2、认识平面图形教案

-59-认识平面图形第二单元认识平面图形认识平面图形时教学内容教学内容教学目标教学目标特征，能对这些平面图形进行分类。2.能说出立体图形中某一个面对应的平面图形，经历平面图形的生成过程，3.通过一系列的探究学习活动，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。教学重难点特征，对这些平面图形进行分类。教学难点：平面图形的有关特征，立体图形中某一个面对应的平面图形是什教学准备教学准备教学过程教学过程教师：这个形状的物体你们认识吗出示三棱锥模型）它的形状叫三棱锥。还有这个（出示斜四棱柱模型）它的形状叫四棱柱，三棱锥和四棱柱也是立体图形。你在哪儿见过这样的图形学生自由说）教师把立体图形的模型一字排开，让学生从左到右进行辨认，并和同桌相互说一说这些物体各是什么图形。-60-数学教案选一年级下册先介绍三棱锥、四棱柱，为学生印三角形、平行四边形做准备。同时复习学过的立体图形，为学习平面图形做好铺垫。评2.导入新课。教师：小朋友请看，这是什么小汽车）它是由哪些图形拼成的？你能来认教师将学生指认后的图形，从小汽车上揭下来，贴在黑板上（顺序为：长方教师：这些图形分别有什么特点呢？今天我们就来认识这几个图形。学生在幼儿园就知道了这几个平面图形的名称，在学生已有的知识和经验之上继续学习平面图形，明确了本节课的学习目标。评教师：小朋友们，这几个图形都在哪里呢？就在你们课桌上的那些积木里，学生2：可以把立体模型的一个面按到纸上，用笔沿它的边沿画一圈，也能搬下来。教师：很好！现在课桌上有颜料盘，还有画笔，你们就用自己喜欢的方法把它们搬下来吧。学生开始操作，教师巡视指导。教师：请同学们说一说，你搬的是什么图形？是从哪儿搬下来的？……-61-第二单元认识平面图形课件演示——面从体上分离。让学生把立体图形的一个面搬下来，感知平面图形来源于立体图形，感受平面图形和立体图形的相互关联，帮助学生建立知识的框架，体现知识的结构化。同时也渗透中国的印章文化。评2.认识平面图形。教师：请同学们把你们搬下来的图形放到桌面上摸一摸，有什么感觉？教师：按这位同学说的，和立体图形有什么不一样呢？教师：同学们搬下来的图形只是一个薄薄的面，并且什么也摸不到，像这样的图形，我们把它叫作平面图形。3.尝试分类。教师：刚才同学们搬下来这么多的平面图形，请几个同学把你们搬下来的图形贴到你们认为合适的地方。些图形分别贴到了黑板上，这里让学生尝试分类，给自己搬下来的图形找到评4.尝试说出每种图形的特征。教师：刚才同学们都把自己搬下来的图形贴到了黑板上如下图）我们先看第一组，它们的形状也不完全一样，那为什么把它们放在一起呢？-62-数学教案选一年级下册教师：同意吗同意）其他几种图形又有什么特征？让学生直观描述平面图形的特征是《课标》的要求，所以这里安排一个环评5.课堂活动，平面图形的再认识。教师：大家都能说出这些平面图形的特征了，那么在我们周围，例如教室里，学生3：流动红旗的形状是三角形。……教师：同学们说得都很好！现在请同学们拿出钉子板，在上面围出长方形、教师：同学们围得都很好，钉子板能围出圆让学生找一找、围一围，再次直观感受平面图形的特征。-63-第二单元认识平面图形1.边想边画来巩固。说一个平面图形的名称，请你比画出老师说的图形的形状。2.快速辨认来巩固。教师拿出大小不同的长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆的纸片若干，让学生快速辨认，以抢答形式进行。第1题，要提醒学生注意摆放位置不规整的图形。第2题，要充分放手让学生去想象，每种印章能印出什么图后要交流。第4题，应让学生借助立体图形的表象进行想象、推理，可以直接圈出来。如果个别学生有困难，可以让他们再用实物印一印或画一画。点点'让学生独立完成第2题、第4题，说出立体图形中某一个面对应的是什么评教师：今天我们学习了什么？……回顾本节课学习的内容，帮助学生构建知识之间的联系，让学生初步形成总结、归纳知识的能力，这有助于学生核心素养的培养。评（山东省郓城县公明路小学张月玲）-64-数学教案选一年级下册第2课时拼图形教学内容教学内容教学目标教学目标1.会用简单的图形拼图，能在组合图形中说出各组成部分图形的名称，感悟各种平面图形的内在联系，进一步了解平面图形的特征。2.经历拼一拼、摆一摆的拼图过程，培养动手操作能力、空间想象力和发展创新意识。3.通过一系列的探究学习活动，能合理、清晰地阐述自己的观点，培养发现和欣赏数学的美，体会数学的价值。教学重难点教学重点：用简单的图形进行拼图，在组合图形中说出各组成部分图形的名称。教学难点：操作能力和空间想象力的培养。教学准备教学准备教师准备：多媒体课件，各种平面图形的硬纸片若干。学生准备：各种平面图形的硬纸片若干。教学过程教学过程1.复习旧知。教师：你认识下面这些图形吗课件展示）-65-第二单元认识平面图形2.导入新课。教师：请同学们再看，这你们还认识吗课件出示）教师：大家同意吗同意）这里面有你熟悉的图形吗？学生3：第3个图里面还有平行四边形。教师：大家同意吗同意）这些都是用我们学过的图形拼成的。你想试一试吗？我们今天就来学习“拼图形”。让学生尝试在各种拼组图案中找到自己熟悉的平面图形，不仅巩固了知识，而且让学生初步体验图形拼组后的奇妙，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。评1.学生个人拼图。教师：请同学们拿出两个完全一样的正方形，试一试能拼成一个什么图形。教师：大家同意吗同意）如果是两个完全一样的三角形，又能拼成一个什-66-数学教案选一年级下册学生3：拼图能让我们更加熟悉各种图形的特征了。能拼成一个长方形。接着给出两个完全一样的三角形，结果就是开放的了。学生的思维得到发展，并且学生在交流的过程中很兴奋，对拼图产生了浓厚的兴趣，也进一步熟练了各种平面图形的特征。2.自选图形进行拼图。教师：同学们已经体验到拼图的乐趣了，下面请你选择两个或多个图形进行拼图，看看能拼出什么图形，拼好以后粘在白纸板上。教师：同学们这么快就拼好了，现在就把你们的作品分享给大家吧。学生1：我用2个同样的平行四边形可以拼成1个大的平行四边形。-67-第二单元认识平面图形学生2：我用2个同样的正方形和1个长方形可以拼成1个大的长方形。学生3：我用4个同样的正方形可以拼成1个大一些儿的正方形，也可以拼成1个长方形。……教师：同学们发挥想象，拼出了新的图形。请大家观看这些拼成的新图形，你们有什么发现？学生1：用同样的图形可以拼成新图形，用不同的图形也可以拼成新图形。学生2：拼图时先想一想，要拼出什么样的图形，然后根据图形的特征去选在这个环节中，让学生自选图形进行拼图，并展现拼的结果，使学生进一步了解平面图形的特征，并体会平面图形之间的联系，体验学习数学的乐趣。评3.课堂活动，提升拼图能力。教师：现在大家都能自选图形拼图了，如果用规定的多个图形拼图，你们能拼出不同的新图形吗？请看教科书第19页课堂活动第1题，自己试一试吧。……教师要保证每个学生有4张完全相同的等腰直角三角形纸片（必要时可以统一发放）。在拼图时要给予一定的指导，拼完后要交流。拼出的图形可能有以下几种：……在学生初步掌握了拼图的技能之后，可以逐步提高要求，让学生用规定的多个图形拼图，提升学生的拼图能力。评-68-数学教案选一年级下册4.利用平面图形的特征自主拼图。教师：现在请大家发挥想象，任意选择平面图形，结看看能拼出哪些美丽的图案。学生1：我用2个三角形和1个长方形可以拼成了一棵小树。……教师：大家拼得太好了，让我们想象的图形有了生命，希望同学们在以后的学习中也能不断地发现和创新，就会有更多的收获。让学生先想象，再拼图，并展现拼的结果，不仅让学生熟悉了平面图形的特征，提高了学生的拼图能力，还唤醒了学生的创新意识，培养了学生的核心素养。评5.在组合图形中认出各组成部分是什么图形。教师：在我们开始上课的时候，给出了3个拼组的图形，它们分别是小房子、小轿车、轮船，你能分别找出它们各用了哪些图形，每种图形让同学在组合图形中找出各组成部分是什么平面图形，这是《课标》在学业要求中明确提出的。这样设计是在落实《评-69-第二单元认识平面图形图形的认识。会用简单图形拼图是学生必须掌握的技能，安排学生练习拼图，能进一步让学生熟练拼图；在组合图形中找出熟悉的基本图形也是学生必备的技评教师：这节课你有什么收获？学生3：我们能从拼组的图形中找出学过的图形，有长方形、正方形、平行四课堂小结环节，让学生回顾本节课所学内容，实际上就是搭建一个供学评自己动手拼一幅美丽的图案，带到班里来展示。（山东省郓城县张鲁集镇薛河口小学井涵）-70-数学教案选一年级下册第3课时找规律教学内容教学内容思考题。教学目标教学目标1.能根据图形的排列发现规律，理解并掌握找规律的方法，并能进行简单地运用。新的意识。立学好数学的信心。教学重难点教学难点：有意识地创造出有规律的排列。教学准备教学准备教学过程教学过程课件出示：教师：现在请你按它们的排列顺序读出名称。-71-第二单元认识平面图形教师：很好，像这位同学说的，这是有规律的。那么规律是什么？怎样把规律找出来？我们今天就来学习找规律。通过复习旧知，开门见山地引出新问题，导出课题，让学生明确本节课的学习任务。评1.探究规律。教师：我们继续观察屏幕上的这排图形，你能说一说它们是怎样重复的？能圈出重复出现的组吗？教师：像这样以一个三角形、一个长方形为一组不断地重复出现（至少3次就是有规律地排列。对于一年级学生来说，找规律已有一定的经验基础，但要想完整表达还是有困难。因此，教师引导学生寻求表达规律的方法：先圈再说，既能加深“规律”在学生头脑中的印象，又体现了找规律的方法。评2.运用规律。教师：刚才同学们对排列的图形已找到了规律，那么请同学们数一数这排图形有几个6个）如果接着排第7个，应该是什么图形？第8个呢？-72-数学教案选一年级下册学生2：因为这排图形的排列规律是一个三角形、一个长方形为一组重复出堂活动第2题。学习的目的全在于运用。寻找上面几组图形蕴含的规律难度不大，学生都能自己找出来，并加以运用，让学生充分体验成功的快乐。评3.深化规律。教师：下面再请同学们仔细观察，如果图形按如下的顺序排列，你能填上缺少的图形吗课件展示）（1）○□□○□□○□□()()()（2）△()()△△△△△△学生探究，教师巡视指导，然后交流汇报。学生1：图形的排列规律有的是2个为一组重复出现的，有的是3个为一组重复出现的。教师：大家同意他的想法吗同意）请为这位同学的想法鼓掌。苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需求，这自己发现规律、运用规律，进一步加深对规律的理解。评4.创造规律。教师：请同学们看教科书第19页课堂活动第3题，按自己喜欢的规律给小伞课件展示教科书第19页课堂活动第3题，学生活动，教师巡视指导。活动结束后，教师有目的地让学生展示作品。-73-第二单元认识平面图形……教师：同学们创造出了这么多的规律，你们真了不起。现在请小朋友们当小小设计师，发挥你们的聪明才智，用彩笔创作规律，想想该怎后动手画一画。看哪组作品最多。在本环节中，给学生提供了充分的时间