例尺与比例概念的联系，这样既有助于学生加

深理解比例的概念，又便于学生运用比例的知识和解比例的方法来

解决有关比例尺的计算问题。⑵教学正比例概念之后接着教学反比

例概念并增加两个概念的联系和对比。（3）在比例知识解应用题的最

后增加了用不同知识解的练习题。通过这样的教学，可以加强整数、

分数运算和比例之间的联系，提高学生灵活运用知识解决实际问题

的能力。

4、加强数学知识的整理，使所学的数学知识系统化。

本册教材的最后一个单元是总复习，把小学阶段所学的主要内

容进行系统的整理和复习，使学生对所学的数学知识得到巩固和加

深，计算能力得到进一步提高，更好地达到小学数学教学的目标。

本册教材对这一单元的编写作了以下几点改进：⑴把小学的数学内

容分为整数和小数、简易方程、分数和百分数、量的计量、几何初

步知识、比和比例、简单的统计七部分，依次分别复习。⑵在复习

每一部分知识时，注意加强知识间的内在联系。⑶选用适当的方式

帮助学生回忆并整理所学的数学基础知识。⑷在练习中既注意基本

的训练，又注意适当加强灵活和综合运用知识的练习，以利于进一

步提高学生的计算能力和解题能力。

5、继续加强能力的培养。

本册教材继续加强能力的培养，做法与前几册基本相同，另外

还结合本册特点加强灵活运用知识和综合运用知识的能力的培养。

⑴培养分析、比较和综合能力。⑵培养抽象、概括能力。⑶培

养判断、推理能力°⑷培养迁移类推能力。⑸培养学生思维的灵活

性和敏捷性。⑹培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。

二、教学目标

1、使学生在经历观察、操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥的

特征，能正确地判断圆柱和圆锥，理解、掌握圆柱的表面积、圆柱

和圆锥体积的计算方法，会正确地进行计算。

2、使学生认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点和

作用，了解复式折线统计图的绘制方法，初步学会用复式折线统计

图表示统计的数据，会对复式折线统计图进行简单的分析和判断。

3、使学生理解比例的意义和基本性质，会解比例；认识比例尺,

会看比例尺，会进行比例尺的有关计算；理解正比例和反比例的意

义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应

用题的方法，学会用比例知识解答比较容易的应用题。

4、使学生通过系统的复习，巩固和加深理解小学阶段所学的数

学知识，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力

和空间观念，并提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的

能力。

三、教学进度

略

2024年苏教版六年级数学下册教学计划篇5

一、教学内容

本册教材包括下面内容：百分数（二）、圆柱与圆锥、比例、

比例尺、统计、智慧广场、回顾整理等。

教学：百分数的利用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆

柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和性质、正比例和反比例、

比例尺、扇形统计图、转化的解题策略的四个板块的系列内容。

教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比

例量的判定、用方向和间隔位置、平均数、解题策略的灵活应用。

二、教学

1.百分数（二）的解决问题，会用百分数表示平常生活中的题

目。

2.理解比例的意义和性质，会解比例，理解正比例和反比例的

意义，能够判定两种量成正比例或反比例，会用比例知识解决简单

的题目；能给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，

并能量的值估计另量的值。

3.会看比例尺，能方格纸等按的比例将简单图形放大或缩小。

4.熟悉圆柱、圆锥的特点，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥

的体积。

5.能从统计图表提取统计信息，解释统计结果，并能的判定或

简单的猜测;体会数据产生误导。

6.经历从生活中题目、题目、解决题目的进程，体会数学在平

常生活中的作用，综合应用数学知识解决题目的能力。

7.经历对鸡兔同笼的探究进程，会解决简单的题目，发展分析、

推理的能力。

8.系统的整理和温习，对小学阶段所学的数学知识的理解和，

的、灵活的计算能力，发展思惟能力和空间观念，综合应用所学数

学知识解决题目的能力。

9.体会学习数学的乐趣，学习数学的爱好，学好数学的信心。

10.养成作业、书写整洁的习惯。

三、教材分析

在数与代数，册教材安排了负数和比例两个单元。生活实例使

学生熟悉负数，负数在生活中的利用。比例的教学，使学生理解比

例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决题目。

在空间与图形，册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识

和经验的基础上，使学生对圆柱、圆锥特点和知识的与学习，圆柱

表面积，圆柱、圆傕体积计算的方法，空间观念的发展。

在统计，本册教材安排了数据产生误导的内容。简单事例，使

学生熟悉到统计图表虽便于判定或猜测，但如不分析也有不的信息

错误判定或猜测，对统计数据、客观、的分析的性。

在用数学解决题目，教材一圆柱与圆锥、比例、统计等知识的

学习，教学用所学的知识解决生活中的简单题目；另外一安排了智慧

广场的教学内容，学生观察、猜想、实验、推理等活动，经历探究

鸡兔同笼问题的进程，体会如何对简单的题目模型化，感受数学的

魅力，发展学生解决题目的能力。

五、教学方法：

1、在集体备课基础上，还应同年级老师交换听课，反思，真正

领会教学设计意图，驾御课堂的能力。教师应转变观念，采用鼓励

性、自主性、性教学策略，以题目为线索，恰当应用教材、媒体、

现实材料、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正师生互动、生生

互动，从而调动学生学习，教与学的效益。

2、基础知识的教学，使学生好基础知识。本学期要以新的教学

理念，为学生的延续发展的教学资源和空间。

3、在教学中留意采用开放式教学，培养学生情境选择方法解决

题目的意识。如一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径,

拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在，培养学生的应变能力。

4、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。同的学生，要有不

同的要求和练习，对优生、学困生都要体现。数学实践活动，让学

生熟悉数学知识与生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学,

用数学的意义来引发和培养学生酷爱数学的情感。

六、课时安排

一、百分数（二）（3课时）

二、圆柱与圆锥（9课时）

1.圆柱6课时

左右

2.圆锥2课时

左右

整理和温习.......................................1课

时

三、比例（14课时）

1.比例的意义和性质............................4课时

左右

2.正比例和反比例的意义........................4课时

左右

3.比例的应用..................................5课时

左右

整理和温习..........................................1

课时

四、比例尺（8课时）

1.认识比例尺....................................2课

时

2.求实际距离....................................2课

时

3.求图上距离2课

时

4.平面图形的放大与缩小...........................1课

时

5、整理和温习...................................2课时

四、统计（2课时）：扇形统计图.......................1课

时

五、智慧广场（2课时）

六、整理和温习（27课时）

1.数与代数....................................10课时

左右

2.空间与图形..................................9课时

左右

3.统计与概率..................................4课时

左右

4.综合利用....................................4课时

2024年苏教版六年级数学下册教学计划篇6

一、指导思想:

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、

形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。20世纪中叶以来，数学

自身发生了巨大的变化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究

领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学可以帮

助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂

的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有

效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、

整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造

价值。

义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持

续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学

习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身

经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使

学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多

方面得到进步和发展。

二、班级情况分析：

全班共有学生65人，大部分学生对数学有上进心，但接受能力

还有待提高，学习态度还需不断端正。有部分学生自觉性不够，不

能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里,

在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能

力，采取“一帮一”、“小老师”等方法，以全面提高数学成绩。

1、学习情况分析：

从上期单项测查和期末综合测查情况看出，在数与代数方面，

分数的的乘除法掌握较好；绝大多数学生掌握了分数四则混合运算,

通过平时长期坚持练习，计算的准确性和速度都比较好；在空间与

图形方面，能正确画出指定圆，能运用转化的数学思想，推导出圆

的周长和面积计算方法。

在统计与概率方面，知道了事件发生的可能性大小。在实践与

综合运用方面，学生参与了花边设计比赛、家庭用电调查，培养了

学生的综合实践能力。但也存在一些问题：学生对概念的理解不透

彻、没有真正内化，因此概念部分的得分率比较低；个别学生计算

能力不强，主要表现为看错、算错，导致计算错误；审题不够细致,

思维不严谨，不能灵活解决一些变化的问题。

2、学生情况分析:

（1）踏实努力，积极上进：

这类孩子上进心很强，热爱数学学习，他们的学习态度端正，

书写工整，发言积极，作业正确率高，遇到不懂的问题，能主动向

老师请教，不让问题蔓延发展。

（2）自以为是，耍小聪明:

这类孩子比较聪明，但对自己要求不高，总觉得自己什么都懂

了，上课要么和同学说话，要么自己玩自己的，作业马虎，因此，

孩子身上的优势明显减弱。

(3)心浮气躁，贪玩好耍：

这类孩子在学习上表现出浮躁，心静不下来，学习责任感差，

耍心重，因此完成作业表现得极不专注，注意力容易分散，作业质

量不高。

(4)学习懒惰，不会倾听：

这类孩子最大的特点就是“懒”，懒得听、懒得写，遇到一点

困难就逃避，学习欠账越来越多，造成一种恶性循环。

三、教学措施

教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极

利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学

过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验,

得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，

提高教学效益C

1、规范学生的学习习惯：

从课前的预习、听课、作业等数学学习提出明确的要求，每项

要求必须落实，形成一定的规范和习惯。

2、突出新旧知识的联结点，有效推动新知的学习。

教学过程中，教师要深刻理解教材，弄清知识间的脉络联系，

找准新知识的生长点，有效利用学生的原有经验来推动新知识的学

习。如，在学习分数加减法、约分、通分、折线统计图时，教师要

尽可能地给学生提供相应的学习准备，利用原有知识帮助学生主动

掌握新知。

3、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流

数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战

性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学

生投入到探索与交流的学习活动之中。

4、重视培养学生应用数学的意识和能力

本学段学生的知识、能力、情感和态度与第一学段的学生相比

都有了进一步的发展，教师应该充分利用学生已有的生活经验，引

导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活

中的应用价值。综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途

径，教师可以通过案例的教学过程，培养学生应用数学的意识和综

合运用所学知识解决问题的能力。

5、分层要求，因材施教

班上学生个性各不相同，学习能力有强有弱，因此，不能对学

生一刀切。要根据不同学生的具体情况提出不同的学习目标和要求,

分层次设计作业，让不同的学生得到不同的发展。（本期将把分层

次设计作业作为研究重点）

四、辅差措施：

1、思想教育，转化观念端正学习态度。

2、根据学生的知识缺漏，有目的、有计划地进行补缺补漏。

3、多一份关心、协助，努力发现他们的闪光点，多鼓励、褒扬

他们，使其体验胜利、努力学习。

4、因材施教，重视基础知识的掌握。

5、课堂上多设计一些力所能和的问题，让他们回答，并逐步提

高要求。

6、加强作业指导、抓质量。

7、开展一帮一活动，让优秀学生带动后进生，促使他们的转化。

8、加强家校联系，一起教育。

2024年苏教版六年级数学下册教学计划篇7

一、学生基本情况分析：

情境分析（分析学科特点和班级情境“个性”）

我们六年级有学生名字，有男生名字，也有女生名字。这些学

生中，没有智障学生。这些学生来自“三村一段”的服务半径，基

础成绩比较好。经过半年的共同学习和生活，这个班的学生形成了

勤奋学习、积极进取、团结友爱、关心集体、尊重老师的良好品德；

他们形成了良好的学习习惯，学习能力强，学习刻苦，成绩稳定。

二、一般教学目的要求：

1、让学生接触百分比的理解，了解扇形统计图，初步了解扇形

统计图所描述的数据特征，根据扇形统计图呈现的信息提出或解决

一些简单的问题。

2、让学生通过观察、操作、实验和简单推理，了解圆柱体和圆

锥体的'基本特征，探索和掌握圆柱体和圆锥体的体积公式以及圆柱

体表面积的计算方法；

3、让学生学会运用“置换”策略理解问题的含义，分析定量关

系，根据问题的特点确定合理的解题步骤。在解决实际问题的过程

中，要感受到“替代”策略在解决具体问题中的价值，进一步培养

分析、综合、简单推理的能力。进一步积累解题经验，增强解题战

略意识，获得解题成功经验，提高学好数学的信心。

4、在具体情况下，了解图形的放大和缩小，尺度的含义和性质,

尺度的含义，正比例和反比例的量，不同领域数学内容的内在联系，

从而加深对相关数量关系的理解。

5、掌握通过方向和距离确定物体位置的方法，应用这些知识和

方法进行简单的运算或解决简单的实际问题。

6、通过系统复习，学生可以进一步掌握数与代数、空间与图形、

统计与概率等领域的知识和方法，进一步理清相关内容的发展线索

和逻辑联系，加深对实际问题中数量关系、空间形式和数据信息的

理解，提高数学知识和方法的综合应用。

三、提高教学科研课题质量的主要措施：

1、创设愉快的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2、提倡学习方法多样化，注重学生亲身体验。

3、课堂训练形式多样化，注重一题多解，多角度解决问题。

4、加强基础知识的教学，让学生有效掌握这些基础知识。这学

期，以新的教学理念，为学生的可持续发展提供丰富的教学资源和

空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中保持数学与生活的紧

密联系，确立学生在学习中的主体她位，营造愉快、开放的教学情

境，让学生在愉快、开放的教学情境中满足个性化的学习需求，从

而掌握基础知识和技能，培养学生的创新意识和实践能力。

2024年苏教版六年级数学下册教学计划篇8

一、指导思想

1、以本册教材为本，以新的《数学课程标准》为纲，全面提高

学生的综合素质，促使学生上进、持续、和谐的发展。

2、遵循学生学习数学的心理规律，从学生以有的生活经验出发,

使数学面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必

须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

3、转变教师的教学观念、教学行为，改善学生的学习方式，培

养学生的自主的探究意识，及解决实际的数学问题。

4、培养学生的创新意识和实践能力。

二、班级情况简析

全年级共有四个班级，本人应教六（3）、六（4）两班。六（3）班有

学生—人，其中男生—人、女生—人;六⑷班有学生—人，其中男

生，女生。

通过几年的教学对两个班的学生已有较深的了解，大部分学生,

活泼好动，数学学习基础一般，特别是计算能力和解决问题的能力

较差；一部分学生学习能力较强，有较好的学习习惯。所以在教学中

应注重学习习惯的培养，加强计算和应用题的教学，注意知识之间

的整合;用数学的内在的美吸引学生，幽默风趣的教学语言调动学生

的积极性，主动性，使学生爱数学、用数学，能自觉有效地探索知

识、寻求规律;适当开展课外数学活动，以拓展知识面，提高思维能

力，培养学生数学素养。形成“守纪、惜时、善思、创新”的学风。

优秀的学生有：杨召豪、胡贞卓、颜逸轩、李海军等。希望生有：

陈威、金子豪、王星宇、雷蕾、陈曦等。

三、全册教材分析

六年级第二学期是小学阶段最后一个学期，教材从促进学生的

发展，为学生进入第三学段的学习打好基础出发，把六年级（下将）

的教学内容分成两部分编排。在前七个单元里教学新知识，全面完

成《标准》规定的第二学段的教学内容和具体目标。在第八单元有

重点地系统复习小学阶段教学的主要知识，在深化理解的同时组织

更合理的认知结构，通过适当的练习形成必要的技能，应用知识解

决实际问题，培养数学素养。

新授内容仍然分四个领域安排。

“数与代数”领域：教学百分数的应用，比例的有关知识，成

正比例和成反比例的量，解决问题的策略。百分数的应用是在六年

级（上册）认识百分数的基础上编排的，是本册教材的重点内容之一。

要联系实际解决一些求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题,

解决较简单的有关纳税、利息、折扣的问题，解决已知一个数的百

分之几是多少，求这个数的问题。通过这些内容的教学，能让学生

进一步理解百分数的意义，学会在日常生活中应用百分数。教学正

比例和反比例，着重理解正比例的意义和反比例的意义，让学生在

现实的情境中作出相应的判断。根据《标准》的精神，教材适当加

强了正比例关系图像的教学，不再安排解答正比例或反比例的应用

题。比例的知识有比例的意义、比例的基本性质和解比例。这些知

识有助于理解图形的放大与缩小，能用来解决有关比例尺的问题。

在解决问题的策略里，教学转化的思想和方法。转化能使复杂的问

题变得简单，能把未知的内容变成已知的为容。所以，转化是重要

的认知策略，也是常用的解决问题策略。对于转化思想，学生在前

面的学习中已经有较丰富的体验。本册教材继续教学转化，让学生

进一步体会和应用，通过具体的转化活动，发展思维的灵活性。

“空间与图形”领域：教学圆柱和圆锥，图形的放大或缩小，

确定位置等内容。圆柱与圆锥是本册教材的又一个重点内容，包括

圆柱和圆锥的形状特征，圆柱的表面积及计算方法，圆柱和圆锥的

体积及计算方法等知识。图形的放大和缩小是小学数学新增加的教

学内容，让学生初步了解图形可以按一定的比例发生大小变换。这

个内容安排在第三单元里，结合比例的知识进行教学。确定位置也

是新增的教学内容，在初步认识方向的基础上，用“北偏东几

度”“南偏西几度”的形式量化描述物体所在的具体方向，还要联

系比例尺的知识，用“距离多少”的形式描述物体所在的位置。教

材严格遵照《标准》的要求，精选传统小学数学里有关形体的知识,

增加与生活密切联系的空间知识，让学生在获得必需的数学事实的

过程中发展空间观念。

“统计与概率”领域：先在认识圆和能够应用百分数的基础上

教学扇形统计图，再教学众数和中位数。众数和中位数是数据分析

时经常使用的统计量。有些时候，平均数不能确切地反映一组数据

的基本特征，就可以考虑用众数或中位数来反映。本册教材里的统

计知识，能进一步增强学生的数据意识，提高分析、表达和利用数

据的能力。

“实践和综合应用”领域：编排了三次实践活动。第一次是利

用圆柱的体积知识测量形状不规则物体的体积，以及应用铁块的质

量与体积比值一定的规律推算铁块的体积。第二次是结合图形的放

大或缩小，研究图形的面积变化与边长变化的关系。第三次是使用

工具或应用步测的方法，测量相隔较远的两点之间的距离。这些实

践活动使学生经历动手操作、独立思考并与同伴合作交流的过程，

研究现象，探索规律，创造性地应用学到的知识和方法解决问题。

总复习的内容也按四个领域编排。根据《标准》里具体目标的

设计分类，在“数与代数”领域里把内容分成数的运算、数的认识、

式与方程、正比例与反比例四个部分进行复习。把解决实际问题纳

人数的运算、式与方程两个部分，突出数学知识的实际应用。”空

间与图形”领域里的内容分图形的认识、图形的变换、图形的位置

三个部分进行复习C小学阶段的测量主要是线段的长度、图形的面

积、物体的体积，教材把测量的内容与图形的认识有机结合起来，

能提高复习的效率C“统计与概率”领域的内容分统计、可能性两

个部分进行复习。在总复习里还安排了上述三个领域内容的综合应

用，分别研究住房面积的变化、旅游费用的预算、调查周围的绿地

面积、在生活中如何节约用水。这些问题都具有较强的知识性、实

践性、应用性，并富有教育意义。

另外，教材充分关注六年级学生的年龄、心理发展特点和他们

对学习的需求，在“你知道吗”里介绍数学知识在经济领域和社会

生活里的应用。编排的“思考题”满足部分学生多学一些、学深一

些的需求，还多次组织学生自我评价学习的过程与效果。

四、全册教学目标

知识与技能目标

1、让学生经历应用百分数的知识解决生活中一些常见问题的过

程，进一步理解百分数的意义，体会百分数与分数、小数的联系和

区别，加深对方程思想方法的认识，提高解决相关问题的能力；在具

体情境中理解比例的意义和级别性质，认识成正比例和成反比例的

量，体会不同领域数学内容的内在联系，加深对相关数量关系的理

解。

2、让学生通过观察、操作、实验和简单推理，认识圆柱和圆锥

的基本特征，探索并掌握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱表面积的

计算方法;在具体的情境中，初步理解图形的放大和缩小，初步理解

比例尺的意义，初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，并能

应用这些知识和方法进行简单的操作或解决简单的实际问题。

3、让学生联系对百分数的理解，认识扇形统计图，初步体会扇

形统计图描述数据的特点，能根据扇形统计图所呈现的信息提出或

解决一些简单的问题；结合实例，初步认识众数与中位数的意义，会

求一组简单数据的众数和中位数，初步体会众数、中位数和平均数

等不同统计量的不同特点。

4、让学生通过系统复习，进一步掌握数与代数、空间和图形、

统计和概率等领域的知识和方法，进一步明确相关内容的发展线索

和逻辑关联，加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息的

理解，提高综合应用数学知识和方法飞能力。

数学思考方面

1、让学生在应用百分数解决相关问题的过程中，进一步培养分

析、综合和简单推理的能力，提高用方程表示数量关系的能力，发

展抽象思维，增强数感。

2、让学生在认识圆柱和圆锥特征的过程中，丰富对现实空间的

感知，进一步增强空间观念;在推导圆柱和圆锥的体积公式以及探索

圆柱侧面积和表面积的计算方法的过程中，经历观察、猜想、实验、

分析、验证和概括等活动，进一步培养合情推理与初步的演绎推理

能力，发展形象思维。

3、让学生在认识图形的放大和缩小、探索并理解比例的意义和

性质，以及理解比例尺的意义和应用比例尺解决问题的过程中，进

一步体会不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实

问题的意识和能力C

4、让学生在根据方向和距离确定物体位置的过程中，进一步培

养观察能力、识图能力和有条理地继续表达的能力，不断增强空间

观念。

5、让学生在探索并理解成正比例、反比例的量的过程中，初步

体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规

律的不同数学模型，进一步提升思维水平。

6、让学生在认识扇形统计图以及众数、中位数的过程中，进一

步感受数据的意义加价值，感受不同统计量的联系和区别，发展统

计观念。

7、让学生在系统复习的过程中，进一步体会知识间的联系和综

合，加深对基本数学原理和方法的理解，培养比较、分析、综合、

概括的能力，发展思维的整体性、灵活性和深刻性。

解决问题方面

1、让学生联系已有的知识和生活经验发现并提出一些数学问题,

并主动用百分数、方程、正比例和反比例、圆柱和圆锥的体积公式、

圆柱侧面积和表面积的计算方法、图形的放大和缩小、比例尺等数

学知识和方法解决问题，进一步发展数学应用意识。

2、让学生在解决有关百分数、圆柱和圆锥体积计算、圆柱侧面

积和表面积计算等实际问题的过程中，感受借助计算器解决问题的

价值，进一步掌握分析和解决问题的基本方法，体会解决问题方法

飞多样性。

3、让学生砸用比例、比例尺、正比例和反比例等知识解决简单

实际问题的过程中，体会数形结合的思想对于解决问题的价值，进

一步积累和丰富解决问题的有效策略。

4、让学生在用方向和距离描述物体的位置，用扇形统计图和相

关统计量解释数据信息、解答简单问题的过程中，进一步体会合作

交流的重要性，提高合作交流的能力。

5、让学生在用转化的策略解决简单实际问题的过程中，进一步

增强解决问题的策珞意识和反思意识，培养根据所需解决问题的特

点合理选择相应策咯的自觉性和能力。

6、让学生在系统复习的过程中，进一步提高综合应用数学知识

和方法解释日常生活现象、解释简单实际问题的水平，进一步用不

同方式、从不同角度探索解决问题方法的能力，发展创新意识和实

践能力。

情感态度方面

1、进一步感受数学思考的确定性和数学结论的严谨性，获得一

些成功的体验，锻炼克服困难的意志。

2、进一步培养认真细心的学习习惯，培养发现错误及时订正的

良好习惯。

3、进一步感受数学价值，感受数学与生活的密切联系，不断增

强学数学、用数学的自觉性。

4、进一步了解有关数学知识的背景，体会数学的广泛应用，培

养实事求是的科学态度和对社会的责任感。

5、进一步感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，发

展对数学的积极情感，进一步增强学好数学的信心。

6、根据相关内容对学生进行爱护环境创建绿色学校的教育。

五、教学重点、难点

教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、

圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反

比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列

内容。

教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比

例量的判断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题

策略的灵活运用。

六、教学方法

教学方法

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

2、提倡学法的.多样性，关注学生的个人体验。

3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问

题。

4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。本

学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和

空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的

联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情

境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从

而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目

的。

学习方式：

1、预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还

有哪些疑问。

2、通过查阅资料找出解决问题的方法。

3、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探

究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能

力。

4、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒

己见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

七、全册课时安排:

全册共安排72课时的教学内容，其中30课时的总复习。全学

期大约有20%的教学时间留作机动。

百分数的应用11课时

圆柱和圆锥11课时

比例7课时

确定位置4课时

正比例和反比例4课时

解决问题的策珞2课时

统计3课时

总复习30课时

八、教学措施

教者：

1、认真搞好课堂教学研究工作，向课堂要质量。

2、多阅读与教学有关的书籍，报刊、杂志，多学习新的理论知

识，在实践中不断探索、提高。

3、多与家长联系，多与学生交流，了解学生思想动态，及时反

馈信息。

4、根据相关内容对学生进行爱护环境创建绿色学校的教育。

学生：

1、加强口算练习，坚持一日一轮口算训练，掌握解答比较简单

的整数、分数、小数四则混合运算的技巧，逐步提高学生四则计算

的速度和正确率。

2、通过灵活选择、整合生活化的教学资源，让学生体会数学来

源于生活，服务于生活，从而提高学生的分析、比较和综合能力；培

养综合运用知识解决实际问题的能力。

3、增加动手操作的机会，通过画一画、剪一剪、拼一拼、连一

连等生动有趣的活动，使学生获得深刻的体验，理解正确计算一些

几何形体的周长、面积和体积、容积。进一步发展学生的空间观念。

4、通过每日一练，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣，提

高思维的灵活性和敏捷性。

5、采用生生互助形式，成立学习小组，让小组之间互相交流。

小组与小组之间互相评比，培养优生，鼓励后进生。

6、利用晨读时间、下午课后时间对学困生进行基础辅导；午休

的时间对学生进行拓展训练C

九、评价工作

评价是教学工作的重要环节，因此，教师在教育教学中必须对

学生的多角度、多方位、多样化地进行恰当的评价，发现问题及时

解决。在评价工作中采用定性与定量相结合的方法。

具体做法：

1、课堂上教师多以鼓励为主，对课堂认真、发言积极、回答问

题精彩的以红星奖励。并采用小星换大星的激励机智，使学生时时

看到自己的进步。

2、合作小组堂堂课进行评价，天天进行小结，每周进行总结。

3、进行单元过程性评价记录及学习情况记录。

4、期中、期末分两次对学习小组进行总结性评价。

十、个人业务学习计划

1、学习内容

(1)《新课程标准》、《小学数学心理教育》。

(2)有关教育教学的杂志，如：《小学数学教师》。《小学教学

教学设计》。

2、学习时间

(1)充分利用自己的休息时间。

(2)数学组组织的业务学习时间。

3、学习方式

⑴自学。

(2)积极参加学校教研室、和数学小组的业务学习。

（3）多听课，评课。取人之长，补己之短。

十一、教学专题

小学数学教学与生活实际的联系。

2024年苏教版六年级数学P册教学计划篇9

六年级第二学期是小学阶段最后一个学期，教材从促进学生的

发展，为学生进入第三学段的学习打好基础出发，把六年级（下册）

的教学内容分成两部分编排。在前七个单元里教学新知识，全面完

成《标准》规定的笫二学段的教学内容和具体目标。在笫八单元有

重点地系统复习小学阶段教学的主要知识，在深化理解的同时组织

更合理的认知结构，通过适当的练习形成必要的技能，应用知识解

决实际问题，培养数学素养。

一、新授内容领域安排

“数与代数”领域：教学百分数的应用，比例的有关知识，成

正比例和成反比例的量，解决问题的策略。百分数的应用是在六年

级（上册）认识百分数的基础上编排的，是本册教材的重点内容之

一.要联系实际解决一些求一个数比另一个数多（或少）百分之几

的问题，解决较简单的有关纳税、利息、折扣的问题，解决已知一

个数的百分之几是多少，求这个数的问题。通过这些内容的教学，

能让学生进一步理解百分数的意义，学会在日常生活中应用百分数。

教学正比例和反比例，着重理解正比例的意义和反比例的意义，让

学生在现实的情境中作出相应的判断。根据《标准》的精神，教材

适当加强了正比例关系图像的教学，不再安排解答正比例或反比例

的应用题。比例的知识有比例的意义、比例的基本性质和解比例。

这些知识有助于理解图形的放大与缩小，能用来解决有关比例尺的

问题。在解决问题的策略里，教学转化的思想和方法。转化能使复

杂的问题变得简单，能把未知的内容变成已知的内容。所以，转化

是重要的认知策略，也是常用的解决问题策略。对于转化思想，学

生在前面的学习中已经有较丰富的体验。本册教材继续教学转化，

让学生进一步体会和应用，通过具体的转化活动，发展思维的灵活

性。

“空间与图形”领域：教学圆柱和圆锥，图形的放大或缩小，

确定位置等内容。圆柱与圆锥是本册教材的又一个重点内容，包括

圆柱和圆锥的形状特征，圆柱的表面积及计算方法，圆柱和圆锥的

体积及计算方法等知识。图形的放大和缩小是小学数学新增加的教

学内容，让学生初步了解图形可以按一定的'比例发生大小变换。这

个内容安排在第三单元里，结合比例的知识进行教学。确定位置也

是新增的教学内容，在初步认识方向的基础上，用“北偏东几

度南偏西几度”的形式量化描述物体所在的具体方向，还要联

系比例尺的知识，用“距离多少”的形式描述物体所在的位置。教

材严格遵照《标准》的要求，精选传统小学数学里有关形体的知识,

增加与生活密切联系的空间知识，让学生在获得必需的数学事实的

过程中发展空间观念。

“统计与概率”领域：先在认识圆和能够应用百分数的基础上

教学扇形统计图，再教学众数和中位数。众数和中位数是数据分析

时经常使用的统计量。有些时候，平均数不能确切地反映一组数据

的基本特征，就可以考虑用众数或中位数来反映。本册教材里的统

计知识，能进一步增强学生的数据意识，提高分析、表达和利用数

据的能力。

“实践和综合应用”领域：编排了三次实践活动。第一次是利

用圆柱的体积知识测量形状不规则物体的体积，以及应用铁块的质

量与体积比值一定的规律推算铁块的体积。第二次是结合图形的放

大或缩小，研究图形的面积变化与边长变化的关系。第三次是使用

工具或应用步测的方法，测量相隔较远的两点之间的距离。这些实

践活动使学生经历动手操作、独立思考并与同伴合作交流的过程，

研究现象，探索规律，创造性地应用学到的知识和方法解决问题。

总复习的内容也按四个领域编排。根据《标准》里具体目标的

设计分类，在“数与代数”领域里把内容分成数的运算、数的认识、

式与方程、正比例与反比例四个部分进行复习。把解决实际问题纳

入数的运算、式与方程两个部分，突出数学知识的实际应用。

“空间与图形”领域里的内容分图形的认识、图形的变换、图

形的位置三个部分进行复习。小学阶段的测量主要是线段的长度、

图形的面积、物体的体积，教材把测量的内容与图形的认识有机结

合起来，能提高复习的效率。”统计与概率”领域的内容分统计、

可能性两个部分进行复习。在总复习里还安排了上述三个领域内容

的综合应用，分别研究住房面积的变化、旅游费用的预算、调查周

围的绿地面积、在生活中如何节约用水。这些问题都具有较强的知

识性、实践性、应用性，并富有教育意义。

另外，教材充分关注六年级学生的年龄、心理发展特点和他们

对学习的需求，在“你知道吗”里介绍数学知识在经济领域和社会

生活里的应用。编排的“思考题”满足部分学生多学一些、学深一

些的需求，还多次组织学生自我评价学习的过程与效果。

二、全册教学目标

知识与技能目标

1.让学生经历应用百分数的知识解决生活中一些常见问题的过

程，进一步理解百分数的意义，体会百分数与分数、小数的联系和

区别，加深对方程思想方法的认识，提高解决相关问题的能力；在

具体情境中理解比例的意义和级别性质，认识成正比例和成反比例

的量，体会不同领域数学内容的内在联系，加深对相关数量关系的

理解。

2.让学生通过观察、操作、实验和简单推理，认识圆柱和圆锥

的基本特征，探索并掌握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱表面积的

计算方法；在具体的情境中，初步理解图形的放大和缩小，初步理

解比例尺的意义，初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，并

能应用这些知识和方法进行简单的操作或解决简单的实际问题。

3.让学生联系对百分数的理解，认识扇形统计图，初步体会扇

形统计图描述数据的特点，能根据扇形统计图所呈现的信息提出或

解决一些简单的问题；结合实例，初步认识众数与中位数的意义，

会求一组简单数据的众数和中位数，初步体会众数、中位数和平均

数等不同统计量的不同特点。

4.让学生通过系统复习，进一步掌握数与代数、空间和图形、

统计和概率等领域的知识和方法，进一步明确相关内容的发展线索

和逻辑关联，加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息的

理解，提高综合应用数学知识

和方法飞能力C

数学思考方面

1.让学生在应用百分数解决相关问题的过程中，进一步培养分

析、综合和简单推理的能力，提高用方程表示数量关系的能力，发

展抽象思维，增强数感。

2.让学生在认识圆柱和圆锥特征的过程中，丰富对现实空间的

感知，进一步增强空间观念；在推导圆柱和圆锥的体积公式以及探

索圆柱侧面积和表面积的计算方法的过程中，经历观察、猜想、实

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1.让学生联系已有的知识和生活经验发现并提出一些数学问题,

并主动用百分数、方程、正比例和反比例、圆柱和圆锥的体积公式、

圆柱侧面积和表面积的计算方法、图形的放大和缩小、比例尺等数

学知识和方法解决问题，进一步发展数学应用意识。

2.让学生在解决有关百分数、圆柱和圆锥体积计算、圆柱侧面

积和表面积计算等实际问题的过程中，感受借助计算器解决问题的

价值，进一步掌握分析和解决问题的基本方法，体会解决问题方法

飞多样性。

3.让学生砸用比例、比例尺、正比例和反比例等知识解决简单

实际问题的过程中，体会数形结合的思想对于解决问题的价值，进

一步积累和丰富解决问题的有效策略。

4.让学生在用方向和距离描述物体的位置，用扇形统计图和相

关统计量解释数据信息、解答简单问题的过程中，进一步体会合作

交流的重要性，提高合作交流的能力。

5.让学生在用转化的策略解决简单实际问题的过程中，进一步

增强解决问题的策略意识和反思意识，培养根据所需解决问题的特

点合理选择相应策咯的自觉性和能力。

6、让学生在系统复习的过程中，进一步提高综合应用数学知识

和方法解释日常生活现象、解释简单实际问题的水平，进一步用不

同方式、从不同角度探索解决问题方法的能力，发展创新意识和实

践能力。

情感态度方面

1.进一步感受数学思考的确定性和数学结论的严谨性，获得一

些成功的体验，锻炼克服困难的意志。

2.进一步培养认真细心的学习习惯，培养发现错误及时订正的

良好习惯。

3.进一步感受数学价值，感受数学与生活的密切联系，不断增

强学数学、用数学的自觉性。

4.进一步了解有关数学知识的背景，体会数学的广泛应用，培

养实事求是的科学杰度和对社会的责任感。

5.进一步感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，发

展对数学的积极情感，进一步增强学好数学的信心。

三、教学重点、难点

教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、

圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反

比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列

内容。

教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比

例量的判断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题

策略的灵活运用。

四、教学方法

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问

题。

4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。

本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学

资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与

生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的

教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需

求，从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能

力的目的。

学习