湘美版四年级上册书法教案

四年级上册书法教案

李玉冬

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四年级上册《书法练习指导》教学计划

一、学情分析：

四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键期。四年级学生经过

一学年的毛笔书法学习，对毛笔书法有了些简单的认识和了解，但

在此基础上进行的书法指导还是有一定难度的。因此教学中需要注意

的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确

的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重强写

字时调双姿和指导用笔方法。

二、指导思想：

提高学生的审美能力，增强对祖国语言文字的热爱，加深对传统

优秀文化的理解，增进学识修养，提高写字技能为目标，培养学生

正确、规范、美观地书写祖国文字，并形成良好的书写习惯。

三、教材分析：

中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群

星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿

堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中

华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值,

而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章

法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。

四、教学目标。

L形成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(1)首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。坐着写字

的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微

2

向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自

然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。

(2)正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健

康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。

2、掌握汉字的汉字的基本笔画，主要有如下一些：

弯钩、横钩、斜钩、卧钩、竖弯钩、横折钩、横斜钩、横折弯钩、

横撇、横撇弯钩、竖提、撇折、撇点等。

3.对小学生的写字提出严格要求，那就是六个字：“规范、端正、

整洁”。

4.尝试书写小幅书法作品。

五、工作重点

1.进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏

旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。

2、写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。

3.培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。

4.培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。

5、激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的欣赏

能力。

六、具体工作措施。

1.认真上好每周一节的书法指导课，优化书法课堂教学，在教学

中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学

生体验到书写的乐趣，树立信心。

3

2、加强课堂四十分钟书法教学，课前认真备课，认真上课。课堂

中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。生

的个性，根据学生自己喜爱的字体去练，楷书、行书均可。

4

教学进度

课序课题课时周次

1弯钩11

2横钩12

3斜钩13

4卧钩14

5竖弯钩15

6横折钩16

7横斜钩17

8横折弯钩18

9横撇19

10横撇弯钩110

11竖提111

12撇折112

13撇点113

14边学边用114

15认识楷书（二）115

16综合实践：写贺卡116

5

第1课弯钩

教学目标：

1.使学生了解颜体弯钩的形态特征与书写要领，初步掌握弯钩

的基本运笔方法。.

2.学生能够借助米字格基本准确地临写出范字的字形结构，提

高观察能力和书写能力。

3.通过对弯钩及范字的赏析和临写，使学生感悟颜体楷书笔画

轻重、疏密、穿插避让的变化之美，体验书写的乐趣。

教学重点：弯钩的运笔方法及在范字中的运用。

教学难点：对弯钩的钩身弧度姿态、起笔处与出钩处重心的掌

控。

教学课时：1课时

教学过程：

一、竖钩复习：

竖钩写法：1、逆锋入笔后，向下力行。

2.聚锋于左侧。

3,顿笔、铺毫、调锋。

4.提笔向左上收毫出锋。

今天我们要学习的新笔画与竖钩很像，但又小有区别，这

就是弯钩。

二、谈话导入，对比观察：

1、观察弯钩，与竖钩有什么不一样？

（直的竖变成弯曲的了，下半部分稍肥。）

6

2.小结笔画要领：弯钩的书写与竖钩的起笔、收笔都一样，只是

钩身的两端保持在同一直线上。

3、弯钩形状像什么？古人喜欢拉弓射箭，弯钩的弯就像一把正

在拉的弓，两端在一条直线上，中间稍曲，写得粗重丰满，给人蓄

满力量的感觉。

三、归纳要领、尝试临写：

1、教师范写弯钩，提示起笔、行笔和收笔书写要领：

（1）折锋向右停顿、铺毫、调锋、蓄势；

（2）向下曲行；

（3）渐渐将笔锋收拢；

（4）向左上出钩。

2.学生尝试临写弯钩，教师巡回指导，注意提醒双姿。

四、范字辨析、尝试临写：

1.范字的组合分析：

“于”字字形长方。上紧密，下疏放。横画平行，上短下长。弯

钩粗重，居长横右侧。弯钩起笔处停顿出钩处上下对正。

“呼”字为左右结构。左窄小居上，右宽大，横伸左下，左右融

为一体。右部上密下疏，长横左伸右缩，两撇大小、斜度不同。

7

2.师范写范字。

3.学生尝试临写。

五、作业展评、提高指导：

展示学生优秀作业，评价从弯钩的钩身弧度与重心的把握、范字

结构的准确性、笔画的轻重与疏密变化等方面展开评价。

六、赏析拓展：

针对教材中欧体、柳体、赵体的“乎”字弯钩的对比与欣赏，布置学

生课后进行自主学习。

板书设计：

8

9

第2课横钩

教学目标：

1.使学生认识“横钩”的形象特征并掌握其书写要领。

2.通过对范字的欣赏和临写，使学生初步掌握包含“横钩”笔画

字形的结体规律。

3.通过对欧体、柳体与赵体的“横钩”的书写风格的观察与比较,

使学生对书法“风格”这一概念有初步的体会。

教学重点：掌握横钩的书写要领以及在不同字形中的书写特点。

教学难点：正确掌握横钩出锋的运笔方法以及在范字临写中如何

处理横钩与其他笔画之间的结构与比例关系，从而使字形更为美观。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入:

1.点明本课的主题“横钩”O

2,引导学生观察横钩的形象特征：像不像一只低头看自己肚子

的小鸟？

提醒：横钩中的横与下带点的关系：横画细挺，直中带曲，点画

粗重，出钩部分短而有力，且多与下带点呼应。

二、笔画临写：

1、教师范写横钩：提示起笔、行笔和收笔书写要领：

④③

10

（1）露锋轻入笔写横。

（2）逆锋朝右上人笔写点。

（3）回锋向左上铺毫、调锋、蓄势。

（4）朝左下撇出，锋从中出，力送尽头。

2.学生尝试临写横钩，教师巡回指导，注意提醒双姿。

三、范字临习：

1.范字的组合分析：

“官”字为上下结构。上宽扁，下窄长。上点居横钩左侧，左点

长大，上轻下重。横钩的横画压在上点上，钩锋与下画起笔呼应。横

画平行，长短不一。盘画直中带曲，两个横折上窄小下宽大。

“定”字上短窄下长宽。横画平行，间隔相近。横钩出锋与下横

起笔呼应，短竖与上点上下对正，短撇在横首下方起笔，平捺从短

撇中腰穿过，左高右低，长大突出。

2.师范写范字。

3.学生尝试临写。

四、展示评析：

从笔画书写要领的掌握、美观程度以及字体间架结构的处理方式

等方面评价。

五、拓展提高：

针对教材中欧体、柳体的“官”字和赵体的“定”的弯钩的对比

与欣赏:

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这些字体同样美观并且书写要领基本相同，但是也有笔法上的差异。

我们要知道书法实际上包含了不同的风格，也就是不同的书法家经

过长期的探索后形成的一种特色和个性。

板书设计:

12

第3课斜钩

教学目标：

1、使学生了解“斜钩”的形态特征并掌握其书写要领，通过对

范字的欣赏和临写，使学生初步掌握包含“斜钩”笔画字形的结体规

律。

2.使学生能够临写包含“斜钩”的字。

3.使学生加强对不同字体的认识。.

教学重点：

正确把握“斜钩”的形象特征、书写要领以及包含“斜钩”的字

形的结体特点。

教学难点：

正确把握书写“斜钩”时的动势与力度，在范字临写中如何处理斜钩

与其他笔画之间的结构和比例关系并保持字的重心，从而使结体更

为美观。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入：

1.点明本课的主题“斜钩”。

2.引导学生观察斜钩的形象特征：古人形容颜体斜钩“戈如发

弩”，也就是像拉满弦准备发射的弓弩。为什么一个静态的笔画会让

人产生这种联想？.

总结：由于书写时运笔的方向、速度和力度，使得斜钩的笔画看

起来就像是蓄势待发的弓弩。书写时要注意斜钩的弯曲度，既不能太

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直，太显得僵硬；也不能太弯，太弯就没有力度感，会显得软而缺乏

张力。

二、笔画临写：

1、教师范写斜钩：提示起笔、行笔和收笔书写要领：

（1）折锋向右顿笔、铺毫、蓄势，向下行笔。

（2）稍顿、收毫、聚锋。

（3）向右上挑出。

（4）锋从中出，力送锋尖。

2.学生尝试临写斜钩，教师巡回指导，注意提醒双姿。

三、范字临习：

1.范字的组合分析：

“成”字上紧缩下疏伸。横画不宜长。左撇略有弧度，收笔略带

钩。斜钩从短横中部偏右处穿过。右撇从斜钩中部偏下处穿过。

“武”字为半包围结构，上窄紧下宽伸。竖短，横画不宜长，横

画大致平行，长短不一，斜钩长大伸展，“止”部靠紧横与斜钩相交

处。

2.师范写范字。

3.学生尝试临写。

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四、展示评析：

采取学生自评、互评方式，从笔画书写要领的掌握、美观程度以

及字体间架结构的处理方式等方面引导学生进行自我反思和评价。

五、拓展提高：

针对教材中欧体、柳体和赵体的斜钩的倾斜程度、弯曲程度、出

钩方向及大小以及笔画整体形象特点等方面，引导学生比较这些书

体之间的异同。

板书设计:

15

第4课卧钩

教学目标：

1.使学生了解“卧钩”的形态特征并掌握其书写要领，加深对书

法笔画的动势与力度的体会。

2.通过对范字“心”、“忠”的赏析和临写，使学生初步掌握包

含“卧钩”笔画的颜体字形的结体规律。尤其要引导学生注意上下部

比例以及点画的位置与整体结构关系。

3、通过对欧体、柳体与赵体的“卧钩”的书写风格及其间架结

构的观察与比较，加深学生对书法“风格”概念的体会。

教学重点：

掌握“卧钩”的书写要领及其在结体中的基本规律。

教学难点：

正确掌握卧钩的运笔步躲与弧度的表现，以及在范字临写中如何处

理卧钩与其他笔画之间的结构和比例关系，尤其是点画的位置，从

而使结体更为美观。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入：

1.点明本课的主题“卧钩”o

2.引导学生观察卧钩的形象特征。

二、笔画临写：

1、教师范写卧钩：提示起笔、行笔和收笔书写要领：

16

1⑤

④

（1）露锋顺势朝右下起笔。

（2）下按加力铺毫，横弧行笔，渐行渐重。

（3）收笔、聚锋、蓄势。

（4）向左回锋。

（5）朝左上挑出钩，锋从中出，力送锋尖。

2.学生尝试临写卧钩，教师巡回指导，注意提醒双姿。

三、范字临习：

1.范字的组合分析：

“心”字字形宽扁，笔画分布舒朗。卧钩曲短，不可直长，钩锋

与中点起笔呼应，三点呈左低右高状。

“忠”字为上下结构，上窄长下宽短。下部卧钩粗重，舒展偏右，

中点下沉，以避让上部。右点靠上，使右边不会显得太空，上下两部

紧凑如一。钩锋与中点起笔呼应。

2.师范写范字。

3.学生尝试临写。

四、展示评析：

采取学生自评、互评方式，从笔画书写要领的掌握、美观程度以

及字体间架结构的处理方式等方面引导学生进行自我反思和评价。

五、拓展提高:

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针对教材中欧体、柳体和赵体的卧钩的倾斜程度、弯曲程度、出

钩方向及大小以及笔画整体形象特点等方面，引导学生比较这些书

体之间的异同。

总结：这些字体同样美观并且书写要领基本相同，我们要知道,

书法实际上包含了不同的风格，也就是不同的书法家对古人进行继

承与发展后形成的一种特色和个性。

板书设计：

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第5课竖穹钩

教学目标：

1.使学生了解“竖弯钩”的形态特征并掌握其书写要领。

2.使学生基本掌握范字“光”、“见”的临习方法。

3、通过对欧体、柳体与赵体的“竖弯钩”的书写风格及其间架

结构的观察与比较，加深学生对书法风格问题的体会，逐步培养审

美能力和观察能力。

教学重点：

掌握竖弯钩的书写要领及其在结体中的基本规律。

教学难点：

正确掌握竖弯钩的运笔步骤、弧度、动势与力度的把握，以及在范字

临写中如何处理竖弯钩与其他笔画结构的比例关系，尤其是点画的

位置，从而使结体更为美观。

教学课时:1课时

教学过程：

一、导入：

L点明本课的主题“竖弯钩”。

2、竖弯钩有另一个名字叫“浮鹅钩”，引导学生观察竖弯钩的

形象特征，为什么说竖弯钩像是浮在书面上的鹅？

二、笔画临写：

1、教师范写竖弯钩：提示起笔、行笔和收笔书写要领：

19

④

①

（1）顿笔、铺毫，朝左下略带弧度写竖。

（2）向右转重写横，微微带弧，中间微低，两头高。

（3）向左回锋，轻顿。

（4）向上挑出钩。

2.学生尝试临写竖弯钩，教师巡回指导，注意提醒双姿。

三、范字临习：

1.范字的组合分析：

“光”字的上部笔画短小紧缩，下部笔画长大疏伸。上部两点左

右呼应，下部撇轻而直短，钩重而长大。

“见”字上窄长、紧凑，下宽短、疏伸，横画平行，间距要匀，撇

直长。主笔竖弯钩先向左下略带弧度写竖，较短，再右转写横，稍带

弧，较长，钩脚朝上。

2.师范写范字。

3.学生尝试临写。.

四、展示评析：

采取学生自评、互评方式，从笔画书写要领的掌握、美观程度以

及字体间架结构的处理方式等方面引导学生进行自我反思和评价。

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五、拓展提高：

针对教材中欧体、柳体和赵体的竖弯钩的倾斜程度、弯曲程度、

出钩方向及大小以及笔画整体形象特点等方面，引导学生比较这些

书体之间的异同。

总结：这些字体同样美观并且书写要领基本相同，我们要知道,

书法实际上包含了不同的风格，也就是不同的书法家对古人进行继

承与发展后形成的一种特色和个性。

板书设计：

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第6课横折钩

教学目标：

1.使学生认识“横折钩”的形态特征并掌握其书写要领。

2.使学生初步掌握范字“而”、“咒”的临写方法。

3、通过对欧体、柳体与赵体的“横折钩”的比较，加深学生对

书法风格问题的体会，培养学生的审美能力和观察能力。

教学重点：

理解什么叫复合笔画，掌握复合笔画横折钩的运笔步骤及其在

结体中的基本规律。

教学难点：

正确掌握横折钩的运笔步骤，并理解横折钩的竖画有斜直之分，能

够结合范字临写明确竖画什么情况下是直的，什么情况下是斜的；在

结体中如何处理横折钩与其他笔画之间的结构与比例关系，从而使

结体更为美观。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入：

L点明本课的主题“横折钩”。

2.观察横折钩的形象特征。

二、笔画临写：

1、教师范写横折钩：提示起笔、行笔和收笔书写要领：

22

（1）逆锋起笔写横。

（2）朝上逆锋另起笔。

（3）朝下力行。

（4）提笔聚锋。

（5）向左上出钩。

2.学生尝试临写横折钩，教师巡回指导，注意提醒双姿。

三、范字临习：

1.范字的组合分析：

“而”字字形宽扁，横画平行，边竖内斜，中间两竖正直，长

短、收笔不同。横折钩横轻竖重，对比强烈。

“力”字字形长方，上紧密下疏空，左窄右宽。左右横画对应,

间距对应，间距均匀。左边竖轻短，横折钩横轻短、竖重长。

2.师范写范字。

3.学生尝试临写。.

四、展示评析：

采取学生自评、互评方式，从笔画书写要领的掌握、美观程度以

及字体间架结构的处理方式等方面引导学生进行自我反思和评价。

五、拓展提高：

欣赏教材中欧体、柳体和赵体书法，观察、赏析、讨论分析这些

字是否同样美观，这些书法家书写“横折钩”这一笔画时的要领与颜

体是否相同。

总结：这些字体同样美观并且书写要领基本类似，我只是不同的

书法家在继承前人书法的基础上，经过长期的探索后形成了自己的

特色和个性。

板书设计:

24

第7课横斜钩

教学目标：

1.使学生认识“横斜钩”的形象特征及书写要领，加深对书法笔

法的动势与力度的体会。

2.通过对范字“杭”、“凰”的欣赏和临写，使学生初步掌握包

含“横斜钩”笔画的颜体字形的结体规律。尤其要引导学生注意点画

的位置与整体结构的关系。

3、通过对欧体、柳体与赵体的“横斜钩”的书写风格及间架结

构的观察与比较，使学生对这三位楷书大家的书法有一定的体会，

加深对书法风格概念的认识。

教学重点：

使学生掌握横斜钩书写要领及其在结体中的基本规律。

教学难点：

使学生正确掌握横斜钩的运笔步骤与弧度的表现，以及在范字临写

中如何处理横斜钩与其他笔画之间的结构关系与比例关系，尤其是

斜钩的位置与弧度，从而使结体更为美观。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入：

1.点明本课的主题“横斜钩”。

2.观察横斜钩的形象特征。

二、笔画临写：

1、教师范写横斜钩：提示起笔、行笔和收笔书写要领：

25

（1）先逆锋起笔写横。

（2）提笔另起向上，逆锋入笔。

（3）提笔斜弧向右下力行°

（4）顿笔、铺毫、调锋、蓄势。

（5）向上挑出钩。

2.学生尝试临写横斜钩，教师巡回指导，注意提醒双姿。

三、范字临习：

1.范字的组合分析：

“杭”字为左右结构，左窄长右宽短。木字旁上紧密下疏伸，竖

钩外斜，与右部形成倚靠之势。右部上紧缩下疏伸，横画平行，上横

与左横对齐，撇伸左下，横斜钩伸展。.

“囤”字为半包围结构，外框向左下、右下伸展，中腰紧缩，左

撇短，弯曲带钩，右钩长，斜曲舒展，被半包围部分居中，紧凑靠

上。整字横向笔画平行，竖画笔画间隔相近。

2.师范写范字。

3.学生尝试临写。

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四、展示评析：

采取学生自评、互评方式，从笔画书写要领的掌握、美观程度以

及字体间架结构的处理方式等方面引导学生进行自我反思和评价。

五、拓展提高：

欣赏教材中欧体、柳体和赵体书法，观察、赏析、讨论分析这些

字是否同样美观，这些书法家书写“横斜钩”这一笔画时的要领与颜

体是否相同。

从转角的书写要领，斜钩的弯曲幅度、倾斜角度，出钩的方向及

大小以及笔画整体形象特点等方面引导学生观察这些书体。

板书设计：

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第8课横折弯钩

教学目标：

1.使学生了解“横折弯钩”的形态特征并掌握书写要领。

2.使学生初步掌握范字“九”、“旭”的临写方法。

3.培养学生的审美能力和观察能力。

教学重点：

掌握横折弯钩书写要领及其在结体中的基本规律。

教学难点：

正确掌握横折弯钩的运笔步骤与弧度的把握，以及在范字临写中如

何处理横折弯钩与其他笔画之间的结构与比例关系，尤其是点画的

位置，从而使结体更为美观。

另外，力求学生对书法中的“主笔”有一定的认识，并能够结合自己

的练习体验，找出范字中的主笔。

教学课时:1课时

教学过程：

一、导入：

L点明本课的主题“横折弯钩”。

2.观察横折弯钩的形象特征。

二、笔画临写：

1、教师范写横折弯钩：提示起笔、行笔和收笔书写要领：

28

（1）先逆锋起笔写横。

（2）提笔另起向上，逆锋入笔。

（3）折锋向左下力行，渐行渐轻。

（4）提笔右转，渐行渐重，笔势带弧。

（5）向上挑出钩。

2.学生尝试临写横折弯钩，教师巡回指导，注意提醒双姿。

三、范字临习：

1.范字的组合分析：

“九”字上窄紧缩，下宽伸展。撇粗短，横折弯钩的横斜短，竖

弯钩长且有弧度。

“旭”字字形扁方，撇粗短，横折弯钩横画短，竖弯钩先向左下

略带弧度写竖，再右转写横，稍带弧向右伸，钩脚朝上。“日”部写

小靠上,.外紧内松。

2.师范写范字。

3.学生尝试临写。

四、展示评析：

1.学生投票选优。

2.优秀学生谈自己的书写体会及个人反思。

3、采取局部笔画及单字圈点的方式进行激励评价，使学生的书

法水平与审美水平同步提升。

五、拓展提高：

29

欣赏教材中欧体、柳体和赵体书法，观察、赏析、讨论分析这些

书法家书写“横折弯钩”这一笔画时的要领以及在结体方面与颜体的

异同。

板书设计:

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第9课横撤

教学目标：

1.使学生认识“横撇”的形象特征及书写要领。

2.通过对范字“又”、“名”的赏析和临写，使学生初步掌握“横

撇”笔画的不同形态以及它的结体规律。

3.使学生学习如何通过笔画的正斜、长短、粗细使字的重心保持

稳定。.

4、通过对欧体、柳体、赵体的“横撇”的书写风格及其间架结

构的观察与比较，使学生了解其他书法家的楷书风格。

教学重点：

掌握“横撇”的书写要领及其在结体中的基本规律。

教学难点：

正确掌握“横撇”的运笔步骤，并认识“横撇”在“又”和“名”

这两个范字中所呈现的不同形态，以及在范字临写中如何处理“横

撇”与其他笔画之间的结构与比例关系，从而使字的重心较稳，结体

更为美观。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入：

1.点明本课的主题“横撇”。

2.观察横折弯钩的形象特征：

这两个字中的“横撇”形象完全不一样，为什么我们都把它叫做

“横撇”？

31

二、笔画临写：

1、教师范写横撇：提示起笔、行笔和收笔书写要领:

（1）逆锋向左上起笔写横。

（2）向上逆锋另起一笔。

（3）向左下斜弯。

（4）锋从中出，力送锋尖。

2.学生尝试临写横撇，教师巡回指导，注意提醒双姿。

三、范字临习：

1.范字的组合分析：

“又”字上窄缩下宽伸，横撇轻细，捺粗重，向右下伸展。

“名”字上斜下正，上长下短，短撇的起笔与点、左竖起笔对正

成一条直线。两撇长短、轻重、角度不一。横撇横轻撇直，中部略重。

点居长撇中部偏上处。上部偏左，下部偏右。

2.师范写范字。

3.学生尝试临写。

四、展示评析：

1.学生投票选优。

2.优秀学生谈自己的书写体会及个人反思。

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3、采取局部笔画及单字圈点的方式进行激励评价，使学生的书

法水平与审美水平同步提升。

五、拓展提高：

欣赏教材中欧体、柳体和赵体的“名”字，观察、赏析、讨论分

析这些书法家书写“横撇”这一笔画时的要领以及在结体方面与颜体

的异同。可以从横撇的起笔、转折处的用笔、撇的弧度与形态等方面

分析。

板书设计：

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第10课横撇弯钩

教学目标：

1.使学生认识“横撇弯钩''的形象特征及书写要领，加深对书法

笔画的动势与力度的体会。

2.通过对范字“郎”、“隔”的赏析和临写，使学生初步掌握包

含“横撇弯钩”笔画的颜体字形的结体规律，尤其要引导学生注意“横

撇弯钩”在左耳旁和右耳旁中的不同形态，以及它与字的整体结构的

关系。

3、通过对欧体、柳体、赵体的“横撇弯钩”的书写风格及其间

架结构的观察与比较，加深学生对其他楷书大家的书法风格的认识

和体会。

教学重点：

掌握“横撇弯钩”的书写要领及其在结体中的基本规律。

教学难点：

正确掌握“横撇弯钩”的运笔步骤，以及它在左耳旁与右耳旁中

出现时形态上的差异性，能够在范字临写中恰当处理“横撇弯钩”与

其他笔画之间的结构关系，从而使字形更为美观。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入：.

1.点明本课的主题“横撇弯钩”。

2.分析“横撇弯钩”的笔画构成：横撇加弯钩。

3.观察横折弯钩的形象特征。

34

二、笔画临写：

1、教师范写横撇弯钩：提示起笔、行笔和收笔书写要领:

（1）先逆锋起笔写横，调锋右行，渐行渐轻。

（2）再另起向上逆锋入笔写撇。

（3）由轻到重向右下斜弯。

（4）回锋向上，顿笔、铺毫、调锋、蓄势。

（5）向左上挑出钩，锋从中出，力送尽头。

2、学生尝试临写横撇弯钩，教师巡回指导，注意提醒双姿。

三、范字临习：

1.范字的组合分析：

“郎”字位左右结构，字形接近正方，左上右下。左部横向笔画

间隔均匀，横轻竖重，对比强烈。右部横撇弯钩的横画与左部首横平

齐，底部与左部竖提之竖底端呈相对之势，约占右部长度的三分之

二，悬针竖粗壮。

“隔”字字形接近正方，左窄疏，右宽密。左部上宽下窄，右部

长横、撇深入左下，左右融为一体。数撇长短不一，间隔均匀。

2.师范写范字。

3.学生尝试临写。

35

四、展示评析：

1.学生投票选优。

2.优秀学生谈自己的书写体会及个人反思。

3、采取局部笔画及单字圈点的方式进行激励评价，使学生的书

法水平与审美水平同步提升。

五、拓展提高：

欣赏教材中欧体、柳体和赵体的包含横撇弯钩的字，分析这些字

是否美观，以及这些书法家书写“横撇弯钩”这一笔画时的要领与颜

体是否相同。可以从书法家的笔法及笔画特征等方面进行比较和分

析。

板书设计:

36

第11课竖提

教学目标：

1.使学生认识“竖提”的形象特征及书写要领，加深对书法笔画

的动势、力度与角度的体会。

2.通过对范字“氏”、“食”的赏析和临写，使学生初步掌握包

含“竖提”笔画的颜体字形的结体规律，引导学生注意笔画与整体间

架结构的关系，并学会处理好字的重心。

3.使学生对颜体楷书在同一个字中出现的相同笔画的处理方式

有一定认识。

4、通过对欧体、柳体、赵体的“竖提”笔画的书写风格的观察

与比较，加深学生对书法风格概念的体会。

教学重点：

掌握“竖提”的书写要领及其在结体中的基本规律。

教学难点：

正确掌握“竖提”的运笔步骤与提画角度及用笔的把握；在范字

临写中恰当处理“竖提”与其他笔画之间的结构关系；对文字的重心

以及一个字中相同笔画的处理有一定的认识。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入：

1.点明本课的主题“竖提”。

2、分析“竖提”的笔画构成：竖画和提画构成的复合笔画。

二、笔画临写：

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1、教师范写“竖提”：提示起笔、行笔和收笔书写要领:

（1）逆锋向上起笔。

（2）向下力行写竖。

（3）另起一笔，向左逆锋入笔。

（4）向右上边按边提收。

（5）锋从中出，力送尽头。

2.学生尝试临写竖提钩，教师巡回指导，注意提醒双姿。

三、范字临习：

1.范字的组合分析：

“氏”字字形接近梯形，上紧缩下疏伸，横不宜长，竖提的竖画

收缩，斜钩长伸，主次鲜明。

“食”字字形长方，上紧缩下宽伸。人字头撇短收，捺缩成点,

与下捺相区别。两撇长短、轻重、角度有变化。横画平行，长短、轻

重不一。

2.师范写范字。

3.学生尝试临写。

四、展示评析：

38

要求学生拿出自己最满意的字，与同学比一比，看谁写得最好。

五、拓展提高：

欣赏教材中欧体、柳体和赵体的包含“竖提”的字，分析这些书

法家书写“竖提”这一笔画时的要领与颜体是否相同。可以从笔画的

形态、用笔方法等方面分析其他竖提的风格。

板书设计:

39

第12课撇折

教学目标：

1.使学生认识“撇折”的形象特征及书写要领。

2.通过对范字“公”、“玄”的赏析和临写，使学生初步掌握包

含“撇折”笔画的颜体字形的结体规律，对“撇折”在不同字形中的

形态变化规律有一定的认识。

3、通过对欧体、柳体、赵体的“撇折”的书写风格及其间架结

构的观察与比较，加深学生对其他楷书大家书法风格的认识。

教学重点：

掌握“撇折”的运笔步骤、书写要领及其在结体中的基本规律。

教学难点：

认识“撇折”在不同字形中的形态变化，以及在范字临习中如何

处理撇折与其他笔画之间的结构和比例关系，从而使结体更为美观。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入：

1.点明本课的主题“撇折”。

2、分析“撇折”的笔画构成：短撇和提画组合而成的一个笔画。

提画的斜度和长度，往往根据它与下面笔画的连带关系而有所变化。

二、笔画临写：

1、教师范写“撇折”：提示起笔、行笔和收笔书写要领：

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（1）逆锋入笔，向左下写撇。

（2）再另起一笔，向左逆锋而入。

（3）向右边按边提收绛。

（4）锋从中出，力送尽头。

2.学生尝试临写“撇折”，教师巡回指导，注意提醒双姿。

三、范字临习：

1.范字的组合分析：

“公”字为上下结构，八字头的撇捺紧缩为点，距离较远而不分

离。撇折起笔处对准字头正中，下点斜度与撇折的撇画呈对应之势。

“玄”字首点居中，长横伸展。下部两撇折上短小、下长大，第

一个写为撇点，第二个写成撇折，末点厚重，与撇折形成对应之势。

2.师范写范字。

3.学生尝试临写。

四、展示评析：

1.学生投票选优。

2.优秀学生谈自己的书写体会及个人反思。

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3、采取局部笔画及单字圈点的方式进行激励评价，并从笔画书

写要领的掌握、美观程度以及字体间架结构的处理等方面引导学生进

行自我反思和评价，使学生的书法水平与审美水平同步提升。

五、拓展提高：

欣赏教材中欧体、柳体和赵体书法中的“公”字，从笔画的形象

特征等方面分析这些书体中的“撇折”与颜体的“撇折”的差异性，加

深学生对书法风格的认识。

板书设计：

42

第13课撇点

教学目标：

1.使学生认识“撇点”的书写要领及运笔步骤。

2.使学生通过对范字“女”、“敏”的赏析和临写，使学生初步

掌握包含“撇点”笔画的字形的结体规律，以及“撇点”在不同位置

形状发生变化，同时引导学生注意该笔画与整体结构的关系。

3、通过对欧体、柳体、赵体的“撇点”的书写风格及其间架结

构的观察与比较，使学生加深对其他楷书大家书法风格的体会。

教学重点：

掌握“撇点”的书写要领、运笔步骤及其在结体中的基本规律。

教学难点：

正确掌握撇点在不同位置形状所出现的不同变化，以及在范字

临习中如何处理撇点与其他笔画之间的结构和比例关系，从而使结

体更为美观。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入：

1.点明本课的主题“撇点”。

2、分析“撇点”的笔画构成：撇和点组合而成的一个笔画。

二、笔画临写：

1、教师范写“撇点”：提示起笔、行笔和收笔书写要领：

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（1）逆锋向上起笔。

（2）向下折锋顿笔、铺毫、调锋、蓄势，向下行笔。

（3）另起一笔，顺锋向右下入笔，边行边按。

（4）向下稍顿。

（5）聚锋提收。

2.学生尝试临写“撇点”，教师巡回指导，注意提醒双姿。

三、范字临习：

1.范字的组合分析：

“女”字字形扁方。横长撇短，撇点的撇画重而直短，点画上轻

下重，微微带弧。右撇轻而弧长，与点画形成对应之势。

“敏”字字形扁方。左右长短，宽窄相当。左部笔画分布均匀，撇

点的点略平，横画皆收缩以避右部；右部上撇短缩以避左，下撇伸入

左下，左右两部融为一体。

2.师范写范字。

3.学生尝试临写。

四、展示评析：

1.学生投票选优。

44

2.优秀学生谈自己的书写体会及个人反思。

3、采取局部笔画及单字圈点的方式进行激励评价，并从笔画书

写要领的掌握、美观程度以及字体间架结构的处理等方面引导学生进

行自我反思和评价，使学生的书法水平与审美水平同步提升。

五、拓展提高：

欣赏教材中欧体、柳体和赵体书法中包含“撇点”的字，感受和

分析这些书法家书写“撇点”的要领与颜体是否相同。可以从笔画的

形态等方面分析，通过对比，加深学生对不同楷书大家书法风格的

认识。

板书设计：

45

第14课边学边用

教学目标：

1.通过集字临习和创作，使学生进一步了解书法学习过程的临

字、应用与艺术创作三者之间的关系，学会集字书写书法作品的方法,

培养学生书写完整书法作品的能力。

2.使学生较好地掌握本课范字的书写要领与结体规律，能够仿

照教材中的样式进行整幅合成书写，横幅的正文、款式与印章的位置

及大小符合横幅书法作品对章法的基本要求。

3.通过对整幅书法作品的赏析与书写，使学生体验、感悟书法的

篇章之美、和谐之美。

4、在完成整幅书法作品的过程中，初步培养学生的全局意识，

使学生能够对作品中文字的气势、大小、疏密、位置、变化等问题有

一定的认识，逐步提高书法作品的艺术表现力。

教学重点：

培养学生熟记笔画，掌握范字的书写要领与结体规律，合理处

理笔画与字形变化的综合能力；能够模仿教材中的样式，按照横幅的

形式集字临习与创作，组成一幅较为完整的作品；横幅的正文、款式

与印章的位置及大小符合横幅书法作品对章法的基本要求。

教学难点：

书写横幅时，能够做到正文与款识的和谐统一，在完成书法作

品的过程中初步培养学生的全局意识，使学生能够对整幅书法作品

中文字的气势、大小、疏密、位置、变化等问题有一定的认识。另外，

也要让学生学会如何根据书写内容折纸留空。

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教学课时：1课时

教学过程：

一、导入：

1.点明本课的主题“边学边用”。.

2.读文，了解本课学习目标。

3、欣赏教材中“畴不我待”的横幅图片，感受颜体楷书集字作

品的独特魅力。

二、单字临习：

1.单字结构分析，观察分析每个字包含哪些笔画，其结构如何。

“畤”字左窄紧右宽疏，左部竖画向左稍弯，左竖轻短，右竖粗

长；横折与左竖不封口，横画间距均匀。右部横轻竖重，横画长短、

曲直不一，间距大致均匀；短竖、竖钩直中带曲，点画上靠居横左端。

“不”字上窄紧下宽疏，撇与长点左右平衡。

“我”字上紧密下伸疏。两钩画斜曲相背，分别向左下、右下伸

展。

“待”字左窄右宽，上密下疏。左部两撇长短、轻重、斜度皆不

相同。右部横画平行，长短、粗细、起收不一，中竖粗短，竖钩钩带

弯，点靠上居左。

2、学生尝试临写，教师巡回指导，注意提醒双姿。

三