2024年语文二年级上册教学设计(15篇)

2024年语文二年级上册教学设计精选（篇）

语文二年级上册教学设计精选Q5篇）

作为一名教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过

程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计要怎么写呢？以

下是我精心整理的语文二年级上册教学设计，欢迎阅读与收藏。

语文二年级上册教学设计1

教学目标：

1、学会本课8个生字和由生字组成的词语,会认莓等8个字。

2、能根据图意结合课文内容，讲一讲这个故事。

3、通过看图和学文，体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。

4、有感情地朗读课文，

教学重难点：

1、掌握本课生字、新词。

2、朗读课文。

3、抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的清感。

教学方法：集中识字、表演朗读

课前准备：

生字词卡片、挂图、小黑板。

课时安排：

二课时

第一课时

一、启发谈话，引入课题。

同学们，你们喜欢折纸船、放风筝吗？你们不知道吧，它们除了带给我们欢乐外，还是小松

鼠和小熊增加友谊的信使呢！不相信，我们就来学习《纸船和风筝》这一课。（板书课题。）

二、看图，初步了解图意。

1、出示挂图，一幅一幅地看图。

第一幅图：小熊从家门前的小溪里拿起一艘纸船，看到里面的松果，他乐坏了。

第二幅图：在山坡上，小松鼠收到了一只风筝，他看到风筝上挂着一个草莓，也十分高兴。

第三幅图：小松鼠看到了天上飞着的风筝，把一只只折好的纸船放进了小溪里。

2、把三幅图连起来当成一个故事讲讲。

三、初读课文，认读生字词语。

I、初读课文，画出不认识的字，不理解的词。

2、认读生字，词语卡片，读准字音。

乐坏吵架难受祝福松果草莓幸福

四、指导写字。

1、同桌互相交流用什么好办法记生字。

2、重点指导。

祝：左右结构。

福：左右结构.

幸：上下结构，注意下边不要写作羊字。

扎：平舌音。

抓：右边笔顺是：一厂厂爪。

漂：多音字，漂流。

3、指导在田字格中书写汉字。

五、布置作业。

熟读课文，自学生字、新词。

第二课时

一、我会读

山顶山脚小溪风引氏船

松果草莓纸条屋顶门口

幸福快乐愿意漂流飘荡

1、自由读，同位互读

2、开火车读

3、用词说话

4、你还喜欢本课中的哪些词语？

二、学习课文

1、学习第一自然段：

媒体出示图：老师这1甫一幅图，谁能用几句话说一说图上画了些什么？（山、房子、小河）

听说松鼠和小熊就把家建在了这里，请大家读读第一自然段，帮帮他们找家。

戴头饰，扮演角色：

这里风景这样优美，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里？那就请大家戴上自

己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧！

2、学习第二至六自然段:

⑴了解课文大意：我知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事

呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！

谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？

（学生读课文原文）你能用自己的话来说说吗？

⑵重点学习三、五自然段,体会松鼠和小熊高兴的心情：

他们俩收到对方的木呦，可高兴了！书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然

段？（出示三、五自然段。）

试着带着高兴的心情读读。（学生自己读。）

哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？乐坏了还可以怎么说?（很高兴高兴极了很快乐美得

指导了）那你能读好这一句吗?（指导朗读。）

还有什么原因让你们这样高兴？

看！除了纸船和风筝还有什么？（教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝

福语的风筝）还有草莓和松果。

是啊小熊收到了可口的松果松鼠收到了甜甜的草莓能不高兴吗？还收到了对方的祝福。

对，我们还收到了朋友的祝福呢！我们来读一读祝福的话。（指导学生朗读，读出祝福的语气,

体会松鼠和小熊高兴的心情。）

朗读整个第三自然段。

小熊你很高兴，〃淞鼠你们呢？用同样的心情来读读这个自然段吧！

单个读第五自然段（教师指导）。

所有小松鼠读第五自然段.

⑶配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐：

松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧！我们来

分工读一至六自然段。

⑷区别漂和瓢：

在读课文的过程中，老师发现了一个秘密呢！它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，

看看你有什么发现？（出示两个句子。）

纸船漂呀漂，漂到了小熊的，家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。

教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个漂是三点水旁，和水有关，

表示在水上漂而这个飘是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个

有心人，一定会发现汉字更多的秘密。

3、学习第七自然段：

过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。小朋

友，你们想一想，他们可能会为了什么小事而吵架呢？从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小

溪里再也看不到漂流的纸船了。

4、学习八、九自然段：

⑴小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？（很难过）能告诉小鸟原因吗？

⑵让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读。）

⑶原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这

是怎么回事呢？

5、学习第十、十一自然段：

噢，原来是这样啊！虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊！那结果

怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。

结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）

友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试

试。

⑴学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出

主意吗？

再也受不了了，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和松鼠和好的心情。

如果你愿意和好，就放一只风筝吧！应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切很真诚的语气。

有了大家的帮助，我就有信心读好了。（教师范读。।

你也想试试吗？一定比我读得更好！

单个读，齐读。

⑵学生读第十一自然段，你想用什么样的方式读呢？

6、拓展练习：

⑴是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看

到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？

⑵小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？（不会。）

我知道你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要对我说吗？大家说得太好了，相信每位同学

都能牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是好朋

友。

语文二年级上册教学设计2

1、能正确、流有感情地朗读课文，背诵课文.

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。

有感情的‘朗读课文。体会老师工作的辛苦。

2课时。

第一课时

一、导入

同学们，教师节刚刚过去，你们做了许多卡片送给老师，今天，有一群小朋友也要送一份礼

物给老师，让我们看看是什么。读课题。

二、初读课文，识字

1、请学生自读课文，标出自然段，划出生字词，每词读三遍。

2、师出示生字卡片，指名读，齐读。

3、指名读小诗、正音，

三、再读课文

1、生默读课文，划出不懂的词语和句子，打上问号。

2、请学生提问，老师写在黑板上，师提示：

可以有哪些解决的办法？

（查字典、翻词语手册、同学讨论。）

3、学生自主解决问题，汇报结果。重点指导理解：

紫丁香、踮着脚尖、消除疲倦、又香又甜.

四、写字指导

第二课时

一、师生齐读小诗

二、细读课文，重在领悟

1、指名读第一小节：

请学生做“踮起脚尖’动作，用轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送T分惊喜的

情感。

2、学生自由读第二节：

想一想诗出亲切的语气，美好的祝愿。

3、小组读第三节：

抓住"沙沙"、"盛升"、"感谢"等词语，读出轻柔、亲切的语气。

4、小组读第四节：

引导学生读懂〃挂牵”指的就是关心、关爱。利用教师亲身体会，回忆自己的老师当年对学

生的挂牵。

5、看图想象说话：

夜深了，连星星都困得眨眼，可老师还在工作，想想应该对老师说些什么呢？用怎样的语气

去劝老师休息呢？学生轻轻读第五节。

三、创设情境，学生朗诵表演

同学们，为庆祝教师节，接下来要为老师举行一次朗诵比赛，谁把最深情的诗献给敬爱的老

师？（配乐）

课堂中，学生的表现非常好，思维很活跃，在前面的自学环节中，解决问题能力很强.而我

由于对识字教学的过分重视，在学生汇报的过程中又花了很多力气去总结，使得最后分析课文、

学生朗读课文的时间不够。对于这首小诗来说，多读，在读中感悟，应该是学生学习的一个好方

法。

语文二年级上册教学设计3

教学目标

I、认识"狼、猩”等10个生字,正确认读"狼、猩猩"等10个词语，并能根据动物的不

同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴趣。

2、引导学生根据形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。

3、了解左右宽窄大致相同的字的书写要领，养成先观察后落笔，减少修改次数的好习惯。

教学重点

1、认识动物名称的词语,并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。

2、学习拟声词并能结合语境准确的运用拟声词。

教学难点

能够根据形声字的构字特点，猜出拟声词的读音，并能根据语境准确的运用拟声词。

教学准备

生字词语卡片、动物的图片

预习要求

1、借助拼音读一读识字加油站中的10个动物名称的词语，并尝试分类。

2、认读字词句运用中的拟声词并能加以运用。

教学过程

旁注

一、导入新课

1、同学们，今天这节:果我们来学习语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部

分的内容。

2、板书课题：语文园地八。

3、学生齐读课题,了解本节课学习的内容。

二、十字加油站

1、教师出示动物图片，引导学生看一看，说一说动物的名称。

相机出示这些动物名称的词语。

2、引导学生读T卖10个表示动物名称的词语，注意读准字音。

"蚯蚓"的"蚓"读第三声，并且是前鼻音。

3、学生自由练读10这十个表示动物名称的词语，边读边思考：如果要我们给这10个动物

进行分类，你会怎样给它们分类呢？你的分类标准是什么？

学生练读词语并尝试分类。

同桌之间相互交流，说一说自己是如何给这10个动物分类的并且说一说自己的分类标准。

全班交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活的环境等等来进行

分类。

4、学生再次朗读这10个表示动物名称的词语并积累。

三、字词句运用

1、教师播放各种各样的声音，引导学生听一听，说一说这是什么声音？

教师引导：为了用语言文字表示出各种各样的声音，古人造出了各种模拟声音的词语，这些

词语就是拟声词。

2、出示课本字词句部分的拟声词，引导学生读一读并说一说这些拟声词都是表示什么声音

的词语？

3、学生练习朗读这8个拟声词，说一说这些拟声词都有什么共同的特点？

全班交流讨论，教师小结：这些拟声词都是由左右结构的形声字组成的，左边的口字旁提示

这个字的字义，右边的声符提示这个字的字音。因此当我们看到拟声词的时候，就可以根据右边

的声符来猜一猜这个字的读音。比如说"励"右半边的"刷"就是这个字的读音。

学生再次朗读着8个拟声词，体会拟声词的特点。

4、除了书上出现的这八个拟声词，我们还知道哪些拟声词呢？那些拟声词是不是也具有这

个特点呢？

学生列举自己知道的拟声词，读一读并且说一说这些拟声词是不是也符合部首主义，声符主

音的特点。

嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、嘀口苗、啾啾

5、拟声词的运用。

出示课本109页的两个句子,引导学生读一读，再选择合适的拟声词放在句子里。

全班交流，齐读句子。

除了这两个句子，我们还在哪些句子里面看到过使用拟声词的呢？

学生说一说或者从课文中找一我带有拟声词的句子。

教师出示一些带有拟声词的句子，引导学生读一读并说一说这些句子中的拟声词是表示什么

声音的。

风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，”嘿哟、嘿哟"

喊着号子，可是船却走得很慢很慢。

火越烧越旺，哎呀，火把旁边的柴堆烧着了。

"哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就做窝。”

6、教师小结：拟声词在我们平时的学习中运用的非常广泛，有了这些模拟大自然或者生活

中声音的词语，句子就会变得更加生动，更加有趣。

四、书写提示

1、出示"领、群、船、朗"四个生字，引导学生读一读并仔细观察四个汉字，说一说它们

的结构特点，想一想这些生字在书写时的注意事项。

2、全班交流讨论：

这四个字都是左右结构的字，而且左右宽窄大致相等，在书写的时候，这一类字左右部件写

得要紧凑，并且要尽量往中线靠。

3、教师再次引导：同学们，平时我们书写汉字的时候，不仅要注意把字写美观，还要注意

什么呢？

教师出示两幅学生作品，字写得都非常的工整，一幅作品书面比较整洁，另夕—幅作品书面

不太整洁。

学生观看两幅作品，体会到保持页面整洁对于书写来讲也是非常重要的。

4、学生交流讨论：怎样才能减少修改次数，保持页面整洁呢？

教师指导：在书写的时候，我们要先看后写，才能减少修改次数，保持页面整洁。怎么看？

第一步，看字的结构；第二步，看各部分位置；第三步，看关键笔画，这三个看清之后，再动笔

书写，写完之后尽量不修改，这样就可以保持页面整洁了。

5、引导学生根据"看’字的步骤，进行书写练习。

教师巡视，提示学生注意书写姿势，同时提示学生注意看清楚字之后再书写，一开始速度可

以慢一点，观察的时间可以久一点。

6、展示学生的书写作品，请页面整洁的同学介绍一下刍己的'书写经验，进一步引导学生在

书写时，要先看后写，尽量不修改，保持页面整洁。

五、课后延伸

1、读一读表示动物名称的词语并加以积累。

2、练习朗读字词句运用部分的拟声词，并观察在生活中拟声词的运用。

第二课时

教学目标

1、正确认读12个带有动物名称的成语，并能够发现成语的特点，诵读积累。

2、阅读短文《称赞》，了解短文的内容，感受称赞带来的美好与快乐，懂得在生活中学着

去发现别人的优点。

3、培养学生的阅读兴趣，引导学生养成热爱阅读的良好习惯。

教学重点1、引导学生正确认读12个成语，发现这些成语的特点并背诵积累成语。

2、阅读短文《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，明白在生活中我们要学着去发现别人

的优点。

教学难点阅读短文《称赞》，感受称赞带来的美好和快乐，明白在生活中学着去发现别人的

优点。

教学准备课件

预习要求1、借助汉语拼音认读12个成语，读准字音。

2、读一读短文《称赞》，初步了解这篇短文的主要内容。

教学过程旁注

一、导入新课

1、同学们，上一课我们学习了语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的

内容，今天我们将继续学习语文园地八中的日积月累和我爱阅读两部分。

2、板书课题：语文园地八

3、学生齐读课题，明确本节课学习的内容.

二、日积月累

1、出示课本110页日积月累的12个成语，引导学生读一读，注意读准字音。

指生朗读，相机正音。

"鸡鸣狗吠"的"吠"读fei,第四声，是"叫"的意思。

2、学生再读这12个成语，边读边观察这12个成语有什么共同的特点?

(1)这12个成语中都带有动物的名称。

学生读一读这12个成语，并动笔把动物名称的词语圈起来并读一读。

(2)出示第一列三个成语：

狼吞虎咽龙飞凤舞鸡鸣狗吠

学生通过观察，明白这三个成语每个成语里面都含有两种动物的名称，并且每个成语的前两

个字和后两个字是对应的。

学生自由读一读这三个词语，进一步体会这三个词语的特点。

师生对读这三个词语，比如说教师读"狼吞"，学生读"虎咽"；也可以教师读“狼”，学

生读"吞"，教师读"虎"，学生读"咽"，进一步体会这三个成语的特点。

(3)出示第二列的三个成语：惊弓之鸟漏网之鱼害群之马

学生读一读，发现这三个成语中都有"之"这个字。

学生再读这三个成语，进一步体会这三个成语的共同特点。

(4)学生自由朗读第三列的三个成语，交流这三个成语的共同特点是都有“如"这个字。

教师提示：这三个成语都有"如"这个字，说明这三不成语都是运用了比喻的修辞手法。

理解胆小如鼠。

理解"如"字，"如"是好像的意思，"鼠"指老鼠。

"胆小如鼠”的意思就是形容一个人非常胆小，就像老鼠一样.

引导学生用同样的方法去理解"如虎添翼、如鱼得水”这两个成语的意思。

3、学生自由练读这12个成语，进一步体会这12个成语的特点，并背诵成语,积累成语。

三、我爰阅读

1、引导学生读一读短文《称赞》，注意把短文读画质，读流畅，初步了解短文的主要内容。

2、指生朗读短文，交流短文的主要内容：

(1)课文里面写了哪两个小动物之间的故事？

(2)小灌在干十么？小刺猬是如何称赞小建的？小灌听了，心情怎么样？

(3)小推又是如何称赞小刺猬的？小刺猬听了之后心情怎么样？

3、学生再次自由朗读课文《称赞》，进一步体会这篇短文的主要内容并想一想，我们从这

篇短文中获得哪些收获？

通过交流明白称赞能够给他人带来美好和快乐。

在生活中我们要学着去发现别人的优点。

4、同学们，我们读了这篇短文，同时也明白了这篇短文的内容，知道了称赞能够带来快乐

和美好。下面请同学们用自己的方式展示自己对这篇短文的理解，可以阅读其中的一个段落，可

以表演其中的一个片段，当然更可以说一说自己学了这篇短文之后的感想。

学生在小组内展示自己对这篇短文的理解，其他同学对同伴的展示加以称赞和表扬。

5、指几名同学用自己的方式在全班展示自己对这篇短文的理解，其他同学对同学的展示加

以称赞和表扬。引导学生进一步体会称赞别人以及被别人称赞带来的美好和快乐。

四、课后延伸

1、读一读日积月累部分的12个成语，并背诵成语，积累成语。

2、阅读短文《称赞》，进一步体会称赞带来的美好和快乐，明白在生活中学着去发现别人

的优点.

3、学着去称赞别人，体会称赞别人以及被别人称赞带来的快乐和美好。

语文二年级上册教学设计4

教材分析：

《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册第六单元第一篇课文。

课文借助一只"摇摆"在窗前的气球捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心折射出教室里琅琅读书声，

操场上的奔跑和欢笑及童年真挚的友谊。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴

们的身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。这窗前的红气球，使

科利亚的心离开了“真没意思"的病床生活，回到了小伙伴身边。插图为科利亚躺在病床上，窗

外有一个画着可爱的笑脸的红色气球正笑眯眯地望着他。

学习目标：

1、认识7个生字。会写8个字。会用"可爱的""高兴地"这些词语写句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

3、懂得珍惜友情。

教学重点：

掌握生字词，读好课文，体会同学间的'友情。

教学难点：

体会同学间的友情。

设计意图：

《语文课程标准》提出："语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。"对于二年级学

生来说，人文性首先以童心为基础。根据课文紧扣儿童生活富有童真童趣的特点，教学活动努力

追寻童心，引导学生运用自主、探究、合作的学习方式，在语文实践中感受语文，体悟情趣，拥

抱美好的生活，从而实现儿童的发展.

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

两课时

第一课时

一、激趣导入

1、（黑板上画一圆）问："孩子们请你想象一下，你能把这个圆变成什么？"（让学生充

分发挥想象说）

2、教师在圆上添几笔变成一个气球，问："你们喜欢气球吗？为什么？"（指名说）

3、教师在气球上画上笑脸，再问"当你看到这样一个讨人喜欢的气球时，你的心情怎样？"

（让生充分说）

4、过渡：是啊，气球五颜六色，形状各异，还会给我们带来无穷的乐趣。（出示课文插图）

瞧，这是一只窗前的气球。（出示课题《窗前的气球》，齐读课题。滩有问题想问这只『求吗？

（质疑如：气球你在谁的房间窗前？你来干什么？谁把你放上来的……）你们真能干，能提那么

多问题。

5、过渡：让我们到课文中去,请这只气球来回答你们的问题吧！

二、初读课文，识记生字

1、下面用自己喜欢的方式读课文。

①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。

②读不准的字音还可以问问老师或同桌。

③遇到难读的句子可以用笔画出来。

2、利用识字抓气球熟记生字,

同学们读得这么热闹，瞧！生字娃娃们急得都从课文里跳出来，你们想认识它们后抓到它们

身上的气球吗？

1）我能当小老师（出示带拼音生字，请两个小老师领读）

2）最棒（去拼音抢读，看谁读得又快又准）

3）开火车游戏巩固识字

4）我把字宝宝放在词语里，你还能认出他们吗？

科利亚呆呆地开始猜出来拴着逗人

5）你能给生字娃娃找找朋友吗？（组词练习）

科学科技亚洲亚运会呆头呆脑始祖原始猜谜猜想拴住挑逗逗号

6）我会给词语连连线、找找搭档。（见课件）

3、读通课文

同学们字认得这么好，相信你们的课文一定会读得更棒？请你和同桌同学一起读读课文，不

好的指出来，好好夸夸他。

4、老师发现大家读得特别认真，请得到表扬的同学举起手看一看，这么多，真行。哪些同

学愿意读给大家听？其他同学该做什么？

学生分小节朗读。

5、学生评价。

三、再读课文，整体把握文章。

课文读得也很流利了，现在要求更高了，你们会一边读课文一边思考问题吗？让我们边读课

文边在课文中找找刚才这些问题的答案吧！

设：气球你在谁的房间窗前？你来干什么？谁把你放上来的……

1、学生再读课文，释疑（气球在科利亚的病房前；给科利亚带来快乐；是科利亚的朋友们

把气球放上来得……）

2、理解"传染病"。

1）科利亚得了怎么样的病？（传染病）

2）什么样的病可以叫"传染病"？（设：像“非典”这样的病就是传染病；会传染给别人的

病。）

3）文中哪里告诉你科利亚得了传染病？（读第一自然段）

引得了传染病，医院有什么规定？你喜欢这规定吗？为什么？

5）所以科利亚觉得（真没意思）。

3、自由读课文2

语文二年级上册教学设计5

（-）兴趣导入

1、引言（PPT1）。同学们，大家喜欢花吗？你们知道吗？有一种花在百花凋零的寒冷的早

春季节，迎风傲雪独自开放，它是什么花？它，就是梅花。我们来认识梅花。

2、简介梅花（点击PPT2、3、4,出示梅花图）：梅花多为白色、粉色、红色、紫色、浅

绿色。湖北地区2至3月开花。武汉磨山有座梅园，每年梅花开放季节都会举办"梅花节"。

大多数的花都是在春天天气暖和了才开放（春暖花开），而梅花却不一样，它不畏寒冷，越是天

寒地冻，它开得越好，它是最有骨气的花！梅花象征着坚韧不拔，百折不挠，奋勇当先，自强不

息的精神品质。梅花曾经被定为我国的"国花"，梅花是中华民族的精神象征。因而，梅花为历

代诗人所吟诵。

3、在我国古代为数众多的赞美梅花的诗中，王安石的《梅花》是其中最有名的一首。今天

我们就来学习这首诗。

（二）初读古诗，学习生字

1、教师范读（点击PPT5、6）

2、介绍作者（PPT7）

王安石是距今900多年前的江西抚州人，是我国北宋时期著名的政治家、思想家和文学家，

曾两次担任宰相/蝌极推行革新，因保守派反对而失败。他的诗作内容充实，语言精炼，艺术

造诣极高。

请打开书P125,生自由读，边读边学习生字，指名读、领读、记字形。

3、讲解生字（PPT8）

学生自主学习生字，借助汉语拼音，读准字音，

"为"是多音字，因为的"为"，在这里读作wei,另外一个读音"为什么"的"为"；诗

中的"数"也是多音字，在本课读sh0,不读sh讯

"梅、角、寒、雪”，可用熟字换偏旁（梅）；讲故事（寒：房子里一个人，身上盖了一层

又一层的草，还是结冰了。表示寒冷。）；两个部分组成的合体字（雪）；象形字（角）等方法

记字形。"枝"字的读音是翘舌音。

检查生字自学情况生字卡片去拼音检查生字的读音，指名读，开火车读。

4、理解词语（PPT9）

通过不同形式、不同层次的诵读，结合看投影、图画，让学生在诗中找出不懂的词语，大概

了解"数枝"、"凌寒"、"遥知"、"暗香"这些重点词句的、意思。

5、初读诗句，了解主要内容。（PPT10）

多种形式朗读（男女生读、师生合作读），再让学生自读诗句，反复读诗文，逐句把诗文读

通，读顺，达到正确、流H,要指导学生读出诗的韵味、茫奏。对诗文内容有大致的了解。边读

边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。

（三）细读诗句，理解诗意.（PPT11）

1、学习第一、二句。

（1）指名学生读，试说诗意，直到他表述清楚、准碓为止

（2）让学生试着讲讲两句诗的意思。注意启发学生运用过去学习古诗的方法，对每个词加

以理解后，适当添加一些恰当的词，再调整一下顺序把意思连起来。

(3)启发学生从"墙角"、"凌寒"、"独自"中体会出梅花的特点。"墙角"二字点明

地点，"数枝梅"写出它的"形"一板书；"凌寒"二字交代梅花开放的时间；"独自"二

字指明其他的花木都没有升放,突出了春梅不怕寒冷，于冰雪中傲然怒放的性格特征，传递了梅

先天下春的信息，写的是梅花的"神"——板书。

(4)朗读体会。在充分自读的基础上再指导学生有感情地朗读，之后再指名读，深入体会。

前两句"墙角数枝梅，凌寒独自开"，写的是：寒冷的早春时节，万物皆未萌芽，唯独墙角

数枝梅花迎寒绽开。这两句写梅花，不绘其形，而传其神。

2、学习第三、四句。

(1)学生试着说说诗意,再集体讨论订正。在理解这两句诗意的时候特别要注意启发学生

想象出梅花洁白如雪的特点，虽然不是雪，却像雪一样洁白。板书一色

第三句，"遥知不是雪"。诗中说"不是雪"，但是以雪作比，暗指梅花色洁白如雪。

第四句，”为有暗香来"。"暗香"：幽香。幽幽清香从远处飘过来，因为闻到梅花的香气，

因此知道那不是雪而是梅花。板书一香

(2)轻声自由读诗句，男女生对读，体会梅花"色洁"、"幽香"的特点。

(3)感情启发,朗读体会。

后两句"遥知不是雪，为有暗香来。"诗人用巧妙的手法，运用比喻描写出梅花洁白如雪，

花香清远的特性。

工再读诗句，理解全诗的意境.(PPT12)

齐读全诗，小结全诗

(1)把整首诗的意思连起来说一说。(在一个不被人注意的墙角边，几枝亭亭玉立的梅花

正迎着凛凛寒风，独自开放。从远处看，花如雪白，但知道那墙角处白色的不是雪，而是怒放的

梅花，因为有一股清幽的香味正从那里缓缓地飘来。)

(2)说说这首诗写了梅花的哪些特点，并分析从哪些词句中可以体会到。

(3)启发想象，体会意境。请学生认真地想象并体会：诗句描绘了一个怎样的画面？这种

画面使人产生怎样的感受？思考好之后用自己的话说说。

(4)再读诗句，边读边思考，从"凌寒"等词语中体会，作者表面上赞美梅花凌寒独放,

实际上是在表白什么心境？(可适当地作背景介绍：这首诗是作者推行变法失败后写的，借写梅

花的品性来表达自己坚忍不拔，身处逆境洁身自好的心态。)需要注意的是，对诗人心境的体会

是个难点，只要有所体会即可，不必深究。

(5)朗读诗句，边读边体会作者的感情。

全诗让人领略到梅花凌寒怒放的神韵，给人留下梅花花白如雪、气味芬芳的鲜明印象，赞美

梅花坚强的品性和顽强的生命力。表达了作者对梅花的喜爱。

4、配乐朗读，练习背诵。

运用音乐、投影，启发学生想象梅花在严寒中傲然怒放的英姿，感悟诗的意境美。伴着音乐，

学生有感情地反复吟诵,教师可适当提示：

(1)梅花开在什么地方？

(2)梅花有哪三个特点(不畏严寒、花色洁白、气味幽香)？用这种方法帮助学生背诵。

(四)布置作业：

课外了解历代诗人赞美梅花的诗句。

板书：

梅花

宋•王安石

墙角数枝梅，(形)

凌寒独自开。(神)

遥知不是雪，（色）

为有暗香来。（香）

语文二年级上册教学设计6

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.让学生知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。

3.懂得与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑用人的实际情况。

教学重点：两则征友启事的内容。

教学难点：课文所讲述的道理。

教学过程：

一.激趣导入，板书课题。

1.播放儿歌《找朋友》，让学生拍着小手跟着唱。

2.结合学生生活谈话：你们有朋友吗?和朋友在一起的感觉怎样?指名说。

师小结：在生活中我们都有朋友，有了朋友，我们会很快乐，不会孤单。今天老师带同学们

去森林里看望一个叫小牛的朋友，看它是怎样找朋友的？

3.板书课题。

二.精读理解，感悟内化。

1.播放录音朗读，让学生标出自然段.

2.学习第1段。

<1）师指导学生看课文插图，问：小牛把征友启事贴在了什么地方?它为什么要贴征友启

事？

<2）让生带着问题齐读第一段。

（3）指名说，明确：小牛贴征友启事是为了找朋友。

3.学习第2^3段。

（1）自由朗读，提出问题。出示第一张启事的内容，引导学生提问，如：小牛找朋友的条

件是什么，它能找到朋友吗，从哪几句话可以看出来？

（2）合作学习，解决问题。让学生自由选择学习伙伴，围绕问题，讨论探究，共同解决，

师巡回指导

（3）师重点指导学生理解"谁能做到"，相机板书《条件：都要做到）

<4）师引导：假如你是山羊、猎狗、马驹等，当你看了启事摇头离开时，你会什么?让学

生以小组为单位交流，表演。

（5）师巡视后，拿出准备的动物头饰奖给说得好、演得好的同学为全班同学表演，在具体

的情景中感悟小动物们渴望交到朋友的兴奋心情，及交不到朋友的失望。

（6）师小结：刚才同学们表演得很好，我们也知道了小猫爱吃鱼，不能陪小牛吃草;猎狗要

打猎，没时间陪小牛晒太阳;马驹要和马哥哥玩，不能陪小牛

一起玩耍;山羊的力气太小，不能陪小牛一起学耕田。他们不能都做到，不符合征友的条件，

不能成为小牛的朋友。（师相机板书：结果一一个朋友也没找到>

4.学习第4-5段。

师：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会对小牛说些什么呢?现在让我们一起

来读4c5段，读出伤心失望的语气，体会小牛的心情.

（1）师生齐读。

（2）同桌互读后，交流一下老牛对小牛说的话。

<3）让学生推荐说的好的同学说。

（4）师模仿老牛的语气归纳：孩子，你为了自己的需要，对朋友提的要求太多了，还是考

虑一下朋友的实际情况，去改一改启事吧。

5.学习6^13段。

师：小牛的第二则征友启事作了哪些改动呢?下面我们一起读6人13段，看小牛在第二则征

友启事里对朋友提了哪些条件，它这次找到了朋友没有？

（1）出示第二则启事的内容，让学生小声读一读，理解"或者"

这个词的意思（表选择），并用两个"或者"说一句话，培养学生的说话能力。

《2）出示第一则和第二则启事的.内容，让学生比较读，找出不同点。

先指名说，然后师归纳：多了三个"或者"、"其中一点"，引导学生理解"其中一点"并

相机板书。（条件：做到其中一点）

（3）师：假如你是来征友的山羊、猎狗等动物，看到第二张征友启事，你会想些什么，说

些什么？（先小组交流，然后指名说）

（4）小组内分角色读。边读边体会小动物们看到启事及交到朋友后高兴的心情，比一比,

看谁读出了小动物高兴的语气。（理解"热闹”的含义）

（5）老师拿出准备的动物头饰奖给读得好的同学，让他们戴着头饰在前面表演第二则启事

的内容。

（6）师小结：同学们表演得太好了，这次小牛只要朋友做到其中一点，就可以和它成为朋

友，结果找到了许多朋友。相机板书（结果：找到了许多朋友）

三.总结全文，揭示文章内涵.

师引导学生看板书，让生想一想：小牛贴了两次征友启事，第一次一个朋友也没找到，第二

次为什么又找到了许多朋友呢？（小组讨论，在讨论反馈的基础上教师总结＞

师总结：我们在交朋友时，不能为了自己的需要,对朋友提出一些苛刻的要求，要多考虑朋

友的实际情况，多为别人着想，这样才能交到很多朋友。相机板书（道理：既要考虑自己的需要，

也要考虑别人的实际情况）

板书设计10.《征友启事》

条件结果

第一次：都要做到一个朋友也没找到

第二次：做到其中一点找到了许多朋友

道理：既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况

语文二年级上册教学设计7

课型：

新授

课时：

第1课时

知识目标：

会认"庆、献"等7个生字。

能力目标：

会写"欢"、"庆"两个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。体会喜庆、欢乐之情，能

背诵课文。

情感目标：

通过学习，加深学生热爱祖国的感情.

重难点：

在语言环境中识字

教学过程

一、说话激趣，导入新课

1、同学们，你们知道祖国妈妈的生日吗？（点生回答）

出示课件（欢庆场面），引出课题"欢庆"。（齐读）

写“欢庆"，（课件田字格"欢庆"）

二、初读课文，自主识字。

1、学生自由读课文，画出生字新词。

2、检杳自读情况。

（1）标出词语。

（2）出示课件（句子和相关图片：一句配一幅图片.）

xian

田野献上金黄的'果实

zhi

枫林举起火红的旗帜

j•i•eZ

蓝天飞着洁白的鸽子

zouqu

大海奏起欢乐的乐曲

%

十三亿孩子

（2）开火车认读：庆、献、帜、洁、奏、曲、亿

（3）学生汇报自己是如何识记这些生字的（以一字为例）

三、再读课文，学习新知、深入体会

1、教师示范读

2、学生自由读，读后说自己知道了些什么？

3、出示课件（图片）.

4、男女生互相接读课文。

5、同桌相互读，比一比谁读得好。

6、议课文

出示欢庆场面，提问：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子,是什么日

子？

7、赏读课文，读自己喜欢喜诗句，读给同桌听，并说说为什么喜欢它？

四、拓展练习

1、练习背诵

2、为了庆祝祖国妈妈的生日，有人写了这么优美的诗歌赞美祖国，今年祖国妈妈的生日又

快到了，你们想不想画一幅漂亮的图画送给祖国妈妈？（可以根据课文画，也可以自己想像画）

（学生画画时播放歌曲《爰我中华》）

3、布置学生课后办画展。

语文二年级上册教学设计8

［教学目标］

1.会认本课14个生字，会写本课10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.

3.激发观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

情感态度与价值观

感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，激发热爰大自然的情感。

［教学重难点］

1.识字写字，背诵课文，知道课文中介绍的三种植物传播种子的方法。

2.了解课文里的"降落伞""铠甲"指的是什么。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、质疑导入，激发兴趣

1.出示课文题目。

2.质疑：读了课文题目，你们想知道什么？(围绕课文题目提出问题)

3.梳理问题：课文题目中的"妈妈"指谁？植物妈妈有什么办法呢？

二、初读课文，了解大意

1.播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的'

配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情

地朗读课文。

2.学生自读课文，学习生字词。

(1)课件出示生字词，学生自主学习，老师指导。

(2)用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

(3)小组轮流读课文，读得正确、流利的学生，奖励一颗小星星，没有达到要求的学生,

再把课文多读几遍“

(4)开展"我会读"的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

3.讨论：课文主要写了什么？

三、识记生字，指导书写

1.认读生字，交流识记方法。

(1)出示生字卡片让学生认读。

(2)让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。

(3)让学生自由举手说一说自己是如何记住这些字形的。

(4)师小结：刚才同学们说得棒极了!这说明大家已经会开动脑筋想问题，用自己的方法学

习了！

2.老师示范，指导书写。

(1)老师对重难点生字进行示范书写，让学生仔细观察。

(2)让学生自己练习书写，注意笔顺。

语文二年级上册教学设计9

课时目标：

1.抓住关键词理解课文内容。

2.懂得"狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。

3.复述课文。

教学过程：

一、复习回顾，导入新课

1.教师出示词语卡片，学生开火车读，并选择合适的词语说说故事大意。

2.教师引导学生朗读全文，并说说"狐假虎威”的意思。

二、抓住重点，读中感悟

1.引导学生轻声朗读课文第二、三、四自然段，思考并交流：读懂了什么？

引导学生理解重点词语、句子,感受老虎和狐狸的心理，指导朗读。

(1)思考并交流：狐狸在被抓时，是怎么做的’?

⑵"眼珠子骨碌一转"是什么样？他为什么要"扯着嗓子问"？

(3)指导朗读第二、四目然段。

(4)老虎为什么会"一愣"?

(5)指导朗读第三自然段。

2.自由读文章第5~8自然段，思考：老虎真的被骗了吗？狐狸是怎么做的？

(1)从哪些词语可以看出老虎被骗了？

⑵狐狸的哪些动作表现出他骗人成功后的得意?

(3)森林里大大小小的野兽真的怕狐狸吗？

3.学生分角色练习朗读对话。

4.引导学生想象狐狸和老虎还会想些什么，并加上适当的表情、动作进行表演。

三、认真观察，指导写字

1.指导书写生字："爪""神""活""猪"。

Q)指导观察生字在田字格中的位置。

(2)指导"神"字的写法。

左窄右宽。顶部降"低，底部"申"低；第二笔横撇与第三笔竖相交于横中线；最后一笔

竖在竖中线右侧。

指导"活"字的书写。

"5"第二点偏左，收在横中线上；"舌"下面的"口"上宽下窄。

2.反馈评议.

四、布置作业，拓展延伸

1.根据图画把故事讲给家人听。

2.请家人帮忙，收集一些成语故事，把它们变成自己的话在"寓言故事会大赛”上讲给大家

听。

语文二年级上册教学设计10

教学目标：

1、通过让学生观察朗读，想像以及搜集相关资料，使学生理解课文内容，了解蒲公英，苍

耳、豌豆等植物传播种子的方法，培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。

2、.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点：

使学生了解植物传播种子的方法，并有感情地朗读课文。

教学准备：

字词卡片、朗读录音带、苍耳的种子

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的故事，

也十分有趣，那么植物是怎样传播种子，如何一年年生长繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天我们

继续到《植物妈妈有办法》这篇课文中去寻找答案。板书课题，齐读课题。

2开火车读字词卡片：植物办法四海为家旅行降落伞山洼豆英炸开观察蒲公英准备苍巨仔细

粗心飞得高就得告别妈妈粗心的小朋友却得不到它

3过度：小朋友们，植物妈妈在什么方面有办法，又有哪些好办法呢？你们想不想知道？请

大家轻声读课文，想一想你都读懂了什么？

二、研读课文，学习植物传播种子的方法

1、读了课文，你知道植物妈妈在什么方面有办法？（指名回答）课文向我们介绍了哪几种

植物妈妈？教师板书：蒲公英苍耳豌豆

2、老师请五位小朋友逐自然节朗读课文，其他同学边听边想：课文的哪几小节介绍了这几

种植物？

3、你认为那种植物妈妈最聪明，你最喜欢哪种植物妈妈的办法，就认真地读读这个小节。

并想一想它的办法好在哪呢?吧你的想法和同桌的伙伴交流。

4、汇报交流：

（1）请喜欢蒲公英妈妈办法的同学一起读读这小节。（生齐读）

你们见过蒲公英吗？平常我们还管它叫什么你知道吗？（婆婆丁）

蒲公英娃娃是怎样离升妈妈的呢？

有谁吹过蒲公英吗？你见过蒲公英被风吹走时的样子吗？谁能说说蒲公英被风吹走时是什

么样子吗？（它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了，飞得到处都是）一个挨着一个，连续不断

可以用课文中的一个词来说是哪个词？（纷纷）

这些蒲公英娃娃纷纷离开了妈妈。它们可能会飞到哪,在哪里安家呢？（学生想象）

这些蒲公英娃娃飞到哪就在哪安家，用课文中的一个词就是（生四海为家）

朗读指导：请同学们看看课文的插图。看，小蒲公英在空中飞啊飞，它们终于长大了，可以

自己去闯天下了，它们是多么快乐，多么自豪啊！吧你自己想象城那个快乐的小蒲公英，吧你此

时的心情通过朗读表达出来吧！自由读指名读评议齐读背诵

（2）蒲公英妈妈真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板书风其实苍耳妈妈的办法也很

巧妙刚才说喜欢苍耳妈妈办法的同学一起读读第三小节想一想它的办法好在哪呢?（学生读，

发表自己的看法）

今天老师还给同学们带来了礼物，打开礼包，看看是什么？（出示苍耳的种子）动手摸一摸

它那带刺的铠甲，把它挂在衣服上，动一动，走一走，想想苍耳妈妈的办法好不好？

是啊，苍耳妈妈多有智慧呀!它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下，四海为家。

板书：动物。谁愿意读读这个小节，把你对苍耳妈妈的敬佩和赞赏读出来。自由读男女生赛读齐

读练习背诵.

很多同学喜欢蒲公英妈妈和苍耳妈妈的办法，有谁喜欢豌豆妈妈的办法吗？大声地读一读，

说说你为什么喜欢它的办法呢？

用双手做豆荚炸开状，体验豌豆炸开时的情景。

孩田门出去旅行开心吗？你是从哪个词知道的？（蹦着，跳着？是啊，小豌豆离开妈妈多开

心啊，请你有感情地读读这小节,把你的感受读给同桌听。指名读，教师引读，学生接读。练习

背诵。

5配乐回读2、3、4小节。

6、植物妈妈传播种子是不是只有这几种方法呢？你是从哪里知道的呢？请大家齐读课文的

最后一小节。读了这小节，你知道了什么？

"那里"指的是哪里？"仔仔细细"是什么意思？你能说几个这样的'词吗？粗心的小朋友

得不到它，"它"指的是什么？怎样做才能得到更多的知识呢？

三、课外延伸

对呀，自然界有徐徐小多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然的无穷奥秘。除了

课文中向我们介绍的这几种植物外，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？（学生交流收集到的

材料）

老师还为大家带来了一首小诗，这首诗中也为我们介绍了一些植物妈妈的办法，让我们一起

来欣赏吧.

柳树妈妈准备了降落伞，

把它送给自己的娃娃,

只要有风轻轻一吹，

孩子O就乘着风纷纷出发。

凤仙花妈妈很聪明,

它给孩子穿上一件容易破的衣裳，

小朋友用手一碰，

孩不门就蹦着跳着离升了妈妈。

椰子树妈妈有办法，

它把家安在大海边，

只要孩子成熟落了下来，

它就能跟着海水到岸边发芽。

樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服，

小鸟喜欢把它吃下，

一拉出粪便，

小樱桃在种子就在地里发芽了！

野葡萄妈妈办法不寻常，

她站在那里东张西望，

请小鸟飞过来尝一尝，

就把葡萄娃娃送到四面八方。

四、全课总结

这节课，我们探索了楂物妈妈传播种子的奥秘，其实植物妈妈不仅会传播种子，有些植物还

会捕食昆虫呢，这多不可思议啊!希望小朋友们都能做生活中的有心人，成为一个会观察、爱思

考的孩子，将来去揭开大自然的未解之谜。

五、板书设计

15、植物妈妈有办法

蒲公英------------风

苍耳------------动物

豌豆------------太阳

语文二年级上册教学设计11

课程标准

学习独立识字，能借助汉语拼音认读生字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能初步

把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，能

联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。初步学会默读，做到不出

声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象

和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

教材分析

《在牛肚子里旅行》是张之路的作品，本文主要讲了一篇有趣的科普故事。文章通过两只蟋

蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞到肚子里，在牛肚子里"旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险

经历，告诉我们了一个科学知识：牛有四个胃，牛吃食有反刍的现象，同时也让同学们体会到了

友谊的珍贵！

学情分析

三年级孩子正处于具体思维向抽象思维转化阶段，通常要接触一些实物，我通过在大屏幕上

出