二年级数学上册第三单元小制作-角的初步认识3.2认识锐角和钝角教案3青岛版

PAGEPAGE1《锐角和钝角》教学目标：1、

直观相识锐角和钝角，能用自己的语言精确描述锐角和钝角的特征，理解锐角和钝角的概念。驾驭利用三角板中的直角去推断一个角是锐角还是钝角的方法。2、

在活动中充分感知锐角和钝角的大小和初步范围，体验几种常见角之间的关系，培育学生视察、分析和实践实力。3、

结合生活实际，在学习新知的同时培育学生的数学爱好。4、在活动中培育学生的合作意识。教学重点、难点：能分辨锐角和钝角；能区分锐角、钝角和直角的特征。教学过程：一、情境导入1、观赏精彩的竞赛图片，看完后请学生说说都发觉了什么？2、课件展示第一关，请你找出所坐帆船上的全部角，出示含有锐角、钝角、直角的美丽帆船（学生踊跃回答，每答一个，课件展示对应的角，并标上序号）。二、自主探究锐角和钝角学生运用学具自主进行分类1、指名汇报分类方法。A:分两类一类是直角，一类不是直角。B:依据角的大小分成三类：直角、比直角小的角、比直角大的角.2、你是怎样推断一个角是比直角大还是比直角小的？（生到黑板演示）3、命名引题师总结并揭示课题：锐角和钝角。三、深化感知，建立表象1、推断角课件出示其次关：连一连，（看谁找的对）师：（课件）打开书本３９页其次题连一连。学生汇报并验证。2、请用你的肢体摆出我们学过的角A、师示范：用手掌依次摆出直角——锐角直角钝角，学生说出角的名称。B、请学生上台，同学们听老师的口令来变角。3、画角。课件出示第三关画角，学生了解画角则后自主完成。师随机展示学生的作品，并说说你是怎样画锐角和钝角的。从中选择具有特别性的角进行验证。4、变一变A、课件出示第四关：活动角B、课件出示：假如这条边接着旋转，会得到什么角？（锐角或钝角）C、假如给你们一个活动角，你们会不会变？下面请同桌同学合作，一位同学报角的名称，另一位同学来变，好吗？（学生变角。）5、观赏播放美丽欢快的伴奏乐，让学生观赏生活中的角。四、全课总结。师：通过今日的学习，你有什么新的收获？你是通过什么方法收获新学问的？《锐角和钝角》说课稿洪塘中心小学：郑清一、说教材。1、教学内容：人教版小学数学第四册“锐角和钝角”P38—P40。2、教材分析：《锐角和钝角》是义务教化课程标准试验教科书(人教版)二年级下册第三单元《图形与变换》的内容。教材的开篇就呈现了３种不同的角，通过让学生利用三角板的直角去比较，抽象出锐角和钝角的概念，从而学会分辨直角、锐角和钝角，并通过设计找角、造角、画角等一系列的学习活动去让学生深刻理解直角、锐角和钝角的特征，为以后进一步学习角的度量奠下基础。二、说目标。依据教材的特点，我打算从学问、技能和情感三个方面来说一说本节课的教学目标：１、学问目标：结合生活中的实例，能在直角的基础上分辨锐角和钝角，能用自己的语言精确地描述锐角和钝角的特征。２、实力目标：经验找角、分角、造角、画角、观赏角和摆角等活动过程，培育视察实力和空间思维实力；同时学会与他人合作和沟通，学会提高自己，完善自己。３、情感目标：通过师生评价、沟通体会的活动，建立自信念，获得学习胜利的喜悦；同时感受到生活中到处有数学，体验学习数学的乐趣。教学重点：能正确运用三角板的直角分辨锐角和钝角。教学难点：能清楚区分直角、锐角和钝角的特征。三、说教法和学法。教法与学法是一个统一的整体，教法和学法是相辅相成的、相互联系的。老师的教应当适应学生的学，而学生的学又离不开老师的指导。本节课当中，我打算引导学生采纳自主探究、动手操作、猜想验证、合作沟通的学习方法，创设一个轻松、开放的学习氛围，以观看帆船竞赛为引向，以“找角、分角、摆角、画角、做角、观赏角”为主线绽开教学，激发学生的学习爱好，激励学生勇于尝试，最大限度地让学生参加到找一找、分一分、摆一摆、画一画、做一做和赏一赏的学习活动中去，使学生在不断的思索和探究中获得新学问，让学生在不断的评价和沟通中，求得共同发展、共同进步，同时体验学习的胜利喜悦。总之老师的“教”将要做到：创设情景、激发爱好、激励探究、引导发觉；学生的“学”才能做到：勇于尝试、自主探究、合作沟通、共同发展。四、说教学过程。一、创设情境，激趣导入。1、激趣：观看帆船竞赛图片。2、指名学生说说如何验证直角。3、找出帆船上的角。（一起先创设情境：引入竞赛图片，激发学生学习的爱好，既有利于学生对旧学问的回顾，又有利于学生尽快进入学习状态。）二、动手实践，自主探究。1、感知角。（1）学生指角，老师用鼠标点击有角的地方，抽象出角的形态。（2）提问学生：请你将这9个角按肯定规律分类。（3）追问学生：用什么方法能证明2号角和4号角是直角？（4）老师强调：比角的方法。（多处体现学生自主学习、探究学习，让各个层次面上的学生各有所长。让学生通过独立思索进行角的分类活动，重现角的形态，感知角的特征，从而复习比角的方法，为下面的分角作好打算。）2、相识锐角和钝角。（1）学生进行分类。（2）汇报分类的三种分法。（3）老师呈现分角的方法。并边用三角板的直角验证，边导出锐角和钝角的概念。（随机板书）（4）老师小结：辨角的技巧。（师生通过猜想验证、合作沟通的分角活动，共同探究了锐角和钝角的特征，导出了锐角和钝角的概念，体验生生互动、师生互动的学习平台。）3、用肢体摆角。（1）老师造角，学生说出角的名字。（2）老师说出角的名字，学生造角。（3）学生合作造角。（4）师生合作造角。（通过师生相互造角的动手活动中，感受直角、锐角和钝角的内在关系。培育学生的视察实力，发展学生的空间思维实力。同时生生的评价、师生的评价，调动了学生的主动性，关注了学生的情感体验，更突出了学生的主体地位。）4、角的练习。书中第39页其次题（以过关的形式调动学生学习的主动性，从而自然过渡到下一个环节。）5、画角6、用活动角摆角（以活动的形式穿插摆角的练习，避开学生的疲惫感，让学生感受到身边到处有数学，更能享受到学习的喜悦和胜利。同时通过具有针对性的、层次性的练习，让学生检查学习的效果，以便更好