2024年一年级语文《四季》教案篇

2024年（通用）一年级语文《四季》教案篇

（通用）一年级语文《四季》教案15篇

在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行

动方案。那么你有了解过教案吗？以下是我为大家收集的一年级语文《四季》教案，欢迎阅读，

希望大家能够喜欢。

一年级语文《四季》教案1

一年级语文上册《四季》教案

教学目标：

1、认读课文中的11生字，会写4个字。学会两种笔画，认识四个偏旁。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，爱护大自然。教学重难点：

1、认读课文中的11生字，会写4个字。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容教学准备：

生字卡片、四季图片贴图、多媒体课件、四季仙子礼物（草芽、荷叶、谷穗、雪人的贴图）

教学课时：2课时教学过程：第一课时

一、激情导入

1、师：小朋友们，我们的大自然可神奇啦。你们看,它给我们带来了什么礼物?

贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人

2、师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗？

生自由回答，师相机贴出并指导读音：春天、夏天、秋天、冬天。

3、师：是啊，春、夏、秋、冬就构成了一年的四季，今天我们就来学习一首描写四季的儿

R]AO

板书课题：

2、四季生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、听课文朗读

师：有一首儿歌写出了四季的美丽，想听吗？(出示多媒体课件1:全文配音朗读)

2、自由读文

师：四季仙子多美啊，请轻轻的翻开书到六十一页，我们也来读读书吧。如果你遇到不认识

的字，有办法吗？

生：请拼音朋友来帮忙。

生：问老师，身边的小伙伴。

生：查字典。

师：就照你们说的办法来学习，听清楚要求：读准字音，读通课文，读完两遍后马上坐好！

开始读书吧！

3、指生练读

(1)师：读得真认真，谁来读给大家听？

(2)四大组读。师：读得真好，相信每个同学都能读得跟他们一样好，请一二三四大组分

别读课文的一二三四节.比一比，赛一赛，看哪个大组的字音读得最准！

(3)师：四个大组真是好样的‘，还有哪个同学愿意读给大家听，愿意读得小朋友我们一起

来读吧。

三、识字

1、句中学字(学生站起来带读生字要大方，声音响亮)师：课文读得真棒！我把生字找了

出来，看你们还认识吗？(出示多媒体课件2:草芽对小鸟说："我是春无")

(1)师：这里面有三个字宝宝，谁教大家读。

生当小老师看拼音认读生字：对、说、是(谁能用是说一句话？)。

师指导正音。

(2)师：认识了字宝宝，那我们一起把这句话读一下。

生齐读。

2.识字游戏：点兵点将认读词语

(出示多媒体课件3:荷叶、圆圆、夏天、秋天、肚子、冬天、就是、雪人)

师：词语宝宝来了，你认识哪个词语就请你读哪个。

四、朗读全文、培养语感

(-)学习课文第一句

1.师：生字我们都认识了，那课文一定能读得更好！谁来读读儿歌第一节。师：看，春天来

了！

(播放多媒体课件4:春天录像---花争先开放；小草钻出地面；小鸟飞来了)

2.师生互动，问答式读出草芽娇嫩与快乐。

(1)师：小草芽睡在黑黑的泥土里，听到春姑娘在叫它，它身子一挺钻了出来。啊，外面

好漂亮啊，花儿开了，小鸟飞来了，它在不停地问："谁是春天啊？谁是春天？"

指名生读：我是春天.

师评价语：这颗小草芽娇娇的,嫩嫩的，还有柔柔的小草芽吗?

这颗小草芽笑眯眯的，嗯，我感到了你的快乐。

笑得多甜啊！

开开心心的说吧！

拍拍手快乐的说吧！

颔迪来说！

嗯，我看到了你在春风里快乐的跳舞呢！

(2)师：我们这么多草芽终于从刃黑乎乎的泥土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多开心

呀，让我们一起欢呼吧！

生齐声欢呼：我是春天师评价语：兴奋点！

声音再大点！站起来说！

拍拍手快乐的欢呼吧！

4、唱春天

师：春天太美了，我们给春姑娘唱一首歌吧！生边唱边跳《春天在哪里》

5、拓展思维

(1)师：春天在小朋友们的眼睛里。多美的春天啊，我们太喜欢它啦，让我们带着喜悦的

心情再来读读儿歌的第一节：草芽尖尖，它对鸣说："我是春天。

(2)还有什么，它对谁说："我是春天呢？"(课件演示)

生：柳芽弯弯，它对小鸟说："我是春天」生：花1团红，它对草芽说："我是春天。"

生：小溪唱起了丁冬丁冬的歌，说："我是春天。"??

(3)他们还会说些别的话吗？(课件演示)

(4)师：直厉害啊，知道吗？！刚才你们说的话就是一首首优美的小诗，你们巳经成了小

诗人啦！就让我们一起来读读你们刚才创作的小诗吧！

(二)学习课文二、三、四句。

1、师：刚才小朋友找了春天，看了春天，还唱了春天的歌。其它的季节也很美，让我们一

起去寻找夏天、秋天、冬天吧。你喜欢哪个季节？

生自由说。相机灵活学习。

2、学习第二句

(1)播放多媒体课件5:夏天的录像T花、荷叶盛开的池塘

(2)师生体会感受，引读"我是夏天"

师:现在你们就是荷叶了，你舒舒服服的躺在水面上，你看到了什么？生:我看到了小青蛙。

生：我看到了小蜻蜓在®瞬。生：我看到了荷花。师：嘘，你听到了什么?

生：我听到了小青蛙在呱呱的叫个不停。生：我听到了小鸟在唱歌。师：啊，你闻到了什么？

生：我闻到了荷花香。

师：于是你们就开开心心的对青蛙说一生：我是夏天。

(3)指生读。

师：请你这个小荷叶说吧。

3、学习第三句

(1)看图引读"我是秋天"

子师秋姑姑悄悄地来到了我们教室，她给我们带来了谷穗娃娃。你们看，谷穗金黄金黄的，

沉甸甸的，农民伯伯看了它就充满了丰收的喜悦，它怎么说呀？(师配动作引读)

生：她鞠着躬说。

生：谷穗有礼貌的弯看腰说。师：说什么呢？

生：我是秋天.

(2)指名生读，女生读。

4.学习第四句

(1)播放多媒体课件6:冬天的录像一雪景，小朋友们打雪仗、堆雪人

(2)师生合作读

师：瞧，雪娃娃是孩子1门的宝贝，多神气啊！它大肚子一挺，顽皮地说——生：我就是冬

天。

师：谁来读？。

师评价语：真是个神气的雪娃娃。

谁比他更威风。

(3)男生合作读

师：好，全体男生都做一回神气的雪娃娃！

五、学习小组表演读文。

1、师：小朋友们我们找到了四季，又这么喜欢四季，那我们四人学习小组一起合作读课文

吧。听清楚老师的要求：

(1)四个孩子一人读一节。

(2)要读得正确流利，有感情，还要配上动作。

(3)合作好，读得好的小队，我将给他们送上四季仙子的礼物(展示)，并邀请他们为全

班表演。

2.生四人学习小组表演读文。

全体表演：演得真好，崔老师都被你们吸引啦！我们大家一起再把四季这首小诗美美的读一

读吧。全体起立，你想表演谁就演谁。

六、创作《四季痂寺》

1、师：真是太精彩啦，可这是作者眼中的四季，我相信你们眼里的四季更加美丽。就像我

们为春天创作小诗一样，你最喜欢哪个季节，你就和同桌一起为这个季节做首动人的小诗吧！

2、现在我们请小诗人上台朗诵自己创作的小诗吧！谁是春天的小诗人？夏天？有谁愿意为

秋姑娘献上一首诗？还有冬天呢？让我们用热烈的掌声欢迎他们上台朗诵！

3、师：你们真是太棒啦！一年级就会作诗啦！相信不久的将来，我们班一定会出现越来越

多的小诗人！

七、总结（音乐）

师：小朋友们，四季给我们带来了万物复苏的春天，热情奔放的夏天，硕果累累的秋天，银

装素裹的冬天，让我们做四季的朋友们，尽情地去画四季，唱四季，做四季的小诗人吧！

第二课时：

一、巩固识字，做识字游戏

L请学生当小老师带读，开火车读。

2.做识字游戏"拔萝卜"。

3.扩词练习。

二、美读课文，背诵课文

1.分季节练读，喜欢哪个季节就读哪个季节。

2.指名读，评价读。

3.联系背诵。

三、指导书写

师：同学们不但说得好，背得也很好。下面让我们一起来认识两个新朋友。

1.认识笔画"乙"，指导书写练习。

2.指导书写.

3.学生练习书写，每字练习2遍。

板书：

四季

春草芽

夏荷叶

秋谷穗

一年级语文《四季》教案2

1.认识本课11个生字，会写"七""儿""九""无"字。学会"竖弯钩"、"横折弯

钩”两个笔画，认识“口、禾、雨、月"四个偏旁。

2.正确流利地朗读课文。

3.了解课文内容，知道一年有四季,初步了解四季的一些特征。

认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之

情。

一、导入

小朋友们大家好，我姓潘，大家可以叫我潘老师。初次见面，我给大家带来了一份见面礼,

是几张很漂亮的图片，想不想看看？边看边猜，这些图片分别代表的是什么季节。准备好了吗？

1.禾苗渐渐地成熟了，红得像火一样。等待着农民彳小白来收割呢，你们说这是什么季节？

（秋天）

秋字怎么记（左边一个禾苗，右边一个火）

再读一读。

我们的小朋友，能说会猜还会记，真厉害。继续来。

2.小朋友捧着又红又甜的西瓜，大口大口地啃着，这是什么季节？（夏天）

大家一起读一夏（xia।

夏天你们还爱吃什么？一冰淇淋，夏天咱们还能去泳池里，--游泳呢。咱们是来自大海边的

孩子，肯定个个都是游泳健将。

3.再看这幅图，杨柳依依，湖水清清，什么季节？（春天）

春字可不好读，谁来试试看？（春chun）翘舌音,再来一次。一起来

4.纷纷扬扬的雪花落满地，那里的孩子何以堆雪人，打雪仗啦。（冬天）

冬是后鼻音，谁来读准它?（指名三四个）

5.好，我们按照它们的顺序,再来读一读吧。（春夏秋冬）

人们常常把这四个季节合起来，称它们为--四季。（板书课题）

这个四字是咱们今天要学写的生字，谁来提醒大家写的时候要注意些什么呢？

举起右手跟着潘老师一起来写一写四字。注意第二笔横折没有钩，接着写肚子里的笔画，撇

和竖弯，同样没有钩哦，最后一笔横，关门。跟我读，四，平舌音四。

二、初读课文

把课题补充完整,齐读课题一4.四季。

请大家打开语文书60页，借助拼音把这首儿歌读一读。注意咯！大家像图片中的这位同学

这样把书端起来读，开始吧。

孩田门，注意哦，咱们自由读，就是自己读自己的，你可以大声一些，也可以小声一些，可

以快一些，也可以慢一些。

大部分小朋友都读好了，下面请大家把书本平放，拿出铅笔听老师读，边听边把课文后面的

生字在文中圈出来。

都找到了么，没找到的再找找，找完之后读给同桌听。

开火车读卡片，潘老师这有一组生字卡片，咱们来开一列小火车，一人读一个，看谁读得最

准。

真好，现在我把拼音去掉，全班一起来，看谁的反应最快，记得最牢。

随机分段读

1.谁愿意把你最喜欢的季节，读给同学们听。

冬天（为什么喜欢？）

你喜欢什么季节？为什么？

雪人大肚子一挺，他顽皮地说：

"我就是冬天。”

2.这里有个多音字，他读准了。我们一起来看看。"地"这个字在这儿读轻声一de,跟

我读顽皮地说。只要这个字的'后面跟着表示动作的词，他就都读轻声de。

来看一组词，谁能试着读一读。

顽皮地说

开心地笑

认真地写

飞快地走

一下就明白了真聪明，全班一起读。

这个字还有另外一个读音，读作di,当他读di的时候，意思和天相对，所以可以组词：天

地、土地。咱们也一起读一读吧。

回到诗歌中，记住别读错啦，一起来v

草芽尖尖，他对4但说：

"我是春天。"

在咱们的生活中，还有什么也是尖尖的（铅笔尖尖，小刀尖尖，塔顶尖尖，宝剑尖尖，绣花

针尖尖，钉子尖尖）

好，继续分享，还有语喜欢不同的季节

荷叶圆圆，他对青蛙说：

"我是夏天。"

谢谢，这个小节中出现的夏天的夏，有个需要我们掌握的新部首--折文旁，它是由语文的文

变形而成的，跟我读折文旁。

谷穗弯弯，他鞠着躬说：

"我是秋天。

你知道鞠躬是什么意思吗?谁知道鞠躬是什么意思？或者用动作来做一做鞠躬的样子。（鞠

躬就是向他这样弯着腰行礼，表示对别人的尊重。说明咱们的谷穗特别有礼貌。）

看来四季，有各自的美好。

这首诗歌当中，四个季节分别派了四种事物来代;表自己，瞧，春天的使者是--草牙，夏天的

使者是一荷叶，秋天的使者是一谷穗，冬天的代表是一雪人。

三、精读第一小节--春天

1.你们瞧，这就是春天的草芽。

2.你们看到的草芽是什么样的呢？（草芽是尖尖的）（颜色绿绿的）（摸上去刺刺的滑滑

的柔柔的软软的）

3.他对小鸟说「我是春天"

草芽怎么就能对〃鸿说她是春天呢？

（春天是小草发芽的季节，春天他才能长出来。一个冬天过去了，春天来了，草芽终于可以

钻出了厚厚的泥土了，这时，他看到了4但，他会带着什么样的心情对小鸟说）

开心的（你读一读）我看到你带上笑容了

你也读读（甜甜的）

请所有女孩子都学着他的样子一起读一读，真美好

这草芽还会带着怎么样的动作来对小鸟说？（摆摆手）

那你就摆着手，读一读吧。

还会做什么动作（那你就弯弯腰读读看）

小朋友，春天到了，地里的小草都钻出了了泥土，来扭动你们的身子，扭呀扭，扭呀扭，一

棵发芽了，两棵发芽了，这一块发芽了，后面一大片都发芽了。他摇着他的手高兴地对小鸟说--

他扭着腰开心地对小鸟说--

他拍拍胸脯骄傲地对小鸟说--

在你们呼唤下,很多很多的小草都想钻出泥土来看看美丽的春天。让我们一起来帮帮他们。

春天到了，除了小草会钻出厚厚的泥土，在我们的周围还会发生很多很多的变化，你知道有

哪些吗？

（树叶，燕子从南方飞回北方，百花盛开）

春天到了，到处都是生机勃勃的景象，油菜花黄了，梨花绽开雪白的笑脸，瞧，柳树长出了

新芽，这是桃花，变得粉红粉红的，毛毛虫开始变成美丽的蝴蝶，鸟儿又在枝头欢声歌唱了，冰

雪融化，泉水叮咚，春暖鸭先知，小鸭子们也在河里游起泳来。

看，春天的桃花开得最艳，桃花红红，他对蝴蝶说，我是春天。还有那些事物，会对身边的

小伙伴说自己是春天呢。选择一个事物，用潘老师课件上的句式，和同桌讨论看看，说一说。

我们来听听看，有哪些春天里的事物想对大家说话.

大家美好的语言让我们仿佛置身在美好的春光里。

孩田门美丽的春天过去了,将迎来炎热的--夏天

夏天荷叶圆圆的，他对青蛙说“我是夏天荷叶带着什么样的心情，带着什么样的动作对

青蛙说，夏天又会有怎么样美丽的景色呢，下节课我们可以用这样的方式，试着自己来学习夏天

这个自然段。

接下来是我们学习写字的时间。

这节课要学写的生字除了四，还有天和是。

请大家观察他们在写的时候需要注意些什么。先看天字

第二笔横要写在横中先上,撇从竖中线起笔，撇捺要舒展开，像小女孩的裙子一样。

举起右手和潘老师一起来写一写天字。Tian前鼻音，读准来，天

天能组什么词。天空、天上、蓝天、天气、春天、夏天、秋天、冬天。

再看看是字，是先写头上的日，上宽下窄，横同样写在横中线上，小短横不能漏，撤要立起

来，捺舒展开。

举起右手一起写是，shi是翘舌音，把舌头卷起来，跟我读，整体认读音节是。

不是，可是r全是、都是

在语文书61页田字格里描红两个，自己书写一个，开始吧

我们一起来看看这两个小朋友的字，谁来评一评他们写得怎么样？

先看看写对了吗？（没有添笔漏笔都对了）

再看看在田字格里的位置写对了吗？（他记住了一横短二横长，第二横在横中线上，撇捺要

舒展开，是字也写对了，可是整个字有点掉下来了，横在横中线上，把整个字往上抬一点，就更

好看了。）

请大家观察别人的字，修改自己的，这是咱们学习写字的一个好方法“

今天我们的课就上到这儿，请大家回去之后，多练习书写咱们今天学习的三个字，并将自己

喜欢的季节，读给爸爸妈妈听。下课。

一年级语文《四季》教案3

一年有四个季节，每个季节都有自己的性格。春天温柔，夏天热情，秋天潇洒，冬天婉约，

每个季节都有一片属于自己的诗情画意。

TS记

春之韵

春，

风儿是你的使者；

春,

云彩是你的笑魇;

春，

燕子是你的信使；

春，

兰香是你的新韵。

春天是一个可爱的小姑娘，温柔且天真。她轻轻唤醒沉睡中的大地母亲，为她准备了多彩的

新衣。看，那纤细的雨丝是柔软的纱衣，嫩绿的草儿是华丽的长裙，艳丽的花儿便是斑斓的外套。

瞧，大地母亲多高兴呀，乖巧的鸟儿齐声高唱，欢快的小河也指挥伶俐的鱼儿跳起轻盈的舞蹈一

起为她助兴。

夏之情

夏，

莹露是你的、清泪；

夏，

娇荷是你的恋人；

夏，

蝉鸣是你的歌声;

夏，

蝶舞是你的柔情。

夏天是一个多情的少女，纯洁而羞涩。清晨，晶莹的露水在初阳的照射下闪烁，随着太阳的

升高，渐渐消失了。正午骄阳似火，小蝉不知疲倦地歌唱着，娇艳的荷花在荷叶伞的保护下尽情

绽放。缤纷的彩蝶在半空中翩翩起舞，纤秀的蜻蜓在草丛中穿梭。勤劳的蜜蜂哼着歌儿在花丛中

忙碌，丝毫不畏惧火热的骄阳。

秋之吟

秋，

红叶是你的色彩；

秋，

秀菊是你的姿容；

秋，

丹桂是你的芬芳；

秋，

风声是你的轻吟。

秋天是一位优雅的女郎，矜持而高傲。似火的红叶在轻风中舞蹈，轻轻落在地上。纤弱的菊

花显得那么弱不禁风，却傲然地在风中摇曳。

丹桂的清香弥漫在空气中，久久没有散去.蓝天在一片片白云映衬下看起来得更高了，时不

时飞过一队排成"人"字形的大雁。蓝天下的一棵棵果树上圭满了成熟的果实看起来那么诱人。

冬之语

冬，

雪花是你的娇姿;

冬，

红梅是你的傲骨；

冬，

青松是你的巧手；

冬，

竹曳是你的低语。

冬天是一位美丽的母亲，平静而祥和。洁白的雪花随风飞扬，大地一片洁白。寒风呼啸中，

一棵棵火红的腊梅迎风怒放，好似一支熊熊燃烧的火把，在寒冷的冬日给人以温暖，为沉寂的冬

季注入活力。雪地里一片碧色的竹林显得生机勃勃，一阵风吹过，叶片上的雪花缓缓飘落，露出

了翠绿的竹叶，像是在呼唤着春天。

一年有四个季节，每个季节都有自己的色彩。春天嫩绿，夏天翠绿，秋天金黄，冬天洁白，

每个季节都有一片属于自己的绚丽缤纷。

一尾记

一年级语文《四季》教案4

［教学理念］

《语文课程标准》指出："语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的

个体差异和不同的学习需求爱护学生的好奇心、求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神，

倡导自主、合作、探究的学习方式.”因此，在教学本课（人教版义务教育课程标准实验教科书

一年级上册《四季》）时，构建了"自主一交流——质疑"的教学模式，主要采取自主学习、

小组合作、共同探究等方式，把各项实践操作落实到听说读写之中。

［教学过程］

一、课前谈话，激发兴趣

小朋友们好！今天老师想跟大家交个朋友，想跟大家一起学习《四季》这一课，你们愿意吗？

上课伊始，教师以"交朋友"、"跟大家一起学习”的姿态出现，体现了师生平等互动的关

系，营造了一个轻松愉快的氛围。

二、创设情境，引发思维

1、情境激趣。课件分别展示春夏秋冬四季图景，让学生欣赏。

—1—

2、谜语引思。教师边念谜语边做手势，学生思考各是什么季节：

什么到，什么到，花儿例嘴笑。（春天）

什么到，什么到，青蛙呱呱叫。（夏天）

什么到，什么到，谷穗弯了腰。（秋天）

什么到，什么到，树儿戴雪帽。（冬天）

用课件展示四季景色、用谜语描绘春夏秋冬，以创设"美丽的四季”这一情境。这样设计,

一方面训练了学生"看"和"听"的能力，另一方面引发了学生的思维。

三、初读课文，感知内容

1、初读全文。要求学生独立尝试运用自己喜欢的方法初读课文，边读边想，遇到问题不要

急，可以找你喜欢的伙伴一起解决。

2、检查指导。学生初读全文后，教师抽问并做适当的指点：用自

己的话说说四季各有哪些景色，选一个你喜欢的季节讲给同学听.

引导学生"用自己喜欢的方法读"是自主，是"关注学生的个体差异和不同的学习需求”，

放手让学生初读课文是自主学习，"讲给同学听"是合作学习，而"一起解决"则是共同探究。

四、小组合作，理解课文

（一）学习"春天"

1、欣赏。播放歌曲《春天在哪里》及春天风景图，让学生欣赏。

2、说话。师：同学们，欣赏了春天的景色，你们喜欢春天吗？你们为什么喜欢春天？谁来

说一说春天的特点？

3、小组合作，想象说话。要求学生先同桌互说，再在小组中交流。

教师提示：同学们，春天来了，草芽尖尖，小鸟飞来，它对小草说些什么呢？把你看到的和

想到的用自己的话说出来。

4、朗读课文，品味语感。学生朗读"春天”这一段，一边感受春天的美，一边品味词语的

美。

说话是写话的基础，是语文实践中的一个强项，教师在这里着重加强了训练。如此同时，通

过小组合作交流，初步培养学生的实践能力和合作意识。

(二)学习"夏天"、"秋天"、"冬天"

1、自主学习。教师提出要求：以个人独立学习为主，以小组合作为辅，用学习"春天”的

方法，完成下列作业：

①你喜欢哪个季节？

②说说你为什么喜欢它?它有哪些美丽的景色?

③把你喜欢的句子读给同学听。

2、组间交流。

(1)每组选出代表回答上列问题，重点说说夏天、秋天、冬天的特点.

(2)随学生的回答学习有关词语和句子，品味语感：

①夏天：夏、叶、圆一T夏天荷叶圆圆

②秋天：秋、谷、弯一T秋天谷穗弯弯

③冬天：冬、雪、挺—一冬天……

3、全体质疑。

这个环节是学生探究学习的,重点，分三步进行：一是自主，二是交流，三是质疑。学生先

以自学为主，以小组为单位，用刚才学习"春天”的方法学习，多数会顺利完成学习任务的。即

使学生一时解决不了个别问题，通过交流也可以解决，实在不行还有“质疑"做后盾。整个学习

过程经过多次探究，突出了"课标"提出的"倡导

自主、合作、探究的学习方式"的要求。

五、小结全文，熏陶情感

1、感情朗读。播放歌曲《画四季》及四季生活图后，教师引导：

同学们，一年四季的景色美极了，你瞧，春天草芽尖尖，夏天荷叶圆圆，秋天谷穗弯弯，冬

天白雪皑皑。这样的大自然多美啊！我们应该以怎样的心情朗读课文呢？

2、练习背诵。学生闭上眼睛，一边听读（范读）课文，一边回忆四季美丽景色。然后同桌

一个读前半句，另一个读后半句，反复练习。

3、情感熏陶。既然大自然这么美丽，你准备怎样去爰护她？

《语文课程标准》强调："语文课程还应重视提高学生的

品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促

进德、智、体、美的和谐发展。"这个环节体现了以人为本，促进学生身心发展的教学理念。

本课安排两次探究操作：第一次是在"初读课文，感知内容"这一环节，探究的内容是让学

生"用自己喜欢的方法“去尝试

独立阅读全文。虽然这是一年级上学期，但学生已学习了汉语拼音，-4-

可以尝试拼读，加上学生用的是"自己馨欢的方法"，基本上能解决"读"的障碍。第二次

是在学习"夏天"、"秋天"、"冬天"时，在这里，教师构建了"自主——交流——质疑"

三步教学模式。通过自主学习、合作交流和共同探究达到培养学生实践能力和创新精神的目的。

一年级语文《四季》教案5

一、教学目标：

1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、我会写"七、八、九、无”这四个字，并且认识11个新的生字。此外，我还熟悉两种

笔画："L、乙”，以及四个偏旁部首："月、雨、口、天”。

二、教学重点：

本课的教学重点将放在提高学生的认字能力和朗读技巧上。通过观察和朗读的活动，帮助学

生感知四季的独特之处，激发他们对大自然的热爱和兴趣。

三、教学时间：

2课时。

第一课时：

（-）教学目标：

1、认识课文中的生字，

2、能正确、流^地朗读课文，做至情诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

（二）教学教法应用：

小组讨论法，质疑问烂.

（三）教具准备：

生字卡片、课件、图画、胶水（或磁石）。

（四）教学设计：

1、激发兴趣，导入新课。

(1)同学们，今天老师给大家准备了一些精美的画作，你们想看吗？这些画作都很美丽，

让我们一起欣赏一下吧！(播放四季景物的课件，并展示四幅画作)

(2)我选择了一幅我最喜欢的图画。在这幅画中，可以看到一片郁郁葱葱的森林，树上挂

满了鲜艳的红叶，地面上铺满了黄色的落叶。从这些细节来看，我能够确定这幅图画描绘的是秋

天季节。秋天是红叶飘飞、大自然凋零的季节，而丰富多彩的树叶和覆盖地面的落叶正是我判断

出这是秋天的关键因素。

(3)教师写下春、夏、秋、冬四个字，提问："这四个字组成了一年的什么？"(学生回

答后，教师板书课题，学生跟读课题。

设计意图：以孩子们喜欢的画面为起点，激发学生对四季美的感受。通过引导学生观察图像

中描绘的四季景色，激发他们的.课堂兴趣，并引发好奇心和求知欲。

2、配乐诗朗诵。

那么，这幅图画太美了，如果能配上一首儿童诗，那就更棒了！(用悠扬的音乐伴奏，朗诵

儿童诗)这首儿童诗正好在我们的课本里，你想不想也尝试一下朗诵出来？(课件配乐朗读，按

喇叭键)

设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望。

3、初读课文。

学生选择自己喜欢的方式自由读课文。

(1)准字音，边读边圈出生字，多读几遍.

(2)再数一数课文中有几句话，把它读通顺。

设计意图：中文课堂中，教师可以利用读中识字的方法，帮助学生通过阅读来掌握汉字的发

音。这样能够帮助学生更好地理解并流利地读出课文，为进一步理解课文内容做好准备。

4、检查反馈:

（1）这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？。这篇

课文中出现了一些生字，你认为有哪些字的发音需要注意呢？请分享一下，给大家提个醒。（课

件按学生的提醒显示生字，字上面红色显示4个偏旁"月、雨、口、禾"）

①"叶"、"圆"的音节是整体认读音节。

②"秋"、"就"的韵母是iu,不是iouo

（2）比§读:

①课文共有五个小节。比赛规定如下：参赛者可以根据自己最喜欢的小节选择参加比赛，只

要对该小节的内容掌握得最好，并有把握读得出色就可报名参赛。

②指名参赛。（要求：读准字音、读通课文。）每段请2-3个学生

意图：激起学生的兴趣，通过各种形式的读，促使学生读通读顺课文，为课文的学习拧下基

础。

（五）质疑问难随机学文。（课件返回上一图随机点击图显示课文）

1、在课文中，你有什么不懂的地方吗？

2、根据学生的质疑，我们可以通过随机选择一个重点句子，并引导学生探索相关问题，以

帮助他们更好地理解和应用知识。例如，当学生提出一个问题或表达困惑时，我们可以选择一句

相关的例句，然后引导他们分析、解决这个问题，并扩展到其他类似的情境中。这种教学方法可

以帮助学生培养逻辑思维和问题解决能力使他们能够举一反三：各知识应用到更多的场景中去。

（1）"草芽"指什么？

草芽静静地站在41但身边，眼中透露着一份幸福和满足。它虽然无法开口说话，但它却用自

己的存在向小鸟传达了一个信息——春天的到来。在课文中，草芽选择对小鸟说自己是春天，

是因为它希望能够将春天的美好与喜悦分享给周围的生物。草芽深知春天是大自然的重要季节,

它代表着新生、希望和活力。草芽作为春天的象征，它绿色嫩叶的出现预示着冬天即将结束，大

地即将焕发勃勃生机。草芽在和小鸟的交流中，向小鸟展示了自己的美丽与成长。它告诉小鸟，

不论遭遇多么寒冷的冬天，春天总会到来，万物都将重新恢复生机。这种乐观与希望的情感，温

暖了小鸟的心灵，让它感受到了春天的真正含义。读完这篇课文后，我不禁产生了浓厚的情感。

草芽虽然无声无息，却以自己独特的方式传递了春天的信息，给予了小鸟勇气和希望。它用实际

行动诠释了"对人类而言，沉默不是真正的无声"这句话。同时，草芽也让我深刻认识到春天的重

要性，它不仅代表着自然界的轮回与再生，更寄托了人们花美好未来的期许。这篇课文通过草芽

和小鸟的对话，展示了大巨然间微妙