0～6岁婴幼儿教育课件：幼儿园全面发展教育

幼儿园全面发展教育

第一节我国幼儿园教育的目标、任务、原则第二节幼儿德育第三节幼儿智育第四节幼儿体育第五节幼儿美育第六节幼儿劳动教育我国幼儿园教育的目标、任务、原则第一节一、党和国家的教育方针第一节我国幼儿园教育的目标、任务、原则1.新中国党和国家教育方针的提出1957年，毛泽东同志在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一文中指出：“我们的教育方针，应使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”1958年，中共中央、国务院在《关于教育工作的指示》中明确指出：“教育的目的，是培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”2.改革开放初期党和国家教育方针的表述1981年，中共中央在《关于建国以来党的若干历史问题的决议》中提出“坚持德、智、体全面发展，又红又专，知识分子与工人、农民相结合，脑力劳动和体力劳动相结合”的教育方针。第一节我国幼儿园教育的目标、任务、原则3.《中华人民共和国教育法》对党和国家教育方针的表述1995年，全国人民代表大会颁布了《中华人民共和国教育法》，把党的教育方针通过法律形式转化为国家意志，此后又于2009年、2015年、2021年对其分别进行了三次修正。2021年4月全国人大常委会审议通过修正的《中华人民共和国教育法》，将教育方针规定为：“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”第一节我国幼儿园教育的目标、任务、原则4.新时代党和国家教育方针的新内涵中国特色社会主义进入新时代以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视党和国家的教育事业，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题提出一系列富有创见的新理念、新思想、新观点，系统回答了一系列方向性、全局性、战略性重大问题，为教育事业发展提供了根本遵循。第一节我国幼儿园教育的目标、任务、原则二、幼儿园教育的目标第一节我国幼儿园教育的目标、任务、原则1.幼儿园教育的国家目标（1）幼儿园教育国家目标的性质幼儿园教育的国家目标是党和国家的教育方针在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构的统一指导思想，是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据。国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。（2）制定幼儿园教育国家目标的依据制定幼儿园教育的国家目标，在遵照党和国家教育方针要求的前提下，还要遵循幼儿年龄特征及身心发展特点。（3）幼儿园教育国家目标的内容幼儿园教育国家目标的内容：使幼儿在德、智、体、美、劳等方面全面发展。第一节我国幼儿园教育的目标、任务、原则2.幼儿园具体教育目标（1）幼儿园具体教育目标的性质幼儿园具体教育目标是指每个幼儿园根据党的教育方针和幼儿园教育的国家目标，结合本园的具体情况制定的幼儿园自己的教育目标。幼儿园具体教育目标既体现了国家对幼儿教育的一般要求，又具有本身的特色。第一节我国幼儿园教育的目标、任务、原则（2）幼儿园具体教育目标的分类按照时间范围，幼儿园具体教育目标分为以下四个层次：学年教育目标、学期教育目标、一月或一周或一个单元活动的教育目标（单元既可以是主题活动单元，也可以是教材单元）、一日或一个活动的教育目标。按照教育目标指导的范围，幼儿园具体教育目标分为以下四个层次：指导本园的教育目标、指导一个年级的教育目标、指导一个班级的教育目标、指导每个个体的教育目标。第一节我国幼儿园教育的目标、任务、原则（3）制定幼儿园具体教育目标应注意的问题1）教育目标涵盖的内容要全面。分析总结许多幼儿园的具体教育目标可以看出，有的幼儿园制定的具体教育目标或重智轻德，或重体轻智，在每一领域的教育中也有类似情况出现。2）教育目标要有连续性和一致性。幼儿园教育目标的实现，要由若干个不同的阶段来完成，每个阶段的目标之间要互相衔接，体现幼儿身心发展的渐进性和连续性。另外，幼儿园教育的下层目标和上层目标之间、局部目标与整体目标之间要协调一致，保证每一个具体目标的完成都成为上层目标和下层目标实现的有效环节，都有利于总目标的实现。第一节我国幼儿园教育的目标、任务、原则三、幼儿园教育的任务第一节我国幼儿园教育的目标、任务、原则1.幼儿园任务的内容《规程》第三条明确指出，“幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。”2.新时代幼儿园任务的特点随着中国特色社会主义进入新时代，我国幼儿教育发生了许多新变化，幼儿园任务也随之产生了许多新特点。（1）新时代对幼儿素质的培养提出了更高要求幼儿园教育必须从素质教育入手，对教育思想、教育内容、教育形式、教育方法等全面地进行改革，否则，幼儿园就难以跟上时代发展步伐。（2）家长对幼儿园教育的质量寄予了更高期望提高保育和教育的质量成为幼儿园生存和发展的关键所在。第一节我国幼儿园教育的目标、任务、原则（3）家长对幼儿园服务的范围和水平提出了更高标准家长工作、学习、生活的方式越来越多样化，家长希望幼儿园为家长服务（包括幼儿园向家长进行育儿指导）的范围不断扩大、方式更加灵活、水平不断提高，这就促使幼儿园在办园形式、管理制度、运作机制以及指导家长的内容和方式方法等各方面深化改革，适应家长工作、学习、生活方式的变化以及育儿水平的不断提高。第一节我国幼儿园教育的目标、任务、原则四、幼儿园教育的原则第一节我国幼儿园教育的目标、任务、原则1.幼儿园教育原则的性质幼儿园教育的原则是根据党的教育方针、幼儿园教育的国家目标和幼儿园具体教育目标，在总结幼儿教育实践的基础上提出来的，是教师为了完成教育任务、达到教育目标，在对幼儿进行教育的过程中必须遵循的基本要求。2.幼儿园教育原则的内容《规程》第二十五条明确提出了幼儿园教育应当贯彻的六项原则和要求，为了便于理解、记忆、应用，本书对这些原则和要求进行归纳，形成了幼儿园教育应当遵循的六大原则。（1）促进幼儿全面发展的原则这一原则对应的是《规程》第二十五条第（一）款：“德、智、体、美等方面的教育应当互相渗透，有机结合。”贯彻这一原则应当注意，第一，幼儿的发展是德智体美劳所有领域整体的发展，而不是某一领域片面的发展。第二，幼儿的发展是德智体美劳各领域内部各个方面的协调发展，而不是某一方面片面的发展。第一节我国幼儿园教育的目标、任务、原则（2）引导幼儿个性健康发展的原则这一原则对应的是《规程》第二十五条第（二）款：“遵循幼儿身心发展规律，符合幼儿年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。”贯彻这一原则，应当注意处理好幼儿的全面发展与个性发展的关系，正确的观点与做法是，引导幼儿在全面发展的基础上进行个性发展，即在认真贯彻党的教育方针和幼儿园教育目标，引导幼儿德智体美劳全面发展的基础上，根据每名幼儿的特点和可能性，引导幼儿充分发挥各自的潜能，实现有自我特色方向的发展。第一节我国幼儿园教育的目标、任务、原则（3）面向全体幼儿开展正面教育的原则这一原则对应的是《规程》第二十五条第（三）款：“面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发引导的正面教育。”贯彻这一原则应当注意，第一，教育要促进每名幼儿在自身原有基础上实现最大程度的发展。第二，教师要热爱幼儿。第三，教师在对幼儿开展教育的过程中，要努力做到以鼓励、启发、引导等正面教育为主。第一节我国幼儿园教育的目标、任务、原则（4）发挥幼儿一日活动整体教育功能的原则这一原则对应的是《规程》第二十五条第（四）款：“综合组织健康、语言、社会、科学、艺术各领域的教育内容，渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。”贯彻这一原则应当注意，第一，幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术等各领域课程，分别侧重从不同的角度促进幼儿某一方向的发展，但是，各领域课程之间不是孤立的，而是相互渗透、相互促进，共同形成幼儿全面发展的教育内容的整体。第二，保育和教育要相互结合。第三，综合运用各种教育手段。第一节我国幼儿园教育的目标、任务、原则（5）以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中的原则这一原则对应的是《规程》第二十五条第（五）款：“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”贯彻这一原则应当注意，第一，应当把游戏作为幼儿园教育的基本活动。第二，满足幼儿对各种可行性游戏的需求，充分利用游戏（包括幼儿的自发性游戏）组织幼儿园的各类教育活动。第三，在组织幼儿游戏的过程中，要重视幼儿在游戏过程中的自主性。第四，不能就活动而活动，就游戏而游戏，尤其不能把游戏纯粹当成玩耍。第一节我国幼儿园教育的目标、任务、原则（6）创设适应幼儿活动和发展环境的原则这一原则对应的是《规程》第二十五条第（六）款：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”贯彻这一原则应当注意，第一，充分认识适宜的环境在幼儿园教育中的重要性，确立环境是重要教育资源的教育观念。第二，正确认识环境不仅仅是“美化”“绿化”“儿童化”等外在的装饰，而是教师为幼儿准备的，满足幼儿发展需要的，有利于幼儿德、智、体、美、劳诸方面发展的物质和精神的综合条件。第三，积极利用并努力开发园内外各种显性和隐性教育资源。第一节我国幼儿园教育的目标、任务、原则幼儿德育第二节一、幼儿德育的性质及意义第二节幼儿德育1.德育及幼儿德育的性质幼儿德育是德育的重要组成部分。德育是指教育者按照一定的社会或阶级的要求对受教育者进行的道德品质教育。幼儿德育是指幼儿园根据幼儿身心发展特点和实际需求，按照一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划地发展幼儿个性及社会性，培养幼儿道德品质的教育。2.幼儿德育的意义幼儿德育对幼儿起到培根奠基的作用，是德育基础工程的基础，对立德树人、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。第二节幼儿德育二、幼儿德育的目标与内容第二节幼儿德育1.幼儿德育的目标《规程》对幼儿德育的目标作出了明确要求：萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。2.幼儿德育的内容及要求根据围绕幼儿德育目标确立幼儿德育内容的原则，幼儿德育应当包括如下几个方面的内容。（1）萌发幼儿爱的情感爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感是幼儿思想、品德、能力等发展的基础。第二节幼儿德育（2）培养幼儿良好个性品质良好个性品质包括诚实、自信、勇敢、坚强、主动、独立、活泼开朗等，这些个性品质对促进幼儿健康成长意义重大，因此，培养幼儿良好个性品质是幼儿德育的重要内容。（3）发展幼儿社会性幼儿社会性发展的主要内容包括人际关系和社会适应，诸如友爱、讲礼貌、守纪律、爱护公物等，都属于幼儿社会性发展中人际关系和社会适应方面的主要内容。第二节幼儿德育三、幼儿德育的实施第二节幼儿德育1.实施幼儿德育的途径和手段幼儿园要将幼儿的日常生活、幼儿游戏、专门的德育活动等结合起来，同时发挥家庭和社区的合力，有效实施幼儿德育，最大化实现幼儿德育的目标。（1）在幼儿日常生活中实施幼儿德育在日常生活中，幼儿与同伴及成人交往，了解人、事、物之间的关系以及一定的行为准则，并且进行各种行为练习，日积月累，循序渐进，就会逐步形成许多良好的行为品质。（2）在幼儿游戏中实施幼儿德育在游戏中，幼儿通过扮演一定的社会角色，实践一定的社会行为，从而接受相应的道德教育。（3）在专门的德育活动中实施幼儿德育专门的德育活动是指幼儿园根据各年龄班德育的内容与要求，结合幼儿的年龄特征和实际情况等因素，为实现某项德育内容，有目的、有计划地组织的德育活动。第二节幼儿德育2.实施幼儿德育应该注意的问题（1）热爱、尊重幼儿热爱幼儿，建立亲密、民主、和谐的师幼关系，创设积极的教育环境，是向幼儿进行德育教育的前提，所谓“亲其师，信其道”。（2）依据幼儿道德发展的水平实施德育人在幼儿时期，还不能进行主观道德判断，一般是以自身以外的成人规则评价自身以及周围发生的行为，这就是所谓的他律阶段。第二节幼儿德育（3）遵循德育基本规律实施幼儿德育一个人的每种品德都由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四个要素构成。（4）注重发挥多方面的积极性幼儿品德的形成受多方面因素的影响，幼儿园在做好自身工作的基础上，要注意搞好与幼儿家庭、幼儿园所在社区、幼儿家庭所在社区的配合，调动多方积极性，形成合力，共同促进幼儿个性的健康发展。第二节幼儿德育幼儿智育第三节一、幼儿智育的性质及意义第三节幼儿智育1.幼儿智育的性质智育是指有目的、有计划地使受教育者系统地学习科学知识和技能，促进智力发展的教育。幼儿智育是智育的重要组成部分，是幼儿园遵循幼儿认知发展的特点，有目的、有计划地增进幼儿对周围环境的认识，帮助幼儿获得浅显的科学知识和技能，发展幼儿智力，培养幼儿认知兴趣和良好学习习惯的教育。2.幼儿智育的意义只有通过有目的、有计划的智育过程，才能引导幼儿科学、有序、全面地认识周围事物，正确理解各种现象及其因果关系，并通过这一过程引导幼儿逐步学会学习，培养幼儿的智力品质，为其他各育的实施创造良好的前提条件，为幼儿今后乃至一生的发展奠定坚实的基础。第三节幼儿智育二、幼儿智育的目标与内容第三节幼儿智育1.幼儿智育的目标《规程》第五条明确提出，幼儿智育的目标是发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。幼儿智育的核心目标是发展幼儿智力。2.幼儿智育的内容（1）培养幼儿的感知能力培养幼儿的感知能力，就是发展幼儿正确运用视觉、听觉、触觉等感觉器官感知外部世界的能力。（2）培养幼儿运用语言交往的能力发展幼儿运用语言交往的基本能力与发展幼儿智力关系密切，因为幼儿的语言理解能力以及表达能力与其思维能力紧密相关，所谓“言为心声”。（3）引导幼儿学习初步的生活知识知识是思维的材料，引导幼儿学习周围生活中的浅显知识，形成对一些事物的初步概念，增进对环境的认识，有利于促进幼儿智力的发展。第三节幼儿智育（4）培养幼儿初步的动手操作及探究能力幼儿在摆弄、分类、比较、排列、堆叠等动手操作过程中，除了获得动作经验，还能获得相关感知知识和经验（如物体的颜色、大小、形状、软硬、冷热等），这些知识和经验会促进幼儿思维能力的发展，可见动手操作能力与智力发展也有关系。（5）培养幼儿的学习兴趣、学习主动性、学习习惯当浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望、良好的学习习惯等非智力因素被用来考察对于学习效果的促进作用时，也称学习品质。第三节幼儿智育三、幼儿智育的实施第三节幼儿智育1.实施幼儿智育的途径和手段（1）创造适宜的学习环境幼儿园为幼儿提供适宜的学习环境并提供充足的可操作材料，是开展幼儿智育，促进幼儿智力发展的首要条件。（2）组织丰富多彩的活动幼儿主要是在各种实践活动中主动学习并获得发展的，幼儿园应当将各种实践活动作为实施幼儿智育的主要途径。（3）将智育渗透于幼儿一日生活中利用幼儿的好奇心和求知欲，将智育渗透进幼儿一日生活的各种活动中；利用一日生活的各个环节，让幼儿在学会生活尤其是解决生活问题的过程中发展智力。第三节幼儿智育2.实施幼儿智育应该注意的问题（1）正确认识并处理知识、技能、智力之间的关系应当注意，知识、技能、智力是三个不同的概念，但是它们又紧密联系、相互依赖、彼此促进，尤其是知识和智力更是如此。（2）关注幼儿的学习品质学习品质主要是指幼儿在学习活动中表现出来的好奇心、主动性、独立性、意志力、目标意识、专注程度、习惯与方法等。第三节幼儿智育（3）注意幼儿学习结果的结构化及其应用根据奥苏贝尔的理论，判断幼儿是否进行了有意义的学习，一是看幼儿是否能够把新学习的内容和已经有的经验联系起来，形成系统或网络，二是看幼儿学习以后能否用学过的知识解决问题。第三节幼儿智育幼儿体育第四节一、幼儿体育的性质及意义第四节幼儿体育1.体育及幼儿体育的性质（1）体育广义的体育泛指人类社会的各种体育活动；狭义的体育是指专门的教育机构为了增强受教育者的体质，保证受教育者身体生长发育，有计划、有组织地开展的教育。（2）幼儿体育幼儿体育是指幼儿园遵循幼儿身体生长发育规律，运用科学方法，以增强幼儿体质、促进幼儿健康成长为目的的教育。2.幼儿体育的意义人在幼儿时期，机体发育还不成熟、不完善，心理素质还很稚嫩，对环境的适应能力还很差，幼儿园积极开展幼儿体育，能够健全幼儿体格、增强幼儿体能、提高幼儿适应能力、发展幼儿心理素质，抓住幼儿生长发育速度很快、可塑性很强的有利时机，促进幼儿健康成长，为幼儿德育、智育、美育、劳动教育等的实施提供有力的保障，为幼儿今后的发展打下坚实的基础。第四节幼儿体育二、幼儿体育的目标与内容第四节幼儿体育1.幼儿体育的目标《规程》第五条提出的幼儿体育的目标是，促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。正确认识幼儿体育的目标，需要注意以下方面。第一，幼儿体育几个方面的目标是有机联系的，必须全面完成，不可偏废。第二，幼儿体育的主要目的，不仅仅在于让幼儿掌握多少体育方面的技能、技巧，更重要的是通过体育培养幼儿参加体育活动的兴趣，让幼儿喜欢参加体育活动；通过体育让幼儿知道必要的安全保健常识，学习保护自己；通过体育培养幼儿良好的生活、卫生习惯，锻炼基本的生活自理能力。总之，幼儿体育可以促进幼儿身心健康成长，并为终生体育奠定坚实的基础。第四节幼儿体育2.幼儿体育的内容幼儿园体育的内容十分广泛，主要体现在幼儿园健康领域的保育和教育当中。（1）创建良好的生活环境（2）制定并执行合理的生活与卫生保健制度（3）培养幼儿良好的生活与卫生习惯（4）培养幼儿的自我保护意识和能力（5）积极开展体育活动（6）幼儿心理健康教育第四节幼儿体育三、幼儿体育的实施第四节幼儿体育1.实施幼儿体育的途径和手段（1）科学护理幼儿生活幼儿园要在创建优美、自然、丰富、安全的生活环境的前提下，为幼儿提供合理、均衡的营养，保证幼儿充足的睡眠和适当的锻炼，满足幼儿生长发育的需要，增强幼儿对环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。（2）开展丰富多彩的幼儿体育活动包括户外体育活动在内的专门组织的体育活动、基本体能训练、基本体操、散步等，都是幼儿园常见的体育活动。（3）在日常生活中渗透幼儿体育幼儿体育的有些目标（如培养幼儿良好的生活卫生习惯）仅仅依靠体育锻炼是不能完成的，还必须通过日常生活进行培养，而日常活动中往往就包含对于幼儿体质的锻炼。第四节幼儿体育2.实施幼儿体育应当注意的问题（1）保护与锻炼并重所谓保护与锻炼并重，就是在安全的基础上进行锻炼。（2）身体健康与心理健康并重教师应树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。第四节幼儿体育（3）重视培养幼儿对体育活动的兴趣为了培养幼儿对体育活动的兴趣和积极态度，幼儿园要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与，在体育活动的难度、趣味性以及环境条件等方面考虑幼儿的特点和需求，引导幼儿充分体验参与体育活动的乐趣。（4）重视幼儿体育与其他领域教育的有机结合幼儿是作为一个有机整体而发展的，进行幼儿体育，必须重视幼儿体育与其他领域教育的相互整合、渗透。第四节幼儿体育幼儿美育第五节一、幼儿美育有关概念及其意义第五节幼儿美育1.幼儿美育有关概念美是客观事物和现象具体形象可被人感知且具有吸引力，能够使人愉悦、动情的一种属性。幼儿美育是幼儿园根据幼儿身心特点，利用美的事物和现象，通过丰富多彩的活动，培育幼儿感受美、欣赏美、表现美、创造美的情趣和能力的教育。2.幼儿美育的意义美是具体、形象、可感知的，因此，美的事物和现象可以锻炼幼儿的感知能力。美育过程中，对幼儿进行鉴赏美的科学引导，可以促进幼儿审美能力和审美情趣的提高，使幼儿在陶冶心灵的过程中，形成积极向上的精神状态。美育实现了幼儿内在的认识与情感和外在的表现与创造的统一，提升了幼儿的综合素质，而综合素质的提升对于幼儿德育、智育、体育都会具有积极的促进作用。第五节幼儿美育二、幼儿美育的目标与内容第五节幼儿美育1.幼儿美育的目标《规程》第五条提出的幼儿园美育的目标是培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。幼儿园通过美育，使幼儿能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，从而引导幼儿发展感受美的情趣，并在此基础上培养幼儿鉴赏美的能力，为幼儿美育的进一步开展打下基础。2.幼儿美育的内容幼儿美育的内容非常广泛，全面地归纳起来，应当包括感受美、鉴赏美、表现美、创造美等多个方面。其中，感受美是美育的开端和基础，鉴赏美是在感受美的基础上对美的判断，表现美是在感受美和鉴赏美的基础上对美的表达，创造美是美育的最高层次和终极目标。第五节幼儿美育三、幼儿美育的实施第五节幼儿美育1.实施幼儿美育的途径和手段（1）积极为幼儿创建美的幼儿园环境幼儿园在实施美育的过程中，要努力做到全园环境整洁卫生、布置有序，绿化、美化、儿童化，成为真正的儿童乐园。（2）充分利用大自然中美的资源大自然是幼儿美育取之不尽的源泉。幼儿园在实施美育的过程中，要注意利用和创造条件，使幼儿有更多的机会接触大自然，在充分呼吸新鲜空气的同时，领略大自然绚丽多彩、变化万千的美好景色。（3）充分利用社会生活中美的资源社会生活是美育的广阔天地。幼儿园在实施美育的过程中，要引导幼儿认识和欣赏社会生活中美的事物和现象，用美好的事物和现象感染幼儿，增进幼儿对美的感受力、鉴赏力。（4）充分挖掘艺术教育的丰富内容艺术教育是幼儿美育的主要途径。幼儿园的艺术教育可以通过音乐活动、绘画活动、表演活动、手工制作、文学作品欣赏等实施。幼儿园在通过艺术教育培养幼儿感受美、鉴赏美、表现美、创造美的同时，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。第五节幼儿美育2.实施幼儿美育应当注意的问题（1）综合利用多种途径和手段虽然艺术教育是幼儿美育的主要途径，但是幼儿美育的途径绝不仅仅只有艺术教育。可以明确地说，不能把美育当成单纯的艺术教育。（2）面向全体幼儿的基础上关注个体差异幼儿美育应当重视培养每一名幼儿美的情感和心灵，促进每一名幼儿人格的健全发展，而不是单纯培养个别小艺术家。第五节幼儿美育（3）注重培养幼儿的健全人格在实施幼儿美育的过程中有一种比较明显的倾向，就是重理智、轻情感，具体表现为重视表演技能或者艺术活动的结果，忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向。（4）注意培养幼儿对美的想象力和创造力培养幼儿对美的创造力是美育的最高层次，幼儿对美的创造力是以幼儿对美的丰富的想象力为重要基础的。第五节幼儿美育幼儿劳动教育第六节一、幼儿劳动的特点第六节幼儿劳动教育1.幼儿劳动的简单化、生活化幼儿能够参与的劳动都是一些最基础、最简单的初级劳动，以照顾自己的生活、促进生活自理能力，以及养成良好的生活作息及卫生习惯为主。2.幼儿劳动的游戏化从兴趣出发，以游戏的方式模仿成人劳动，边玩边做，满足于劳动过程中自己的动作，喜爱的是用来劳动的材料和工具。二、幼儿劳动教育的性质及意义第六节幼儿劳动教育1.幼儿劳动教育的性质幼儿劳动教育是指幼儿园通过引导幼儿观察、认识、模仿成人劳动，参加自我服务、为集体服务、种植、饲养等简单劳动，教育幼儿初步认识各种劳动的意义，培养幼儿热爱劳动、尊重劳动者、珍惜劳动成果的道德情操，帮助幼儿学习初步的劳动知识、劳动技能并养成初步劳动习惯的教育。2.幼儿劳动教育的意义（1）劳动教育能培养幼儿优秀的品格（2）劳动教育能使幼儿获得直接经验（3）劳动教育能促进对幼儿的整体性教育第六节幼儿劳动教育三、幼儿劳动教育的目标与内容第六节幼儿劳动教育1.幼儿教育劳动的目标幼儿园通过幼儿劳动教育，应当让幼儿初步认识到各种劳动的意义，初步形成热爱劳动、尊重劳动者、珍惜劳动成果的道德情操，学会基本的劳动知识、劳动技能尤其是基本的生活技能，初步养成良好的劳动习惯。2.幼儿劳动教育的内容（1）幼儿生活自我服务的劳动教育幼儿生活自我服务的劳动主要包括独立进餐、睡眠、盥洗、如厕、穿脱衣服和鞋袜、清洁整理生活用品等与幼儿日常生活息息相关的方方面面的劳动，是幼儿自己照料自己的劳动。幼儿生活自我服务的劳动是幼儿从依赖成人照顾到进入独立生活不可缺少的劳动锻炼过程，对培养幼儿生活自理能力和劳动习惯有重要的意义。第六节幼儿劳动教育（2）幼儿为集体服务的劳动教育幼儿为集体服务的劳动是指在教师组织指导下，幼儿为班级、幼儿园、家庭、社区等进行的力所能及的劳动，主要包括集体劳动、值日生劳动、个别委托劳动和家务劳动等几种形式。幼儿为集体服务的劳动能培养幼儿对他人的关心和为集体服务的义务感和责任感，也是幼儿爱集体教育的有效途径。所以，幼儿为集体服务的劳动教育是幼儿园劳动教育的重要内容。第六节幼儿劳动教育（3）种植和饲养劳动教育种植和饲养劳动是幼儿在亲密接触自然环境过程中进行的劳