教育学课程单元1-20答案(江苏师范大学成人高等教育)

课程单元1

返回上一级

单选题(共4题，每题10分)

1.古希腊哲学家()认为，人是由肉体与灵魂构成的，但灵魂先于肉体存在且认识“理念世界”。

A.

苏格拉底

B.

柏拉图

C.

亚里士多德

我的答案：B

参考答案：B

答案解析：暂无

2.凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响的人是().

A.

教育者

B.

受教育者

C.

教育中介

我的答案：A

参考答案：A

答案解析：'

3.()即教育内容，它是教育者与受教育者进行教育活动的共同依据。

A.

教育材料

B.

教育媒介

教育手段

我的答案：A

参考答案：A

答案解析：暂无

4.教育是一种相对独立的社会子系统。这个子系统包括三种基本要素，下列一项不属于这三大要素（）.

A.

教育者

B.

受教育者

C.

教育媒介

我的答案：c

参考答案：C

答案解析：暂无

多选题（共2题，每题10分）

1.下列有关教育内涵说法正确的有（）

A.

从教育的对象来看，广义教育既包括对青少年儿童的教育，也包括时成年人的教育

B.

从教育的组织形式来看，广义教育包括社会教育系统、家庭教育系统、学校教育系统、自学成才系统、在

职培训系统

C.

教育概念可分为广义的教育和狭义的教育两种

D.

它是培养人的一种社会活动，它广泛地存在于人类社会生活中

我的答案：ABC

参考答案：ABC

答案解析：暂无

2.美国分析教育哲学家谢弗勒探讨了三种定义的方式，即（）。

A.

形象性定义

B.

规定性定义

C.

描述性定义

D.

纲领性定义

我的答案：BCD

参考答案：BCD

答案解析：暂无

判断题（共8题，每题5分）

1.学校教育中的受教育者主要指从事学习的学生。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：

2.孟子曾把“得天下英才而教育之”看作是人生的快乐之一。这里的“教育”，应看作是“教”、“育”两个

词的连用。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：1

3.教育中介是教育者与受教育者进行教育活动时所依赖的某些事物的总和，主要包括教育媒介、教育

材料、教育手段、教育组织形式和活动方式、教育场地和设备等.

对错

我的答案：对

A.

社会现象

B.

生活体验

C.

学校活动

我的答案：A

参考答案：A

答案解析：暂无

2.认为教育起源于动物的本能，是种族发展的本能倦要，这是哪种教育起源论的观点？（）

A.

劳动起源论

B.

心理起源论

C.

生物起源论

我的答案：c

参考答案：c

答案解析：暂无

3.原始形态的教育有以下特点不包括（）°

A.

全民化

B.

阶级化

C.

生活化

我的答案：B

参考答案：B

答案解析：暂无

4.（）19世纪中叶开始推进普及初等义务教育。19世纪中叶以后，越来越多的国家建立起了义务教

育制度。

A.

美国

B.

德国

C.

中国

我的答案：A

参考答案：A

答案解析：哲无

多选题（共2题，每题10分）

1.世界现代教育发展呈现的基本特征可以概括（）。

A.

终身化

B.

全民化

C.

国际化

D.

人性化

我的答案：ABCD

参考答案：ABCD

答案解析：暂无

2,终身教育具有的基本特征中包括（）.

A.

时间上的途续性

B.

教育目标的个别性

C.

教育对象的广泛性

D.

教育内容及形式的灵活多样性

我的答案：ABCD

参考答案：ABCD

答案解析：暂无

判断题（共8题，每题5分）

1.终身教育具有以下基本特征：一是时间上的连续性；二是空间上的整体性；三是教育对象的广泛性；

四是教育目标的个别性；五是教育内容及形式的灵活多样性。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：

2.德国最早立法实施义务教育，英国1880年实施5年制义务教育，随后义务教育年限不断延长。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：'

3.我国夏、商、西周三代所实行的文教政策是学在官府，官守学业，“庠”、“序”、“校”、“学”等施教

机构，都是官吏培训所。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：暂无

4.网络教学打破了传统的教学模式，注意到了人的感情、兴趣、爱好等个体需求，在价值观上体现出

对群体的公平和对个体的个性解放。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：暂无

5.18世纪英国出现了实科中学，这是一种进行职业技术教育的新型学校，与以往的文科中学相对应,

成为英国中等教育的重要组成部分。

对错

我的答案：错

参考答案：错

答案解析：暂无

6.关于教育的起源问题，人们的看法很不一致。其中比较典型的看法有三种：生物起源论、心理起源

论、劳动起源论。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：暂无

7.古代教育时期的学校教育具有鲜明的阶级性和等级性

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：暂无

8.工业革命的兴起与发展对国家公共教育的发展提出了新的要求，政府认识到公共教育的重要性，工

业化国家逐渐建立了公共教育系统，普遍加强了对教育的干预、监督与管理。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：暂无

课程单元3

返回上一级

单选题(共4题，每题10分)

1.()是存在于教育活动中的事件和过程，包括各种各样的教育实践活动以及与教育有关的各种思潮、

观念、条件、要求等。

A.

教育规律

B.

教育现象

C.

教育问题

我的答案：B

参考答案：B

答案解析：暂无

2.()教育是20世纪30年代末作为实用主义教育和进步教育的对立面出现的一种教育思想，其代表

人物有巴格莱、科南特。

A.

存在主义

B.

要素主义

C.

永恒主义

我的答案：B

参考答案：B

答案解析：暂无

3.1623年，()发表了《论科学的价值和发展》一文，在科学的分类中，首次将“讲授与传授的艺术”作

为一个独立的研究领域提了出来，使教育学在科学的分类中占有了一席之地。

A.

斯宾塞

B.

培根

C.

夸美纽斯

我的答案：B

参考答案：B

答案解析：暂无

4.()于1936年撰写的《新教育大纲》是我国最早试图以马克思主义观点编写的教育学著作。

A.

晏阳初

B.

陈鹤琴

C.

杨贤江

我的答案：C

参考答案：C

答案解析：暂无

多选题（共2题，每题10分）

1.教育的发展可划分为哪几个阶段（）°

A.

萌芽

B.

形成

发展

D.

成熟

我的答案：ABC

参考答案：ABC

答案解析：暂无

2.柏拉图在其传世巨著《理想国》中虚构了一个理想的国度，他把国家公民分为三个阶级，即（）。

A.

统治者

B.

战士

c

平民

D.

农工商者

我的答案：ABD

参考答案：ABD

答案解析：暂无

判断题（共8题，每题5分）

1.教育学作为一种科学，是以实践哲学和心理学为基础的。前者说明教育的目的；后者说明教育的途

径、手段与障碍。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：暂无

2.进步主义教育反对以知识为中心，主张以儿童为中心，强调儿童的自主性与创造性，以及教育与社

会生活相联系等。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：暂无

3.教师是作为学习者团体的一个平等的成员，不是“平等中的首席”。教师的作用在于传授真理和激发

学生的想象力。

对错

我的答案：错

参考答案：错

答案解析：暂无

4.教育学的产生和发展，大体上可分为四个阶段：萌芽期、形成期、发展期、成熟期。

对错

我的答案：错

参考答案：错

答案解析：暂无

5.教育学既不同于教育方针政策解读，也不同于教育经验汇编。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：行无

6.苏联教育家巴班斯基在其著作《教学过程最优化一一般教学论方面》（1972）中系统阐述了教学

最优化思想。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：'

7.后现代主义教育思想强调多元，崇尚差异，主张开放，重视平等，推崇创造，否定中心和等级，漠

视本质和必然。后现代主义者认为，现代教育的目的是培养“完人

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：

8.一般认为，教育学是研究教育现象和教育问题，从而揭示教育规律的一门社会科学。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：劭匚

课程单元4

返回上一级

单选题（共11题，每题5分）

1.教育目的的制定是特定的国家、地区或社会在一定的历史时期的政治经济状况和文化传统的反映，

是特定时代人才观、教育观、质量观的反映。这体现了教育目的（）特性。

A.

历史性

B.

现实性

客观性

D.

理论性

我的答案：C

参考答案：C

答案解析：暂无

2.教育目的指明了受教育者的（）和发展结果

A.

发展阶段

B.

发展方向

C.

发展顺序

D.

发展进程

我的答案：B

参考答案：B

答案解析：勃匚

3.教育目的的制定既要依据现实的需要，又要考虑现实的可能，如社会为人的发展提供条件的可能、

人的发展的可能等，这体现了教育目的（）特性

A.

主观性与客观性的统•

B.

理想性与现实性的统一

C.

理论性与实践性的结合

D.

个体化与社会性的统一

我的答案：C

参考答案：C

答案解析：暂无

4.中世纪欧洲教会学校的教育目的在于培养“思想虔诚、谈吐文雅、行为端正、语言流利”的传教士和

其他神职人员，这体现了教育目的的（）构成

A.

人才价值

B.

人才素质

C.

人才规格

D.

人才标准

我的答案：A

参考答案：A

答案解析：4

5.教育目的是社会需求的集中反映，它集中反映了（）

A.

教育性质

B.

教育任务

C.

教育规律

D.

教育内容

我的答案：A

参考答案：A

答案解析：

6.教育目的的构成中不包括哪个部分？

A.

教育目的

B.

培养目标

教育方针

D.

教学目标

我的答案：C

参考答案：C

答案解析：暂无

7.教育活动与其他社会活动最根本的区别是

A.

是否具有明确的目的

B.

是否是创造性活动

C.

是否有目的的培养人

D.

是否促进社会发展

我的答案：C

参考答案：C

答案解析：粗无

8.教育目的要回答的根本问题是（）

A.

教育是为谁服务

B.

谁掌握教育的领导权

C.

什么人应接受教育

D.

教育要培养什么样的人

我的答案：D

参考答案：D

答案解析：暂无

9.以下哪个是教育活动中开展教育评价的标准

A.

教育方针

B.

国家政策

C.

学校培养目标

D.

教育目的

我的答案：D

参考答案：D

答案解析：暂无

10.()既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿

A.

教育目的

B.

教育任务

C.

教育内容

D.

教育规律

我的答案：A

参考答案：A

答案解析：暂无

11.人类实践活动与动物本能活动的本质区别在于

A.

是否具有明确的目的

B.

是否使用工具

C.

是否是创造性的活动

D.

是否进行「思考

我的答案：A

参考答案：A

答案解析：暂无

多选题（共2题，每题10分）

1.以下关于教育目的的论述，正确的选项是（）.

A.

教育目的是社会历史性与时代性的动态综合

B.

教育目的受制于生产力的发展

教育目的就是各级各类学校的培养目标

D.

教育口的体现了人们的教育理想

我的答案：ABD

参考答案：ABD

答案解析：暂无

2.教育目的可以发挥下列哪几种作用？（）。

A.

导向

B.

激励

C.

评价

D.

引导

我的答案：ABC

参考答案：ABC

答案解析：暂无

判断题（共5题，每题5分）

1.在教育活动的进行过程中，教育目的应贯穿和体现在每一种具体的教育活动中。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：'

2.教育目的的个人本位论认为，教育目的是由人的本性、本能需要决定的，教育目的就是要促使人的

本性、本能的高度发展，成为健全发展的人，其代表人物是卢梭、洛克等人。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：暂无

3.教育方针可以有国家、政党、个人来制定，对教育实践具有约束力和强制作用。

对错

我的答案：错

参考答案：错

答案解析：暂无

4.教育目的与教育方针是统一概念。

对错

我的答案：错

参考答案：错

答案解析：笆无

5.教育目的对教育工作具有指导作用，具有一般性、抽象性、强制性。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析:百无

课程单元5

返回上级

单选题（共11题，每即5分）

1.在教育目的价值取向上影响较大的流派有（）。

A.

个人本位论

B.

社会本位论

C.

教师中心论

D.

儿童中心论

我的答案：B

参考答案：B

答案解析：暂无

2.（）打破了人生来就天然地具有真善美的品质的神话，认为个人的发展都是后天社会化的结果。

A.

个人本位论

B.

社会本位论

C.

道德本位论

D.

文化本位论

我的答案：B

参考答案：B

答案解析：暂无

3.广泛意义上的教育目的存在于（）活动之中。

A.

一切教育

B.

家庭教育

C.

学校教育

D.

社会教育

我的答案：A

参考答案：A

答案解析：暂无

4.以下哪个是教育活动中开展教育评价的标准

A.

教育方针

B.

国家政策

C.

学校培养目标

D.

教育目的

我的答案：D

参考答案：D

答案解析：暂无

5.以下哪位不是社会本位论的代表人物（）

A.

涂尔干

B.

孔德

C.

凯兴斯泰纳

D.

裴斯泰洛齐

我的答案：D

参考答案：D

答案解析：哲无

6.以下哪位不是个人本位论的代表人物（）

A.

爱伦・凯

B.

福禄贝尔

C.

凯兴斯泰纳

D.

裴斯泰洛齐

我的答案：C

参考答案：C

答案解析：暂无

7.在教育目的的价值取向上，历史上存在两种典型对立的理论主张，它们是（）

A.

个人本位论与道德本位论

B.

个人本位论与社会本位论

C.

个人木位论与国家木位论

D.

国家本位论与社会本位论

我的答案：B

参考答案：B

答案解析：暂无

8.英国哲学家斯宾塞倡导完满教育，认为教育要为儿童的完美生活做准备，这种教育目的论属于（）

A.

个人本位论

B.

社会本位论

C.

道德本位论

D.

文化本位论

我的答案：A

参考答案：A

答案解析：暂无

9.认为“教育目的应当主要根据社会发展的需要来制定”的是（）教育目的价值取向。

A.

个人本位论

B.

社会本位论

c.

道德本位论

D.

文化本位论

我的答案：A

参考答案：B

答案解析：暂无

10.德国教育家凯兴斯泰纳认为国家的教育目的至于一个，即造就公民，因此他提倡“公民教育”,倡导

开办“劳作学校”，这体现了教育目的的（）

A.

个人本位论

B.

社会本位论

C.

道德木位论

D.

文化本位论

我的答案：B

参考答案：B

答案解析：仆

11.涂尔干提出的教育目的论属于（）.

A.

神学教育目的论

B.

社会本位的教育目的论

C.

个人本位的教育目的论

D.

教育无目的论

我的答案：B

参考答案：B

答案解析：暂无

多选题（共2题，每题10分）

1.个人本位论的代表人物是（）。

A.

卢梭

B.

装斯泰洛齐

C.

洛克

D.

赫尔巴特

我的答案：ABCD

参考答案：ABCD

答案解析：暂无

2.个人与社会发展的辩证统一体现在（）

A.

社会发展是个体发展的动力

B.

个体发展构成了社会发展的内容

社会发展的要求制约了个体发展的方向性

D.

个体发展是社会发展的条件，社会的发展有赖于个体的发展

我的答案：BCD

参考答案：BCD

答案解析：暂无

判断题（共5题，每题5分）

1.整个教育工作的核心是教育目的，它也是教育活动的依据和评判标准及出发点、归宿。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：

2,中国古代社会教育强调修身，提倡“治国平天下”，因此中国古代社会的教育目的带有社会本位论倾

向。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：'

3.在生产力水平不高和生产关系落后的情况下，只有一部分人能获得相对充分和自由的发展，大多数

人只能充当这些人发展的条件和代价。这说明社会发展制约着个体的发展。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：暂无

4.社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定，个人的发展必须服从社会需要

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：'

5.福禄贝尔是社会本位教育目的论的代表人物。

对错

我的答案：错

参考答案：错

答案解析：暂无

课程单元6

返回上一级

单选题（共8题，每题5分）

1.在各种环境中，（）对人的发展起决定性作用。

A.

社会环境

B.

教育体制

C.

生产和经济因素

D.

遗传因素

我的答案：C

参考答案：C

答案解析：暂无

2.马克思主义创始人认为培养全面发展的人的方法是（）

A.

教育与生产劳动相结合

B.

实现教育均等

C.

实施素质教育

D.

各级各类学校培养目标的合理化

我的答案：A

参考答案：A

答案解析：暂无

3.我国教育目的的指导思想和理论基础是（）

A.

社会主义核心价值观

B.

马克思关于人的全面发展学说

国家本位论

D.

社会本位论

我的答案：B

参考答案：B

答案解析：暂无

4.马克思认为实现人的全面发展学说具备的客观经济条件是（）

A.

商品的计划性生产

B.

市场扩大的普遍性

C.

自由时间增多

D.

新兴产业不断兴起

我的答案：A

参考答案：A

答案解析：相无

5.马克思主义创始人认为培养全面发展的人的方法是（）

A.

教育与生产劳动相结合

B.

实现教育均等

C.

实施素质教育

D.

各级各类学校培养0标的合理化

我的答案：A

参考答案：A

答案解析：暂无

6.素质教育是一种面向（），使学生获得全面的、主动的、生动活泼发展的教育。

A.

全体学生

B.

全体社会成员

C.

适龄儿童

D.

义务教育阶段的学生

我的答案：A

参考答案：A

答案解析：暂无

7.下列说法错误确定教育目的的客观依据是（）

A.

生产和科技发展水平

B.

哲学观念

C.

理想人格

D.

人性假设

我的答案：A

参考答案：A

答案解析：暂无

8.社会主义教育目的的根本标志和总要求是（）

A.

培养爱国主义者

B.

培养劳动者

C.

培养高科技人才

D.

社会培养有知识的人本位论

我的答案：B

参考答案：B

答案解析：暂无

多选题（共2题，每题10分）

1.教育目的层次包括（）o

A.

国家的教育目的

B.

各级各类学校的培养目标

教师的教学目标

D.

学生的学习目标

我的答案：ABC

参考答案：ABC

答案解析：暂无

2.素质教育的内容可归结为三个方面

A.

生理素质教育

B.

心理素质教育。

社会文化素质教育。

D.

学校文化教育

我的答案：ABC

参考答案：ABC

答案解析：暂无

判断题（共8题，每题5分）

1.马克思主义关于人的全面发展学说为制定社会主义教育目的指明了根本的方向。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：'

2.马克思主义创始人所说的全面发展的人，是指德智体美各方面获得充分自由发展和运用的人。

对错

我的答案：错

参考答案：错

答案解析：。

3.社会主义社会使人的全面发展得以实现。

对错

我的答案：错

参考答案：错

答案解析：哲无

4.狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：暂无

5.素质教育是一种面向全体社会成员的、使学生获得全面的、主动的、生动活泼发展的教育。

对错

我的答案：错

参考答案：错

答案解析：暂无

6.传统教育强调统一性，扼杀了学生的个性，所以应该反对传统教育。

对错

我的答案：错

参考答案：错

答案解析：暂无

7.全面发展教育于发展学生的个性是矛盾的。

对错

我的答案：错

参考答案：错

答案解析：,无

8.恩格斯说：“工厂手工业把一种手艺分成各种精细工艺，把每种工序分给个别工人，作为终身职业,

从而使他们一生束缚于一定的工具和一定的操作上“，这表明了大工业生产导致了人的片面发展。

对错

我的答案：错

参考答案：错

答案解析：暂无

课程单元7

返回上一级

单选题（共4题，每题10分）

1.影响学生发展的因素是多样的，这说明教育具有（）。

A.

示范性

B.

复杂性

c.

长期性

我的答案：B

参考答案：B

答案解析：暂无

2.美国心理学家班杜拉创立的社会学习模式说明在教育工作中（）。

A.

身教重于言教

B.

言教重于身教

C.

言传等于身教

我的答案：A

参考答案：A

答案解析：暂无

3.教师劳动的性质是（）。

A.

职业

B.

专业

事业

我的答案：B

参考答案：B

答案解析：暂无

4,从事科研是教师的（）。

A.

权利

B.

义务

C.

责任

我的答案：A

参考答案：A

答案解析：暂无

多选题（共2题，每题10分）

1.教师专业素质结构由（）三部分构成。

A.

专业道德

B.

专业知识

C.

专业能力

D.

专业文化

我的答案：ABC

参考答案：ABC

答案解析：暂无

2.教师劳动主要有以下特点（）.

A.

复杂性

B.

示范性

C.

创造性

D.

长期性

我的答案：ABCD

参考答案：ABCD

答案解析：暂无

判断题（共8题，每题5分）

1.文明社会不是人治社会，也不是德治社会，而是法治社会。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：暂无

2.在法律社会中，人放弃自己权利是不合法的。

对错

我的答案：错

参考答案：错

答案解析：暂无

3.教师要求按时获取工资报酬的行为是不恰当的。

对错

我的答案：错

参考答案：错

答案解析:苴方

4.开展学术研究是中小学教师的义务。

对错

我的答案：错

参考答案：错

答案解析：到无

5.教师劳动的专业性主要是指教师劳动需要高尚的职业道德。

对错

我的答案：错

参考答案：错

答案解析：暂无

6.教师的任务是带领学生学好自己所教的学科知识。

对错

我的答案：错

参考答案：错

答案解析：暂无

7.教师有“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”的权利。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：暂无

8.教师劳动是一种复杂劳动。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：暂无

课程单元8

返回上一级

单选题（共4题，每题10分）

1.“独学而无友，则孤陋而寡闻。”它说明教师专业发展的重要措施是（）.

A.

自我反思

B.

同伴互助

C.

专业引领

我的答案：B

参考答案：B

答案解析：暂无

2.教师开展研究的主要目的是（）。

A.

发展理论

B.

改进实践

C.

提升专业知识

我的答案：B

参考答案：B

答案解析：行无

3.能够确定恰当的教学目标，表明教师具有较强的（）。

A.

教学设计能力

B.

教学实施能力

C.

教学评价能力

我的答案：A

参考答案：A

答案解析：暂无

4.教师更多地关注如何顺利地完成教学任务，这表明教师专业发展处于（）阶段。

A.

关注生存

B.

关注教学情境

C.

关注学生

我的答案：B

参考答案：B

答案解析：暂无

多选题（共2题，每题10分）

1.学生的本质属性包括以下三个方面（）°

A.

学生是具有发展潜能的人

B.

学生是教育的主导者

C.

学牛.是教育的对象

D.

学生是自我教育和发展的主体

我的答案：ACD

参考答案：ACD

答案解析：暂无

2.影响学生发展的主要因素有（）。

A.

遗传

B.

环境

C.

教育

D.

主体能动性

我的答案：ABCD

参考答案：ABCD

答案解析：暂无

判断题（共8题，每题5分）

1.教师专业素质包括专业知识和专业能力。

对错

我的答案：错

参考答案：错

答案解析：暂无

2.学生的发展是教师集体劳动的结果。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：暂无

3.狭义地说，教师专业发展专指教师素质的专业性不断得到提升的过程。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：暂无

4.教师专业发展指教师的职前专业发展。

对错

我的答案：错

参考答案：错

答案解析：暂无

5.通识知识不属于教师专业知识。

对错

我的答案：错

参考答案：错

答案解析:至无

6.教师的语言表达能力指的是口头语言表达能力。

对错

我的答案：错

参考答案：错

答案解析：然无

7.教师的研究能力就是科研能力。

对错

我的答案：错

参考答案：错

答案解析：暂无

8.教师具有通识知识是促进学生全面发展的需要，是现代课程综合化的需要。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：暂无

课程单元9

返回上一级

单选题（共4题，每题10分）

1.学生身心各个基本方面的发展是互相制约和互相促进的，某一基本方面的发展状况会制约人的整体

发展状况。这说明学生的发展具有（A）。

A.

整体性

B.

互补性

C.

顺序性

我的答案：A

参考答案：A

答案解析：暂无

2.遵守法律、法规是学生的（）。

A.

权利

B.

义务

C.

责任

我的答案：B

参考答案：B

答案解析：暂无

3.对学生发展起主导作用的因素是（）。

A.

遗传

B.

环境

C.

教育

我的答案：C

参考答案：c

答案解析：哲无

4.人格尊严权属于学生的（）.

A.

人身权

B.

受教育权

C.

生命权

我的答案：A

参考答案：A

答案解析：暂无

多选题（共2题，每题10分）

1.学生应当履行以下义务（）。

A.

遵守法律、法规

B.

努力学习，完成规定的学习任务

参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料

D.

遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度

我的答案：ABD

参考答案：ABD

答案解析：暂无

2.学生发展的一般规律主要包括以下几个方面（）。

A.

发展的阶段性

B.

发展的顺序性

C.

发展的不平衡性

D.

发展的互补性

我的答案：ABCD

参考答案：ABCD

答案解析：暂无

判断题（共8题，每题5分）

1.在一定程度上说，主观能动性在学生的发展中起决定性因素。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：暂无

2.教育者要充分了解和抓住学生发展的关键期，这是发展的阶段性的要求。

对错

我的答案：错

参考答案：错

答案解析：暂无

3.成功的教育不是抹杀学生的个别差异，而是弘扬学生的个性。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：河无

4.遗传的成熟制约着学生的发展过程和阶段。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析:苴无

5.染于苍则苍，染于黄则黄。人的发展也是这样。

对错

我的答案：错

参考答案：错

答案解析：暂无

6.学生没有应尽的义务。

对错

我的答案：错

参考答案：错

答案解析：暂无

7.发展的互补性要求教育者要正确看待学生的不足。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：暂无

8.人是教育的产物。

对错

我的答案：错

参考答案：错

答案解析：

课程单元10

返回上一级

单选题（共8题，每题5分）

1.()又称经验课程，它是打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生

自己组织的一系列活动而实施的课程。

A.

学科课程

B.

活动课程

C.

综合课程

我的答案：B

参考答案：B

答案解析：暂无

2.()是教师为了实现一定的教学目标，在教学活动中使用的、供学生选择和处理的、负载着知识信

息的一切手段和材料。

A.

课程

B.

教材

C.

学科

我的答案：B

参考答案：B

答案解析：暂无

3.()是根据各级各类学校培养目标和科学发展水平，从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学生发

展水平的知识，组成各种不同的教学科目。

A.

学科课程

B.

活动课程

综合课程

我的答案：A

参考答案：A

答案解析：暂无

4.()是以学校为中心，以解决学校问题为旨归，由学校教师自己编制、实施和评价的一种课程。

A.

国家课程

B.

地方课程

C.

校本课程

我的答案；c

参考答案：C

答案解析：暂无

5.()是对希望学生在校期间应形成的特定的知识、技能和态度的非常清晰明确的阐述。

A.

课程

B.

课程计划

C.

课程标准

我的答案：C

参考答案：C

答案解析：暂无

6.()是根据教育目的和不同层次、不同类型学校的培养目标，由教育主管部门制订的有关学校教育

和教学工作的指导性文件。

A.

课程

B.

课程计划

c.

课程标准

我的答案：B

参考答案：B

答案解析：哲无

7.在西方，（）最早使用了“curriculum"（课程）一词。

A.

夸美纽斯

B.

赫尔巴特

C.

斯宾塞

我的答案：C

参考答案：c

答案解析：暂无

8.（）是指有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题的

课程。

A.

学科课程

B.

活动课程

C.

综合课程

我的答案：c

参考答案：C

答案解析：暂无

多选题（共2题，每题10分）

1.从课程的层次来分，课程包括（）。

A.

理想课程

B.

正式课程

C.

运作的课程

D.

经验的课程

我的答案：ABCD

参考答案：ABCD

答案解析：暂无

2.课程目标的功能，是指课程目标对社会和儿童的发展所产生的作用和影响。概括而言，课程目标主

要有三大功能（）。

A.

激励功能

B.

评价功能

C.

导向功能

D.

标准功能

我的答案：ACD

参考答案：ACD

答案解析：行无

判断题（共8题，每题5分）

1.学科课程可分为相关课程、融合课程、广域课程以及核心课程四类。

对错

我的答案：错

参考答案：错

答案解析：暂无

2.在西方，英国著名实证主义哲学家、教育家洛克在1859年发表的著名文章《什么知识最有价值》中

最早使用了“curriculum"（课程）一词，意指“教学内容的系统组织”。

对错

我的答案：错

参考答案：错

答案解析：'

3.赫尔巴特和斯宾塞主张的课程类型都是综合课程。

对错

我的答案：错

参考答案：错

答案解析："

4.杜威是活动课程的代表人物。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：暂无

5.课程目标主要有三大功能：激励功能、导向功能和标准功能。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析:其为

6.从表现形式上讲，教材既包括以教科书为主体的图书教材，又包括各种视听教材、电子教材以及来

源于生活的现实教材等。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：哲元

7.课程计划对学校的教学、生产劳动、课外活动等方面做出全面安排，具体规定学校应设置的课程,

各门课程开设的先后顺序，课时分配和学年、学周的编制。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：暂无

8.在我国，“课程”一词的使用最早见于唐宋。唐代孔颖达在《五经正义》中注疏《诗经・小雅》时，有“教

护课程，必君子监之，乃得依法制”之句。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：算无

课程单元11

返回上一级

单选题（共8题，每题5分）

1.校本课程开发中的（）是指学校在分析学校现有的环境、教师素质、生源质量、社区条件等基础上，

以本校教师为主体力量所开发的课程项目或单元，学校自编教材，或自行设计具有本校特色的活动专题。

A.

课程改编

B.

课程综合

C.

课程新编

我的答案：C

参考答案：c

答案解析：暂无

2.（）是指根据一定的价值取向，选择、组织课程内容，确定实施流程和评价方式的活动。

A.

课程计划

B.

课程标准

C.

课程开发

我的答案：C

参考答案：c

答案解析：暂无

3.()是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生

活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。

A.

学科课程

B.

综合课程

C.

综合实践活动课程

我的答案：c

参考答案：C

答案解析：暂无

4.()是指拟订一门课程的组织形式和组织结构，它既包括基本价值的选择又包括具体技术上的安排

和课程要素的实施。

A.

课程计划

B.

课程标准

C.

课程设计

我的答案：C

参考答案：C

答案解析：暂无

5.()设计是以体现人类文化科学知识精华的学科为中心设计课程。

A.

学科中心

B.

学习者中心

C

问题中心

我的答案：c

参考答案：A

答案解析：暂无

6.校本课程开发中的（）是指把知识体系中的同类学科综合成单门课程，或者用跨学科的方法，在不

同学科知识之间建立有机的联系。

A.

课程选择

B.

课程改编

C.

课程综合

我的答案：C

参考答案：C

答案解析：暂无

7.校本课程开发中的（）是指学校教师根据本校的实际情况，对国家课程进行有计划的选择，具体内

容包括选择开设的科目、选择教材的版本、选择指导资料等等。

A.

课程选择

B.

课程改编

C.

课程综合

我的答案：A

参考答案：A

答案解析：辑无

8.（）设计主张以儿童的兴趣、需要和动机为中心设计课程（活动或经验课程）。

A.

学科中心

B.

学习者中心

C.

问题中心

我的答案：B

参考答案：B

答案解析：暂无

多选题（共2题，每题10分）

1.课程设计的基本理念主要体现为

A.

实在性

B.

整体性

C.

动态性

D.

多样性

我的答案：ABCD

参考答案：ABCD

答案解析：暂无

2.具体来说，校本课程开发的方式有如下几种

A.

课程选择

B.

课程改编

C.

课程综合

D.

课程新编

我的答案：ABCD

参考答案：ABCD

答案解析：河无

判断题（共8题，每题5分）

1.社会改造主义者较早倡导问题中心设计模式，其课程代表为广域课程。

对错

我的答案：错

参考答案：错

答案解析：暂无

2.校本课程的民主决策特点，表现在两个方面：决策体制民主化、决策主体民主化。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：口

3.学科中心设计模式有三种基本形式：科目设计、学科设计、大范围设计。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：暂无

4.从20世纪80年代以后，我国开始逐步施行课程三级管理体制，即课程决策权由国家统一控制，转

为国家、地方、学校协同控制。

对错

我的答案：错

参考答案：错

答案解析：暂无

5.课程设计具体包括教科书和教学材料的编订与选择、教学参考资料与教具的配备以及基本的操作程

序和评价手段的确立。

对错

我的答案：错

参考答案：错

答案解析：暂无

6.综合实践活动课程作为一种活动类的学科课程，是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程，

是学科课程与知识类综合课程的一种补充形态。

对错

我的答案：错

参考答案：错

答案解析：多无

7.综合实践活动课程的领域主要有三个方面，即研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。

对错

我的答案：错

参考答案：错

答案解析：暂无

8.综合实践活动课程常用的活动方式包括游戏、探究、交往、表现等形式。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：〃

课程单元12

返回上一级

单选题（共8题，每题5分）

1.从（）的角度来阐述课程领导的内容，涉及决策、组织、引导等内容。

A.

一般行政领导范畴

B.

特殊行政领导范畴

C.

课程范跖

我的答案：A

参考答案：A

答案解析：'

2.（）的课程领导主要表现在五个方面，即技术领导、人际领导、教育领导、象征领导和文化领导。

A.

校长

B.

教务主任

教师

我的答案：A

参考答案：A

答案解析：哲元

3.学校课程领导以（）的发展为出发点和最终归宿。

A.

校长

B.

教师

C.

学生

我的答案：B

参考答案：B

答案解析：暂无

4.从（）的角度来分析课程领导的内容，包括课程的组织规划、执行运作、评鉴反馈三个阶段。

A.

一般行政领导范畴

B.

特殊行政领导范畴

C.

课程范畴

我的答案：c

参考答案：C

答案解析：暂无

5.从（）的角度来规划课程领导的内容，包括提供课程改革与开发的相关资讯、营造有利合作共事的

氛围、协助确定相关工作标准、建立有效的人际互动关系并激励成员、计划并创始行动、保持沟通管道的

畅通与运作、进行评鉴事宜等内容。

A.

一般行政领导范畴

B.

特殊行政领导范畴

C.

兼顾一般行政领导领域和课程范畴

我的答案：c

参考答案：C

答案解析：暂无

6.一般而言，学校课程领导包含校长和（）的课程领导，在我国更多强调的是校长个人的课程领导行

为。

A.

教务主任

B.

年级组长

教师

我的答案：C

参考答案：C

答案解析：暂无

7.（）是以学校的教师、学生等成员为主体，在实际的教育教学及管理中生成的、得到普遍认同的、

体现学校特色的，并能与时俱进的价值观念、思维方式、行为规范及其活动结果。

A.

学校教育

B.

学校课程

C.

学校文化

我的答案：c

参考答案：C

答案解析：暂无

8.从校内支持系统来讲，学校要进行权力结构重组，注重加强（）的专业能力和实务能力。

A.

校长

B.

教务主任

C.

教师

我的答案：c

参考答案：C

答案解析：暂无

多选题（共2题，每题10分）

1.学校课程领导的策略包括

A.

转变校长领导理念

B.

发掘教师领导潜力

构建开放型学校文化

D.

整合校内外资源

我的答案：ABCD

参考答案：ABCD

答案解析：暂无

2.学校课程领导要促进学校课程的顺利实施和深入实施，其基本内容为

A.

建立健全学校课程发展与实施的相关组织，如课程发展委员会、学科课程小组、教科书评选小组、课程协

调和运作小组等

B.

协调并统整各年媛各领域的学习活动，规划并执行课程设计，课程实施等相关事宜

C.

评价与改进学校的课程与教学，评估和监控学生的学习

D.

解杼课程改革的方案，提供必要的专业支持，解决课程发展与实施过程中所遇到的问题

我的答案：ABCD

参考答案：ABCD

答案解析：暂无

判断题（共8题，每题5分）

1.学校课程愿景的创建主要依赖校长的办学理念和教育哲学，但它更是大家共同协商的、反映民主意

愿的结果。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：行无

2.学校文化是以学校的校长、教师等成员为主体，在实际的教育教学及管理中生成的、得到普遍认同

的、体现学校特色的,并能与时俱进的价值观念、思维方式、行为规范及其活动结果.

对错

我的答案：错

参考答案：错

答案解析：〃

3.为促进学校课程的发展与实施，学校应建立健全由教师、学生代表以及校外专家与学者共同组成的

课程开发与实施组织。

对错

我的答案：错

参考答案：错

答案解析：暂无

4.课程领导的作用落实在理想的课程和领悟、运作、经验的课程之间。

对错

我的答案：错

参考答案：错

答案解析：暂无

5.学校组织重组与再造为学校课程领导的有效实施提供了组织保障和人才支持，其终极目标是把学校

建设成为学习型组织，使学校能够应付自如地面对学校内外的竞争与挑战。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：

6.就学校课程领导而言，课程领导内容应该兼顾特殊行政领导和课程范畴专业领导两个方面。

对错

我的答案：错

参考答案：错

答案解析：暂无

7.一般而言，学校课程领导包含校长和教师的课程领导，在我国更多强调的是校长个人的课程领导行

为。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析:学无

8,从课程范畴的角度来分析，包括课程的组织规划、执行运作、评鉴反馈三个阶段。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：暂无

课程单元13

返回上一级

单选题（共4题，每题10分）

1.什么时期的甲骨文中就已经出现“教”和“学”二字。

A.

殷商

B.

秦汉

C.

唐宋

D.

汉唐

我的答案：A

参考答案：A

答案解析：暂无

2.认识活动的前提条件和基础是

A.

学习

B.

意志

C.

智力

D.

知识

我的答案：C

参考答案：C

答案解析：哲无

3.智育属于内容范畴，而教学属于何种范畴？

A.

方法、途径

B.

内容

c.

策略

D.

文化

我的答案：A

参考答案：A

答案解析：暂无

4.“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也」•

这句话出自

A.

汉书

B.

学记

C.

孟子

D.

史记

我的答案：B

参考答案：B

答案解析：暂无

多选题（共4题，每题10分）

1.除了教学活动以外，教育活动还包括

A.

课外活动

B.

生产劳动

党团组织活动

D.

文艺体育活动

我的答案：ABCD

参考答案：ABCD

答案解析：暂无

2.能力分为一般能力与特殊能力。

A.

技巧

B.

技能

C.

一般能力

D.

特殊能力

我的答案：CD

参考答案：CD

答案解析：暂无

3.传统的智力概念是指个体在认识活动过程中表现出来的认知能力系统，除了注意力外还包括

A.

观察力

B.

记忆力

C.

想象力

D.

思维力

我的答案：ABCD

参考答案：ABCD

答案解析：暂无

4.技能分为两种，即

A.

想象技能

B.

动作技能

C.

智力技能

D.

操作技能

我的答案：CD

参考答案：BC

答案解析：暂无

判断题（共4题，每题5分）

1.中国古代“教学”就是“教育”，重点在于人格的养成和人性的提升

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：

2.西方古代则将教学视为传授知识的一种活动

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：暂无

3.在各学科教学内容和教学过程中，包含着丰富的思想品德及审美教育因素

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：暂无

4.教学包括教育，教育是教学的下位概念

对错

我的答案：错

参考答案：错

答案解析：河无

课程单元14

返回上一级

单选题（共3题，每题10分）

1.提出“无教学的教育“、也没有“无教育的教学”观点的是

A.

赫尔巴特

B.

杜威

C.

卢梭

D.

黑格尔

我的答案：A

参考答案：A

答案解析：暂无

2.在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是在教如引导下，以何种经验的获取为主？

A.

直接经验

B.

间接经验

C.

历史经验

U.

当代经验

我的答案：B

参考答案：B

答案解析：暂无

3.掌握知识的前提是

A.

练习

B.

读书

C.

智力

D.

教育

我的答案：c

参考答案：C

答案解析：暂无

多选题（共3题，每题10分）

1.在遵循掌握知识与提高思想认识相结合规律时要防止两种片面的倾向

A.

重视智力提升

D.

重视知识传授而忽视思想教育

C.

市视思想教育而忽视知识传授

D.

重视全面发展

我的答案：BC

参考答案：BC

答案解析：暂无

2.历史上关于的教学过程本质观大致包括以下几种:

A.

“特殊认识”说

B.

“认识——发展”说

C.

”认识——实践”说

D.

“交往”说

我的答案：ABCD

参考答案：ABCD

答案解析：暂无

3.智力活动主要是指认识过程中的以下活动

A.

观察

B.

记忆

C.

思维

D.

想象

我的答案：ABCD

参考答案：ABCD

答案解析：暂无

判断题（共8题，每题5分）

1.所谓直接经验，主要是指前人经过长期生产、生活、军事、文化等实践活动而获得的体验

对错

我的答案：对

参考答案：错

答案解析：〃

2.教学过程既是一种特殊的认识过程，也是一种促进学生身心全面发展的过程。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：'

3.教师与学生在教学活动中互相影响，互相依赖。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：暂无

4.教学过程首先是一个帮助学生获得关于世界的认识的过程

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：包尢

5.教学的目的是使学生获得关于自然界、人类社会各种现象及其规律的认识，进而提高学生的认识能

力。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：”

6.间接经验是指学牛通过自身身体力行的体验而获得的经验。

对错

我的答案：错

参考答案：错

答案解析：暂无

7,只有在掌握知识的过程中才能获取智蔡和能力。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：暂无

8.在教学过程中，学生是参与学习活动的主体。

对错

我的答案：对

参考答案：对

答案解析：暂无

课程单元15

返回上一级

单选题（共3题，每题10分）

1.我国自古提倡“文以教道”就是何种教学原则的最好体现？

A.

直观性原则

启发性原则

C.

因材施教原则

D.

科学性和思想性统一原则

我的答案：D

参考答案：D

答案解析：暂无

2.哪种教学原则是实施素质教育，促进学生全面发展的最基本的要求?

A.

启发性原则

B.

巩固性原则

循序渐进原则

D.

理论联系实际原则

我的答案：A

参考答案：A

答案解析：暂无

3.下列哪个教学原则的核心是在教学过程中教师要调动学生学习的积极性？

A.

直观性原则

B.